2024屆統(tǒng)編版高中語文高三第一輪復習教學質(zhì)量G級檢測題（五）（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2024屆統(tǒng)編版高中語文高三第一輪復習教學質(zhì)量G級檢測題（五）（解析版）學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________評卷人得分一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近日，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關于繼續(xù)把“雙減”督導作為教育督導“一號工程”的通知》（下稱《通知》)，系統(tǒng)部署教育戰(zhàn)線做好2023年度“雙減”督導工作。這是“雙減”連續(xù)第3年成為年度教育督導“一號工程”?！锻ㄖ芬?，要全面貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關于“雙減”工作的重要指示批示，落實立德樹人根本任務，構建國家、省、市、縣四級聯(lián)動督導工作機制，督促各地強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，推動形成良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。《通知》強調(diào)，各地要在前兩年工作的基礎上，建立健全“雙減”督導工作機制，在履行督政、督學、評估監(jiān)測職能中，創(chuàng)新方式方法，切實發(fā)揮教育督導的監(jiān)督作用，實現(xiàn)以督促減、以督增效。針對當前學科類培訓隱形變異、非學科類培訓良莠不齊、校外培訓預收費監(jiān)管不到位、藝考及涉境外培訓治理難度大、學校課后服務水平仍有待提高等突出問題，重點從四個方面做好“雙減”督導工作。一是納入市縣政府履職“重點督”。督促壓實市縣政府責任，聚焦“雙減”工作落實中的關鍵問題、突出矛盾，帶著線索督、跟著問題查、盯著問題改；二是部署指導責任督學“常態(tài)督”。按照《責任督學“雙減”實地督導工作指引》要求，組織責任督學采用校園巡查、問卷調(diào)查、走訪座談等方式開展義務教育學校全覆蓋督導；三是組織各級督學“專項督”。組織國家督學和省級督學采取“四不兩直”方式，對改革任務重、工作成效差、投訴問題多的市縣進行專項督查：四是加大通報問責力度“公開督”。定期通報工作進展緩慢或問題較多的市縣，對重點地區(qū)存在的突出問題進行專項通報，適時公開曝光不作為、慢作為等典型問題，對群眾反映強烈的典型問題進行掛牌督辦。（摘編自教育部官網(wǎng)，2023年03月14日）材料二：美國西北大學經(jīng)濟學教授馬賽厄斯·德普克（MatthiasDoepke）和美國耶魯大學經(jīng)濟學教授法布里奇奧·齊利博蒂（FabrizioZilibotti）合著的《愛、金錢和孩子》一書告訴我們，育兒焦慮是一個全球化現(xiàn)象，“精細育兒”在一定程度上是社會不平等現(xiàn)象加劇的反映。除了北歐等幾個國家，大部分我們所熟知的“知名國家”，都存在類似問題。社會學家保羅·阿馬托發(fā)現(xiàn)，相較于60年代及之后出生的美國人而言，前幾代美國人“朋友數(shù)量多出51%，與配偶共享社交圈的概率高出39%，他們不僅不需要為孩子的幸福和未來操心，反而會與非家庭成員共度大量時光。因為他們是抱著孩子以后肯定會比自己過得好的心態(tài)來養(yǎng)兒育女的”。然而到了70年代，通貨膨脹和經(jīng)濟停滯常態(tài)化；在80年代，企業(yè)和政府都朝著終結社會契約的方向行進，即經(jīng)濟和健康風險被卸到勞工及其家人身上。從1980—2004年，常規(guī)養(yǎng)老福利覆蓋的勞工比例從60%跌至11%。20世紀80年代之后，接受高等教育乃至碩士博士教育所帶來的職業(yè)發(fā)展和收入增長的紅利越來越高，促使了人們對密集式教育的追捧。在經(jīng)濟風險和競爭焦慮面前，美國父母紛紛拋棄了社交和休閑活動，掀起了育兒狂潮，子女的課外補習越多，意味著進入一所名校的幾率越大，在未來獲得一份最優(yōu)人才方能勝任的高薪工作的可能性就越高，這是“精細育兒”的內(nèi)在邏輯。從個體角度來說，面對社會經(jīng)濟的不平等，增加孩子的教育投入是非常理性的決策；但從集體的角度來說，當多數(shù)人都被卷入無止境的育兒資源消耗戰(zhàn)，這樣的行為又是極度非理性的。馬賽厄斯·德普克和齊利博蒂指出，如果教育系統(tǒng)高度分層，并且在孩子還很小的時候就能預先決定他們的未來，家庭之間的“育兒戰(zhàn)爭”就無法避免。在中國，生活在超級城市的新型小區(qū)中的孩子，幾乎所有時間都由學校、父母和培訓機構所占據(jù)。教育過程變成擇校、培訓和家長陪同三者緊密配合下的狀態(tài)，換言之，家庭代替了社區(qū)，父母和老師代替了同齡伙伴，成為孩子成長中更重要的元素。而由于缺乏“社區(qū)感”，導致越來越多的家長不會將孩子與身邊的伙伴作比較，而是直接與全市、全國的“佼佼者”進行比照——焦慮的父母也總是能找到優(yōu)秀的榜樣，這種差距所帶來的更大壓力，不可避免地困擾著很多家長與孩子?！斑@樣的育兒環(huán)境就像軍備競賽一樣，只會讓所有人高度緊張混亂?！倍鴮φ麄€國家來說，這種努力也是被浪費的。這幾乎是一種零和博弈，還會大大阻礙階層間的流動，加劇不平等。此外，一個人的成長不僅需要認知技能，更多的其實是非認知技能，例如同情、合作、欣賞。但在白熱化的競爭氛圍下，孩子們的學習過程和目標都沒有這些。在美國，父母的過多參與被認為會剝奪孩子自力更生的意識，超負荷的課外安排也讓孩子身心疲憊。調(diào)查顯示，一方面增加親子時光已成為流行趨勢，但另一方面，許多子女更希望自己的父母有邊界感。當孩子想要更多空間或者排斥父母時，那些為孩子犧牲社交的父母可能會感到孤獨無依。（編譯自美國《大西洋月刊》，有刪改）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．“雙減”連續(xù)第3年成為年度教育督導“一號工程”，既體現(xiàn)了國家對“雙減”的重視，也反映了“雙減”還有些突出問題需要面對和解決。B．《通知》強調(diào)，各地要貫徹落實二十大精神和習總書記指示，將“雙減”工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到教育督導上來，堅持從四個方面做好各項工作。C．《通知》強調(diào)，針對當前出現(xiàn)的學科類非學科類、校內(nèi)外乃至境外培訓出現(xiàn)的一系列問題，各地要切實發(fā)揮監(jiān)督作用。D．自上世紀70年代以來，肇始自經(jīng)濟壓力的社會不平等現(xiàn)象便反映為以“精細育兒”加劇為表現(xiàn)形式的育兒焦慮，并在全球多數(shù)知名國家普遍出現(xiàn)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．《責任督學“雙減”實地督導工作指引》要求責任督學部署指導“常態(tài)督”，相關部門可以以校園巡查、問卷調(diào)查、走訪座談等方式對學校展開全覆蓋督導。B．在父母看來，密集式教育更有可能帶來豐厚的回報，增加孩子的教育投入是理性的選擇；而“雙減”政策的出臺則可能是決策者從集體的高度來審視這場育兒資源消耗戰(zhàn)的結果。C．教育焦慮不僅發(fā)生在中國，更已成為全球化現(xiàn)象；而參考美國可以判斷，在不久的將來，中國父母將面臨因成年子女希望獲取更多自由而痛感“孤獨無依”的狀況。D．“雙減”出臺后，學生李華的媽媽哀嘆“我的周末沒了”，但因為她有著與美國父母同樣的焦慮，所以選擇了拋棄社交和休閑活動，在周末把更多時間放在陪女兒讀書的親子活動上。3．按照網(wǎng)絡流行說法將“父母”分類，下列父母類型，與材料二關聯(lián)性最低的是（

）A．直升機父母（HelicopterParents)。他們像直升機一樣盤旋在孩子上空，監(jiān)督孩子的周遭，確保所有事情都向有利于孩子的方向發(fā)展。B．剪刀手父母（ScissorhandParents)。他們按自己的意愿來強行改造孩子，最終卻扼殺了孩子的個性和天賦。C．除草機父母（LawnmowerParents)。在孩子的成長道路上，永遠走在孩子的前面，盡力消除任何路障和孩子可能遇到的問題和傷害。D．掃地機父母（SweeperParents)。他們像掃地機一樣轟隆隆，積極地替孩子清除發(fā)展過程中所犯錯誤帶來的負面影響。4．李華媽媽放棄社交和休閑活動，陪孩子進行課外補習，有人勸她給孩子減負以免孩子出現(xiàn)問題，但李華媽媽不以為然。假如你是李華媽媽，請結合材料二中的觀點，運用不同推理形式和合適的關聯(lián)詞，對他人的勸說提出兩點反駁意見。5．如何“推動形成良好教育生態(tài)”？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?．A2．B3．B4．①課外補習時間越多，上名校的概率就越大（在未來獲得一份最優(yōu)人才方能勝任的高薪工作的可能性就越高）；②只有超負荷的課外補習，才可能讓孩子身心俱疲。（或：只有父母的過多參與才會剝奪孩子自力更生的意識/只有不切實際的比較才會帶讓人高度緊張混亂）5．①強化學校教育主陣地作用，落實“雙減”工作。②深化校外培訓機構治理，避免孩子參加超負荷的課外培訓。③引導家長樹立正確的育兒觀，避免育兒資源消耗戰(zhàn)。④關注孩子的全面成長，培養(yǎng)孩子們的認知技能和非認知技能?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“逐步轉(zhuǎn)移”“教育督導”錯誤。根據(jù)“《通知》強調(diào)，各地要在前兩年工作的基礎上，建立健全‘雙減’督導工作機制……重點從四個方面做好‘雙減’督導工作可知，沒有“逐步轉(zhuǎn)移”，也不是“教育督導”，是“雙減督導”，選項曲解文意，偷換概念。C.“當前出現(xiàn)的學科類非學科類、校內(nèi)外乃至境外培訓出現(xiàn)的一系列問題”錯誤，“當前”的問題未必是“當前出現(xiàn)的”問題，原文其實是列舉“當前”有這些問題，可能是此前遺留的；此外，“涉境外培訓”不是“境外”。D.“肇始自經(jīng)濟壓力的社會不平等現(xiàn)象便反映為以‘精細育兒’加劇為表現(xiàn)形式的育兒焦慮”錯誤，關鍵信息遺漏，原文為“精細育兒”在“一定程度上”是對社會不平等現(xiàn)象的反映。故選A。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“要求責任督學部署指導‘常態(tài)督’”錯誤，原文為“二是部署指導責任督學‘常態(tài)督’”，選項賓語倒置，責任督學開展具體的督導工作，不負責“部署指導”；C.“中國父母”將痛感“孤獨無依”錯誤，擴大了范圍，原為為“那些為孩子犧牲社交的父母可能會感到孤獨無依”；D.“但因為她有著與美國父母同樣的焦慮”錯誤，美國父母拋棄友誼和休閑活動是因為經(jīng)濟風險和社會競爭的焦慮，而材料未提到中國父母對經(jīng)濟保障的焦慮。故選B。3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。綜合材料二，父母對孩子教育的時間成本與物質(zhì)成本的投入都在持續(xù)增加，面對孩子生活學習中所遇到的各種難題，有著“精細育兒”理念的父母理所當然地選擇親自動手解決。ACD三項之間的差異僅僅在于動手解決的程度區(qū)別，都體現(xiàn)了“精細育兒”所帶來的副作用，包括孩子對父母深度介入生活的厭惡以及父母因缺乏人際交往而晚景凄涼的境遇等等。B.說的是對孩子創(chuàng)造力的扼殺，關聯(lián)性最低。故選B。4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結合“子女的課外補習越多，意味著進入一所名校的幾率越大，在未來獲得一份最優(yōu)人才方能勝任的高薪工作的可能性就越高”可概括出，課外補習時間越多，上名校的概率就越大，在未來獲得一份最優(yōu)人才方能勝任的高薪工作的可能性就越高；結合“超負荷的課外安排也讓孩子身心疲憊”可概括出，只有超負荷的課外補習，才可能讓孩子身心俱疲。5．本題考查學生理解文章內(nèi)容，提出自己觀點的能力。結合“落實立德樹人根本任務，構建國家、省、市、縣四級聯(lián)動督導工作機制，督促各地強化學校教育主陣地作用”可知，強化學校教育主陣地作用，落實“雙減”工作。結合“深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，推動形成良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長”“超負荷的課外安排也讓孩子身心疲憊”可知，深化校外培訓機構治理，避免孩子參加超負荷的課外培訓。結合“從集體的角度來說，當多數(shù)人都被卷入無止境的育兒資源消耗戰(zhàn)，這樣的行為又是極度非理性的”可知，引導家長樹立正確的育兒觀，避免育兒資源消耗戰(zhàn)。結合“一個人的成長不僅需要認知技能，更多的其實是非認知技能，例如同情、合作、欣賞”可知，關注孩子的全面成長，培養(yǎng)孩子們的認知技能和非認知技能。評卷人得分二、文學類閱讀-雙文本閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一撿麥穗張潔在農(nóng)村長大的姑娘，誰不熟悉撿麥穗這回事呢？或許可以這樣說，撿麥穗的時節(jié)，是最能引動姑娘們幻想的時節(jié)。在那月殘星稀的清晨，挎著一個空籃子，順著田埂上的小路，走去撿麥穗的時候，她想的是什么呢？等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺，重又悄悄回到天邊，方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家破窯的時候，她想的又是什么？唉，她還能想什么。她拼命地撿哪、撿哪，她把這撿來的麥子換成錢，又一分一分地攢起來，等到趕集的時候，扯上花布、買上花線，然后她剪呀，縫呀，繡呀……她們把這些東西，偷偷地裝進新嫁娘的包裹里。不過，真到了該把那些東西，從包裹里掏出來的時候，她們會不會感到，曾經(jīng)的幻想變了味？她們要嫁的那個男人，是他們在撿麥穗、扯花布、繡花鞋時幻想的那個男人嗎……但她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它、縫它時的心情了。這又算得了什么，誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關心她們曾經(jīng)的幻想，頂多不過像是丟失一個美麗的夢。有誰見過哪個人，會死乞白賴地尋找一個失去的夢？當我剛能歪歪咧咧提著一個籃子跑路的時候，就跟在大姐姐身后撿麥穗了。對我來說，那籃子太大，老是磕碰著我的腿和地面，鬧得我老是跌跤。我也很少撿滿一籃子，因為我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，而當我追趕它們的時候，籃子里的麥穗，便重新掉進地里。有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾個麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會撿麥穗了?！比缓笏謶蛑o地問我：“大雁，告訴二姨，你撿麥穗做啥？”我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！”二姨賊眉賊眼地笑了，還向我們周圍的姑娘、婆姨們，擠了擠她那雙不大的眼睛：“你要嫁堆呀！”是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個賣灶糖的老漢。我說；“我要嫁給那個賣灶糖的老漢！”他們?nèi)挤怕暣笮Γ褚蝗壶喿右粯痈赂碌亟兄?。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的嗎？賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道。他額上的皺紋，一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。當他挑著擔子趕路的時候，他那長長的白發(fā)，在他剃得半個葫蘆樣的后腦勺上，隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著……我的話，很快就傳進了他的耳朵。那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了，說：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”“對呀！”他張著大嘴笑了，后腦勺上的白發(fā)，也隨他的笑聲一起抖動著?！澳銥樯兑o我做媳婦呢？”“我要天天吃灶糖哩?！彼押禑熷佔映咨峡闹骸巴扪?，你太小哩?！薄澳愕任议L大嘛?！彼业念^頂說：“不等你長大，我可該進土啦?！甭犃怂脑挘抑绷?。他要是死了，那可咋辦呢？我急得要哭了。他趕緊拿塊灶糖，塞進了我的手里?？粗菈K灶糖，我又咧開嘴笑了：“你莫死啊，等著我長大?！彼謽妨耍饝遥骸澳?，我等你長大?！薄澳慵易≡诤菄}？”“這擔子就是我的家，走到呵噠，就歇在呵噠?！蔽曳赋盍耍骸暗任议L大，去呵噠尋你呀？”“你莫愁，等你長大，我來接你?！边@以后，每逢經(jīng)過我們村，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖、一個甜瓜、一把紅棗……還樂呵呵地說：“來看看我的小媳婦呀?！蔽夷?。也學著大姑娘的樣子——我偷見過——要我娘找塊碎布，給我剪了個煙荷包，還讓我娘在布上描了花。我縫呀，繡呀……煙荷包縫好了，我娘笑得前仰后合，說那不是煙荷包，皺皺巴巴，倒像個豬肚子。我讓我娘給我收了起來，我說了，等我出嫁的時候，我要送給我的男人。我漸漸長大了，到了認真撿麥穗的年齡。懂得了我說過的那些個話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。不過他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真的疼我呢。我不明白為什么，我倒是越來越依戀他，每逢他經(jīng)過我們村子，我都會送他好遠。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸消失在山坳坳里。年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚。這時，我真有點擔心了，擔心他早晚有一天會死去。有一年，過臘八的前一天，我估摸賣灶糖的老漢，那一天該會經(jīng)過我們村。我站在村口一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子，讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子，多半是因為長在太高的樹梢上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來、雨打下來、雪壓下來。路上來了一個挑擔的人。走近一看，擔子上挑的也是灶糖，人可不是那個賣灶糖的老漢。我向他打聽賣性糖的老漢，他告訴戎，賣灶糖的老漢老去了。我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。可是我卻哭了，哭得很傷心?？弈悄吧摹⒌珔s疼愛我的、賣灶糖的老漢。等我長大以后，我總感到除了母親以外，再也沒有誰像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何希求，也沒有任何企望的。真的，我常常想念他，也常常想要找到我那個皺皺巴巴、像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。一九七九年十二月二〇一O年修訂（選自王安憶選編《給孩子的故事》，有刪減）文本二《給孩子的故事》序（節(jié)選）王安憶……我們大人有什么比孩子更優(yōu)越的認識？相反，我們還需要向他們學習，借用現(xiàn)在流行語，他們可稱之"素人"，還未沾染俗世的積習，一顆赤子之心?！瓕⒁淮蠖哑刻暨M來，摘出去，摘出去，拾進來，漸漸地，方才知道要的是什么。原來，我要的是一種天真，不是抹殺復雜性的幼稚，而是澄澈地映照世界，明辨是非。6．下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章以“撿麥穗”為紐帶，勾連兩個意蘊關系緊密但是情節(jié)沒有連續(xù)性的故事：一個是農(nóng)村姑娘的群體描繪，一個是“我”的個體描繪。B．文章第一部分采用兒童的敘事視角，觀察撿麥穗姑娘的幻想——幻想的破碎，敘寫她們夢想與現(xiàn)實的反差，滲透著對姑娘們深切的同情。C．文章的細節(jié)刻畫惟妙惟肖、生動傳神，如寫老漢的皺紋“……順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角”，表現(xiàn)老人的飽經(jīng)滄桑。D．文章語言行云流水，溫婉細膩，筆端飽蘸感情；敘述節(jié)奏整體舒緩從容，自然流暢；感傷的情感主基調(diào)貫穿全文，使作品別具藝術感染力。7．按照文本二中“天真”內(nèi)涵分析《撿麥穗》，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．撿麥穗的姑娘“依依順順地”嫁人，文章慨嘆“誰也不會關心她們曾經(jīng)的幻想”，能引發(fā)讀者對她們?nèi)松秤鲈虻乃伎肌．可能因為復雜的時代與家庭背景，“我”在物質(zhì)條件與情感需求上都存在某種程度的缺乏，但對生活有單純而稚氣的向往。C．老漢已是人生暮年，居無定所，孤獨無依；但他爽朗風趣，以“情侶”的角色呵護“我”，這頗具戲劇性的關系折射出老人心靈的純凈。D．一老一少彼此疼愛的情感，不是建立在成人世界的法則上，而是以兒童對世界的感知為主導，與成人世界的功利、世故形成對照。8．請分析文本一是如何刻畫“我”的心理的。9．文本一結尾部分關于小火紅柿子的描寫是作者修訂時增加的，這樣修訂有什么好處？請談談你的理解?！敬鸢浮?．B7．A8．①以內(nèi)心獨白的方式直接揭示，“擔心他早晚有一天會死去”寫“我”對老漢的惦念、依戀的心理。②描寫語言、動作表現(xiàn)“我”的心理，“我”和老漢的對話，刻畫出一個小女孩天真單純的內(nèi)心世界；“我”目送老人背影遠去，表現(xiàn)對老漢的依依不舍。③動態(tài)地描寫“我”心理活動的豐富和變化，文章刻畫了“我”從孩童時的不諳世事到懂事后的依戀，再到老人去世后的傷心。9．①起到襯托作用，使“我”的情感表達得更充分，突出了“我”從期盼到悲傷孤獨的情感。②起到象征作用，象征老漢的美好品格，象征著艱辛中的希望，象征著人性之美。③有利于營造特殊的藝術氛圍，使文章憂傷的格調(diào)中帶有暖意，增強了藝術感染力?！窘馕觥?．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。B.“文章第一部分采用兒童的敘事視角”錯，第一部分采用成人的敘事視角。故選B。7．本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“能引發(fā)讀者對她們?nèi)松秤鲈虻乃伎肌卞e誤，原文有“不是抹殺復雜性的幼稚，而是澄澈的映照世界，明辨是非”,由此可見“天真”是在復雜性基礎上的道德境界的單純。本選項，更多體現(xiàn)社會現(xiàn)實的復雜性一面。故選A。8．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。文中“這時，我真有點擔心了，擔心他早晚有一天會死去”一句為“我”的內(nèi)心獨白，以內(nèi)心獨白的方式直接揭示出“我”對老漢的惦念、依戀的心理，極其感人?！巴扪?，你要給我做媳婦嗎？”“對呀！”“你為啥要給我做媳婦呢？”“我要天天吃灶糖哩”等語句為語言描寫，“我不明白為什么，我倒是越來越依戀他，每逢他經(jīng)過我們村子，我都會送他好遠。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸消失在山坳坳里”等語句為動作描寫，作者通過描寫語言、動作來表現(xiàn)“我”的心理，同時刻畫出一個小女孩天真單純的內(nèi)心世界。其中“我”目送老人背影遠去得場景，表現(xiàn)對老漢的依依不舍。“我讓我娘給我收了起來，我說了，等我出嫁的時候，我要送給我的男人”“我漸漸長大了，到了認真撿麥穗的年齡。懂得了我說過的那些個話，都是讓人害臊的話?！抑?，他真的疼我呢”“這時，我真有點擔心了，擔心他早晚有一天會死去”“可是我卻哭了，哭得很傷心?？弈悄吧?、但卻疼愛我的、賣灶糖的老漢”等語句動態(tài)地描寫出“我”心理活動的豐富和變化，文章刻畫了“我”從孩童時的不諳世事到懂事后的依戀，再到老人去世后的傷心。9．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。文本一結尾部分“我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心?？弈悄吧?、但卻疼愛我的、賣灶糖的老漢”起到襯托作用，使“我”的情感表達得更充分，突出了“我”從孩童時的不諳世事時的期盼到懂事后的依戀，再到老人去世后的傷心?！八羌t得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺”一句中關于小火紅柿子的描寫起到象征作用，象征老漢的美好品格，象征著艱辛中的希望，象征著人性之美，使讀者也為老漢的這一性格特點所感動。關于小火紅柿子這一暖色調(diào)的藝術處理，有利于營造特殊的藝術氛圍，使文章憂傷的格調(diào)中帶有暖意，增強了藝術感染力，使讀者更有閱讀興趣，也更利于讀者深切地體會文章的思想內(nèi)涵。評卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇子為趙合從，說魏王曰：“大王之地，地方千里。地名雖小，然而廬田廡舍，曾無所芻牧牛馬之地。人民之眾，車馬之多，日夜行不休已，無以異于三軍之眾。臣竊料之，大王之國不下于楚。今乃有意西面而事秦，臣竊為大王愧之。臣聞越王勾踐以散卒三千，禽夫差于干遂：武王卒三千人，革車三百乘，斬紂于牧之野。豈其士卒眾哉？誠能振其威也。今竊聞大王之卒，武力二十余萬，蒼頭二十萬，奮擊二十萬，廝徒十萬，車六百乘，騎五千匹。此其過越王勾踐、武王遠矣。今乃于辟臣之說，而欲臣事秦。夫事秦必割地效質(zhì)故兵未用而國已虧矣大王誠能聽臣六國從親專心并力則必無強秦之患故敝邑趙王使使臣獻愚計，奉明約，在大王詔之?！蔽和踉唬骸肮讶瞬恍?，未嘗得聞明教。今主君以趙王之詔詔之，敬以國從?！睆垉x為秦連橫，說魏王曰：“魏地方不至千里，卒不過三十萬人。地四平，諸侯四通，條達輻湊，無有名山大川之阻。魏南與楚而不與齊，則齊攻其東；東與齊而不與趙，則趙攻其北；不合于韓，則韓攻其西；不親于楚，則楚攻其南。此所謂四分五裂之道也。而欲恃詐偽反覆蘇秦之余謀，其不可以成亦明矣。大王不事秦，秦下兵攻河外，則從道絕。從道絕，則大王之國欲求無危，不可得也。秦挾韓而攻魏，韓劫于秦，不敢不聽。秦、韓為一國，魏之亡可立而須也，此臣之所以為大王患也。為大王計，莫如事秦，事秦則楚、韓必不敢動；無楚、韓之患，則大王高枕而臥，國必無憂矣?！蔽和踉唬骸肮讶舜烙?，前計失之。請稱東藩，筑帝宮，受冠帶，祠春秋，效河外?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策一》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．夫事秦必割地效質(zhì)故兵/未用而國已虧矣/大王誠能聽臣/六國從親/專心并力/則必無強秦之患/B．夫事秦必割地效質(zhì)/故兵未用而國已虧矣/大王誠能聽臣/六國從親/專心并力/則必無強秦之患/C．夫事秦必割地效質(zhì)/故兵未用而國已虧矣/大王誠能聽臣/六國從親專心/并力則必無強秦之患/D．夫事秦必割地/效質(zhì)故兵/未用而國已虧矣/大王誠能聽臣/六國從親專心/并力則必無強秦之患/11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．革車，古代兵車的一種。一般認為革車即重車，一乘重車配甲士步卒七十五人。B．蒼頭，仆役以青巾作頭飾，故稱“蒼頭”，也指以青頭巾裹頭的兵卒。文中指后者。C．河外，春秋至戰(zhàn)國，“河外”意義多有不同，可分別指黃河之南、西，與河內(nèi)相對。D．東藩的“藩”與《過秦論》中“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”的“藩”意思相同。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．張儀與蘇秦面對同一個游說對象，曉以利害，渲染各自主張的好處，這實際上也是另一個刀光劍影的戰(zhàn)場。B．在說明魏國實力的同時，蘇秦又列舉歷史上以弱勝強的眾多事例，還勸諫魏王不要聽信那些讒臣的邪說。C．同是合縱，在蘇秦看來必能形成抗衡強秦的聯(lián)盟和戰(zhàn)略，在張儀看來由于利益不同、人心不合，終究會成為一盤散沙。D．面對蘇秦和張儀的游說，魏王左右搖擺，從中既可見蘇秦和張儀的權謀策略及言談辯論技巧，也可見魏王缺乏主見。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今乃有意西面而事秦，臣竊為大王愧之。（2）而欲恃詐偽反覆蘇秦之余謀，其不可以成亦明矣。14．蘇秦和張儀分別前往游說魏王，二者所采用的游說策略有何不同？請簡要概括?！敬鸢浮?0．B11．D12．C13．（1）如今竟然有意面向西侍奉秦國，我私下里替大王慚愧。（2）而您卻想依靠欺詐虛偽、變化無常的蘇秦的小策略，這明顯是不可能成功的。14．蘇秦主要是從魏國的地理優(yōu)勢和實力出發(fā)，來積極引導魏王樹立信心，鼓舞其斗志；張儀主要是從魏國的勢單力薄和地理劣勢出發(fā)，威脅恐嚇魏王，瓦解其斗志。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：事奉秦國一定得割讓土地送上人質(zhì)，因此軍隊還沒用上而國家的元氣已經(jīng)虧損了。如果大王真能聽從我的意見，六國合縱相親，齊心合力，就一定不會遭受強秦的侵犯?！拔从谩笔恰氨钡闹^語，主謂之間不能斷開，排除AD?！傲鶉笔恰皬挠H”的主語，結構完整，單獨成句，排除CD。故選B。11．本題考查學生理解文言實詞含義，識記古代文化常識的能力。D.兩個“藩”意思不同，“東藩”的藩指藩國；“藩籬”的藩意為籬笆，指邊界。句意：我愿意做秦國東方的藩臣/秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊境。故選D。12．本題考查學生分析概括文章內(nèi)容的能力。C.“終究會成為一盤散沙”表述有誤。根據(jù)“從道絕，則大王之國欲求無危，不可得也”可知，節(jié)選內(nèi)容中張儀只是假設合縱的通道斷絕會將魏國陷入危險之中，而沒有談到會成一盤散沙的結局。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“乃”，竟然；“西面”，面向西；“竊”，私下。（2）“反覆”，變化無常，反復無常；“成”，成功；“明”，明顯，明白。14．本題考查學生篩選并整合信息的能力。審題注意緊扣二人“策略”分析其不同。原文第一段中，蘇秦以“臣聞越王勾踐以散卒三千，禽夫差于千遂；武王卒三千人，革車三百乘，斬紂于牧之野。豈其士卒眾哉？誠能振其威也”的歷史典故，側面激勵威望“振其威”。而在此基礎上，蘇秦又以“此其過越王勾踐、武王遠矣”的對比來勸說激勵，故可知他的游說有積極引導樹立信心的意圖。原文第二段中，張儀先說“魏地方不至千里，卒不過三十萬人。地四平，諸侯四通，條達輻湊，無有名山大川之阻”，陳述魏王與魏地的劣勢，并由此進一步指出因此而可能導致的“魏南與楚而不與齊，則齊攻其東；東與齊而不與趙，則趙攻其北；不合于韓，則韓攻其西；不親于楚，則楚攻其南”“大王不事秦，秦下兵攻河外，則從道絕。從道絕，則大王之國欲求無危，不可得也”的后果，故可知張儀言語中有恐嚇的意味，瓦解其斗志。參考譯文：蘇秦為了趙國合縱游說魏襄王道：“大王的國土，土地縱橫千里。地方名義上雖然狹小，但房屋田舍十分密集，甚至沒有放牧牛馬的地方。人民眾多，車馬成群，日夜奔馳，絡繹不絕，其聲勢和三軍士兵相比沒有什么區(qū)別。我私下里估計，大王的國力不亞于楚國。大王是天下賢明的君主，如今竟然有意面向西侍奉秦國，我私下里替大王慚愧。我聽說越王勾踐靠三千殘兵敗將，在干隧擒獲了夫差；周武王也僅有三千士兵，三百輛戰(zhàn)車，在牧野殺死了商紂王。難道是他們士兵多嗎？實在是因為他們能振奮自己的雄威??！如今我聽說大王的兵力，常備軍二十萬，青布裹頭的士兵二十萬，精兵二十萬，勤雜部隊十萬，還有六百輛戰(zhàn)車，五千匹戰(zhàn)馬。這肯定遠遠超過越王勾踐和武王的力量！如今您卻迫于讒臣的邪說，想要臣服于秦國。事奉秦國一定得割讓土地送上人質(zhì)，因此軍隊還沒用上而國家的元氣已經(jīng)虧損了。如果大王真能聽從我的意見，六國合縱相親，齊心合力，就一定不會遭受強秦的侵犯。所以敝國趙王派我來進獻愚計，呈上盟約，聽憑大王詔令?！蔽和跽f：“我沒有才能，以前從未聽過這樣高明的指教?，F(xiàn)在您以趙王的詔令來教導我，我愿意率領全國民眾聽從您的安排?！睆垉x為了秦國連橫，勸說魏襄王道：“梁地方圓不滿千里，士兵不超過三十萬，地勢四下平坦，四通八達，沒有名川大山的險阻。如果魏國向南親近楚國而不親近齊國，那齊國就會進攻你們的東面；向東親附齊國而不親附趙國，那趙國就會由北面來進攻你們；不和韓國聯(lián)合，那么韓國就會攻打你們西面；不和楚國親善，那南面就會危險了。這就是人們所說的四分五裂的地理位置。而您卻想依靠欺詐虛偽、反復無常的蘇秦所殘留的計策，這明顯不可能成功。如果大王不臣服于秦國，秦國將發(fā)兵進攻河外，那么合縱的通道就斷絕了。合縱的通道一斷，那么大王的國家再想不危險就不可能了。再有，秦國若是挾制韓國來攻打魏國，韓國迫于秦國的壓力，一定不敢不聽從。秦韓結為一體，那魏國滅亡之期就不遠了，這就是我為大王擔心的原因。我替大王考慮，不如歸順秦國，歸順了秦國，那么楚韓必定不敢輕舉妄動；沒了楚韓的侵擾，大王就可以高枕無憂了，國家也一定不會有憂患了?！蔽和跽f：“我太愚蠢，以前的策略錯了。我愿意做秦國東方的藩臣，給秦王修建行宮，接受秦國的封賞，春秋兩季貢獻祭品，并獻上河外的土地。”評卷人得分四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首樂府詩，完成下面小題。采蓮曲劉孝威金槳木蘭船，戲采江南蓮。蓮香隔浦渡，荷葉滿江鮮。房垂易入手，柄曲自臨盤。露花時濕釧，風莖乍拂鈿。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．正值采蓮時節(jié)，一條精致華麗的小舟在水中緩緩劃動，采蓮女邊玩耍邊采蓮。B．淡雅的蓮香隔著長滿蒲草的渡口傳來，蓮葉密布，江面上鋪滿了鮮艷的顏色。C．蓮蓬低垂，很容易就可以摘下；蓮莖彎曲，使蓮花和蓮蓬自然下垂接近蓮葉。D．本詩寫蓮運用虛實結合的手法，語言質(zhì)樸自然、明快流暢，給人以清新之感。16．劉孝威的這首《采蓮曲》情感豐富，請簡要概括?！敬鸢浮?5．D16．①表現(xiàn)了采蓮女采蓮時嬉戲的歡愉。②表現(xiàn)了采蓮女收獲的喜悅。③表現(xiàn)了詩人對人與自然的和諧統(tǒng)一關系的贊美?！窘馕觥?5．本題考查學生分析、理解古詩內(nèi)容和鑒賞表達技巧的能力。D.“虛實結合”錯誤，本詩運用了以動襯靜、動靜結合等表現(xiàn)手法，沒有運用虛實結合的表現(xiàn)手法。故選D。16．本題考查學生評價作者的情感、觀點態(tài)度的能力。首聯(lián)“金槳木蘭船，戲采江南蓮”，寫正值采蓮時節(jié)，一條精致華麗的小舟在水中緩緩劃動，采蓮女一邊采蓮一邊玩耍。“戲采”一詞，表現(xiàn)了采蓮女采蓮時嬉戲的歡愉。頸聯(lián)“房垂易入手，柄曲自臨盤”，寫滿江蓮葉將小船掩映其中，果實飽滿的蓮蓬垂下了頭，伸手就可以摘下?！耙兹搿焙汀白耘R”寫出了采蓮女收獲時的輕松與喜悅。尾聯(lián)“露花時濕釧，風莖乍拂鈿”，寫晨起的露水打濕了采蓮女的發(fā)簪，微風乍起，拂過了珠寶的美飾，發(fā)出清脆的聲響。露濕發(fā)簪，風拂珠鈿，人與自然和諧相處統(tǒng)一，表現(xiàn)了作者對此的贊美之情。評卷人得分五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）黃庭堅《登快閣》中的“，”兩句營造了闊遠澄清的意境，流露出黃庭堅了卻公事后登閣遠眺、暫得放松的喜悅之情。（2）《臨安春雨初霽》中引用陸機“京洛多風塵，素衣化為淄”的典故，表明因京中閑居無聊，志不得伸，不如回鄉(xiāng)的詩句是：，。（3）《石鐘山記》中蘇軾借“，，可乎”明示自己在實踐中窮究事理、駁斥舊說的決心?！敬鸢浮柯淠厩教爝h大澄江一道月分明素衣莫起風塵嘆猶及清明可到家事不目見耳聞而臆斷其有無【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“澄”“臆”“猶”等。評卷人得分六、選擇題組從春節(jié)的《唐宮夜宴》到元宵節(jié)的《元宵奇妙夜》，再到端午節(jié)的《端午奇妙游》，河南衛(wèi)視一次次驚艷出圈，本次《七夕奇妙游》他們又將帶來哪些神仙節(jié)目？觀眾_________。各具風采的形象造型，處處彰顯著《七夕奇妙游》的主創(chuàng)們__________的工匠精神。元氣可愛的唐小妹，英俊瀟灑的月老，驚艷絕美的龍門金剛……（

）。這是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，這是科技與文化的融合。節(jié)目還將古老飛天夢與當今航天夢聯(lián)系起來，通過幾代航天人的對話，贊美中國航天人__________、自強不息的精神傳承，向觀眾發(fā)起一份關于星空的邀約。這次《七夕奇妙游》再次“破圈”，不僅僅是對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更多的是演員們的精彩表演。《七夕奇妙游》選擇在家國情懷的大背景下詮釋愛情，家國情懷作為一條隱藏的線，埋藏在整個節(jié)目中。基于這樣的考慮，抗洪救災、抗擊疫情的英雄，也將在《七夕奇妙游》中__________。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．拭目以待

精益求精

前仆后繼

粉墨登場B．翹首以待

精益求精

前赴后繼

閃亮登場C．翹首以待

苦心孤詣

前仆后繼

閃亮登場D．拭目以待

苦心孤詣

前赴后繼

粉墨登場19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．每一個造型都與節(jié)目的整體感毫無違和，又都顛覆了觀眾的傳統(tǒng)審美B．每一個顛覆觀眾傳統(tǒng)審美的造型，都與節(jié)目的整體感毫無違和C．每一個與節(jié)目的整體感毫無違和的造型，都顛覆了觀眾的傳統(tǒng)審美D．每一個造型都顛覆了觀眾的傳統(tǒng)審美，但又與節(jié)目的整體感毫無違和20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這次《七夕奇妙游》再次“破圈”，不僅僅依賴對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更要靠演員們的精彩表演。B．這次《七夕奇妙游》再次“破圈”，不僅僅是演員們的精彩表演，更多的是對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。C．這次《七夕奇妙游》再次“破圈”，不僅僅是對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更要靠演員們的精彩表演。D．這次《七夕奇妙游》再次“破圈”，不僅僅依賴演員們的精彩表演，更要靠對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。【答案】18．B19．D20．D【解析】18．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空：“拭目以待”，擦亮眼睛等待著，形容密切關注事態(tài)的動向及結果?！奥N首以待”，形容殷切盼望某件事情的出現(xiàn)。前者傾向?qū)徱暿录l(fā)展動向，后者傾向熱切盼望。根據(jù)語境“他們又將帶來哪些神仙節(jié)目”，傾向熱切盼望，應選“翹首以待”。第二空：“精益求精”，（學術、技術、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。“苦心孤詣”，指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。語境中只強調(diào)主創(chuàng)們認真鉆研的精神，沒有強調(diào)達到什么成就，因此用“精益求精”。第三空：“前赴后繼”，前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容勇往直前，連接不斷。“前仆后繼”，前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。前文有“通過幾代航天人的對話”，說明這里并沒有強調(diào)前人犧牲，而是前人沖上，后人跟上。因此應選“前赴后繼”。第四空：“閃亮登場”，人物上場前臺上的燈光閃爍以增加氣氛。“粉墨登場”，原指演員化妝上臺演戲。比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。屬于貶義詞。根據(jù)語境“抗洪救災、抗擊疫情的英雄”，應選“閃亮登場”。故選B。19．本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。根據(jù)后文“這是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，這是科技與文化的融合”，是“碰撞”在前，“融合”在后，因此前文也應該是“顛覆”在前，“毫無違和”在后，排除AC；再結合前文“元氣可愛的唐小妹，英俊瀟灑的月老，驚艷絕美的龍門金剛……”，該句強調(diào)的重點是“顛覆了觀眾的傳統(tǒng)審美”，而不是“每一個……的造型”，排除B。故選D。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯誤：一是語序不當，“不僅僅”“更”是遞進連詞，“對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”屬于更高層級的內(nèi)容分析，應放在后一分句；二是搭配不當，“破圈是表演”搭配不當，可將“是”改為“依賴”和“要靠”。全部修改正確的只有D項。故選D。評卷人得分七、語言表達21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)脑~句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別，其中文人音樂的代表主要就是①。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失，古琴藝術逐漸邊緣化，甚至被社會遺忘。直到2003年，中國的古琴藝術被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過去對文化有著深刻影響的藝術形式，才重新煥發(fā)了生機。②，很多人認為這是它的一個缺點，但我認為這恰恰是它的一個特點。正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。我國古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說法?！扒僬?，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即③，也說明在古人心目中，琴不僅是一件樂器，也是修身養(yǎng)性的工具?！敬鸢浮抗徘偎囆g古琴音量小彈琴是為了約束自己【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，從后文“但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失，古琴藝術逐漸邊緣化，甚至被社會遺忘”可知，前面所說的事物是“古琴藝術”，故此處應填入“古琴藝術”。第二空，從后文“正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的樂器”可以推知，前面所說的是古琴音量小這一特點，故應填入“古琴音量小”。第三空，根據(jù)“‘琴者，心也’即彈琴是為了和自己的心靈對話”可知，此空要填入的句子句式應采用“彈琴是為了……”，又分析“琴者，禁也”中，“禁”字的意思是“約束”，再聯(lián)系后文“琴不僅是一件樂器，也是修身養(yǎng)性的工具”可以推知，古代君子彈琴是為了約束自己，故可以填入“彈琴是為了約束自己”這樣的內(nèi)容。22．下面這則通知有多處錯誤，請閱讀后回答問題。通

知各位同學：為幫助我校同學更好地了解2022年強基計劃相關政策，進一步明確新時代青年的責任與使命，經(jīng)校黨委研究決定，由教務處邀請高校招生政策宣講員光臨我校作題為“強根固基，為國選才”的講座，時間為4月22日。屆時歡迎同學們務必參加。XX中學教務處2022年4月20日（1）用語不得體的兩個詞語是：①②（2）需要補充的兩項重要信息是：①②【答案】光臨（多用于口頭語）務必(語氣過重)會議地點會議具體時間（寫具體時間如“4月22日18時”也可以）【詳解】本題考查學生語言表達之準確和得體的能力。（1）用詞方面：“光臨”多用于口語，用于通知中均不得體。光臨：敬稱他人的來訪的敬辭，多用于口語；務必：必須；一定要，用于通知這種應用文，語氣過重。故“光臨”“務必”不得體。（2）首先，作為活動通知，應說明具體的時間和地點，考生應予以補充會議的具體時間，如“4月22日18時”；第二，該通知內(nèi)容缺少會議地點，如“校報告廳”或其他具體地點。評卷人得分八、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2023年3月15日。習近平總書記在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上的主旨講話中指出，要尊重世界文明多樣性，堅持文明