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文檔簡介

2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期一年級語文學(xué)科

教材分析

一、指導(dǎo)思想和基本特點(diǎn)

該教材以國家的教育方針為準(zhǔn)繩,以新課標(biāo)為依據(jù),以全面提高學(xué)生素

養(yǎng)為目標(biāo)。是一套適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的中國特色的小學(xué)語文教材。特點(diǎn):

1、博采眾長,富有新意。

2、簡化頭緒,減輕負(fù)擔(dān)。

3、突出重點(diǎn),便教利學(xué)。

二、教材總教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:掌握正確的讀寫姿勢、握筆方法及讀書習(xí)慣。

2、漢語拼音:讀準(zhǔn)音,讀準(zhǔn)四聲、正確書寫。

3、識字寫字:認(rèn)準(zhǔn)255個生字、達(dá)到四會的129個。

4、口語交際:會講普通話,聲音洪亮,態(tài)度大方。

5、閱讀:認(rèn)識常用標(biāo)點(diǎn),能復(fù)述課文內(nèi)容,能分角色朗讀。

三、各單元教學(xué)目標(biāo):

第1——5單元漢語拼音:

1、認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

2、掌握拼音方法,能正確地拼讀音節(jié)。

3、能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。

4、認(rèn)識四線路,能正確書寫聲母、韻母。

第六單元:

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。學(xué)會本單元22個生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能說出14個基本筆畫的名稱,能按筆順在田字格里書寫、默寫,做

到書寫正確,姿勢端正、卷面整潔。

4、能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚、態(tài)度大方。

第七單元:

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本單元22個生字,認(rèn)識5個筆畫。理解生

字組成的詞語。

2、學(xué)會有感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。

3、結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛祖國的思想感情。

4、能用普通話進(jìn)行口語交際,學(xué)會向別人借東西,培養(yǎng)學(xué)生的文明行為

習(xí)慣。

第八單元:

1、復(fù)心鞏固漢語拼音,學(xué)會本單元27個生字,認(rèn)識3個筆畫,并能按

筆順在田字格里書寫,做到書寫規(guī)范,姿勢正確。

2、認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

3、能按照一定的情景用兒句連貫的話講清一件簡單的事情。

第九單元教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生體驗(yàn)語言文字的美,培養(yǎng)熱愛大自然感情。

2、學(xué)會本單元16個生字,認(rèn)識2個筆畫,理解生字組成的詞語的意思。

3、能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或兒句連貫的話回答問題。

第十單元:

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本單元的18個生字,認(rèn)識27個生字,理解

生字組成的詞語所表達(dá)的意思。

2、通過讀、演、了解冬天一些知識,同時教育學(xué)生要懂得做人要謙虛,

要有自知之明。

3、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

第十一單元:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本單元13個生字,認(rèn)識16個生字,理解生

字組成的詞語。

3、能正確、流利、有感情的分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)

上進(jìn)的精神。

4、能按照一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

四、教材重難點(diǎn):

1、掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書和書寫

習(xí)慣。

2、掌握正確使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

3、認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲,能正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

4、準(zhǔn)確認(rèn)讀255個生字,說出基本筆畫的名稱,能按筆順在田字格里書

寫,默寫129個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

5、能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音響亮,態(tài)度大方。能根據(jù)一定的情境

或看圖用一句或兒句完整、連貫的話回答問題或講一件簡單的事。

6、能聯(lián)系課文或生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。能正確、流利地

朗讀課文,想象課文描繪的情境,知道課文大意。

7、認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣。

五、教學(xué)措施與方法:

1、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、要充分利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,始終把聲母、韻

母和拼讀練習(xí)作為重點(diǎn)。

3、閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多讀精講,注重積累;講究方法,提高質(zhì)量;保證時

間,嚴(yán)格訓(xùn)練。

4、單元訓(xùn)練做到方法靈活多樣,務(wù)實(shí)求真,變繁瑣的單項(xiàng)訓(xùn)練為生動的

綜合練習(xí)。

5、重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具的作用。

六、教學(xué)時間安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2課時

漢語拼音56課時

認(rèn)一認(rèn)5課時

課文37課時

練習(xí)19課時

2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期一年級語文學(xué)科

教學(xué)進(jìn)度表

周單教學(xué)

課題備注

別元節(jié)數(shù)

習(xí)慣篇

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)2

1

\拼音1>aoe2Niuii

6

第1單元▲認(rèn)一認(rèn)1

2

23、bpmf4>dtn1

\

第2單元5>gkh6>jqx12

5▲認(rèn)一認(rèn)2

5\第3單元7、zcs8、zhchshr

9

9、yw▲認(rèn)一認(rèn)3

8

\第4單元10saieiui11、aoouiu

11

12、ieiieer▲認(rèn)一認(rèn)4

913、anenin14、uniin

\第5單元

15、angengingong▲認(rèn)一認(rèn)59

12▲復(fù)習(xí)

12

\識字識字1識字2

9

第6單元識字3練習(xí)1

13

141人有兩個寶2升國旗

\課文

3江南4我叫“神州號”11

第7單元

15練習(xí)2

周單教學(xué)

課題備注

別元節(jié)數(shù)

155家6東方明珠

\第8單元

7秋姑娘的信8看菊花11

17練習(xí)3

18

\識字識字4識字5

9

第9單元識字6練習(xí)4

20

20

\課文9大海睡了10冰花

9

第10單元11北風(fēng)和小魚練習(xí)5

21

21

\12懷素寫字13小河與青草

第11單元7

練習(xí)6

22

23總復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)與考試

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)

教學(xué)內(nèi)容:課本『5頁彩圖。

教學(xué)目標(biāo):1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀書、

寫字的習(xí)慣。

2.通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時必須達(dá)到的基本要求,并能在實(shí)際操作

的過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書寫字姿勢。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:教學(xué)掛圖、兒歌卡片、投影片。

學(xué)具:兒歌卡片、鉛筆、直尺。

預(yù)習(xí)學(xué)案:模仿課本彩圖,練習(xí)讀書、寫字姿勢。

總課時:1課時數(shù):第一課時周次:1

教學(xué)流程:復(fù)備

一.新課導(dǎo)入:

小朋友們,從今天開始,你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了,大家心里感

到高興嗎?

作為一名小學(xué)生,讀書、寫字時要保持正確的姿勢。如果姿勢不對.,

不僅字寫不好,還會影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始,我們就要來

學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢了。

二.質(zhì)疑交流:

1.在書的每一頁的左下角或右下角,都有一個小數(shù)字表示書的頁碼,

能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁?,F(xiàn)在打開書,找到第一頁。

2.我們先來看第一頁的圖。

說一說:上面的兩名學(xué)生在干什么?(讀書、寫字)中間的兩名學(xué)

生在干什么?(在做眼保健操)下面有兒位學(xué)生?他們在干什么?(醫(yī)

生在給他們測視力)

3.師小結(jié):讀書、寫字都要有正確的姿勢,怎樣坐,怎樣拿書、怎樣執(zhí)

筆等等,都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好,字是否能寫得好。

更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育,視力能否保持正常等等??傊?,

讀書寫字姿勢正確與否對自己一生的成長關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的

視力,除了保持讀寫姿勢正確以外,還要認(rèn)真做眼保健操,定期檢查視

力,這樣,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能對國家有更多的貢獻(xiàn)。

(過渡:那么正確的讀寫姿勢是怎樣的呢?讓我們i起來看一看第二

頁,第三頁的插圖)

三.互動探究

1.學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢:(出示掛圖):

我們先來看第一排的圖。圖上的同學(xué)們在干什么?(讀書)

仔細(xì)觀察:圖上的學(xué)生讀書時是怎樣坐的?(腰挺起來,坐得很端正)

手臂的怎樣放的?(平放在桌上)胸口離桌緣有多遠(yuǎn)?(一拳)眼睛離

課本有多遠(yuǎn)?(一尺)

2.練習(xí):

(1)教師示范。畫(2)學(xué)生練習(xí),教師巡視檢查糾

正。

(3)分組練習(xí),評比做得標(biāo)準(zhǔn)的。(4)選出好的同學(xué)示范給大家看。

(5)同座位互相檢查。

3.學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢:

(1)看圖:圖上的同學(xué)寫字時是怎樣坐的?手臂是怎樣放的?胸口離

桌緣的距離有多少?眼睛離練習(xí)本的距離有多少?

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法:握筆時大拇指和食指抓住筆桿,食指的位置

稍低,中指頂住筆桿,無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸,

也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。

4.練習(xí):

(1)學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢,教師巡視檢查。(2)分組練習(xí)。

(3)同座位互查。(4)選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺示范

四、精講點(diǎn)撥:

讀書和寫字時坐姿要求大部分是一致的,如身子坐正、兩臂平放,

胸口離桌邊距離都是6~8厘米(一拳),兩眼離課本距離都是30~35厘

米(一尺),課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時有握

筆的要求。

總課時:2課時數(shù):第二課時周次:1

教學(xué)流程:復(fù)備

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2.點(diǎn)名上臺示范,其他同學(xué)評價。

3.學(xué)生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4.過渡:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.精講點(diǎn)撥:

1.按從上到下的順序說說圖上的小朋友在做什么,是怎樣做的。

2.明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求:

(1)課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

(2)寫字前要檢查小手是否干凈,如果臟了要擦洗干凈,以免弄臟本子。

(3)書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3.說說他們?yōu)槭裁催@樣做。

4.學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

(1)教師講解。

(2)請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

(3)講解、示范。

(4)小組互幫互學(xué),整理自己的書包。

說說寫字時小手臟了怎么辦,書角、練習(xí)本角卷了怎么辦?

三.互動探究

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說一遍,再做一遍。

教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說得正確、做得好的同學(xué)。

四.遷移應(yīng)用

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長聽,并做給家長看;

沒有包書的要盡快把書包包起來,明天檢查評比。

板書設(shè)計(jì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)

保持正確的讀寫姿勢

愛惜學(xué)習(xí)用品

鞏固案

一.請同學(xué)們反復(fù)練習(xí)看書、寫字的姿勢,比一比誰做得最好。

二.請同學(xué)們進(jìn)行握筆姿勢比賽,看誰的姿勢最正確。

三.你能說說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎么樣養(yǎng)成的嗎?

教學(xué)反思:

1.aoe

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)會認(rèn)讀及拼寫單韻母a、0、e;能用四聲聲調(diào)朗讀a、o、e;學(xué)會按筆順正確描紅;

學(xué)會使用漢語拼音四線格。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會a。e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a。e的音。

3.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中

讀準(zhǔn)字母的音。

4.明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的

寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號,正確讀出aoe的四聲;學(xué)會按正確筆順描紅。

3.認(rèn)識漢語拼音四線格,并學(xué)習(xí)其使用方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1.正確書寫本課單韻母。

2.學(xué)會看筆順符號,按筆順正確描紅。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:掛圖、拼音卡片、小鏡子、

各種圖片?、公雞和鵝叫聲的錄音

學(xué)具:每人帶一面小鏡子

預(yù)習(xí)學(xué)案:回家聽錄音老師是怎么發(fā)3個單韻母的

總課時:3課時數(shù):第一課時周次:1

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

(-)引入課題:整體認(rèn)識拼音

1.小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方,那就是拼音

王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識他們了,

你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起

去認(rèn)識他們嗎?

2.拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡

筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,

他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(學(xué)生自己看圖,思考老師提出的問題。)

(-)指導(dǎo)看圖,引出字母

1.請學(xué)生觀察書上的插圖,思考圖上畫的是什么時間,什么地方、有誰

在干什么。

2.引導(dǎo)提問:先請你們聽聽聲音,這是什么在叫,它是怎么叫的?(在

學(xué)生回答完第一個問題,顯示公雞叫聲之后,再出示公雞于字母的圖片)

3.出示小白鵝的圖片與字母“e”的拼音卡。繼續(xù)提問:小朋友,誰認(rèn)

識這個動物?

4.再看看,插圖中間是誰,她跟誰去哪里?(同步出示圖片和卡片)

5.在引導(dǎo)學(xué)生將圖畫觀察得更仔細(xì)、補(bǔ)充德很完整后,要求學(xué)生一邊看

畫面,一邊聽老師把這副圖連起來講一遍:公雞喔喔啼,阿姨帶我到村

西;小白鵝ee叫,連聲問我“早上好”。

6.總結(jié):揭示課題:今天我們就老學(xué)習(xí)第一課aoe

二、精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

1.單韻母a

(1)出示插圖:小學(xué)生與阿姨。引導(dǎo)提問:小朋友,圖上這位是誰?

應(yīng)該怎么稱呼她呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音:看看老師發(fā)“a”

這個音時嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?(嘴巴張大不動,

聲音響長)

(3)引導(dǎo)學(xué)生再看圖:小朋友們,你發(fā)a音時,就會想到畫面上的誰,

怎樣記住這個a?

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口訣:阿姨的“a”,嘴巴張大a、a、a0

(5)小朋友,這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識字母的方法:看到“a”,

就想到的是阿姨的“a”;后半句是教我們正確發(fā)音的方法:嘴巴張大,

這樣發(fā)音就正確了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“°”、“e”,方法同上。

三、收集信息,自學(xué)質(zhì)疑

1學(xué)生自學(xué);

你還記得我們剛才是怎么學(xué)習(xí)a的嗎?請你仿照“a”的口訣自己編造

“。”、“e”的口訣;

2交流展示,檢查自學(xué)情況

每個學(xué)生說說自編口訣的情況

3矯正反饋?zhàn)詫W(xué)情況

看到字母先想到畫面上的什么,再想口型怎樣,所以“?!?、“e”的口訣

為,“公雞高叫,嘴巴圓圓0、0、o;一只白鵝,嘴巴扁扁,e、e、e”。

4總結(jié)

a、o、e,我們叫他們單韻母,發(fā)音時,嘴巴不動、聲音響長。

5繼續(xù)引導(dǎo):

(1)小朋友們,字母發(fā)音口型很重要,剛才發(fā)音時,你們的口型老師

看到了,有的小朋友口型不對,老師馬上給他糾正了。那么要是老師、

同學(xué)不在身邊,誰來提醒你呢?想不想請位好朋友幫助?其實(shí)這位好朋

友早就來到你的身邊了?,F(xiàn)在就請它出來吧!

從課桌里取出小鏡子,準(zhǔn)備做練習(xí)。老師巡視,及時幫助正音。

(2)組織學(xué)生依次看字卡,對照鏡子邊念口訣邊練習(xí)發(fā)音。

四.成果初探,交流展示

1.請學(xué)生做游戲,聽老師的發(fā)音,判斷哪個是單韻母,并在黑板上貼字。

aoe

132

2.做口型,不發(fā)聲,讓學(xué)生思考老師要發(fā)哪個音,并說說自己是怎么知

道的。

3.同桌互相猜

五.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究

(-)學(xué)習(xí)單韻母aoe的書寫

1.在黑板上出示“四線三格”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上格、中

格、下格)

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的筆順以及如何正確在四線三格中的書寫字母:

小朋友們,每個字母的書寫都有一定的筆順,那么a、0、e的書寫筆順

是怎么樣的呢?

(1)介紹書上兩種不同的表示方法。

①出示掛圖,同步伴以講解。(a的筆順軌跡)

②繼續(xù)引導(dǎo)“a”的字形象什么?應(yīng)該怎樣記住它?

③要求學(xué)生練習(xí)書空字母。

④重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)組成“a”的兩筆筆順。

⑤同樣的方法教學(xué)學(xué)“。”、“e”。

(2)下面我們學(xué)習(xí)第二種方法:用“四線三格”表示字母的筆順和書

寫規(guī)則。

請學(xué)生看掛圖,同步以講解。靜態(tài)顯示a、o、e筆順與書寫規(guī)則:字母

均在中格內(nèi)。

3.講解:小朋友們,請看書上第七頁下面的內(nèi)容:描紅。什么叫描紅、

怎樣描紅?就是用鉛筆按第六頁上的筆順在紅色的字母上描寫,就叫描

紅。它能夠幫助我們把拼音寫好,現(xiàn)在請看老師如何描紅。

4.學(xué)生描紅結(jié)束后進(jìn)行分析評價:指出描紅時出現(xiàn)的問題,臺前展示優(yōu)

秀的描紅作品進(jìn)行表揚(yáng)。

六.矯正反饋,全課小結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)會了兩個本領(lǐng)。

第一個本領(lǐng),學(xué)會了認(rèn)記三個單韻母和正確的發(fā)音方法。

第二個本領(lǐng),學(xué)會了看筆順描紅的方法,能按筆順書寫。

2.今天學(xué)習(xí)時有個好朋友在幫助我們。誰?小鏡子!小朋友們學(xué)得很認(rèn)

真,老師希望大家將小鏡子保管好,讓它一直陪伴你們,永遠(yuǎn)做好朋友,

好嗎?

七.課后練習(xí)

1.把今天學(xué)到的三個單韻母讀給家長聽;2、按筆順描紅《習(xí)字冊》。

總課時:4課時數(shù):第二課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

?.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

(一)復(fù)習(xí):

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個單韻母,誰來讀給大家聽聽?

2.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在四線三格中書寫字母。

3.總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

(一一)認(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)a、o>e的四聲

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲調(diào):小朋友,a、o、e都是韻母,韻母都有四中聲

調(diào),就讓我們來認(rèn)識四聲。

三.收集信息,自學(xué)質(zhì)疑

1.(出示掛圖)小朋友們,仔細(xì)觀察圖上小兔子騎車圖

2.你能看懂、讀懂嗎?

3.為了記牢,你能編個順口溜嗎?自己試試吧!

4.引導(dǎo):“a”是單韻母,我們可以給它帶四頂小帽子,出示四聲的

卡片。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“a”四聲發(fā)音,結(jié)合聲調(diào)符號的形狀和聲調(diào)示意

圖,讓學(xué)生在發(fā)音中體會四聲的高低升降變化:一聲高高平有平,二

聲就象上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就象下山坡。

6.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),要求學(xué)生打手勢練讀“a”的四聲,再打亂順

序練讀。

學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)“o”、“e”的四聲發(fā)音,方法同上。

矯正反饋、自學(xué)情況

1.老師檢查學(xué)生練習(xí)的情況

2.按順序出示卡片讓學(xué)生反復(fù)練讀

3.打亂卡片順序練讀,幫助學(xué)生鞏固

交流展示、檢查自學(xué)情況

集體讀、個別讀、抽讀

四.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究

為了更好的掌握a、0、e的四聲,我們一起來學(xué)習(xí)“四聲歌”:

聽讀四聲歌

五.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

第二、三聲不容易讀準(zhǔn)確,教學(xué)時教師要多做示范,也可以讓學(xué)

生借助日常用語練習(xí)發(fā)音:如:“e”,大白鵝(6)、惡(6)心……

六.矯正反饋,全課小結(jié)

1.回顧aoe四聲發(fā)音和發(fā)音歌

2.布置回家練習(xí)的口頭作業(yè)

3.回家練習(xí)aoe的書寫并自制aoe四聲卡片

板書設(shè)計(jì):

1、aoe

a——嘴巴張大aaa

0——公雞高聲叫,嘴巴圓圓00。

e---------只小白鵝,嘴巴扁扁eee

發(fā)音方法:單韻母發(fā)音,嘴巴不動、聲音響長

鞏固案:

一、讀熟單韻母的四聲。

aoeoeaoeaeoa

二、熟讀兒歌

(1)a——嘴巴張大aaao——公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo

e---------只小白鵝,嘴巴扁扁eee

(2)一聲高高平又平&二聲好象上山坡

三聲上坡又下坡加占四聲就象下山坡4詫

教學(xué)反思:

2.iuti

教學(xué)內(nèi)容:

i、u、U,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣,

掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠正確讀出i、u、U的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音,練說普通話。

3.復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母,學(xué)會比較、記憶的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.iuU正確發(fā)音,u和IT讀音的比較。

2.iuU的四聲的讀法。

教學(xué)難點(diǎn):

iuU的四聲的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:情境圖,表音表形圖,抽拉式四聲卡片、

學(xué)具:卡片

預(yù)習(xí)學(xué)案:聽錄音老師怎樣把音發(fā)準(zhǔn),觀察語境圖。

總課時:5課時數(shù):第一課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

1.教師出示情境圖,讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物,從“螞蟻”、“烏

龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、U的發(fā)音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象:這些小動物發(fā)生了什么故事?

二、收集信息,自學(xué)質(zhì)疑

1.生看圖想象:這些小動物之間發(fā)生的故事。

質(zhì)疑:螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會說什么,

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌:小螞蟻,要河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見

了笑呵呵

三.成果初探,交流展示

L學(xué)生自學(xué):

讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音,自己來嘗試,自己做小老師,

讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

2.矯正反饋、自學(xué)情況

學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音,然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口

形,也可讓同桌互相糾正。

四.精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

1.教學(xué)i

(l)i的讀音

出示螞蟻圖及i

告訴學(xué)生蟻的第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點(diǎn)像i了。

教師范讀i三遍。

講述發(fā)音方法。

讀這個音時上下牙齒要對齊,舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀,學(xué)生跟著練讀。

“開火車”,指名讀。

教學(xué)順口溜:牙齒對齊iii

(2)i的書寫

指導(dǎo)看螞蟻圖,說說i像什么了

i的一豎像螞蟻的身子,一點(diǎn)像螞蟻的頭。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

誰來說說i先寫什么,再寫什么?

教師范寫,學(xué)生用手指在桌上書空

討論i在四線格中的位置。

i和a。e可不一樣了。它的頭上多了一部分,誰來想想,我們怎樣安

排,才適合?

引導(dǎo)看書上的擺布方法

學(xué)生在書上描紅兩遍。

2.u的教學(xué)

(1)u的讀音

出示烏龜圖及字母u

告訴學(xué)生U的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

教師范讀U

講述發(fā)音方法

讀U時,嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔,舌頭要往后縮。

教師再次范讀,學(xué)生跟讀。

指名讀,“開火車“讀。

教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uUU

(2)u的寫法

引導(dǎo)看圖

U像烏龜身上的哪一部分?

指導(dǎo)寫法

誰來說說U有幾筆?先說什么?再說什么?

教師范寫,學(xué)生書空。

講述書寫注重點(diǎn):兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

討論U在四格線中的位置。

u和aoe一樣,也在二層樓。

學(xué)生在書上描紅。

3.U的教學(xué)

(1)U的讀寫

出示金魚圖及字母U

提問:魚是第兒聲?

告訴學(xué)生:把“魚”改成第一聲就和U的讀音差不多。

教師范讀U三遍

講述發(fā)音方法

讀U時,雙唇攏成圓形,差不多閉合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀,學(xué)生仿讀、練讀。

指名讀

教學(xué)順口溜:口吹笛子UUU

(2)U的書寫

引導(dǎo)看圖,U像圖中的什么?

誰能用我們學(xué)過的字母來記U?

指導(dǎo)書寫筆順

自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。

討論U在四線格中的位置

(3)學(xué)生練習(xí)描紅

五.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究。

學(xué)生看螞蟻圖,說說“i”像什么?(i的一豎像螞蟻的身子,一點(diǎn)像

螞蟻的頭)學(xué)生邊回答,師邊用簡筆畫演示筆畫順序,并教學(xué)兒歌(一

只螞蟻iii)幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來我便讓學(xué)生自行觀察i在

四線三格中的位置并說出筆畫順序,然后再運(yùn)用范寫、生書空練習(xí)、描

紅等方式加深學(xué)生對i的認(rèn)知。

六.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

1.說說帶有i、u、U音的字詞

2.學(xué)生描紅、仿影。

總課時:6課時數(shù):第二課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個單韻母,誰來讀給大家聽聽?(出示字母卡片請

學(xué)生認(rèn)讀)

2.請學(xué)生會議背誦字母口訣。

3.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在四線三格中書寫字母。

4.總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并表揚(yáng)同學(xué)們掌握得很好。

二.收集信息,自學(xué)質(zhì)疑

1.看圖學(xué)習(xí),觀察iuU在四線格中的位置

2.嘗試自己認(rèn)讀iuU的四聲

三、成果初探,交流展示

1.老師檢查學(xué)生練習(xí)的情況

2.按順序出示卡片讓學(xué)生反復(fù)練讀

3.打亂卡片順序練讀,幫助學(xué)生鞏固

練習(xí)形式:

集體讀、個別讀、抽讀

四.精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

1.教學(xué)i的四聲。

(1、講述書寫規(guī)則:i加聲調(diào)時要省寫一點(diǎn)。

講故事:aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后,羨慕極了,他找

到編書的叔叔說:“叔叔,請您也給我戴上頂帽子,行嗎?”叔叔說:“行

?。 痹谑迨褰oi戴帽子的時候,問題來了,i的頭上扎了個蝴蝶結(jié),這

帽子怎么戴也不好看。i想了想說:“叔叔,有了,我戴上帽子的時候,

就把蝴蝶結(jié)拿掉,不戴帽子的時候,再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后,人們

在給i標(biāo)聲調(diào)時,就省寫圓點(diǎn),不標(biāo)聲調(diào)時,就把圓點(diǎn)加上。

(2)出示:

(3)教師領(lǐng)讀。

(4)指名讀i的四聲。

2.自學(xué)u的四的、U的四聲

3.矯正反饋、自學(xué)情況

(1)教師檢查學(xué)生練習(xí)的情況

(2)指名試讀u、U的四聲。師生共同糾正讀錯的音

(3)引導(dǎo)用u、U的四聲組詞。

五.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究

比較單韻母的不同形體

1.出示:u—U,然后指名讀。

2.指名說說u和U形體有什么不同。

3.齊讀u—11,體會形體的不同。

六.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

引導(dǎo)用iutl的四聲組詞

板書設(shè)計(jì)

2iuU

T11i

uuuu

fluuu

鞏固案:

一、讀熟單韻母的四聲。

Iufla1ati

二、熟讀兒歌

i——牙齒對齊iii

U——圓圓嘴巴uuu

u——口吹笛子uuu

教后反思

認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀16個漢字

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識16個漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。

2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字義。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識16個漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形,初步了解字義。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課文錄音、投影片、詞卡

學(xué)具:磁帶、語文書

預(yù)習(xí)學(xué)案:

看圖識字學(xué)生學(xué)起來較輕松,但是如果將漢字上面的圖去掉,再來認(rèn)字,就不是很容易

了,教學(xué)中,還需引導(dǎo)學(xué)生初步掌握字的整體結(jié)構(gòu),或者能根據(jù)字形編字謎,學(xué)生學(xué)起來會

更輕松。

總課時:7課時數(shù):第一課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

1.老師聽說有的小朋友在幼兒園時,就認(rèn)識了不少漢字。今天

我想來考考大家,看看誰認(rèn)的字多。不識字的小朋友也不要著急,

我們一起來學(xué)習(xí),好不好?

2.出示本課第一部分的8個漢字,指名會讀的學(xué)生大聲讀。表

揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。

二.精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

教學(xué)“人”字。

1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀:reno(可以多請兒人。)

教師板書“人”的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示:

這就是一個人直立著,手輕輕舉向前方,是側(cè)面的樣子。)

2)引導(dǎo)觀察書上的圖:圖上畫了兒個人?是什么樣的人?

3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā):你家有兒口人?分

別是哪些人?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā):你家有幾口人?分別是

哪些人?

引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎

沸...)

4)教學(xué)“口”字。

(1)引導(dǎo)觀察圖:圖上畫的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。

(3)指名讀kdu,要求把三聲讀到位。

(4)封。

指導(dǎo)用“口”組詞,加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪

口呆、口若懸河……

三.引導(dǎo)探究

教學(xué)“手”字。

指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考:圖上畫的是什么?

教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文,(教師提示:我們的祖先真聰明,

用最簡單的兒筆線條就畫出了手的樣子。)

引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過程,發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。

指導(dǎo)讀sh6u,注意翹舌音,把三聲讀到位。

指導(dǎo)用“手”組詞,加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、

手足情深……

同法學(xué)其他字:足舌牙耳目

四.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究

認(rèn)識筆畫。

橫豎彎橫折點(diǎn)

生書寫

總課時:8課時數(shù):第二課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

1.出示掛圖,學(xué)生觀察并說一說。

2.出小生字。

1)指導(dǎo)學(xué)生對照圖,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2)出示不帶拼音的生字,指名讀,齊讀。

3)指導(dǎo)游戲:教師出示漢字,學(xué)生快速讀出字音,并用手指出自己

相應(yīng)的身體部分

二.精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)。

1.出示韻文,出示幾幅“山”的圖片請學(xué)生欣賞。

2.引導(dǎo)思考:看了這幾幅圖你有什么感覺?

啟發(fā):你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖,教師巡

視,選出優(yōu)秀的作品。)

1)出示''山"的古文字,引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比,在

比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

2)出示“山”字,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

指名讀“山”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

3)類似法學(xué)其他字:石田土金木水火

三.課中操

手指操

四.課后總結(jié)

1.師背誦文,生欣賞。

2.學(xué)生行感情地美讀韻文。

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)「認(rèn)1

人口手足

舌牙耳目

金木水火

山石田土

鞏固案:

一.你會讀嗎?

耳田目手

金舌足火

二.試著用下面的字口頭組詞,可以請爸爸,媽媽幫你寫下來。

山()()水()()

口()()木()()

教學(xué)反思:

3.bpmf

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)會認(rèn)讀聲母b、p、m、f;學(xué)會按筆順正確描紅;學(xué)會使用漢語拼音四線格。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會聲,學(xué)習(xí)母b、p、m、f,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.認(rèn)識音節(jié)“兩拼法”,能夠正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)b、p、m、f

教學(xué)難點(diǎn):掌握拼讀方法,正確拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:掛圖,錄音

學(xué)具:掛圖

預(yù)習(xí)學(xué)案:觀察書上的插圖,聽錄音老師發(fā)b、p、m、f

總課時:9課時數(shù):第一課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的六個小朋友(出示aoeiuU)一起讀讀,

你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得

真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識聲母家族的四個朋友,你

們愿意嗎?

學(xué)習(xí)情境圖:指導(dǎo)學(xué)生看情境圖引出有關(guān)字母。

1.爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(相機(jī)掛出卡片“b”)

2.他們要看大佛,要先爬一段什么呢?(相機(jī)掛出卡片“p”)

3.這個小朋友看到大佛很好奇,就想―-(相機(jī)掛出卡片“m”)

4.這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,

不要用手去摸。”(相機(jī)掛出卡片“f”)

二、精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)“b”的音形

(1)出示“b”的圖

(2)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的人在干什么?

(3)這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

(4)講:波浪的波讀得輕短些,發(fā)音時,把嘴閉合,讓氣突然沖出雙唇

就是“b”的音

(5)師范讀,生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

(6)開火車練讀

2.學(xué)習(xí)“b”的形

(1)怎樣記住“b”的形?

(2)你能編一個記“b”的兒歌嗎?

3.指導(dǎo)書寫

(1)觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,兒筆寫成?占什么格?同

桌互相說

(2)指名說

(3)書空描紅

三.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究

1學(xué).習(xí)pmf

學(xué)生自學(xué)

2.小組討論學(xué)習(xí)pmf的音、形

矯正反饋?zhàn)詫W(xué)情況

3.學(xué)生匯報(bào)

4.老師總結(jié)

5交.流展示,檢查自學(xué)情況

讀語境歌

四.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

《習(xí)字冊》描紅

五.矯正反饋,全課小結(jié)

象個6字bbb,猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐杖fff

總課時:10課時數(shù):第二課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

1復(fù).習(xí)檢查

2復(fù).習(xí)韻母a、o、e>i^u、U

3.復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f

二.精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

1.出示音節(jié)。

教師出示:ba

2.告訴學(xué)生這就是“八個”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,

是由聲母b和韻母a組成。

3.教師范讀。

三.收集信息,自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生自學(xué)

1.出示音節(jié)讓學(xué)生試讀

b-o-bop-o-pom-I-mif-u-fu

2.講解拼音方法示意圖:

一個小猴推著,一個小猴推著,前音輕短后音重,兩音相連猛

一碰。碰出一個新的音,這個叫音節(jié)。

矯正反饋、自學(xué)情況

生自由讀,體會

(1)自己試拼

(2)指名領(lǐng)讀,糾正

三.成果初探,交流展示

練讀bpmf與oiutl相拼的音節(jié)

b-o-bop-o-pom-I-mif-u-fu

方法:開火車讀男女賽讀

四.反復(fù)矯正,先順讀,再跳讀

總課時:11課時數(shù):第三課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

(一)復(fù)習(xí)

1.帶調(diào)單韻母

2.音節(jié)

二、精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

1.看插圖(天上飛著八只天鵝),出示b-d-bd,練讀,

2.練習(xí)拼讀的四聲

3.引導(dǎo)用四聲組詞

bd,八個的“八”;

bd,拔蘿卜的“拔”

ba,打靶的“靶”;

ba,爸爸的“爸”

三.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

同法學(xué)習(xí)大米圖,山坡圖,斧頭圖。

交流展示

1.說說拼讀方法;

2.集體拼讀;

3.抽查拼讀

四.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

1.熟記標(biāo)調(diào)歌

有a先找a,沒a找oe,iu-—起來,誰在后面給誰戴.

2.練習(xí)拼讀帶調(diào)的單個音節(jié)

方法:(1)出示(2)自由練讀⑶指名讀,正音(4)齊讀

五.課后練習(xí)

L聽錄音

2.拼音bo、po、mi、fu每個寫兩遍。

板書設(shè)計(jì):

3bpmf

b-o-bo

p-o-po

m-i-mi

f-u-fu

鞏固案:

一.熟讀下列音節(jié)。(盡量直呼,不行就拼讀)

bapdmifubomlpapu

p6bimdmilblpdfufa

bopumifdbumapapl

pibomumobupifu16

二.熟讀下列音節(jié)詞。

plfuboboplpabofu

fdmupdpomumafumo

mamamufdmofamubu

fiimQpububufd

教學(xué)反思:

4、dtn1

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會四個聲母dtn1,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫;能準(zhǔn)確拼讀聲母

dtn1與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會四個聲母dtn1,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)重點(diǎn):掌握聲母dtn1的正確發(fā)音

教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別b—d的書寫,區(qū)別n—1的發(fā)音

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:掛圖、錄音機(jī)

學(xué)具:掛圖、錄音機(jī)

預(yù)習(xí)學(xué)案:字母n、1的音較難發(fā)準(zhǔn),除了教給學(xué)生發(fā)音方法外,還需聯(lián)系生活實(shí)際,說說

哪些字聲母是n,哪些是1,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總課時:12課時數(shù):第一課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀bpmf字母卡片。

2.認(rèn)讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

二.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察情景圖,并展開討論:

圖上畫的是什么地方?有誰和誰?他們在干什么?人物的面部表

情怎樣?人物的心里會想些什么?

2.引導(dǎo)聽語境歌:放錄音:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪

吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

三.收集信息,自學(xué)質(zhì)疑

1.學(xué)生看圖并同位討論

2.試著讀--讀.

四.精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

教學(xué)生母d和t

L教d的讀音。

(1)講述發(fā)音方法。

(2)教師范讀,生跟讀。

(3)選生做小老師,領(lǐng)讀。

2.教d的書寫。

(4)聯(lián)系b的寫法,認(rèn)識d。

(5)區(qū)別bdo

(6)編順口溜記住d:

座鐘筆筒ddd;反寫6字ddd;b字反寫dddo

(7)指導(dǎo)筆Ifflld:dcdo

(8)d在四線格中的位置。

(9)學(xué)生在書上描紅。

3.教t的讀音。

(10)講述發(fā)音方法。

(11)教師范讀,生跟讀,開火車讀。

選生做小老師,領(lǐng)讀。

4.教t的書寫。

(12)觀察圖畫,借助圖畫記憶。

(13)區(qū)別tfo

(14)編順口溜記住t:

時裝模特ttt,傘柄朝下ttto

(15)指導(dǎo)筆畫t,t在四線格中的位置。

(16)學(xué)生在書上描紅。

五.成果初探,交流展示

1.今天我們要學(xué)的四個拼音娃娃就跟哪吒的“哪”、特別的“特”、

“大”有關(guān)。

2.誰能準(zhǔn)確的把它讀出來?

六.互動探究,完善認(rèn)知

1.學(xué)生做小老師領(lǐng)讀

2.學(xué)生書空字母筆順

3.學(xué)生在書上描紅

七.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究

出示:

ad(t)eiu

4.指名依次拼讀,教師及時糾正讀音。

5.同桌互相指讀。

A.矯正反饋,全課小結(jié)

區(qū)別bdnh字形

九.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中帶有此音的字

2.學(xué)生抄寫d、to

總課時:13課時數(shù):第二課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀bdtf字母卡片。

2.認(rèn)讀bdtf與單韻母組成的音節(jié)

二、精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

教學(xué)生母n和1

1.教n的讀音。

(1)出示哪吒出關(guān)圖,告訴學(xué)生n的發(fā)音和哪吒的“哪”讀音相像。

(2)講述發(fā)音方法:氣流從鼻腔出來。

(3)教師范讀,生跟讀;開火車讀;同桌互讀,糾正讀音;選生做

小老師,領(lǐng)讀。

2.教n的書寫。

(1)聯(lián)系生活,記憶n的書寫。

(2)編順口溜記住n:

哪吒出關(guān)nnn;一個門洞nnn;半個m字nnn

(3)指導(dǎo)筆畫n及n在四線格中的位置。

3.教1的讀音。

(1)觀察小丑表演圖,由快樂的“樂”,引出1。

(2)講述發(fā)音方法,區(qū)別nlo

(3)教師范讀,生跟讀;開火車讀;選生做小老師,領(lǐng)讀;區(qū)分讀

nlo

(4)描紅。

4.教1的書寫。

(1)觀察圖畫,借助圖畫啟發(fā)學(xué)生記憶1。

(2)編順口溜記住1:

一根小棒111,心情快樂11lo

(3)1在四線格中的位置。

(4)描紅。

三.收集信息,自學(xué)質(zhì)疑

1.學(xué)生試讀。

2.體會n1的發(fā)音部位和方法有什么不同?

四.成果初探,交流展示

1.學(xué)生跟讀;開火車讀;選生做小老師,領(lǐng)讀;區(qū)分讀nlo

2指名認(rèn)讀

五.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究

教學(xué)nl與aei

1.出示:

2.學(xué)生自由拼讀,教師指名逐個拼讀,并及時糾正讀音。

3同.桌互相指讀。

4.出示:naneni

laleli

自由拼讀——按順序拼讀——打亂順序拼讀

六.矯正反饋,全課小結(jié)

1.糾正拼讀出錯的音節(jié)

2反.復(fù)指導(dǎo)練讀

七.遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,說出與拼的相同音的字。

總課時:14課時數(shù):第三課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片。

2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。

3.指名說說拼音方法和直呼方法。

二.精講點(diǎn)撥:

1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示吹笛子圖:

圖上有誰,在干什么?

指名拼讀:d——i——di

出示:didididi

2.練讀,指讀。

3.引導(dǎo)用di的四聲組詞。

(1)依次出示其他圖,教法同前,也可以在老師的指導(dǎo)下,慢慢由扶

到放,教給學(xué)生自學(xué)的方法。

4.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

(1)想象在生活中鬧鐘、小朋友趕豬、汽車?yán)群屯侠瓩C(jī)各會發(fā)出什

么聲音?

(2)引導(dǎo)連線。

三.鞏固練習(xí):

練讀課文。

板書設(shè)計(jì):

4dtn1

座鐘筆筒ddd;

反寫6字ddd;b字反寫ddd。

哪吒出關(guān)nnn;一個門洞nnn;

-一根小棒111,心情快樂lllo

鞏固案:

一.給你會讀的音節(jié)涂上色。

Daminitubupifumo

miminalididaliba

二.照樣子,拼寫音節(jié)

de(d)---(e)

ni()()ti()()

te---()---()da---()----()

教學(xué)反思:

9.gkh

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)會3個聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,正確書寫,并學(xué)會與gkh相拼的音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會3個聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的6個音節(jié),能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:卡片,掛圖,錄音機(jī)

學(xué)具:卡片,掛圖,錄音機(jī)

預(yù)習(xí)學(xué)案:聽錄音老師怎么正確發(fā)音

總課時:15課時數(shù):第一課時周次:

教學(xué)流程:復(fù)備

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

1.單韻母和學(xué)過的聲母

2.字母卡片,開火車讀,齊讀。

二.精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)聲母g

(1)指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?

(2)出示聲母g。誰認(rèn)識?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音。

(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音??梢赃呑x邊

講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

(3)讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。

指名試讀。

(4)上的鴿子頭學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g

的形。

教順口溜:9字彎鉤g、g、go

2.學(xué)習(xí)聲母k。

(1)告訴學(xué)生:“k”讀“殼”音要輕、短。

讀k時讓學(xué)生知道發(fā)k時和發(fā)g差不多只是沖出的氣流較強(qiáng)。

指名試讀。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

“開火車”讀k。

(2)比較k—e,k的讀音。

(3)提問:你怎樣記住k的形

教順口溜:蝌蚪叮草k、k、ko或一挺機(jī)槍k、k、ko

3.教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。

1試讀h音。

(發(fā)h時舌根靠近軟腭,形成窄縫,氣流從窄縫中擠出來)讓學(xué)生體會,

練讀,同桌互讀,齊讀。

2.比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是

音節(jié),聲音響亮。)

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

3.教順口溜:荷花出水h、h、h

三.成果初探,交流展示

1.復(fù)習(xí)拼音方法。

2.讓學(xué)生試著拼讀:g—a、g—e、g—uo

3.指名拼讀音節(jié)。

4.范寫g,學(xué)生書空練寫。

5.學(xué)生練寫k、h。

四.矯正反饋,全課小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了gkh的音和形,你能用順口溜說出來嗎?

一起背誦9字彎鉤g、g、g,一挺機(jī)槍k、k、k,小雞出殼h、h、h0

總課時:16課時數(shù):第二課時周次:

教學(xué)流程復(fù)備

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī)

1.復(fù)習(xí)鞏固舊知

抽讀字母卡片:dtnlgkhaue0

2.猜字謎:像破蛋殼的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鴿子頭

形的是什

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