五年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案3篇

1/1五年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案3篇以下是我整理的五班級(jí)下冊(cè)道德與法治教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。五班級(jí)下冊(cè)道德與法治教案1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道人人都應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木。

2.知道花草樹木對(duì)人們有好處，必需愛惜。

情感：

1.寵愛花草樹木。

2.情愿愛惜花草樹木，以愛惜花草樹木為榮

行為：

愛惜花草樹木，做到：

(1)不摘花;

(2)不踏草坪;

(3)不折樹枝，不搖小樹。

教材分析：

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)"遵守公德'德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。

進(jìn)行愛惜花草樹木的教育，蘊(yùn)含著喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。人類與自然的關(guān)系非常親密，愛護(hù)大自然即愛護(hù)人們賴以生存的環(huán)境，人類負(fù)有共同的責(zé)任。

花草樹木是人類的伴侶，當(dāng)前為改善人類的居住環(huán)境，世界各國都非常留意在城市中保存適當(dāng)?shù)木G地面積，我國城市建設(shè)也開頭留意支配綠地，種花、種草、種樹。城市綠地的愛護(hù)，要靠每一位市民參加。城市綠地的愛護(hù)狀況，是人們精神文明程度的標(biāo)志，是社會(huì)公德水平的標(biāo)志。教育同學(xué)從小愛惜花草樹木，遵守社會(huì)公德非常重要。

學(xué)校生在生活中已接觸到花草樹木，家居四周有綠地，學(xué)校美化校內(nèi)種了花、草、樹木，街道公共場全部花、草、樹木，家長帶他們?nèi)ス珗@更是尋求在有花、有草、有樹木的美麗環(huán)境里休息、游玩。同學(xué)從自己的生活感受中，已經(jīng)知道一些花草樹木對(duì)人們的好處，要充分利用他們的感受，加深他們的熟悉，使他們懂得花草樹木是供大家觀賞的，對(duì)大家有好處，人人都要愛惜。使同學(xué)懂得愛惜花草樹木是文明行為，是遵守公德的表現(xiàn)，要克服只為自己不顧大家，破壞花草樹木的行為。

教法建議：

1.本課屬于遵守公德教育，重點(diǎn)是要讓同學(xué)熟悉到愛惜花草樹木是文明行為，是遵守公德的表現(xiàn)。在活動(dòng)中既要突出花草樹木與人們生活的關(guān)系，對(duì)大家的好處，還要突出體現(xiàn)出自己要為大家約束自己。列舉的花草樹木應(yīng)是公共場所的，如：街心花園、學(xué)?；▓@、街道兩旁、公園等，不宜涉及自己家種的花、樹。

2.講"花草樹木是大家的好伴侶'時(shí)，不必涉及過多過寬，否則簡單脫離公德教育的主題。

3.為了加強(qiáng)針對(duì)性，一方面老師應(yīng)事先對(duì)學(xué)校四周環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，把有針對(duì)性的內(nèi)容支配進(jìn)去，另一方面教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與迎接奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)相聯(lián)系。

4.本課是活動(dòng)課，應(yīng)把每一個(gè)活動(dòng)組織好，對(duì)活動(dòng)意圖要清晰，在活動(dòng)中要體現(xiàn)教育意圖，活動(dòng)后要有小結(jié)，切實(shí)達(dá)到目的。

五班級(jí)下冊(cè)道德與法治教案2

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：充分感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的開心和親近大自然的樂趣。

行為與習(xí)慣：懂得賞春活動(dòng)應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)問與技能：1.觀看春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。2.了解春天常見的動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)

充分感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的開心和親近大自然的樂趣。觀看春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。

教學(xué)難點(diǎn)

培育同學(xué)喜愛大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀看力、感受力和觀賞大自然的力量。

教學(xué)預(yù)備

1．同學(xué)預(yù)備：

(1)讓同學(xué)利用課余時(shí)間到自己生活的社區(qū)或四周公園里找春天，記錄春天的特征。

(2)搜集反應(yīng)春天特征的圖片或照片。

(3)搜集反應(yīng)春天的歌曲或古詩。

(4)預(yù)備彩筆、紙和剪紙工具。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P2頁內(nèi)容，話題為"春風(fēng)輕輕吹'。

其次課時(shí)完成教材P3頁內(nèi)容，話題為"送給春天的禮物'

教學(xué)過程

第一課時(shí)：春風(fēng)輕輕吹

活動(dòng)一看一看，說一說

(出示課件：春天的景色)

師：同學(xué)們你們看到了什么？從這幅圖你想到了什么？

小結(jié)：是啊，春天到了！我們伴著花兒的芳香，鳥兒的歌聲，伸出小手跟春天打個(gè)招呼吧！春天，你好?。ò鍟n題）

【設(shè)計(jì)意圖：課件展現(xiàn)了生動(dòng)、漂亮的春的圖景，給同學(xué)最直接的視覺刺激，以跟春天打招呼這一形式揭示主題，不僅一下把同學(xué)帶入了"春'這一特定的情景中，很自然的引出了"春天，你好'這一主題，還人化了春天這個(gè)季節(jié)。讓春天變得更加可親可感，富有人情味了。】

活動(dòng)二找一找，說一說

1.師：聽見小伴侶們這么熱忱的招呼聲，春天可興奮了，瞧，她要跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲呢！

2.出示課件：

師：小伴侶，春姑娘靜靜的走來了，用眼睛來看看，用耳朵來聽聽，用鼻子來聞聞，用手去摸摸，

她就在我們的生活中，你發(fā)覺她了嗎？是怎樣發(fā)覺的呢？

3.同學(xué)分小組溝通課前在大自然、在社區(qū)中找到的春天。師巡回指導(dǎo)，從"你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？摸到了什么？'等方面引導(dǎo)同學(xué)探究春天大自然的各種變化。

小結(jié)：春天在擅長觀看的孩子眼睛里。

【設(shè)計(jì)意圖：把春天當(dāng)做一個(gè)與我們捉迷藏的孩子，激起了同學(xué)找春天，發(fā)覺春天的愿望。有了課前觀看的鋪墊，此時(shí)活動(dòng)過程成了孩子們自我發(fā)表的天地?！?/p>

活動(dòng)三聽一聽，編一編

1.師：春天是調(diào)皮的，不過不論她躲在哪兒都逃不出我們這群愛觀看的孩子的眼睛！來，讓我們一起唱著跳著來找她！

2.播放歌曲《春天在哪里》。

（1）跟著電腦或老師，復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》。

（2）以小組為單位，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有閱歷創(chuàng)編自己的歌"春天在'，把自己眼里的春天用歌曲唱出來。

（3）在音樂的伴奏下，各組表演各自的創(chuàng)作，可邊唱邊跳。

（4）小結(jié)評(píng)議各組的創(chuàng)編，鼓舞同學(xué)的創(chuàng)作。

3.活動(dòng)拓展。

要求同學(xué)每隔七天記錄當(dāng)天當(dāng)?shù)氐淖罡邭鉁兀B續(xù)記錄一個(gè)月，最終將記錄點(diǎn)連起來，看看春天氣溫的變化趨勢，從而進(jìn)一步體會(huì)春天氣溫回升這一顯著特征。

其次課時(shí)送給春天的禮物

活動(dòng)一看一看，猜一猜

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

春天的天氣暖和，不僅我們喜愛，植物們，動(dòng)物們也很喜愛呢！

二、課件展現(xiàn)百花盛開的景象

1.師：瞧，花兒聽到了春姑娘的召喚張開了漂亮的笑臉。猜一猜，春姑娘跟花兒們說了什么靜靜話，花兒那么聽話都開放了？

2.同學(xué)回答。

3.老師小結(jié)：金黃的迎春花，潔白的櫻花，粉紅的桃花都聽到了春姑娘的召喚，把春天裝扮得五彩繽紛的！

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)想象"春姑娘跟花兒說了什么靜靜話，花兒們都開了把春天裝扮得那么美。'加深同學(xué)對(duì)春天氣候特征的了解，并熬煉了同學(xué)的制造性思維?！?/p>

活動(dòng)二想一想，做一做

1.兒歌過渡：

春天是什么顏色的？

小草綠油油，

春天是綠色的。

迎春花黃澄澄，

春天是黃色的。

梨花白茫茫，

春天是白色的。

啊，我知道了，

春天是彩色的！

2.師：你知道還有哪些花也為春天增加了顏色嗎？

3.同學(xué)自由表現(xiàn)：用自己喜愛的方式在紙上描繪。春天的花，可以寫，可以畫，可以剪貼

4.布置展板：師生一起將同學(xué)的作品布置在展板上，并商議?給展板取個(gè)合適的名稱。

老師小結(jié)：春暖花開，春天的顏色真多，春天的景色真美！

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手用自己的方式描繪春天的花朵這一活動(dòng)，同學(xué)在進(jìn)一步體會(huì)到了春天姹紫嫣紅，百花爭艷的同時(shí)也熬煉了自己的動(dòng)手力量。整個(gè)活動(dòng)把寫字、手工、繪畫等表現(xiàn)方式與品德進(jìn)行了有機(jī)地整合。既增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開放性、制造性，又激發(fā)了同學(xué)喜愛生活的情感?！?/p>

五班級(jí)下冊(cè)道德與法治教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道公共生活需要良好秩序來維護(hù)，初步形成規(guī)章意識(shí)。

2.明確構(gòu)建有序和諧的公共生活人人有責(zé)，樂觀參加公共生活。

3.學(xué)會(huì)從不同角度觀看社會(huì)現(xiàn)象，嘗試用合法、合理的方式解決生活問題。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)熟悉到公共生活需要良好的秩序來維護(hù)，樹立共生活需要秩序的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)從個(gè)人、社會(huì)、國家的角度綜合思索如何共建有序生活。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，公共場所是我們大家共同生活、學(xué)習(xí)、工作的地方，需要有良好的秩序來維護(hù)。街道上的行人和車輛順暢通行，需要公共交通秩序；公國里人們開心地游玩，需要公共衛(wèi)生秩序良好的公共秩序是人們安居樂業(yè)的保障,是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)。今日，我們一起學(xué)習(xí)第5課《建立良好的公共秩序》。

二、說一說

1、你到過哪些公共場所？你知道這些公共場所的秩序嗎？

2、議議、做做：同學(xué)們常去公共場所，請(qǐng)你按例子用有關(guān)的規(guī)章提示大家，明確有關(guān)公共場所應(yīng)遵守的公共秩序。

a.上車時(shí)；b.到影劇院；c.到游樂場；d.在商店

3、同學(xué)們說得很好，有了規(guī)章的約束，我們的生活可以更加和諧有序。

4、除了這些規(guī)章外，生活中也有許多規(guī)章，上節(jié)課老師已經(jīng)讓同學(xué)們?nèi)ビ^看生活，收集我們身邊的規(guī)章了，誰情愿把自己收集的規(guī)章與大家共享一下。

5、同學(xué)共享自己收集到的身邊的規(guī)章。

6、老師引導(dǎo)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，你有什么感受？沒有規(guī)章，我們連走路都擔(dān)心全，看來規(guī)章是特別重要的。

三、熟悉公共標(biāo)志

1、（出示課件）你在哪些公共場所見過這樣的標(biāo)志？（出示：請(qǐng)寧靜、請(qǐng)依次排隊(duì)、請(qǐng)勿吸煙）

2、當(dāng)你看到這些標(biāo)志時(shí)你是怎樣做的？

小結(jié)：公共標(biāo)志的設(shè)置一方面有利于維護(hù)良好的公共秩序，利于愛護(hù)人們的生命財(cái)產(chǎn)平安。另一方面，更多關(guān)注社會(huì)生活中的公共標(biāo)志，在理解公共標(biāo)志設(shè)置意義的基礎(chǔ)上，形成有序參加公共生活的態(tài)度情感。

四、深化熟悉

1.出示圖：

（圖畫內(nèi)容：小明等幾位同學(xué)在一個(gè)車站停車場里打鬧，小剛勸他別這樣做，他不聽，正在這時(shí)，一輛客車從車站開出，另一輛剛要進(jìn)站，小明他們不讓道，在兩輛客車間追打，司機(jī)來了個(gè)急剎車，才避開了重大事故的發(fā)生。）

問：

①幾個(gè)學(xué)校生干了一件什么事？他們擾亂了哪里的秩序，結(jié)果怎樣？

②哪位同學(xué)的行為是好的？他做了什么事？

師小結(jié)：不遵守公共秩序害處大。

2.下面這些說法正確嗎？請(qǐng)用事例說明理由。

①有的同學(xué)說："假如不要公共秩序；大家隨任憑便，自由拘束，想干什么就干什么，不是更好嗎？

②一個(gè)人不遵守公共秩序沒有關(guān)系。

師小結(jié)：遵守公共秩序是必要的，每個(gè)人都必需自覺遵守，秩序是自由的第一條件。遵守公共秩序可以使公共場所里被服務(wù)者心情舒服，服務(wù)者滿足，公共場所井然有序，展現(xiàn)我們自己的文明程度。

五、守規(guī)才有序

1、老師引導(dǎo)：俗話說："不以法規(guī)，不能成方圓。'社會(huì)的進(jìn)展，文明的進(jìn)步離不開規(guī)章，無處不在的規(guī)章約束了社會(huì)每個(gè)成員的行為，維護(hù)了社會(huì)的正常秩序。

2、說一說，我們?cè)诓煌墓矆鏊鶓?yīng)當(dāng)怎么辦？

師再問：當(dāng)你見到不守公共秩序的行為該怎樣辦？（啟發(fā)同學(xué)答出：要阻擋、批判等）

老師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的爭論，我們明白了只有大家共同遵守規(guī)章，才能制造和諧文明的社會(huì)環(huán)境，正如學(xué)者萊蒙特所說的："世界上的一切都必需根據(jù)肯定的法規(guī)秩序各就各位。'

六、課堂總結(jié)

師：通過今日對(duì)《建立良好的公共秩序》這一課的學(xué)習(xí)