教師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會

教師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會“雙減”工作是黨中央在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略和政治高度上作出的重要決策部署。它是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的國家大計。作為一線教師，我們站在了“雙減”工作的主陣地上。我們將從以下幾點來要求自己：一、抓好課堂主陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，先在課堂上讓學(xué)生理解。教研組要提前備課，集體研討，改變教學(xué)設(shè)計，形成一套行之有效的教學(xué)設(shè)計、課件，同時教研組分工開發(fā)閱讀教材、開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套背誦、寫字練習(xí)。這樣，面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正全面提高課堂質(zhì)量。我們要做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。我們要投身教研，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。知識豐富、幽默風(fēng)趣、互動和諧的課堂是學(xué)生喜歡的課堂。只有知識底蘊(yùn)深厚、教學(xué)功底扎實的老師才能呈現(xiàn)高效的課堂。因此，每一個老師都要自覺修煉，努力提升。二、加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校要發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。我們要有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的專注力。只有課堂上保證了孩子們專注地聽與思，大部分孩子的學(xué)習(xí)效果才能得到保證。三、完善作業(yè)管理，深化評價改革。我們要形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。我們要統(tǒng)籌兼顧，充分利用課后服務(wù)。對于學(xué)有余力和學(xué)習(xí)上仍有困難的孩子，我們要在課后服務(wù)時間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)與答疑，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，靶向跟進(jìn)。當(dāng)然，我們也要加強(qiáng)在作業(yè)布置上的研究，關(guān)注學(xué)情，作業(yè)分層；多一些實踐層面和操作性強(qiáng)的動手作業(yè)，使它成為課堂的有益補(bǔ)充，相得益彰；發(fā)揮好課后三點半的作用，把每天放學(xué)后的兩個小時時間合理規(guī)劃好，給學(xué)生實實在在的幫助。四、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”。我們要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，給自己加壓，提高課堂效率。只有我們不斷地努力，才能真正實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力是教育的重要目標(biāo)。作為語文老師，我們應(yīng)該在充分調(diào)研學(xué)生基礎(chǔ)上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，當(dāng)堂形成技能，提高語文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生課后能夠清楚地做作業(yè)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫，花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。教育行政部門應(yīng)該拿出實實在在的舉措，切實做到“強(qiáng)校內(nèi)”，讓學(xué)生在學(xué)?！俺燥枴⒊院谩?，得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù)，以緩解家長對于“教育內(nèi)卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)。在雙減政策下，我們要清醒地認(rèn)識到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來還孩子一個正?？鞓返耐辍Ｔ肝覀兌寄芫o跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！在教學(xué)設(shè)計中，我們的教學(xué)目標(biāo)是通過聯(lián)系上下文、想象畫面，理解課文內(nèi)容，能夠體會并說出“天窗”給孩子們帶來的快樂。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠體會并說出“天窗”給孩子們帶來的快樂。教學(xué)難點是聯(lián)系課文內(nèi)容說出從“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的真實含義。在教學(xué)過程中，我們可以通過揭題質(zhì)疑，理解“天窗”，抓關(guān)鍵句，體會情感等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最終，我們希望學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說出從“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的真實含義。什么是慰藉？慰藉就是在傷心、失望或難過的時候，給人以安慰。在這篇文章中，小小的天窗成為了孩子們唯一的慰藉。為什么呢？首先，我們來看第五自然段。在陣雨中，孩子們透過天窗看到了帶子似的閃電，想象出了這雨、這風(fēng)、這雷、這電的猛厲，比在露天真實感受到的要大十倍百倍。這讓孩子們感到興奮，也讓他們從中獲得了一種安慰。而在第七自然段，孩子們在夜里透過小小的天窗看到了星星和月亮，想象出了這些天體的神奇。這讓他們感到忘不了，也讓他們從中獲得了一種安慰。因此，我們可以理解為，小小的天窗成為了孩子們唯一的慰藉，是因為它能夠帶給孩子們一種想象和興奮，讓他們從中獲得一種安慰。在閱讀《“風(fēng)扇”記趣》時，我們也可以感受到作者對于童年回憶中的“風(fēng)扇”充滿了懷