五年級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆

1/1五年級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆導(dǎo)語：老師應(yīng)當(dāng)當(dāng)從同學(xué)自我意識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、共性進(jìn)展、智力和力量、愛好和愛好等共性因素分析入手，實(shí)行多種策略指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)的主體人格，各種潛能得以開發(fā)。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《五班級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。

五班級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆【第一篇】：《彩墨臉譜》教學(xué)反思(五班級(jí)上)

《彩墨臉譜》一課，支配了很多臉譜人物造型，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，感受臉譜的藝術(shù)魅力，用不同的方法設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的臉譜，培育同學(xué)制造力量和喜愛祖國悠久歷史文化的情感。

我依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，讓同學(xué)通過觀賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使同學(xué)熟悉、了解臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。繪畫臉譜時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：如何確定五官的位置？如何將這臉譜畫的對稱？讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，知道“三庭五眼”的含義，畫出好玩的臉譜。知道臉譜的顏色運(yùn)用，富有褒善揚(yáng)惡，評(píng)判好壞的涵義，給臉譜畫上自己寵愛的顏色。同學(xué)愛好特別深厚，造型也不錯(cuò)。

如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消逝其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中。教學(xué)時(shí)還可以讓同學(xué)了解臉譜的廣泛應(yīng)用，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫臉譜。

五班級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆【其次篇】：五班級(jí)上冊美術(shù)《彩墨臉譜》教案

教材分析：

本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集觀賞性、制造性、互動(dòng)性于一體的課程，這節(jié)課是同學(xué)在三、四班級(jí)了解彩墨嬉戲的基礎(chǔ)學(xué)問上的一個(gè)拓展，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初步熟悉形色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。本課通過造型各異、有著豐富圖案及顏色的京劇臉譜，吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并采納彩墨畫的形式結(jié)合教學(xué)，使同學(xué)對顏色的運(yùn)用和繪畫工具的使用方法有肯定的把握。通過老師演示，觀賞圖片，使同學(xué)更進(jìn)一步了解中國畫，體會(huì)中國畫的筆墨趣味，培育同學(xué)的審美意識(shí)。通過對京劇臉譜的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解祖國優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)我國民族藝術(shù)。

教學(xué)思路：

京劇臉譜豐富的文化及藝術(shù)性對同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好的培育是很有關(guān)心的。京劇臉譜的造型、豐富的圖案及鮮亮的顏色對于同學(xué)學(xué)習(xí)是一種誘惑。故本課可以先以“文化誘導(dǎo)”入手，以“文化的體驗(yàn)和感受”深化教學(xué)，以“總結(jié)規(guī)律和創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的。

教學(xué)建議：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

通過與同學(xué)直接談話，了解彩墨嬉戲和繪畫題材導(dǎo)入新課。（或出示京劇視頻，激發(fā)同學(xué)愛好導(dǎo)入新課）揭示課題“彩墨臉譜”。

（二）探究表現(xiàn)臉譜的方法

1、感受京劇的魅力（視頻）。

2、分析京劇臉譜的特征。

3、京劇臉譜的顏色特點(diǎn)。

4、嘗試用彩墨繪畫京劇臉譜。

5、賞析繪畫作品，拓寬同學(xué)創(chuàng)作視野。

（三）同學(xué)創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)

（四）創(chuàng)作展現(xiàn)

請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行全面展現(xiàn)。

讓同學(xué)提出創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。

老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場進(jìn)行添畫，以提高同學(xué)的愛好。

鼓舞同學(xué)把自己的平面作品制作成立體臉譜……

（五）藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用

觀賞彩墨臉譜在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，為我們的生活增加精彩！

評(píng)價(jià)建議：

1、通過作品能否感覺到同學(xué)對臉譜藝術(shù)的形式美感的熟悉。

2、能否敏捷運(yùn)用彩墨繪畫的基本技法技巧。

3、作品里能否體現(xiàn)出同學(xué)對臉譜藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

五班級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆【第三篇】：五班級(jí)美術(shù)《顏色的對比》教學(xué)隨筆

這是一節(jié)骨干老師的開放課。為了更好地體現(xiàn)有效教學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)心的預(yù)備，無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件的演示都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

本節(jié)課的授課班級(jí)是5年1班。在平常的教學(xué)中，5年1班的同學(xué)的思維是很活躍的，但一有人來聽課，大多數(shù)同學(xué)就會(huì)顯得很拘謹(jǐn)，不敢舉手發(fā)言。為了放松同學(xué)緊急的心情，我將上一節(jié)課《精細(xì)的描寫》的作業(yè)，在課前向同學(xué)作以展現(xiàn)，既是對上節(jié)課作業(yè)的反饋，也是給同學(xué)以自信。雖然作業(yè)展現(xiàn)的內(nèi)容與本節(jié)課的聯(lián)系不多，但當(dāng)同學(xué)看到自己的作業(yè)受到表揚(yáng)時(shí)，還是不自禁地露出得意的神情，緊急的心情放松了許多，從表情就能看的出來！因此，這節(jié)課的教學(xué)，無論是回答問題，是聽課狀態(tài)，同學(xué)都顯得很活躍、輕松！

由于五班級(jí)同學(xué)對顏色學(xué)問已有肯定的了解，但學(xué)習(xí)間隔較長，所以上課時(shí)，我首先運(yùn)用了色相環(huán)，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的三原色、三間色、冷暖色等學(xué)問，然后引精彩彩的比較問題，導(dǎo)出本課的課題《顏色的對比》。通過課件演示，得出由于對比的效果不同，所以顏色的對比可分為強(qiáng)對比與弱對比。然后組織同學(xué)自行搭配，找出強(qiáng)對比顏色的規(guī)律，即明暗對比（明度對比）、色相對比（呈130°——180°相對的色相）、冷暖對比等（由于教材中主要強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)對比，所以我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也主要針對顏色的強(qiáng)對比進(jìn)行講授）。

在同學(xué)熟悉了解顏色的強(qiáng)對比的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)觀賞繪畫中的對比應(yīng)用及生活中環(huán)境、服裝等領(lǐng)域的顏色對比應(yīng)用，并以服裝顏色為例，引導(dǎo)同學(xué)分析了強(qiáng)對比在服裝中的運(yùn)用規(guī)律，讓同學(xué)明確強(qiáng)弱對比是綜合運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)中的，并以為服裝配色為題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

整節(jié)課感覺很順當(dāng)、流暢，好像并沒有什么問題，但我自己卻總是感覺哪個(gè)環(huán)節(jié)好像存在著問題。課后，我詢問了幾位聽課的老師，一位與我非常要好的老師向我提出了問題“弱對比與強(qiáng)對比是怎樣界定和區(qū)分的？”一語驚醒夢中人，我突然明白是哪里不對勁了！強(qiáng)與弱本就是有比較才會(huì)形成的，當(dāng)強(qiáng)對比的顏色與弱對比的顏色同時(shí)進(jìn)行比較時(shí)，才能分出強(qiáng)與弱，假如強(qiáng)遇到更強(qiáng)，豈不也變?nèi)趿?？！而顏色學(xué)中所指的弱對比主要是針對鄰近色、相像色而言，其實(shí)是比較片面的，我在教學(xué)中并沒有向同學(xué)說明這一點(diǎn)，可能會(huì)造成同學(xué)的困惑。我想對于五班級(jí)的同學(xué)來說，還是應(yīng)當(dāng)賜予說明的。

后記：由于在上節(jié)課可能消失了概念模糊的問題，因此在其次節(jié)課我向同學(xué)進(jìn)行了解釋。我以兩名同學(xué)服裝上的顏色作比較，通過比較同學(xué)很簡單地得出：顏色對比的強(qiáng)與弱是相較而言的，進(jìn)而我總結(jié)在視覺上感覺到兩個(gè)顏色產(chǎn)生明顯色差時(shí)，就可以看做是強(qiáng)對比的顏色。然后，我又針對上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和反饋，再次強(qiáng)調(diào)強(qiáng)對比與弱對比的搭配問題，并以“動(dòng)感地帶”為主題，讓同學(xué)為運(yùn)動(dòng)鞋填色。

在同學(xué)作畫過程中，我發(fā)覺許多同學(xué)只用色塊來填色，于是我提示同學(xué)要“學(xué)以致用”，可以運(yùn)用精細(xì)的描寫技巧進(jìn)行添畫，而且適時(shí)將優(yōu)秀的作業(yè)予以展現(xiàn)。

直到下課時(shí)，消失了許多富有創(chuàng)意的顏色搭配作品：有的用弱對比作主調(diào)，用強(qiáng)對比做配色；還有的作品采納點(diǎn)、線、面的結(jié)合進(jìn)行填色，畫面富有動(dòng)感和變化；也有的作品添加了LOGO圖標(biāo)，看起來簡約、時(shí)尚！同學(xué)對顏色的對比運(yùn)用的既嫻熟又有新意！

五班級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆【第四篇】：教學(xué)隨筆

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些好玩生動(dòng)的形象是引起同學(xué)的直接愛好的重要緣由之一，是促使他們形象思維進(jìn)展的主要意象。同學(xué)作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)也許的記憶，就開頭作畫。針對同學(xué)喜愛欣賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特殊留意引導(dǎo)同學(xué)有目的地進(jìn)行觀看，如：外形、顏色、結(jié)構(gòu)、姿勢等，并注意在觀看中使同學(xué)運(yùn)用多種感官，更好地熟悉客觀事物。顏色方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀看和向兒童指出觀看任務(wù)時(shí)，首先讓其觀看外形，當(dāng)紙面上畫出外形再考慮著色。觀看力量的提高在于熬煉，常常有目的、有意識(shí)的觀看，其觀看力量自然會(huì)得到提高。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀看、記憶、思維等關(guān)系親密。由于家庭的影響，現(xiàn)在的同學(xué)動(dòng)手力量普遍下降。因此我覺得在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其樂觀性在于愛好的驅(qū)使，愛好的深厚必定勤練，表現(xiàn)力量自然而然地提高，又帶動(dòng)愛好遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培育學(xué)校生的繪畫表現(xiàn)力量，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)同學(xué)年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備閱歷常識(shí)，在每個(gè)年齡必需完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪連續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所實(shí)行填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽視當(dāng)年所應(yīng)具備的閱歷常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。

如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)老師的我盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開寬闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓同學(xué)敢于超越自我；讓同學(xué)依據(jù)自己對事物的觀看、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

五班級(jí)美術(shù)上冊臉譜教學(xué)隨筆【第五篇】：美術(shù)《京劇臉譜》教學(xué)隨筆

《京劇臉譜》這一課題的內(nèi)容許多，在設(shè)計(jì)時(shí)我將其分成了建筑、風(fēng)土人情、京劇三大部分，并將京劇這一國粹放在最終，在這一課時(shí)中同學(xué)在觀賞中領(lǐng)會(huì)了我們的國粹——京劇的神韻，并制作臉譜進(jìn)行亮相表演中，表達(dá)了同學(xué)對京劇的寵愛之情。

觀賞是藝術(shù)教學(xué)中的形式之一，但觀賞也是目前藝術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)。由于同學(xué)以往的藝術(shù)學(xué)問較欠缺，觀賞起來，不知從何入手。本課我通過兩段精彩的視頻，讓同學(xué)了解了京劇的一些基本學(xué)問。在嘖嘖稱奇的觀賞中，拆除了門檻，降低了難度，同學(xué)很簡單就領(lǐng)會(huì)到了京劇的獨(dú)特魅力。

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