《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀

解讀：

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南引言—關(guān)于早期教育的思考剛?cè)胄W(xué)的孩子，數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么水平？記者在沈陽一所小學(xué)做過的調(diào)查顯示，如今許多小孩入學(xué)前已會(huì)做百以內(nèi)的加減法，有的甚至?xí)朔ā?—6歲的學(xué)齡前兒童，怎樣才算聰明？在不少家長(zhǎng)看來，不僅要會(huì)加減乘除，最好還會(huì)背唐詩宋詞、能歌善舞。入小學(xué)前要學(xué)會(huì)千以內(nèi)的加減法；認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字；背誦幾百個(gè)英語單詞；在業(yè)余時(shí)間，還要掌握音樂、舞蹈、書法繪畫等技能引言—關(guān)于早期教育的思考什么對(duì)孩子來說最重要？n人之生——生命：健康第一n人之品——品性：做人為先n人之格——品格：生活質(zhì)量n人之氣——貢獻(xiàn)：服務(wù)社會(huì)n人之才——才學(xué)、才華、才藝、才干

n出身、性別、長(zhǎng)相、身高……不足掛齒引言—關(guān)于早期教育的思考本末倒置的社會(huì)現(xiàn)象n重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)，重認(rèn)知輕運(yùn)動(dòng)n重近期目標(biāo)輕長(zhǎng)期目標(biāo)，重規(guī)范輕道德n重物質(zhì)給予輕精神撫慰n重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)n重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧n重知識(shí)技能輕社會(huì)適應(yīng)n重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造n重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否引言—關(guān)于早期教育的思考過高的期望，帶來孩子的無望；

過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；

過分的溺愛，帶來孩子的無情；

過多的干涉，帶來孩子的無奈；

過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。引言—關(guān)于早期教育的思考作為兒童發(fā)展的從業(yè)者，我們能做什么？應(yīng)該怎么做才能更好的指導(dǎo)兒童發(fā)展？背景—國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。戰(zhàn)略目標(biāo)：基本普及學(xué)前教育；戰(zhàn)略主題：以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展背景—國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）

第三章學(xué)前教育（五）基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。（六）明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。完善幼兒園收費(fèi)管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。

（七）重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。背景——國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見八、堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，2010年國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義長(zhǎng)期目標(biāo)：幼兒時(shí)期是人生的起始階段，是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣，將會(huì)有利于他一生的發(fā)展。短期目標(biāo)：每一個(gè)從幼兒園出來的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。3-6歲兒童（學(xué)前兒童）學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)：一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義（一）3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)3-4歲：生活范圍擴(kuò)大、認(rèn)知依靠行動(dòng)、情緒作用大、愛模仿4-5歲：活潑好動(dòng)、思維具體形象、開始接受任務(wù)、開始自己組織游戲5-6歲：好問、好學(xué)、抽象能力明顯萌發(fā)、開始掌握認(rèn)知方法、個(gè)性初具雛形一、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的指導(dǎo)意義（二）3-6兒童的學(xué)習(xí)游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務(wù)，幼兒園仍然以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容----“大知識(shí)”：既對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)周圍環(huán)境和世界的初步認(rèn)識(shí)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。（學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)證據(jù)）“獨(dú)”與“群”情境下的大腦發(fā)育(羅茨威格的老鼠實(shí)驗(yàn))

ImpoverishedenvironmentRatbraincellRatbraincellEnrichedenvironment結(jié)論：豐富環(huán)境下的老鼠的大腦皮層增加的比率比疲乏環(huán)境的老鼠顯著。

學(xué)習(xí)引發(fā)的神經(jīng)元變化--為兒童良好發(fā)展提供可能幼兒時(shí)期獨(dú)特價(jià)值共識(shí):嬰幼兒階段是人生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，大腦形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能快速發(fā)展，既非常關(guān)鍵又非常脆弱，完全不可復(fù)制，在發(fā)展階段中具有不可補(bǔ)償性。幼兒時(shí)期所接受教育的機(jī)會(huì)多少和質(zhì)量?jī)?yōu)劣，對(duì)其社會(huì)性、情感、語言、基本認(rèn)知技能以及身體與動(dòng)作發(fā)展等各方而所產(chǎn)生的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響和所設(shè)定的軌跡，會(huì)持續(xù)發(fā)揮潛移默化的作用并貫穿于生的發(fā)展，在人生構(gòu)架中具有基礎(chǔ)性。在人生所接受的各級(jí)各類教育中，只有學(xué)前教育是必須在特定時(shí)期實(shí)施和完成的，烙印最深刻，影響最長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)于個(gè)體而言，學(xué)前教育是終身教育的起點(diǎn)，為幼兒生的成長(zhǎng)奠基。二、基本理念1．學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個(gè)幼兒的權(quán)利。每一個(gè)幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個(gè)幼兒，促進(jìn)每一個(gè)幼兒獲得全面的、基本的發(fā)展。2．幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提。要保護(hù)幼兒與生俱來的好奇心和渴望學(xué)習(xí)的寶貴天性，珍惜幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，使幼兒擁有快樂童年。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面存在著個(gè)體差異，需要成人接納和尊重。二、基本理念3．幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的。愛游戲是幼兒的天性，要支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)。4．幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關(guān)系，需要成人的關(guān)懷、接納、尊重、激勵(lì)。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。三、實(shí)施原則1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。3．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度