關(guān)于制約學校發(fā)展的突出問題及對策金顯志

關(guān)于制約學校發(fā)展的突出問題及對策青海省西寧市湟源縣城關(guān)回族小學金顯志近年來，我校不斷加大教育經(jīng)費投入和學校管理改革力度，努力提高辦學質(zhì)量。但農(nóng)村學校由于受到社會環(huán)境的影響和客觀辦學條件的制約，教學質(zhì)量亟待提高，學校管理存在一些問題，現(xiàn)分析如下：一、現(xiàn)狀與問題（一）、校園周邊環(huán)境差，家長不重視，導(dǎo)致教育教學質(zhì)量不高1、家長重視不夠。相當一部分農(nóng)村學生家長（特別是少數(shù)民族家長）對子女的教育和學習不夠重視，平時忙于勞作，普遍很少關(guān)心過問子女在校的教育學習狀況，加之文化程度普遍較低，自身素質(zhì)不高，即使想關(guān)心也是“心有余而力不足”；家長教育子女的方法大多失于偏激；學生家長住址分散，部分學生父母長期外出打工，家校聯(lián)系困難，往往不能積極主動地配合學校和教師對學生進行教育，甚至有時反而干擾了學校、班主任和科任教師的教育教學工作；這些因素在很大程度上使教師在教育教學活動中出現(xiàn)了種種不應(yīng)有的思想障礙和工作阻力，從而影響了教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在好多人都把眼光盯在了學校管理上，其實這不僅僅是學校教育管理的問題，其根本原因是學校家長過分重視知識教育，忽視對學生品德習慣的教育，對學生只要考試分數(shù)，家長對學生怎樣做人的教育弱化了，部分學生因為是獨生子女，家長過分溺愛，不思教育，“留守兒童”缺少家長的管教，任其自由發(fā)展，學生思想也失去約束，生活也出現(xiàn)了畸形的心里。（二）、農(nóng)村學校師資隊伍水平弱化1、師資水平不高。學校近年招聘的新教師多，新招聘的教師由于專業(yè)不對口，教學態(tài)度不端正，勤學業(yè)務(wù)的自覺性、主動性較差，存在得過且過、不思進取的思想，知識蛻化、素質(zhì)薄弱，教學方法陳舊，還是原來的“滿堂灌”注入式的教學方法。課堂教學效益低下，致使學生基礎(chǔ)知識不牢固，學習能力差，知識面狹窄。有幾名能力較強的教師，一個又一個地調(diào)走了，本來我校師資水平結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)就不協(xié)調(diào)，這樣一調(diào)，師資水平結(jié)構(gòu)就更不平衡了。教學好的老師走了，校與校辦學水平和教學質(zhì)量差距拉大，從而導(dǎo)致學生擇?，F(xiàn)象的發(fā)生，目前我校是好的教師走了，好的學生跑到了縣城學校讀書，擇校生越來越多，我校教學質(zhì)量逐步走向了低谷。教師整體水平有待提高，大師級人才和領(lǐng)軍人才數(shù)量亟需增加，高水平人才缺乏仍然是制約學校科學發(fā)展的瓶頸；2、中層領(lǐng)導(dǎo)管理水平存在一定問題。我校師資貧乏，部分中層干部任職時間不長，外出學習培訓(xùn)學習太少，所以管理水平不高，工作能力經(jīng)驗不豐富，辦學思路不清晰、缺乏質(zhì)量意識，僅以維持代替管理，對學校的規(guī)章制度落實不到位，求學校相安無事，不求提高學校品位，失去質(zhì)量目標和競爭意識，對提高學校教學質(zhì)量信心不足，教學常規(guī)全程管理的力度不夠，平時檢查注重教師常規(guī)資料是否詳細完整，忽視了對教師教學全過程的深入了解和監(jiān)控，不能指導(dǎo)和督促教師為提高教育質(zhì)量而自覺完成教學常規(guī)工作。（三）、學校管理理念出現(xiàn)偏差管理不到位。1、制度建設(shè)重在應(yīng)付檢查。在完善制度的過程中，制定的制度沒有適用性、操作性、沒有科學性，有的甚至照搬他人制度，改頭換面成了自己的“新”東西。這種新東西除了沒有自己的特色外，更多地沒有針對性，不能解決本校管理工作中的新問題，雖章目俱全，建制詳實，但如同白紙一張。有的制度制定得比較詳實周密，但執(zhí)行不力，只是做做樣子，日子久了，制度幾乎不“存在”了，沒有起到規(guī)范行為的作用，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用和功效。這樣再健全的制度也如同白紙一張，和沒有制度是一樣的效果。造成這種情況的根本原因不在制度本身的完善程度，而在于制定貫徹落實制度的管理層面，人是最關(guān)鍵的因素。所以，培養(yǎng)管理者，提高管理者的素質(zhì)和水平比完善制度更為重要。2、注重形式不講實效育過程的現(xiàn)象，要處理好形式與內(nèi)容、過程與結(jié)果的關(guān)系。在教研教改工作中，先要務(wù)實，才能求真。特別是現(xiàn)行的教改，要一切從實際出發(fā)，尊重實驗結(jié)果，處理好良好愿望和現(xiàn)實差距的關(guān)系。在建立健全教師和學生的培養(yǎng)、考核和獎懲機制同時，要加強過程的管理和人文的關(guān)懷，處理好考核與獎懲、評價與激勵的關(guān)系。學校在管理過程中一定要端正辦學方向，明確辦學目標，學校要辦什么樣的教育，怎樣來辦好教育，怎樣來實實在在做好教育教學工