幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐第二章

第二單元幼兒園教育指導(dǎo)綱要第一節(jié)《綱要》頒布的及基本思想第二節(jié)《綱要》的教育內(nèi)容第三節(jié)《綱要》的實(shí)施第一節(jié)

《綱要（試行）》頒布的背景和基本思想羅森塔爾效應(yīng)幼兒教育的迅速發(fā)展幼兒教育存在的問(wèn)題幼兒教育存在地區(qū)差異幼兒教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略意義2001年7月頒布一、頒布的背景二、《綱要》的基本思想終身教育的理念“以人為本”的教育“以幼兒發(fā)展為本”尊重和關(guān)注其他與教育有關(guān)的人，如教師、家長(zhǎng)面向世界的科學(xué)的教育第二節(jié)《綱要（試行）》的教育內(nèi)容一、幼兒園教育的整體觀

1.幼兒的發(fā)展是整體的、全面的2.對(duì)幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有機(jī)地整合3.對(duì)幼兒園的課程要進(jìn)行合理的、有效的整合4.幼兒園、家庭和社區(qū)要相互配合，發(fā)揮各種教育資源的整體性影響5.幼兒園課程實(shí)施的方法、形式及手段要綜合應(yīng)用

二、幼兒知識(shí)教育（一）《綱要》中的知識(shí)觀幼兒“應(yīng)該學(xué)”或教師“應(yīng)該教”的知識(shí)清單

對(duì)教師“做什么，怎么做和追求什么”的要求教育內(nèi)容體現(xiàn)出情景化、活動(dòng)化、過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化的特征（二）新知識(shí)觀與幼兒園課程1.關(guān)于客觀世界粗淺的基礎(chǔ)知識(shí)2.基本的活動(dòng)方式、方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3.發(fā)展幼兒智力和能力的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)4.培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三、幼兒健康教育（一）幼兒健康教育目標(biāo)及其價(jià)值取向健康教育的總目標(biāo)1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活目標(biāo)的價(jià)值取向身心和諧保護(hù)與鍛煉并重注重健康行為的養(yǎng)成幼兒健康行為的養(yǎng)成是幼兒健康教育的核心目標(biāo)（一)幼兒社會(huì)教育目標(biāo)和要求

1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心2.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；4.能力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5.愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

四、幼兒社會(huì)教育（二）幼兒社會(huì)教育的原則和方法1.正面教育的原則（1）以積極的方式對(duì)幼兒提出要求（2）積極的環(huán)境（3）信仰先于認(rèn)識(shí)和行動(dòng)2.寓教育于生活（1）于細(xì)節(jié)處緊用力（2）長(zhǎng)期一貫的支持五、語(yǔ)言教育（一）重視兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的趨勢(shì)

樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。（二）重視學(xué)前兒童早期閱讀的發(fā)展趨勢(shì)（三）重視支持性語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)六、幼兒科學(xué)教育（一）科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價(jià)值取向科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：1.對(duì)周圍世界、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；3.能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5.能愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。價(jià)值取向1.保持孩子們永久的好奇心和探究欲望2.發(fā)展孩子們實(shí)際探索解決問(wèn)題的能力3.增進(jìn)表達(dá)與交流能力孩子們活潑好動(dòng)，對(duì)于午休大部分孩子是“反感”的，但是午休對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用，所以孩子們一直是在老師的“強(qiáng)制”下午睡。剛開(kāi)始時(shí)，孩子們還可以，不一會(huì)兒就睡著了，可是慢慢地孩子們不聽(tīng)招呼了。他們會(huì)想盡一切辦法溜出去玩。一天中午，孩子們剛睡下，我正想打個(gè)盹兒，吳星銳躺在床上喊：“老師我要撒尿”。我說(shuō)：“去吧”。他還沒(méi)回來(lái)，又有幾個(gè)孩子也要去。不讓他們?nèi)グ?，怕他們尿褲子，不讓他們?nèi)グ?，又怕影響其他小朋友休息。沒(méi)辦法還是讓他們?nèi)グ?，不一?huì)兒，他們幾個(gè)便有說(shuō)有笑的回來(lái)了。案例呵護(hù)孩子的好奇心剛躺下，吳星銳又喊：“老師，我又要撒尿”，緊接著還是那幾個(gè)孩子跟了去，我想可能是中午喝多了水?？墒沁^(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，不見(jiàn)他們回來(lái)，我有些不放心了。出來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趲膺?，正聚精?huì)神地趴在那里議論著什么，全然不知老師就在他們身后。我湊過(guò)去一看，原來(lái)是一群螞蟻在搬東西，它們有的拖，有的抬……只聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)，“快看，螞蟻的頭上有天線?！薄澳鞘怯|角，老師說(shuō)過(guò)的?！绷硪粋€(gè)孩子回答?！八鼈?cè)诟墒裁?？”一個(gè)孩子問(wèn)?！八鼈?cè)谶\(yùn)糧食，準(zhǔn)備過(guò)冬的食物呢。”“快看，這只螞蟻拖不動(dòng)了，又過(guò)來(lái)一只，兩只一起抬真聰明”?！袄蠋熣f(shuō)過(guò)的團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大嘛！”……看到眼前的情景，聽(tīng)到孩子們的議論，突然想起了這樣一句話“放手給孩子機(jī)會(huì)，給孩子終生需要的東西”。這不正是一個(gè)探索的機(jī)會(huì)嗎？我沒(méi)有驚動(dòng)他們。孩子們正是探索、認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們有強(qiáng)烈的好奇心，作為教師應(yīng)該保護(hù)他們的好奇心，鼓勵(lì)他們積極去探索，滿足他們的求知欲。（二）科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求1.科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材（1）探究認(rèn)識(shí)植物（2）關(guān)愛(ài)和研究動(dòng)物（3）體驗(yàn)和了解材料水、沙、石、泥等2.科學(xué)教育應(yīng)形成安全的探究氛圍（1）允許孩子出錯(cuò)（2）尋求孩子的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平（3)支持鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題（4）接納孩子們不同的意見(jiàn)、探究方式和發(fā)現(xiàn)（5）給予孩子激勵(lì)性的評(píng)價(jià)案例：給花兒理理發(fā)這幾天，我們幼兒園事情真多，忙得不可開(kāi)交，