新人教版三年級上冊英語教案

灤縣教

化局課

時備課

教學(xué)設(shè)

計專用Unit1Hello

箋（副

頁）

教學(xué)內(nèi)

容

共課第」_課課

New

時時型

聽懂、會說

課1'Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...°

、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景■讓

時2

學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

目

、培育學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生

的3?

想學(xué)、樂學(xué)英語的爰好和愿望。

本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)

教學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.

重、Goodbye./Bye-Bye.I'm...°自我介紹用語I'm…的發(fā)音不

難點簡潔到位?學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時訂正■切不行挫傷孩

子的學(xué)習(xí)主動性。

1教材相關(guān)人物的面具或頭飾。2為Let'splay中的擊鼓

教具

傳花嬉戲打算相應(yīng)的道具

學(xué)具

3教材相配套的錄音帶

Unit1Hello

[將"早晨,兩個小摯友在校門口相遇"的圖貼在黑板上?圖旁寫

板

±Hello/Hi]

書

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm...]

設(shè)

[將放學(xué)時?師生互道再見的情景圖貼于黑板-并寫

計

Goodbye.]

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

由于學(xué)生是第一次正

說他們在現(xiàn)實生活中

式承受英語課的學(xué)

1?熱身已經(jīng)理解的英語單詞

習(xí)?教師可在此根底

或日常用語。

(Warm-up)上實行交談的方式及

學(xué)生探討一下英語的

作用以及學(xué)習(xí)英語的

意義。不妨請學(xué)生說

說他們在現(xiàn)實生活中

已經(jīng)理解的英語單詞

或日常用語。利用教

科書開場的蝴蝶頁

Welcometo

English彩圖中呈現(xiàn)

的我們生活中學(xué)生已

經(jīng)會說或較熟識的詞

匯如CD,VCD,

DVD,OK!Hi!Yeah!

Wow!Bye!E-mail,

Cartoon等詞來激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)

愿望

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

2?呈現(xiàn)新課(1)在學(xué)生初步理學(xué)生帶上Sarah,

(Presentation)解打招呼用語后?教ChenJie,Mike,Wu

師播放本課的歌曲Yifan的面具或頭

"Hello”的錄音，自然飾?扮演這些人物到

引出師生之間的打講臺前說Hello!

招呼。I'm...

T:Hello,boys

andgirls.Ss:Hello.

(2)教師利用這個

3?興趣操練時機(jī)剛好向?qū)W生介

(Practice)紹自己Hello,

I'm.../Hi,I'm...

(3)教師還可帶上學(xué)生主動參及活動?

Sarah的頭飾介紹做嬉戲。拿到花的學(xué)

4?課堂評價Hello!I'mSarah.生說Hello,

(Assessment)/Hi!I'mSarah.I'm.../Hi,I'm...。

(4)聽錄音1放投

影；或通過錄像?

5?擴(kuò)展性活動

VCD來展示Let's做活動手冊第一單

(Add-activities)

talk局部的教學(xué)內(nèi)容元的第一局部練習(xí)。

玩Let'splay中的

嬉戲"擊鼓傳花"。首學(xué)生帶上面具互相

先，將全班學(xué)生分為打招呼并介紹自己，

兩大組。教師可有節(jié)復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問。

奏地敲擊小鼓，兩組

學(xué)生同時開場傳花-

當(dāng)教師的鼓聲停頓

時，兩組各有一名學(xué)

生拿到花,這時,拿

到花的學(xué)生就說

Hello,I'm.../Hi,

I'm...

做活動手冊第一單

元的第一局部練習(xí)。

由于學(xué)生剛剛接觸

英語，而且是第一次

做活動手冊?教師要

進(jìn)展全面、細(xì)致的指

導(dǎo)。

(1)將制作面具的

材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)

生如何給面具涂色，

將面具剪下并粘在

小木棍上。

(2)學(xué)生帶上面具-

互相打招呼并介紹

自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)

學(xué)問。

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

UnitOneHello

容

共巨第二_課課型New

課時時

1、進(jìn)一步穩(wěn)固打招呼'自我介紹及道別用語，能在不憐憫景

課中精確運用。

時2'可以聽說'認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler，并能

目用英語介紹文具。

的3、進(jìn)一步培育開口實力，初步理解一些課堂用語。

教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil'pen'

教學(xué)

eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。

重、

教學(xué)難點：較精確讀出各單詞，尤其是crayon-eraser兩

難點

個單詞的發(fā)音。

1教學(xué)課件

教具

2本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片

學(xué)具

3學(xué)生用卡片

板

Unit1Hello

書

crayon,pencil,pen,eraser,ru1er

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

(1)師生共唱英語歌表演見面打招呼或

曲"Hello"自我介紹用語：Hello,

(2)請幾名學(xué)生帶上Sarah!Hi,WuYifan!

Sarah,WuYifan等人

物的面具或頭飾，表演

1?觀看課件并拿

1熱身、復(fù)習(xí)見面打招呼或自我介

出自己的文具跟讀。

(Warm-up/Revisi紹用語:Hello,Sarah!

on)Hi,WuYifan!

(1)利用課件呈現(xiàn)新

知

2呈現(xiàn)新知

小棕熊翻開書包,----

(Presentation)

拿出蠟筆'鉛筆'鋼筆、

橡皮、尺子，邊拿文具

邊說英文。文具展示出

來后停留在畫面上，不

消逝。

(2)學(xué)習(xí)新知

在初步理解新知

后，教師給學(xué)生出示文

具.教新單crayon,

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

pencil,pen,2?學(xué)習(xí)crayon,

eraser,ruler°教學(xué)pencil,pen,eraser;

時，假如遇到有的學(xué)ruler新單詞。

生實力較強(qiáng)?可充分

發(fā)揮學(xué)生的潛能，在

教師指導(dǎo)下由學(xué)生教

3?學(xué)生出示自己

學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。

的文具?

(3)嬉戲Showme

3興趣操練your...

(Practice)教師說單詞?如

4?學(xué)生聽錄音，

pencil一詞，教師邊

跟讀Let'slearn局

說Showmeyour

部的單詞?

pencils.邊示范°這

樣?用同一種方法練

學(xué)生參及活動猜卡

習(xí)其他4個單詞。

4課堂評價片上圖畫是什么?

(4)讓學(xué)生聽錄音?

(Assessment)

跟讀Let'slearn局

5擴(kuò)展性活動部的單詞.并要求學(xué)

(Add-activities)生用手指著單詞來認(rèn)

讀，力求做到"眼、口、

做活動手冊第一單

手、心、耳"的綜合運

元的第二局部練習(xí)

用。

將學(xué)生分為兩大參及教學(xué)活動?

組?每組每次選一名

選手上講臺前-一個

學(xué)生先看一下某張卡

片，記住上面畫的是

什么。將卡片畫面扣

在桌子上-讓另一名

學(xué)生猜卡片畫的是什

么。"Aneraser?""A

ruler?""Apencil?"

"Apen?""A

crayon?"

假如猜對了■第一位

學(xué)生答"Yes"，假如

沒有猜對，第一位學(xué)

生答"No"

做活動手冊第一

單元的第二局部練習(xí)

將學(xué)生分為兩大

組?每組各派一個選

手?教師說詞?選手

快速跑到講臺找到所

聽詞的圖片?并舉區(qū)

圖片大聲讀出-這樣

即為成功，為本組加

一分。之后，在換另

一名選手進(jìn)展。

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

Unit1Hello

容

共旦課第二_課課

New

時時型

1、給每一個學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文

課

名卡?進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而逐步培育學(xué)生運用所

時

學(xué)語言獨立做事情的實力。

目

2、學(xué)唱英文歌曲"Hell?！弊寣W(xué)生復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)語言。

的

教學(xué)教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

重、教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講解并描述的制作步驟。這

難點就要請教師要講解并描述及演示同時進(jìn)展。

教具

彩筆、線繩和硬卡

學(xué)具

板

Unit1Hello

書

展示學(xué)生的名卡

設(shè)

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

復(fù)習(xí)Showme全班共同練習(xí)。后

Warm-up/Revisionyour...教師先發(fā)指請"小教師”帶著同學(xué)

令請全班共同練習(xí)，們進(jìn)展操練。

之后可請"小教師”帶

著同學(xué)們進(jìn)展操練。

二、Presentation留意此時教師應(yīng)多給學(xué)生觀看名卡制

孩子些時機(jī)-讓他們做，后進(jìn)展練習(xí)。

展示說詞程度，教師

要剛好賜予確定。

教師告知學(xué)生?英

語名卡可讓我們彼此

理解得更快。教師將

完好的名卡制作過程

一邊用英語講解一邊

進(jìn)展實際操作，將整

個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

三、Practice?（-）請學(xué)生拿出1?學(xué)生動手制作名

事先打算的材料，指卡?

導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。2?學(xué)生用

每句話中的第一個Hello/Hi,I'm...

動詞都是教師要強(qiáng)的句型來展示自

調(diào)的局部，確定要協(xié)己制作好的名

作手勢，扶植學(xué)生理卡.

解和記憶。3?學(xué)生跟錄音一起

（二）學(xué)生自己學(xué)唱歌曲Hello。

動手制作名卡。

四、Assessment?讓學(xué)生用

Hello/Hi,I'm...的

句型來展示自己制

作好的名卡，對做得

好的學(xué)生可給及表

揚或適當(dāng)?shù)募为劇?/p>

1.聽錄音做練習(xí)。

（三）讓學(xué)生跟

2.學(xué)生跟讀并互相

錄音一起學(xué)唱歌曲

核對答案，最終

Hello。教師可帶著

通過給小花涂

學(xué)生在演唱時打出

色。

相應(yīng)的節(jié)拍或做些

簡潔的動作。假如學(xué)

生對書上的歌曲駕

馭較快較好?教師還

可以指導(dǎo)學(xué)生將歌

曲中的人名該換成

其他主人公或?qū)W生

自己的名字進(jìn)展演

唱。

做活動手冊第一

單元的第3局部練

習(xí)。

（-）教師講解題

目要求并指導(dǎo)做的

方法。告知學(xué)生假如

圖中人物所拿之物

及錄音一樣就畫笑

臉,不同就畫哭臉。

（二）讓學(xué)生聽錄

音做練習(xí)。

（三）再次播放錄

音?在教師的指導(dǎo)

下讓學(xué)生一句一句

地跟讀并互相核對

答案，最終通過給小

花涂色進(jìn)展自我評

價。

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

Unit1Hello

容

共6課第4課課New

時時型

1'初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及答復(fù)的用語What'syour

課

name?Mynameis...，使學(xué)生能聽、會說此交際用語。

時

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：Seeyou.

目

3、初步理解歡送語Welcome!

的

教學(xué)詢問對方的姓名及答復(fù)的用語What'syourname?My

重、nameis...的學(xué)習(xí)-以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See

難點you.歡送用語Welcome!的發(fā)音。

教具教師應(yīng)打算自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

學(xué)具要求學(xué)生打算一個面具?并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

板Unit1Hello!

書

設(shè)

What'syourname?Myname1s......

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1、(1)唱"Hell。"歌(1)唱"Hello"歌

Warm-up/Revision.(2)師生互相問候(2)師生互相問候

Hello!/Hi!Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在(3)學(xué)生將胸卡戴在

胸前，分別起立做自胸前-分別起立做自

2、Presentation.我介紹。如：我介紹。

a.Hello,I'm

Mary.和教師進(jìn)展對話

b.Hi!I'm練習(xí)句型wWhat's

Peter.yourname?My

(1)教師指著自己的name's..../z和道別語

英文名卡說Hello!Seeyou.

I'mMiss/Mr....然

后用Myname's....

反復(fù)說三到四遍自

己的名字，速度由慢

到正

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

常。接著教師對一名

學(xué)生發(fā)問What's

yourname?邊問

邊指他/她的名卡■

并可以用夸大的口

3、Practice.型提示他/她答復(fù)(1)學(xué)生分角色表

Myname's....演對話，練習(xí)句型

(2)跟讀'仿照"What'syour

What'syourname?和My

name?留意學(xué)生對name's....”.

name一詞中a的(2)做嬉戲加強(qiáng)所

4、Assessment.發(fā)音。學(xué)學(xué)問?的練習(xí)及應(yīng)

(3)教道別語See用.

5、Add-activities.

you.?告知學(xué)生其

中意思是"再見"或"

一會見"。

(1)Pairwork:可讓做活動手冊本單元

學(xué)生戴上頭飾?表演第4局部練習(xí)。

書上Let'stalk的對做嬉戲練習(xí)所學(xué)句

話。型.

(2)Let'splay中的

嬉戲-可請幾個學(xué)生

站在門外做迎賓先

生或小姐，再請幾個

同學(xué)做嘉賓。每位迎

賓者用Hello!

What'syour

name?進(jìn)展發(fā)問

后,嘉賓須用My

name's....答出自己

的名字?方可入內(nèi)。

教室里的其他同學(xué)

鼓掌并用Welcome!

向他（她）表示歡送。

做活動手冊本單元

第4局部練習(xí)。

請一位學(xué)生到講臺

前邊-用手蒙住眼

睛。教師用手勢指定

一男一女兩位學(xué)生?

并告知他們用（打招

呼、自我介紹、詢問

對方姓名及答復(fù)）的

句型對話，然后由被

蒙住眼睛的學(xué)生干

脆說出說話雙方人

姓名?此時教師可依

據(jù)學(xué)生狀況擴(kuò)展到

His/Hername's...

的句型。

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

Unit1Hello

簪

共旦課第_匚課課

New

時時型

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)慣用品的詞匯：school,bag,book,

課

pencil-box,ruler通過聽聽做做的

時

活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯

目

2、理解一些簡潔的指示語?要求學(xué)生能聽懂并依據(jù)指令做

的

出相應(yīng)的動作。

教學(xué)重點個有關(guān)

教學(xué):pencil-box,book,ruler,bag,school,5

學(xué)校及學(xué)慣用品的詞匯學(xué)習(xí)。

重、

教學(xué)難點：本課詞匯的認(rèn)讀。

難點

教具1教師自備及本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物）和教師卡片。

學(xué)具2教師打算手偶。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1、(1)"接力活動"：學(xué)(1浮生進(jìn)展口語問

Warm-up/Revision.生一個接一個進(jìn)展口答。

語問答，要求又快又(2)通過圖片和單詞

好?？ㄆ瑥?fù)習(xí)學(xué)過的單詞

如：A:Hello!B!crayon,ruler,

B:Hi!A!Hi!C!eraser,pen,pencil.

2'Presentation.

C:Hi!B!Hi!D!

(2)通過圖片和單詞

卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞學(xué)習(xí)新單詞并進(jìn)

crayon,ruler,展聽'說'讀'寫。

eraser,pen,pencil.

(1)Let'slearn

a.教師邊說邊

做:ruler,

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

eraser,pen,

pencil.Iputthe

ruler,eraser,pen,

pencilinthe

學(xué)生跟隨教師一

pencil-case.指著實

起做動作練習(xí)所學(xué)

物教pencil-case°

新單詞。

b.通過實物教

pencil-case,bag,

book,ruler■用圖片

3興趣操練教school°

(Practice)(2)Let'sdo

教師邊做翻開書學(xué)生協(xié)作教師進(jìn)

的動作邊說Open展活動■進(jìn)一步穩(wěn)固

thebook.然后邊所學(xué)單詞。

4課堂評價做合上書的動作邊

(Assessment)說Closethebook.

(重復(fù)兩次)。再拿

聽錄音完成活動

5擴(kuò)展性活動起鉛筆袋，做翻開、

手冊本單元第5局部

(Add-activities)合上的動作?并說：

練習(xí)。

Openthe

pencil-box.Close做嬉戲穩(wěn)固所學(xué)

thepencil-box.請學(xué)問。

學(xué)生說出open,

close的意思。用同

樣的方法教Show

meyourpen.

Carrythebag.等

句子。

做Showme

your....的活動。教師

讓學(xué)生將全部學(xué)過

的文具全部擺在桌

上°教師說："Show

meyourbook.""

學(xué)生須快速舉起書

并大聲說:"Book"0

教師還可以讓學(xué)生

自己說單詞，進(jìn)展練

習(xí)。

做活動手冊本單

元第5局部練習(xí)。學(xué)

生依據(jù)錄音?圈出所

聽到的文具。

將學(xué)生分為六組?

每組各派一個選手-

教師說單詞.選手快

跑到講臺前，找到所

說單詞.并舉起大聲

讀出?正確為勝。

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

Unit1Hello

容

共6第6課課

New

謁3時時型

課1、本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容駕馭的

時狀況。

目2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和穩(wěn)

的固本單元所學(xué)的詞匯。

教學(xué)教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

重、教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)

難點

教具打算一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，及本課教學(xué)內(nèi)容相

學(xué)具關(guān)的詞卡和圖片。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1、(1)師生共唱英語歌(1)唱英語歌曲

Warm-up/Revision.曲"Hell。"。"Hello"0

(2)復(fù)習(xí)有關(guān)文具的(2)復(fù)習(xí)有關(guān)文具的

單詞?可通過實物和單詞。

單詞卡來顯示。(3)按教師指令做動

2、呈現(xiàn)新課⑶嬉戲：作。

(Presentation)用Showme

your■?…請學(xué)生將他們

的文具擺出來，按教學(xué)習(xí)新句型"I

師指令做動作。havea..."和"Me

教師從自己打算to。!"并進(jìn)展練習(xí)。

的書包中拿出一本

書，并指著自己說：1

haveabook.隨后

再掏出筆袋，對學(xué)生

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

說：Ihavea

pencil-case.再從筆

袋里拿出一支鉛筆

說:Ihaveapencil.

拿出一把尺子說:I

havearuler.等等°

3、興趣操練(1)聽錄音，邊聽錄

待學(xué)生熟識了I

(Practice)音邊拍手有節(jié)奏的

havea.…是“我有一

吟唱Let'schant局

個…."后?請學(xué)生用

部的內(nèi)容。

自己的文具來說:I

(2)分組做嬉戲練習(xí)

havea....請一名學(xué)

運用句型"Ihave

生說自己全部的物

aU和“Metoo!".

品，假如他/她說I

(3)聽力練習(xí)，聽錄

haveabook.時?

音圈出相應(yīng)的圖A

4課堂評價教師則舉起自己的

或圖B°

(Assessment)書說Metoo!告知

學(xué)生假如你有及別

人東西一樣時?可說

Metoo!

(1)操練Let'schant做活動手冊本單

a.全體學(xué)生聽錄元第6局部練習(xí)。

音?邊聽錄音邊拍手

有節(jié)奏的吟唱Let's

chant局部的內(nèi)容。

b.不聽錄音邊打

節(jié)拍邊試說本局部

的內(nèi)容。

C.將全班分成兩

大組。第一組舉起鉛

筆一齊讀Ihavea

pencil.第二組一齊

讀Metoo!并拍手。

讀第二句時兩組交

換?以此類推。

(2)聽力練習(xí)：Let's

check

依據(jù)聽到的句子■讓

學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A

或圖B。

做活動手冊本單元

第6局部練習(xí)。教師

可先讓學(xué)生回憶本

單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生在圖中找相關(guān)

物品(book,crayon,

pencil,bag,

pencil-case,pen,

sharpener;eraser,

ruler)°

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

Unit2Colours

容

共6第1課時課New

課時型

1、能聽懂'會說Howareyou?Pmfine./Fine,thankyou.等

課

問候語。

時

2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中精確運用

目

以上句型。

的

3、培育學(xué)生正確、自然的仿照語音、語調(diào)的實力。

教學(xué)重點:Howareyou?Fine,thankyou.等問候語的學(xué)

教學(xué)

習(xí)。

重、教學(xué)難點：1、Howareyou?的得體運用。

難點2fine,thankyou.fine一詞字母i的發(fā)音不簡

潔至I」位。

1、本課Let'stalk/A局部的教學(xué)課件。

教具2、本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲"Hell。"

學(xué)具"Head,shoulders,kneesandtoes"的錄音帶°

3'Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾°

板Unit2Colours

書

設(shè)Howareyou?

計fmfine./Fine.Thankyou.

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

1熱身、復(fù)習(xí)(1)師生共同唱歌曲(1)唱歌曲Singan

SinganEnglishEnglishtogether.

together."Head,"Head,shoulders,

shoulders,kneeskneesandtoes",

andtoes"1復(fù)習(xí)人復(fù)習(xí)人體部位的單

體部位的單詞，并集詞。

中學(xué)生留意力，調(diào)動(2)做嬉戲。

學(xué)生學(xué)習(xí)爰好。

(2)嬉戲Doa

game."SIMON

SAYS"

指令可以是一二

單元Let'sdo(A/B)

的內(nèi)容。

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

2呈現(xiàn)新課(1)師生觀看教學(xué)(1)觀看教學(xué)課件■

(Presentation)課件。課件內(nèi)容為學(xué)習(xí)Let'stalk/A局

Let'stalk/A的內(nèi)部的對話。

容。教師利用及教材(2)答復(fù)教師的問

內(nèi)容一樣的教學(xué)課題進(jìn)一步理解對話。

件■使學(xué)生一目了

然，既理解了句型的

含義?又理解句型運

用的情景。

(2)再次觀看課件?

3興趣操練教師提問:T:What

(Practice)aretheydoing?他

做Let'splay局部

們在干什么？S:在

的活動?分組進(jìn)展嬉

打招呼。

戲。

(3)教師演示Let's

talk/A的內(nèi)容，使學(xué)

生進(jìn)一步理解對話。

4課堂評價方法為：教師左手舉

(Assessment)起MissWhite的頭

飾，右手舉起Miss做活動手冊第三單

Green的頭時，用不元第1局部的練習(xí)。

同腔調(diào)引出對話內(nèi)

容。在此次演示活動

中?教師強(qiáng)調(diào)Nice

tomeetyou.Nice

tomeetyou,too.

兩句話。

嬉戲

做Let'splay

局部的活動?教師讓

學(xué)生按教材的方法

兩人一小組的活動，

兩人互相擊掌問好，

如：

S1:

Hi/Hello/Good

morning,A.How

areyou?

S2:I'm

fine./Fine,thank

you.（A代表學(xué)生

姓名）。

在同桌練習(xí)之

后?在進(jìn)展前、后兩

人一組練習(xí)。

做活動手冊第三單

元第1局部的練習(xí)。

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

Unit2Colours

容

共6第2課時課New

課時型

1、進(jìn)一步穩(wěn)固Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.等

課

問候語?能在情景中精確運用。

時

2、能聽說、認(rèn)讀blue,green,yellow,red,這些表示顏色

目

的單詞。

的

3、能聽懂所接觸的指示語?并能依據(jù)指示語做出相應(yīng)的

動作。

教學(xué)教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,green,yellow,red,

壬教學(xué)難點："green"一詞的gr發(fā)音較難?教師要多帶讀。

難點

1'教師打算blue,green,yellow,red,的單詞卡片和顏色卡

教具片。

學(xué)具2'教師打算Let'sdo局部的有關(guān)動作的圖片。

3、教師和學(xué)生都打算紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。

Unit2Colours

板

red

書

yellow

設(shè)

green

計

blue

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

1熱身'復(fù)習(xí)(1)嬉戲(1地攵嬉戲復(fù)習(xí)學(xué)過

T:Doagame,

的文具單詞。

OK?S:OK.

依據(jù)指令做動

"猜一猜"的嬉(2)

戲。將學(xué)生學(xué)過的文作。

具放入書包中，讓學(xué)

2呈現(xiàn)新課生摸一摸?猜一猜。

(Presentation)從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具

詞。

(1)觀看課件理解顏

(2)嬉戲Simon

says色單詞

教師或?qū)W生發(fā)指

令,其他學(xué)生按指令

做動作。指令內(nèi)容如

下：

Showmeyour

pencil/ruler

/eraser/crayon

/pen.

(1)教師出示課件?

讓學(xué)生通過活動性的

動畫情景，理解顏色

單

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

詞?學(xué)習(xí)顏色單詞(2)觀看顏色卡片，

(2)用blue,green,學(xué)習(xí)顏色單詞。

yellow,red,的單詞(3)聽錄音?邊聽

卡片和顏色卡片再邊讀-邊認(rèn)讀邊指

次講授單詞。學(xué)生適圖。

當(dāng)跟讀。(4)聽錄音，做嬉

(3)讓學(xué)生聽錄音?戲。

跟讀Let'slearn局

3興趣操練

部的詞匯，邊聽邊

(Practice)

讀，邊認(rèn)讀邊指圖?

做到眼、手'口、耳、

心的結(jié)合。

(4)穩(wěn)固新學(xué)問：(1)按指令畫畫、

4課堂評價

用Powerpoint涂色。

(Assessment)

文件復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)(2)按指令做動作。

表示顏色的單詞。

5擴(kuò)展性活動

(5所錄音，做Let's

(Add-activities)

do局部的嬉戲。

做練習(xí)。

(6散師用Let'sdo

局部的有關(guān)動作的

做嬉戲。

圖片讓學(xué)生跟讀句

子。

(1)教師為學(xué)生打

算一張白紙，讓學(xué)生

按教師的指令涂色、

畫畫。如：教師說

Drawanose.Color

itred.

(2)讓學(xué)生把蠟筆

打算好，分小組練習(xí)

指令語。Showme

yourblue/...

crayon.

做活動手冊本單

元第二局部的練習(xí)。

先讓學(xué)生按要求圈

出圖中物品。

嬉戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手

中藏一種顏色的圖

片?上前主持嬉戲?

請其他同學(xué)猜顏色。

學(xué)生們眾說紛紜，將

顏色詞練習(xí)。猜對的

學(xué)生給及嘉獎并由

他負(fù)責(zé)主持下一輪

嬉戲。

教

后

感

教學(xué)內(nèi)

Unit2Colours

容

共6第3課時課New

課時型

課

時1本課時是通過學(xué)生認(rèn)讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部

目的部位和顏色的名稱。

陰2學(xué)習(xí)本課時的有關(guān)顏色的歌曲。

教學(xué)教學(xué)重點：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時的歌

重、曲。

教學(xué)難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。

難點

1、教師和學(xué)生每人打算一套彩色蠟筆。

教目

2、教師打算表示顏色和身體部位名稱的圖片。

學(xué)具

3'貼有小丑的小黑板。

板

書Unit2Colours

設(shè)貼有小丑的小黑板

計

教學(xué)程序教師指導(dǎo)施行意見

1熱身、復(fù)習(xí)(1)師生共唱歌曲：(1)唱歌復(fù)習(xí)表身體

"HeadShoulders部位的單詞。

KneesAndToes"(2)做嬉戲，答復(fù)教

復(fù)習(xí)表身體部位的單師的問題。

詞。

2呈