中級財務(wù)論文范文10篇

中級財務(wù)論文范文10篇

依據(jù)發(fā)放的"中級財務(wù)會計'教學(xué)改革的調(diào)查問卷，發(fā)放問卷277份，回收有效問卷276份，同學(xué)反饋的相關(guān)狀況如下：

1.1對課程的重要性熟悉

38.27%的同學(xué)由于對該課程感愛好而認為該課程很重要，61.37%的同學(xué)由于該門課程居于專業(yè)核心課地位而認為該課程很重要。

1.2對課程開設(shè)時間和教學(xué)時間分析

66.34%的同學(xué)認為該課程應(yīng)當(dāng)從大二上學(xué)期開課，并且86.64%的同學(xué)認為該課程應(yīng)當(dāng)花兩個學(xué)期教學(xué)。

1.3對教學(xué)班級的大班教學(xué)設(shè)置分析

35.02%的同學(xué)認為有很大影響，應(yīng)當(dāng)調(diào)整為小班教學(xué)，46.93%有點影響，盼望能縮小一點。

1.4對目前我系的中財教學(xué)方式的看法

64.98%的同學(xué)認為是傳統(tǒng)式，43.68%的同學(xué)認為是理論跟實操相結(jié)合，17.69%的同學(xué)認為是情景模擬教學(xué)，53.79%的同學(xué)認為是注意練習(xí)和案例分析，對于抱負的中財教學(xué)方式，89.53%的同學(xué)認為是理論跟實操相結(jié)合，74.37%的同學(xué)認為是情景模擬教學(xué)，76.17%認為是注意練習(xí)和案例分析。

1.5學(xué)習(xí)本課程應(yīng)當(dāng)具備怎樣的學(xué)問目標(biāo)

67.51%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)目標(biāo)是填制、審核會計憑證，81.23%同學(xué)認為學(xué)習(xí)目標(biāo)是登記會計賬簿，編制簡潔的會計報表，92.06%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)目標(biāo)是具備會計整體思維和報表信息的解讀力量。

1.6本課程的學(xué)習(xí)效果

20.58%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)效果較好，56.68%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)效果一般，對于沒有學(xué)好的緣由，72.2%的同學(xué)認為自己沒仔細學(xué)，45.13%的同學(xué)認為是基礎(chǔ)不好。

1.7在學(xué)習(xí)中財?shù)倪^程中遇到過的困難

75.81%的同學(xué)課堂聽懂了，課后又忘了，70.04%的同學(xué)想花時間學(xué)習(xí)，但是課太多，沒時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，27.08%的同學(xué)上課聽不懂，就不情愿學(xué)了，遇到上述困難，76.9%的同學(xué)會翻閱課本及有關(guān)資料，66.06%的同學(xué)會請教同學(xué)，42.24%的同學(xué)會請教老師。

1.8面對目前學(xué)時不夠，信息量加大的沖突，老師應(yīng)采納何種教授方法

79.78%的同學(xué)盼望準(zhǔn)時做好學(xué)問點的歸納總結(jié)和相關(guān)的練習(xí)，71.84%的同學(xué)盼望不要講得太快，寧可少講一點，但要細致一點，47.65%的同學(xué)認為介紹學(xué)問點的來龍去脈和應(yīng)用背景比單純講授學(xué)問點更重要，28.16%的同學(xué)盼望盡量多講一點，不肯定每個學(xué)問點都講得很細致，講得不細致的地方可以課下看書。

1.9對于老師如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和效果

89.53%的同學(xué)盼望老師多補充課外學(xué)問點和案例，70.76%的同學(xué)認為老師應(yīng)當(dāng)做好課件，備課充分，70.04%的同學(xué)認為應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時支配課堂練習(xí)，38.99%的同學(xué)盼望老師常常提問，與同學(xué)互動。在整個調(diào)查問卷中，可以了解到同學(xué)普遍認為"中級財務(wù)會計'是財會類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其內(nèi)容多、信息量大，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都盼望能夠有肯定的突破，盼望提高對會計學(xué)問的理解和綜合運用力量。

2獨立學(xué)院"中級財務(wù)會計'的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)效果有待提高

雖然在教學(xué)學(xué)時的支配上，現(xiàn)在許多獨立學(xué)院支配課程時已經(jīng)設(shè)立兩個學(xué)期共8個學(xué)時的課程教學(xué)時間，但是其章節(jié)體系的繁多簡單以及枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容，簡單形成同學(xué)課程內(nèi)容死記硬背，考試生搬硬套，考后一片空白的虛假教學(xué)效果，也造成后續(xù)高級財務(wù)會計教學(xué)很難進行。

2.2教學(xué)方式方法單一，有待改進

雖然有越來越多的老師開頭認可并將案例分析、分組爭論等較為活潑的教學(xué)方法引入中級財務(wù)會計的課堂，但是高校的擴招和財務(wù)會計本身就是熱門專業(yè)導(dǎo)致同學(xué)激增，而老師無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都相對落后，二者之間的沖突日益突出，所以許多獨立院校沒有條件在財務(wù)會計的專業(yè)課中采納小班教學(xué)。在一百人甚至更多的大班教學(xué)中進行小組爭論和案例分析明顯不切實際，即使真正實行也只能事倍功半，很難達到預(yù)期效果?，F(xiàn)實中獨立學(xué)院的中級財務(wù)會計的教學(xué)依舊是課堂講授為主，輔以課堂提問、隨堂練習(xí)的方式，在這種重理論輕實務(wù)的教學(xué)方法中，同學(xué)主動的參加少之又少，一味的理論灌輸難以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)精神和獨立思索的力量。

2.3試驗教學(xué)落伍，難以滿意教學(xué)需求

會計作為一門實踐性、技術(shù)性很強的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)配置相應(yīng)的實踐教學(xué)試驗室，比如會計模擬試驗室或者校外實訓(xùn)基地。但是，大多獨立學(xué)院的試驗室的設(shè)施配置無法滿意仿真要求和同學(xué)實訓(xùn)需要，而校外實訓(xùn)基地一般以為對方培育人才為條件設(shè)立，供過于求的現(xiàn)狀愈加嚴(yán)峻，所以試驗教學(xué)的環(huán)境還是不夠抱負。

2.4會計訓(xùn)練師資力氣薄弱

目前，獨立院校的師資隊伍偏年輕化，沒有在企事業(yè)單位工作過的經(jīng)受，老師自身學(xué)問儲備以及對學(xué)科前沿領(lǐng)域進展的掌控不足，實踐性和科研力量較弱。在中級財務(wù)會計的教學(xué)過程中老師的表現(xiàn)是教學(xué)方法呆板、教學(xué)內(nèi)容單一、會計實踐環(huán)節(jié)很難真正落實，老師一味地照本宣科，同學(xué)一味地被動接受，課堂氣氛冷淡，難以調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性。

3"中級財務(wù)會計'課程教學(xué)改革

3.1整合教學(xué)內(nèi)容，從理解層次學(xué)會計

教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)實際對課程進行教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)體系上看，中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容包括概述、資產(chǎn)、負債、全部者權(quán)益、收入、費用、利潤、報表等八部分內(nèi)容的教學(xué)。整合教學(xué)內(nèi)容，一方面是本課程的教學(xué)內(nèi)容的整合，比如教學(xué)挨次（可以從教學(xué)內(nèi)容難易度進行整合，把金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資章節(jié)放在資產(chǎn)章節(jié)最終敘述，可以把應(yīng)收款項獨立于金融資產(chǎn)之前講解等）、規(guī)律教學(xué)思路（會計核算方法講究確認、計量、記錄、報告，重點應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)關(guān)注于確認、計量，而非記錄，最終的成果是報告）等一系列的整合；另一方面是前后課程體系內(nèi)容的完善，哪些內(nèi)容屬于基礎(chǔ)會計課程（比如第一章概述許多內(nèi)容實際上應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)會計教學(xué)部分），哪些屬于高級財務(wù)會計課程（比如債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換形成的資產(chǎn)的初始計量等內(nèi)容）需要做出完全的區(qū)分。當(dāng)同學(xué)理解了課程的教學(xué)內(nèi)容之后，從學(xué)問點的來龍去脈和應(yīng)用背景角度去進行學(xué)問點教學(xué)，不要只是書本內(nèi)容的敘述，要使同學(xué)理解而不是盲目地記筆記、死記硬背、生搬硬套。

3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以"生'為主，變"教學(xué)'為"助學(xué)'

"師者，所以傳道授業(yè)解惑也'。在教學(xué)過程中，老師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)思索。課堂上，可以一改傳統(tǒng)的"老師獨角戲'模式，通過小組爭論、案例分析、業(yè)務(wù)模擬操作等方式，調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性。將簡單、抽象枯燥的理論內(nèi)容形象化、生動化，直觀地展現(xiàn)給同學(xué)，大大削減了理論闡述時間，將珍貴的課堂時間騰出一部分向同學(xué)提問，促使思索所學(xué)學(xué)問，而不是被動接受，從而在師生之間和同學(xué)之間的溝通、爭辯中找到正確的分析會計問題、解決會計問題的思路和方法，將書本學(xué)問真正變?yōu)樽约旱膶W(xué)問。

3.3加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化同學(xué)專業(yè)實習(xí)

財會類專業(yè)之所以在眾專業(yè)中異軍突起，成為最熱門的專業(yè)之一，一方面是隨著經(jīng)濟進展過程中財會類人才的社會化需求增加；另一方面是由于學(xué)習(xí)財會類專業(yè)實際是一門綜合技能學(xué)習(xí)課程。在獨立學(xué)院實踐教學(xué)的指導(dǎo)下，同學(xué)的動手等實踐力量也是財務(wù)類專業(yè)重點要求技能之一。因此在整個課程設(shè)置過程中應(yīng)加大實踐課程的課時，以加強同學(xué)的實踐力量。另一方面，專業(yè)實習(xí)是高校學(xué)習(xí)階段最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，專業(yè)實習(xí)不僅能夠關(guān)心同學(xué)強化專業(yè)學(xué)問，對于將理論和實踐相結(jié)合，發(fā)揮主觀能動性具有不行替代的作用。高?？梢耘c企業(yè)在相互合作、互惠互利的前提下建立校外實習(xí)基地，形成相互促進、共同進展的雙贏局面。

3.4加強師資隊伍建設(shè)

我國現(xiàn)行的會計專業(yè)師資力氣水平難以滿意簡單多變的社會需求，加之當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，只有強化會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)才能提高本專業(yè)同學(xué)的執(zhí)業(yè)力量，以便將理論與實踐快速結(jié)合。詳細來說，首先應(yīng)加強雙師型師資力氣的引入和建設(shè)。會計專業(yè)老師在深化討論會計專業(yè)理論的同時，還應(yīng)當(dāng)深化企業(yè)從事會計實踐工作，提高實際操作力量和綜合應(yīng)用力量。同時，老師可以將在實際操作過程中遇到的問題進行歸納總結(jié)，引入課堂進行案例教學(xué)。其次是聘任富有實踐閱歷的實操人才參加教學(xué)指導(dǎo)。高校應(yīng)當(dāng)聘任具有豐富實踐閱歷的專業(yè)人員直接參加教學(xué)指導(dǎo)，這樣更能加深同學(xué)從實踐角度對專業(yè)學(xué)問的熟悉。比如高?？梢云溉芜@類人才擔(dān)當(dāng)稅務(wù)、審計等部分教學(xué)工作，或者是以做專題報告講座的形式，開拓同學(xué)的專業(yè)視野。

4結(jié)語

會計人員作為一個單位的服務(wù)管理人員，其核算工作能夠真正反映企業(yè)的財務(wù)信息，反映一個企業(yè)的興衰，會計人員的執(zhí)業(yè)力量在肯定程度上影響所在單位的經(jīng)濟利益。所以，提高會計專業(yè)同學(xué)的執(zhí)業(yè)綜合實踐力量，培育以實踐力量為主的復(fù)合型應(yīng)用人才為主作為中級財務(wù)會計教學(xué)方式和內(nèi)容變革的動身點和切入點，既要讓同學(xué)把握會計的理論學(xué)問，也要具備扎實的實踐功底、專業(yè)的執(zhí)業(yè)推斷力量。

中級財務(wù)會計課程為會計學(xué)專業(yè)的核心主干課程，該課程是基礎(chǔ)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)之間的一門承上啟下的課程。該課程內(nèi)容以企業(yè)會計準(zhǔn)則為依據(jù)，以財務(wù)報表要素為線索介紹企業(yè)常規(guī)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，該課程具有如下特點：內(nèi)容多。我國現(xiàn)階段的準(zhǔn)則體系中含有38個準(zhǔn)則，除了少數(shù)特別業(yè)務(wù)和難度較大的內(nèi)容在中級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容中沒有涉及，絕大部分內(nèi)容都納入了中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容，因此中級財務(wù)會計課程內(nèi)容多，信息容量大。在教學(xué)實踐中，有不少的老師感覺時間緊，而同學(xué)也感覺內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度較大。難度大。中級財務(wù)會計課程中有較多的學(xué)問點同學(xué)在理解上存在困難，如金融資產(chǎn)、金融負債、或有負債等概念理解對于沒有金融學(xué)問和相關(guān)學(xué)問背景的同學(xué)而言理解困難。除此之外、像存貨可變現(xiàn)凈值的確定、長期股權(quán)投資權(quán)益法的運用、權(quán)益法與成本法的轉(zhuǎn)換等學(xué)問點在教學(xué)實踐中同學(xué)反映普遍難于理解和把握。內(nèi)容更新速度較快。相對于其他專業(yè)，會計學(xué)專業(yè)的內(nèi)容更新速度較快，而在會計學(xué)專業(yè)課程中，中級財務(wù)會計內(nèi)容的更新速度較快，當(dāng)會計準(zhǔn)則、稅法等法律、法規(guī)發(fā)生變化時，與會計相關(guān)的內(nèi)容則隨之要變化。這種變化給老師和同學(xué)都帶來較大的壓力。

二、中級財務(wù)會計課程教學(xué)目標(biāo)

中級財務(wù)會計作為會計專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量的凹凸將直接影響同學(xué)對后學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及在將來的職業(yè)進展。結(jié)合應(yīng)用型本科院校的人才目標(biāo)、用人單位對會計人才需求狀況及中級財務(wù)會計課程特點，應(yīng)用型本科院校中級財務(wù)會計課程教學(xué)中應(yīng)達到如下目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：通過對中級財務(wù)會計學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的相關(guān)概念，理解會計核算核算的基本原理、方法，把握企業(yè)各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算，把握財務(wù)報表編制的基本原理，并能編制財務(wù)報表。力量目標(biāo)：中級財務(wù)會計課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、職業(yè)推斷力量、規(guī)律思維力量等的培育。自主學(xué)習(xí)力量是培育同學(xué)一種能自學(xué)、擅長學(xué)習(xí)力量，使同學(xué)能夠在課堂教學(xué)內(nèi)容有限、會計學(xué)問更新速度較快狀況下，快速有效的獲得學(xué)問的技能。職業(yè)推斷力量是培育同學(xué)依據(jù)企業(yè)的詳細狀況，選擇恰當(dāng)?shù)臅嬚吆蜁嫹椒ǖ鹊牧α?，從而使得會計信息更相關(guān)、牢靠。規(guī)律思維力量是要培育同學(xué)對會計經(jīng)濟后果的思維推斷力量，要求同學(xué)在此課程的學(xué)習(xí)中形成對會計政策的選擇、會計方法的采納及會計差錯對會計信息產(chǎn)生的影響以及對會計信息使用的決策的潛在影響。素養(yǎng)目標(biāo)。素養(yǎng)是一種內(nèi)化習(xí)慣、的思索方式及行為方式。對于中級財務(wù)會計課程教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)在此課程的教學(xué)中培育同學(xué)的終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)、會計職業(yè)素養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)是同學(xué)能偶在學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計過程中培育喜愛學(xué)習(xí)會計、擅長學(xué)習(xí)會計的一種習(xí)慣和品質(zhì)。會計職業(yè)素養(yǎng)就是培育同學(xué)概念對財務(wù)的一種專業(yè)敏感性和和職業(yè)思維。

三、教學(xué)模式的回顧與評價

在中西方教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐中。人們不斷探究教與學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，形成了豐富的教學(xué)理念和方法。下面就支架式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及案例教學(xué)法進行述評。

（一）支架式教學(xué)法

依據(jù)歐共體“遠程教學(xué)與進展項目”有關(guān)文件，支架式教學(xué)法是一種為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對學(xué)問理解供應(yīng)一種概念框架。該概念框架類似于建筑行業(yè)中的腳手架，有助于學(xué)習(xí)者向自己的最近進展區(qū)前行，建構(gòu)新學(xué)問。該教學(xué)模式一般包括如下步驟：第一，圍繞學(xué)習(xí)主題，根據(jù)最近進展區(qū)要求搭建支架。其次，通過引入情景，讓同學(xué)逐步了解支架中的相關(guān)層次與節(jié)點，為其理解概念框架和后續(xù)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，讓同學(xué)在已建構(gòu)起來的概念框架下開展自主學(xué)習(xí)，獲得更多的新學(xué)問。第四，分小組對所學(xué)學(xué)問進行爭論，對不同意見進行分析，從而對學(xué)習(xí)者個體前面建構(gòu)的學(xué)問、概念框架進行修正、補充與完善，并形成對學(xué)問的意義建構(gòu)。第五，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進行反饋評價。支架教學(xué)法有助于同學(xué)對于結(jié)構(gòu)化學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解，并讓學(xué)習(xí)者逐步一種學(xué)習(xí)力量，有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)問的積累和學(xué)習(xí)力量的培育，但對于非結(jié)構(gòu)化的學(xué)問的積累有肯定難度，而且給定既定的概念框架不利于學(xué)習(xí)共性進展和特長的發(fā)揮。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，提倡以“任務(wù)為主線，老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的一種教學(xué)理念。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法認為，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者不應(yīng)成為被動的學(xué)問接受者，而應(yīng)樂觀參加學(xué)問的建構(gòu)，培育學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛好。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法一般包括如下步驟：第一，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置工作情景。其次，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，并安排下達任務(wù)給學(xué)習(xí)者。第三，同學(xué)圍繞任務(wù)自主學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)習(xí)者可以在已安排的小組內(nèi)進行爭論，協(xié)作學(xué)習(xí)。第四，對任務(wù)過程進行掌握和完成結(jié)果進行考核評價，并準(zhǔn)時反饋給學(xué)習(xí)者。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)問由老師向同學(xué)的單向流淌，通過任務(wù)使得同學(xué)能在學(xué)習(xí)過程中，樂觀參加，建構(gòu)學(xué)問，并與老師和小組內(nèi)的同學(xué)充分互動，培育學(xué)習(xí)力量和其他方面的力量。

（三）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法源于哈佛商學(xué)院，并在20世紀(jì)80年月后受到訓(xùn)練界的廣泛重視，該教學(xué)模式以真實、鮮活、生動的案例為依托，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性與樂觀性，在案例分析的過程中獲得學(xué)問與力量。案例教學(xué)法一般需要以下步驟：第一，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)在社會實踐中搜集、整理、撰寫案例。其次，提前分發(fā)案例給學(xué)習(xí)者，讓其獨立的圍繞案例查閱資料，分析案例。第三，組織案例爭論，讓每個學(xué)習(xí)者都參加案例爭論，發(fā)表自己的觀點并對其他學(xué)習(xí)者的觀點進行評價。第四，依據(jù)學(xué)習(xí)者在爭論中的發(fā)言狀況，對案例分析的結(jié)果等對學(xué)習(xí)者進行反饋評價。案例分析法要求學(xué)習(xí)者全面參加案例分析爭論，對于培育學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)力量、規(guī)律思維力量、語言表達力量、專業(yè)素養(yǎng)等具有良好的效果。而且該教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的枯燥、乏味，讓學(xué)習(xí)者在案例參加過程中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，能有效的調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的主動性。但該教學(xué)模式對案例要求高，對于一些簡潔的結(jié)構(gòu)化學(xué)問的傳授效果并不是最好。

四、各教學(xué)模式在中級財務(wù)會計教學(xué)中的綜合運用

從支架式教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的特點可以看出，支架式叫徐惡魔是一種學(xué)問獲得為主的教學(xué)模式，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是學(xué)問力量為主的一種教學(xué)模式，而案例教學(xué)模式則是力量素養(yǎng)為主的一種教學(xué)模式。由此可見，既有的教學(xué)模式各有側(cè)重點，詳細一種教學(xué)模式不能適應(yīng)全部中級財務(wù)會計的教學(xué)要求，只有綜合運用各種教學(xué)模式，從而更有效的實現(xiàn)中級財務(wù)會計教學(xué)中的學(xué)問、力量及素養(yǎng)目標(biāo)。

（一）支架式教學(xué)法在中級財務(wù)會計教學(xué)中運用

中級財務(wù)會計內(nèi)容多，并且變化快，在教學(xué)實踐中不少老師反映時間緊急，教務(wù)任務(wù)難以完成。其問題在于老師上課以講授為主，面面俱到，忽視了同學(xué)的主體性，也弱化了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量培育。事實上，中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容中有很多結(jié)構(gòu)化的學(xué)問，可以采納支架式教學(xué)法讓同學(xué)建構(gòu)中級財務(wù)會計學(xué)問的支架，老師通過講授關(guān)心同學(xué)“搭建”支架，然后讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，這樣老師既可以從容的完成教學(xué)任務(wù)，做到講解重點，突破難點，而且又培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。比如中級財務(wù)會計的主要內(nèi)容在于講解資產(chǎn)負債表要素和利潤表要素相關(guān)業(yè)務(wù)的會計處理，而每一會計要素的會計核算詳細規(guī)律基本全都。資產(chǎn)要素的會計核算是中級財務(wù)會計中的重點內(nèi)容，在教學(xué)中可以為同學(xué)“搭建”如下支架。上述支架在不同資產(chǎn)類型中有不同的體現(xiàn)，如流淌資產(chǎn)和非流淌資產(chǎn)之間，貨幣資產(chǎn)、實物資產(chǎn)與金融資產(chǎn)等資產(chǎn)類別中其詳細內(nèi)容有所差異。在教學(xué)中可以詳細資產(chǎn)類別的教學(xué)中，給同學(xué)細化支架內(nèi)容，然后引導(dǎo)同學(xué)按此支架自學(xué)相應(yīng)資產(chǎn)類別的內(nèi)容。如在講授金融資產(chǎn)時，老師可以通過講授交易性金融資產(chǎn)和持有至到期投資，讓同學(xué)對“支架”中的各節(jié)點由抽象熟悉到感性熟悉。然后讓同學(xué)按此“支架”去學(xué)習(xí)可供出售金融資產(chǎn)的主要內(nèi)容，當(dāng)然可供出售資產(chǎn)的學(xué)問點與交易性金融資產(chǎn)及持有至到期投資的會計處理無法完全類比，在教學(xué)中則可以將這些不同點在分組論中提出，讓同學(xué)進行分析比較。在中級財務(wù)會計教學(xué)中使用支架式教學(xué)模式需留意，不同的學(xué)問點可以采納的支架有所差異，老師在組織教學(xué)時應(yīng)針對典型的學(xué)問點為同學(xué)構(gòu)建支架，支架可以相互嵌套使用。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在中級財務(wù)會計教學(xué)中的運用

在中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容中包含一些難度較大、綜合性較強、需要通過實踐來強化學(xué)習(xí)效果的學(xué)問點，如資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及全部者權(quán)益變動表的編制。財務(wù)報表的編制是中級財務(wù)會計教學(xué)中的一個難點，單純以講授實施教學(xué)，會顯得特別枯燥，而且效果不好，同學(xué)學(xué)習(xí)后往往不會編制。這一教學(xué)內(nèi)容，不太適合采納支架式教學(xué)法和案例教學(xué)法。相比而言，采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式可以較好的適應(yīng)這一內(nèi)容的教學(xué)。比如在針對資產(chǎn)負負債表的編制教學(xué)中，老師可以按任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法做如下設(shè)計。

1.劃分小組。由于在會計報表要素會計核算的教學(xué)內(nèi)容中廣泛采納的支架式教學(xué)法也需要分組，因此此時分組可以在原有的基礎(chǔ)上進行，以利于小組間的溝通協(xié)調(diào)。

2.下發(fā)一個詳細企業(yè)的年初資產(chǎn)負債表資料及本期的總賬、明細賬資料，并明確同學(xué)任務(wù)：按最新會計準(zhǔn)則的要求，并結(jié)合企業(yè)的詳細業(yè)務(wù)類型設(shè)計資產(chǎn)負債表的格式和詳細內(nèi)容，該任務(wù)目的在于讓同學(xué)了解資產(chǎn)負債表的格式和基本內(nèi)容。依據(jù)給出的背景資料，編制該企業(yè)的資產(chǎn)負債表，資料中應(yīng)依據(jù)資產(chǎn)負債表編制過程中的重點、難點應(yīng)包括“貨幣資金”、“應(yīng)收賬款”、“預(yù)收賬款”、“存貨”等項目，該任務(wù)目的在于讓同學(xué)把握報表的編制?？偨Y(jié)編制資產(chǎn)負債表的方法及編制環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)留意的問題，任務(wù)目的在于讓同學(xué)對資產(chǎn)負債表的編制進行總結(jié)、反思以加強理解。

3.組織爭論。在同學(xué)完成報表編制后，老師組織同學(xué)就任務(wù)中相應(yīng)問題進行爭論。按此方法進行財務(wù)報表的編制教學(xué)，可以充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，避開了學(xué)習(xí)過程的單一與枯燥，而且也熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、思維力量及實踐力量。

（三）案例教學(xué)法在中級財務(wù)會計教學(xué)中的運用

前已述及中級財務(wù)會計課程教學(xué)還應(yīng)當(dāng)培育的職業(yè)推斷等力量及同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，作為學(xué)問獲得性為主的支架式教學(xué)法及學(xué)問力量兼顧型的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式不太適合這一需求。相比而言，案例教學(xué)法在力量素養(yǎng)的培育上則有較好是效果。一般而言，案例教學(xué)中所采納的案例有引導(dǎo)性案例和綜合性案例，引導(dǎo)性案例側(cè)重于理論與實踐的結(jié)合，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而綜合性案例則側(cè)重于力量培育與素養(yǎng)提升，本文所指案例為綜合性案例。在中級財務(wù)會計教學(xué)中實施案例教學(xué)法應(yīng)留意以下幾點：

1.結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和培育目標(biāo)，選擇采納案例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容。對于應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)而言，在教學(xué)中應(yīng)有針對性的選擇適量、適當(dāng)?shù)陌咐耘嘤瑢W(xué)力量和素養(yǎng)。比如，會計專業(yè)的同學(xué)應(yīng)表1金融資產(chǎn)學(xué)習(xí)支架表支架節(jié)點交易性金融資產(chǎn)持有至到期投資能依據(jù)企業(yè)的詳細實際在準(zhǔn)則框架內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)臅嬚摺⑻幚矸椒?，并能理解不同政策、方法對于會計信息的影響。如在投資性房地產(chǎn)中，我國準(zhǔn)則規(guī)定可以采納公允價值模式或賬面價值模式，在教學(xué)中老師可以依據(jù)我國上市公司在投資性房地產(chǎn)業(yè)務(wù)采納公允計量模式和賬面價值計量模式的現(xiàn)狀并選擇典型公司來整理、編寫案例。

2.在爭論中，要引導(dǎo)同學(xué)圍繞案例設(shè)計目標(biāo)綻開爭論，以達到相應(yīng)的力量素養(yǎng)目標(biāo)。如在投資性房地產(chǎn)的案例教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)爭論案例企業(yè)為何采納公允價值模式或者賬面價值模式？依據(jù)是什么？在選擇的時候應(yīng)留意哪些方面？不同的計量模式對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果等財務(wù)信息如何影響？對信息需求者的決策有什么潛在的影響？等。

五、結(jié)語

中級財務(wù)會計教學(xué)，其學(xué)問、力量、素養(yǎng)目標(biāo)有自身的特點，在中級財務(wù)會計教學(xué)中，應(yīng)主要運用支架式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，并合理利用案例教學(xué)培育同學(xué)的力量與素養(yǎng)。在綜合運用各種教學(xué)模式時，要充分發(fā)揮同學(xué)主體作用和老師的主導(dǎo)作用，合理設(shè)計、組織課堂教學(xué)，以達到課程的教學(xué)目標(biāo)。

目前的課程教材中所涉及到的這幾項財產(chǎn)物資清查盤點的處理內(nèi)容被分散到了貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)章節(jié)。這樣的支配使得各項詳細資產(chǎn)的核算體系較為完整，但分散講解比較相像的內(nèi)容不利于同學(xué)對相同業(yè)務(wù)處理方法的理解與總結(jié)。同時，由于"中級財務(wù)會計'課程學(xué)問點多、內(nèi)容浩大，因此，沒有必要在相像業(yè)務(wù)的處理上花費較多的時間，將所涉及到的財產(chǎn)清查內(nèi)容合并講解可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、金融資產(chǎn)排序的優(yōu)化

"中級財務(wù)會計'課程所涉及的金融資產(chǎn)種類較多，在教材中除各項貨幣資金、應(yīng)收項目外，單獨作為一章講解的金融資產(chǎn)包括交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)，而把另一類金融資產(chǎn)即持有至到期投資與長期股權(quán)投資作為一章放在金融資產(chǎn)后一章進行講解。這樣的排序方式主要是考慮到資產(chǎn)的流淌性，按交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)、持有至到期投資進行編排。可供出售金融資產(chǎn)涉及權(quán)益性工具與債權(quán)性工具兩類，其中債權(quán)性工具的核算方法與持有至到期投資比較接近。可供出售權(quán)益性金融資產(chǎn)初始投資的計算與處理、持有期間各資產(chǎn)負債表日采納實際利率法計算投資收益及溢折價的攤銷與持有至到期投資的核算完全全都，所不同的是可供出售金融資產(chǎn)要求按公允價值計量，所以期末應(yīng)當(dāng)對公允價值變動進行計量與會計處理。這部分內(nèi)容是課程的難點，同學(xué)在學(xué)習(xí)時有肯定的難度。假如按課本的挨次進行講解，涉及到可供出售金融資產(chǎn)時要同時學(xué)習(xí)債權(quán)性工具的處理，又要涉及股權(quán)性工具的處理，難度就會更大，把握起來就比較困難了。但把持有至到期投資提至可供出售金融資產(chǎn)之前進行學(xué)習(xí)，在持有至到期投資中全面、細致地學(xué)習(xí)實際利率法，由于僅涉及債券的處理內(nèi)容，就相對簡單把握了。有了持有至到期投資會計處理的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)可供出售金融資產(chǎn)，就比較簡單了。當(dāng)然，假如這樣處理，那么在講解之前應(yīng)當(dāng)明確說明此類資產(chǎn)流淌性的強弱。

三、應(yīng)收賬款與應(yīng)收票據(jù)

應(yīng)收賬款與應(yīng)收票據(jù)都屬于應(yīng)收項目，兩者均要求以真實的商品交易為基礎(chǔ)才能確認。在"中級財務(wù)會計'中，按應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款排序。對于兩項流淌資產(chǎn)的支配，可以把應(yīng)收票據(jù)理解為是在商業(yè)信用的基礎(chǔ)上，通過簽發(fā)、承兌票據(jù)進行信用的加強。在講完應(yīng)收賬款后，提出"為了加快應(yīng)收賬款的回收、削減資金占用及機會成本、降低壞賬率'，要求債務(wù)人承兌票據(jù)，從而引出應(yīng)收票據(jù)。這樣的支配規(guī)律性更強，且應(yīng)收賬款的會計處理為應(yīng)收票據(jù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，筆者認為僅憑應(yīng)收票據(jù)有明確到期日來推斷其流淌性超過應(yīng)收賬款不盡合理。我國的商業(yè)匯票期限最長為六個月，屬于流淌資產(chǎn)中流淌性較強的資產(chǎn)。而供應(yīng)了期限小于六個月信用期的應(yīng)收賬款，或者沒有信用期限的應(yīng)收賬款，其流淌性更強。與應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款相對應(yīng)的應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款也可以根據(jù)這種思路進行思索，在講解流淌負債時，先講解應(yīng)付賬款，再講解應(yīng)付票據(jù)。

四、存貨內(nèi)容適當(dāng)擴充

"中級財務(wù)會計'課程對存貨項目進行了細致的講解，包括存貨的初始計量、計價、主要存貨的會計核算、后續(xù)計量(期末計價，存貨減值的核算)、清查盤點等內(nèi)容。存貨初始計量的一個重要指標(biāo)是存貨的計價，包括存貨收入的計價與發(fā)出的計價，存貨發(fā)出的計價等于存貨發(fā)出的數(shù)量與發(fā)出單價的乘積。這里的發(fā)出單價可以是方案成本，也可以是按某一種方法計算的實際成本。關(guān)于發(fā)出單價的確定，教材一般都進行了較為具體的闡述，但對存貨數(shù)量的確定基本上沒有涉及。雖然在"基礎(chǔ)會計學(xué)'中對確定存貨數(shù)量的實地盤存制與永續(xù)盤存制兩種方法都有內(nèi)容支配，但"中級財務(wù)會計'作為一個完整的課程體系，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙@兩種方法進行簡潔的講解。

五、投資性房地產(chǎn)的反映

投資性房地產(chǎn)是我國2024版會計準(zhǔn)則新命名的一項資產(chǎn)，是投資者持有的為賺取租金或資本增值，或者兩者兼有的房地產(chǎn)。在"中級財務(wù)會計'教材中，把投資性房地產(chǎn)與無形資產(chǎn)合并為一章，放在資產(chǎn)的最終一項。若完全根據(jù)資產(chǎn)的流淌性來考慮的話，說明該資產(chǎn)的流淌性是最差的。教材編者這樣支配，主要是考慮投資性房地產(chǎn)包括已出租的建筑物、已出租的土地使用權(quán)、持有并預(yù)備增值后轉(zhuǎn)讓的土地使用權(quán)等，從范圍來看主要包括因特種目的而持有的固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)，所以放在資產(chǎn)的最終一項。但投資性房地產(chǎn)的定義明確了該資產(chǎn)的屬性就是投資，是會計主體為了獵取租金或資產(chǎn)保值增值而投資的一項資產(chǎn)。既然投資性房地產(chǎn)的性質(zhì)屬于投資，屬于長期投資，那么其與長期股權(quán)投資在性質(zhì)上是相近的，且比作用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的變現(xiàn)力量強，所以投資性房地產(chǎn)的會計核算應(yīng)當(dāng)在長期股權(quán)投資之后，固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)之前，這樣更能體現(xiàn)其投資的基本屬性，也符合其流淌性的劃分。

六、借款費用資本化問題

非流淌負債比流淌負債金額大、期限長，一般都是由于某一特別用途或目的而發(fā)生的。無論是向銀行獲得的長期借款、在證券市場上發(fā)行債券產(chǎn)生的應(yīng)付債券，還是長期應(yīng)付款，都存在借款費用資本化的共性問題。教材把非流淌負債借款費用資本化的處理放在該章的最終一節(jié)似有不妥，筆者認為共性的內(nèi)容應(yīng)放在本部分的前面講解(本章其次節(jié))，為長期借款、應(yīng)付債券和長期應(yīng)付款教學(xué)的順當(dāng)進行奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，通過對以上內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)效率更高，教學(xué)規(guī)律性更強，教學(xué)效果更好。重要的是，對培育同學(xué)的會計思維更有作用。

為做好20**年度高級會計師資格評審工作，現(xiàn)將**省財政廳**財會25號《關(guān)于報送20**年度高級會計師資格評審材料的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請仔細貫徹執(zhí)行。同時請各市（縣）、區(qū)將所屬申報材料于7月10日前報送我局，逾期不再受理。**省財政廳關(guān)于報送20**年度高級會計師資格評審材料的通知**財會〔20**〕25號各省轄市及常熟市財政局、省各有關(guān)單位：20**年，我省的高級會計師評審工作會議擬于8、9月間召開。為做好本年度評審的預(yù)備工作，順當(dāng)完成今年的評審工作任務(wù)，現(xiàn)將報送高級會計師任職資格評審材料的有關(guān)事項明確如下：一、申報對象20**年12月31日前符合申報條件并持有有效的全國高級會計師資格考試合格證的人員。二、申報和評審條件20**年度申報和評審高級會計師資格條件，仍按省職稱工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)〈**省高等學(xué)校教授資格條件（試行）〉等138個條件的通知》（**職稱2號）中“**省會計專業(yè)高級會計師資格條件（試行）（以下簡稱《條件》）”有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。評審條件中第七、八、九條按《**省財政廳關(guān)于報送20**年度高級會計師資格評審材料的通知》（**財會24號）規(guī)定執(zhí)行，即：第七條專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)受（力量）要求取得會計及會計相關(guān)中級資格后，具備下列條件之一：（一）參與過全省或一個地區(qū)（包括行業(yè)或系統(tǒng)）執(zhí)行的財務(wù)會計或相關(guān)業(yè)務(wù)法規(guī)、規(guī)章制度或方法的制訂工作。（二）制訂過大、中型企業(yè)、行政事業(yè)單位財務(wù)會計制度或方法,或者策劃的企業(yè)、行政事業(yè)單位財務(wù)會計管理詢問方案被接受。（三）作為課題（項目）負責(zé)人或主要完成人擔(dān)當(dāng)本行業(yè)省（部）級會計討論課題、科研項目1項以上，或市級2項以上。（四）市級以上重點工程、技術(shù)項目、重大建設(shè)項目的經(jīng)濟可行性論證負責(zé)人或主要擔(dān)當(dāng)者，或大中型企業(yè)上市、改制、重組、清算等財務(wù)方案制定人或主要參加者，或者提出的建議或措施至少有兩項以上被接受的（由相關(guān)項目組織單位供應(yīng)證明）。（五）會計中介機構(gòu)中，從事審計、評估工作5年以上，擔(dān)當(dāng)過2個以上大中型企業(yè)年度審計或資產(chǎn)評估項目負責(zé)人，并為企業(yè)提出管理建議被接受。（*）擔(dān)當(dāng)企業(yè)集團或大、中型企業(yè)總會計師、財務(wù)總監(jiān)或財務(wù)處（科）長3年以上，在財務(wù)管理工作中取得特殊顯著的成果（由本單位出具書面推舉意見，市職稱部門或省行業(yè)主管單位職稱部門核準(zhǔn)）。第八條業(yè)績、成果要求取得會計及會計相關(guān)中級資格后，具備下列條件之一：（一）擬定或參加擬定的財務(wù)會計或相關(guān)業(yè)務(wù)法規(guī)、規(guī)章制度或方法，經(jīng)實踐證明效果顯著，得到市級以上業(yè)務(wù)主管部門認可。（二）主持和指導(dǎo)一個地區(qū)、一個行業(yè)或部門的財務(wù)會計管理工作，制造了先進的管理閱歷，業(yè)績顯著，貢獻突出，被省（部）級以上業(yè)務(wù)主管部門認可，并經(jīng)財政機關(guān)確認有推廣價值。（三）主持和擔(dān)當(dāng)?shù)臅嫺母镎n題、科研項目，理論上有創(chuàng)新，對會計實務(wù)工作有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，其成果經(jīng)同行專家評定，被認為具有國內(nèi)較高水平。（四）樂觀參加經(jīng)濟改革，在促進本地區(qū)生產(chǎn)、經(jīng)濟進展，增加財政收入等方面成果突出；或在參加單位生產(chǎn)經(jīng)營管理決策，加強經(jīng)濟核算和管理上，促進資金、成本、利潤、消耗等主要經(jīng)濟指標(biāo)達到全國或省同行業(yè)先進水平，并經(jīng)市級以上有關(guān)部門認可。（五）直接參加市級以上或部門組織的重大經(jīng)濟問題或偷稅、走私案件的檢查；或接受司法部門的托付，對疑難簡單經(jīng)濟案件進行司法鑒定，其工作成果對案件的定性、處理有重要作用，受到政府或相關(guān)部門的嘉獎或通報表揚。第九條論文、著作要求取得會計及會計相關(guān)中級資格后，發(fā)表、出版本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)有較高水平的論文（第一、每篇不少于2000字）、著作（主要編著者），專業(yè)文章（第一、每篇不少于800字），具備下列條件之一：（一）出版專著或譯著1部（本人撰寫5萬字以上）；（二）在省級以上專業(yè)刊物上2篇以上；（三）在省級以上專業(yè)刊物上1篇，并在省級以上學(xué)術(shù)會議上宣讀論文1篇以上；（四）在省級以上專業(yè)刊物上1篇，并在市級以上學(xué)術(shù)會議上宣讀論文2篇以上；（五）在省級以上專業(yè)刊物上1篇,并在市級以上刊物發(fā)表獨立撰寫的有價值的專業(yè)文章2篇以上。2、申報高級會計師資格對職稱外語不作要求。3、本文中“會計相關(guān)中級資格”指統(tǒng)計師、審計師；“市級”指地市級，不包括縣級市；“省級以上專業(yè)刊物”指公開發(fā)行或雖內(nèi)部發(fā)行但在行業(yè)內(nèi)具有較高權(quán)威性的省級以上專業(yè)學(xué)術(shù)期刊、報紙。三、材料要求及報送時間請各地、各部門、各單位按《**省財政廳關(guān)于制定**省高級會計師材料申報評審工作程序的通知》（**財會18號）規(guī)定要求對托付評審的材料嚴(yán)格把關(guān)，仔細做好審核、公示和推舉工作，做到材料真實、齊全、手續(xù)完備。并于7月20日前將所屬申報材料送達**省財政廳財會訓(xùn)練中心（地址：**市西康路23號省政府綜合樓310室），過時不再受理。三、收費標(biāo)準(zhǔn)按上年度標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，每份材料收取評審費和論文鑒定費等400元?！?*省會計專業(yè)高級會計師資格條件（試行）》（**職稱2號）、《**省財政廳關(guān)于制定**省高級會計師材料申報評審工作程序的通知》（**財會18號）、《**省財政廳關(guān)于報送20**年度高級會計師資格評審材料的通知》（**財會24號）及相關(guān)附表可登錄**省財政廳網(wǎng)站查詢和下載。二*年五月二十九日

一、課程建設(shè)的目的和任務(wù)

《中級財務(wù)會計學(xué)》重點課程建設(shè)的目的就是要體現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)老師創(chuàng)新。在內(nèi)容體系方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系；在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，以先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革；敏捷運用多種教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，促進同學(xué)學(xué)習(xí)力量的進展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合；堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培育同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新力量。通過教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段的改革建立起一套具有科學(xué)合理的教學(xué)大綱、系統(tǒng)配套的教材及參考資料、規(guī)范嚴(yán)格的考核制度和完備的教學(xué)文件檔案的教學(xué)機制；建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)良好、能運用先進教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段的高水平老師隊伍。

二、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）師資隊伍

老師是教學(xué)、教改的主導(dǎo)。會計訓(xùn)練質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于如何在會計師資大量流失的狀況下建立起一支結(jié)構(gòu)合理、老師素養(yǎng)和水平高、力量強的老師隊伍，這是重點建設(shè)課程的關(guān)鍵問題。這需要各方面努力營造一個寬松的環(huán)境，要保持師資隊伍相對穩(wěn)定，老師的學(xué)問要不斷更新。會計老師的學(xué)問更新是同學(xué)接受先進訓(xùn)練內(nèi)容的保證，也是重點課程建設(shè)有新意、有質(zhì)量的保證。一般認為，會計學(xué)問更新的主要途徑有：①攻讀更高學(xué)位，系統(tǒng)深化理論學(xué)習(xí)；②參與國際國內(nèi)會計溝通；③參與會計實踐；④閱讀最新會計期刊等。為此，應(yīng)制定嚴(yán)格的培訓(xùn)進修方案?！吨屑壺攧?wù)會計學(xué)》課程是會計學(xué)院主干專業(yè)課程，會計教研室講授中級財務(wù)會計課程的老師有10多人，這些老師無論是業(yè)務(wù)水平，力量都特別強。會計學(xué)院有教授9人，副教授14人，博士7人，在讀博士5人。從職稱結(jié)構(gòu)方面看，高級職稱占48%，中級職稱占52%。近3年來，擔(dān)當(dāng)?shù)膹d局級以上縱向科研課題35項，省部級9項，公開200多篇，獲省部級獎1項，獲各類學(xué)會獎8項。高級職稱人均科研經(jīng)費4.2萬元，有自己獨立編寫的系列教材。

（二）教學(xué)條件

1.教學(xué)設(shè)備。《中級財務(wù)會計學(xué)》課程教學(xué)擁有獨立的手工試驗室一個，該試驗室可同時容納100多個同學(xué)進行單項試驗和綜合模擬試驗；有ERP試驗中心及200多臺計算機供同學(xué)進行綜合模擬試驗。

2.教材體系。本課程有會計學(xué)院院長許義生主編的教材，該教材自2024年開頭投入使用后，已經(jīng)多次修改完善，現(xiàn)在使用的是2024年6月的再版教材。該教材是我校會計系列教材之一，具有“內(nèi)容全新”“學(xué)問面廣”“信息量大”的特點，符合會計人才培育目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求。

（三）教學(xué)內(nèi)容與方法

《中級財務(wù)會計學(xué)》屬于應(yīng)用學(xué)科,實踐教學(xué)效果的好壞與老師的閱歷和力量親密相關(guān)。針對高?，F(xiàn)有老師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作過，存在理論脫離實際的狀況，各高校應(yīng)與會計職業(yè)界建立聯(lián)系和溝通機制。如在不影響教學(xué)的狀況下，鼓舞會計老師每年到企業(yè)、會計師事務(wù)所等兼職一段時間，讓他們有機會接觸、了解會計實踐，積累實踐閱歷，提高實務(wù)力量；邀請會計職業(yè)界的資深人士來學(xué)校講學(xué)；組織有會計職業(yè)界與訓(xùn)練界參與的學(xué)術(shù)溝通、研討活動，供應(yīng)相互學(xué)習(xí)的平臺。

1.教學(xué)大綱。本課程根據(jù)會計培育目標(biāo)的要求，曾經(jīng)編寫了比較科學(xué)、規(guī)范、合理的教學(xué)大綱，并已使用過幾年。今年又對教學(xué)大綱進行了修訂，新的教學(xué)大綱更加科學(xué)化，系統(tǒng)化，規(guī)范化。大綱以適應(yīng)會計學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)而修訂，對基本理論，基本學(xué)問和基本技能的教學(xué)訓(xùn)練措施和要求等均做了具體的說明。

2.試題庫。依據(jù)大綱和教材，建立了中級財務(wù)會計試題庫系統(tǒng)，利用計算機管理，使試卷命題規(guī)范化、科學(xué)化，從而使嚴(yán)格規(guī)范的考核制度得到保障。

3.教學(xué)課件。制作教學(xué)演示課件（powerpoint）。制作完成中級財務(wù)會計學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件（多媒體教學(xué)演示），已投入使用，該課件內(nèi)容豐富全面，制作美觀，為教學(xué)工作供應(yīng)了一個便捷的平臺，教學(xué)效果顯著。

4.網(wǎng)絡(luò)幫助課程。完成了《中級財務(wù)會計學(xué)》網(wǎng)絡(luò)幫助課程教學(xué)系統(tǒng)的建立并在教學(xué)中運用，包括同學(xué)自測系統(tǒng)、講義、重點內(nèi)容提示、疑難解答、常見問題解答、會計案例，會計歷史常識、會計論文的收錄、會計資源利用及會計人生等。

5.案例建設(shè)。案例教學(xué)是課程教學(xué)改革的一個重要組成部分，已開發(fā)了一批有代表性的《中級財務(wù)會計學(xué)》系列案例。

（四）教學(xué)管理與教學(xué)效果

1.《中級財務(wù)會計學(xué)》課程建設(shè)預(yù)期達到的目標(biāo)與成果：（1）測驗和調(diào)查。老師可以開展在線的、自動評分的測驗和調(diào)查。他們可以依據(jù)個人的、學(xué)院的或者外來的題庫設(shè)計這樣的測驗。題目類型包括：公式計算、計算題、推斷正誤、單項選擇、多項選擇、填空、簡答、論述、文件上傳。測驗題目可以一次性給出，或每次只顯示一個，可以選擇計時與否，允很多次回答。（2）老師依據(jù)同學(xué)提交作業(yè)的形式建立作業(yè)項目。老師可以跟蹤同學(xué)的作業(yè)進度，從成果簿下載整個班級的全部作業(yè)。他們可以給作業(yè)打分，并單獨給每位同學(xué)供應(yīng)在線反饋。（3）成果簿中存儲同學(xué)的成果。老師可以在成果簿中存儲同學(xué)的成果，通過Blackboard發(fā)放的測驗分數(shù)會自動存儲在成果簿中。成果簿支持客戶化的成果表、成果加權(quán)、項目分析和多種成果簿掃瞄方式。在老師許可的條件下，同學(xué)可以查看他們各自的成果，但看不到別人的成果。主要包括：兩大區(qū)間，即教學(xué)區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)。在不同的區(qū)間又詳細劃分學(xué)習(xí)平臺、溝通平臺、反饋系統(tǒng)和信息數(shù)據(jù)庫。學(xué)習(xí)平臺，詳細包括：多媒體教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、各章重點難點總結(jié)、教學(xué)方案、課時支配等；溝通平臺，詳細包括：老師網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上爭論、提交爭論稿和論文等；反饋系統(tǒng)，設(shè)立同學(xué)自由爭論區(qū)，同學(xué)可充分發(fā)表自己的想法和意見。同時，老師也會定期發(fā)表調(diào)查表，了解同學(xué)的需求和意見。本課程建設(shè)應(yīng)建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料庫、教學(xué)參考資料庫、會計法規(guī)資料庫。

2.課程規(guī)范。該課程是會計學(xué)專業(yè)、財務(wù)管理學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)課，學(xué)校實施了比較嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理制度。常常開展各種形式的教學(xué)研討會，如實行集體備課、集中考試、流水閱卷的管理方式等等；建立教學(xué)改革方案、制定教學(xué)方案、教學(xué)日歷、教案、試卷分析、備課、授課、批作業(yè)、答疑、聽課等制度。

（五）優(yōu)勢與特色

我們將教學(xué)方法改革重點放在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量上、放在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、培育其實際操作力量上。

1.培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。《中級財務(wù)會計學(xué)》課程是會計專業(yè)同學(xué)接觸到的一門會計專業(yè)課程，應(yīng)使同學(xué)建立起對會計專業(yè)的認同感，培育其學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。該門課程內(nèi)容多，難度大，極易使同學(xué)丟失學(xué)習(xí)愛好，引起一系列副作用。因此，應(yīng)當(dāng)提倡對同學(xué)實行鼓舞態(tài)度，常常協(xié)作教學(xué)內(nèi)容介紹國內(nèi)外會計進展的新動態(tài)以激勵同學(xué)。例如，在介紹會計職能時介紹國內(nèi)外很多一流管理人才出身于財會專業(yè)，激勵同學(xué)認同會計職業(yè)，樹立為祖國現(xiàn)代化爭當(dāng)一流管理人才的人生目標(biāo)。在教學(xué)中，還應(yīng)向同學(xué)講明《中級財務(wù)會計學(xué)》課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信念，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

2.既傳授學(xué)問，又傳授學(xué)習(xí)方法。會計學(xué)是一門集理論、實踐和技術(shù)于一身的綜合性經(jīng)濟學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法有別于其他課程，而正確的學(xué)習(xí)方法不但能使同學(xué)學(xué)習(xí)力量大大提高，而且將使同學(xué)在今后的工作和學(xué)習(xí)中受益終生。同學(xué)不但應(yīng)把握會計學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)具有傳授這種學(xué)習(xí)方法的力量。為此，我們不僅介紹會計學(xué)的基本理論、基本學(xué)問和基本技能，還將會計學(xué)習(xí)方法列為教學(xué)內(nèi)容，在講授中強調(diào)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)嫻熟處理各種會計事項、課堂速記的力量，把握圖示法、列表法等等。也可支配兩個學(xué)習(xí)小循環(huán)，加強實際操作力量培育。

3.提出會計理論教學(xué)和實踐全仿真設(shè)想。在當(dāng)今世界，經(jīng)濟在科技迅猛進展、學(xué)問不斷更新的背景下，正以人們始料不及的速度日新月異地進展，一個嚴(yán)峻而不行回避的課題擺在會計訓(xùn)練面前――如何培育從容應(yīng)對經(jīng)濟進展的高級會計人才。高校是培育人才的搖籃，會計訓(xùn)練的目標(biāo)不是讓同學(xué)在剛從事會計職業(yè)時便成為高級會計工，而應(yīng)是使受訓(xùn)練者具備終生自我學(xué)習(xí)、自我進展和創(chuàng)新的理念。

本課程建設(shè)基于上述考慮，提出會計學(xué)院會計理論教學(xué)和實踐全仿真設(shè)想：（1）將原來會計教學(xué)的模擬教學(xué)和試驗轉(zhuǎn)化為全仿真教學(xué)；（2）具有直觀性和真實性，用聲音、顏色、圖象等多種形式，活躍教學(xué)氣氛，讓枯燥的會計數(shù)據(jù)生動形象；（3）使同學(xué)能把握會計業(yè)務(wù)的每一個細節(jié)；（4）提高會計專業(yè)同學(xué)工作環(huán)境的適應(yīng)性；（5）能極大地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使我學(xué)院的會計專業(yè)同學(xué)有良好的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，有較強的就業(yè)適應(yīng)力量。

4.建立“中級財務(wù)會計網(wǎng)絡(luò)幫助平臺”。主要突出三大特色：即互動性、有用性、信息量大。要通過各種溝通平臺，擴高校生視野，增加學(xué)問獵取的通道，在課程內(nèi)容制作上創(chuàng)建《中級財務(wù)會計學(xué)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？焖倬庉嫻δ苁估蠋熆梢栽谕瑢W(xué)課程內(nèi)容界面和老師課程界面間快速切換；老師還可以導(dǎo)入由外部制作工具生成的電子學(xué)習(xí)內(nèi)容；有關(guān)《中級財務(wù)會計學(xué)》內(nèi)容；老師依據(jù)課程內(nèi)容和活動定制教學(xué)路徑。

《中級財務(wù)會計學(xué)》是會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、審計學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課。我們會計學(xué)院從2000年開頭，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法與方式等方面進行了改革，并在綜合配套改革方面取得了突破性進展，實行了“專業(yè)理論課教學(xué)、手工模擬實踐教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)、計算機模擬實踐教學(xué)、校內(nèi)全仿真模擬實踐教學(xué)、校外實地實習(xí)”一整套改革措施，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融于一體，將手工與計算機實務(wù)訓(xùn)練相統(tǒng)一，形成了具有肯定特色與優(yōu)勢的復(fù)合型會計管理人才培育模式。2024年我們會計學(xué)院依據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)建設(shè)了《中級財務(wù)會計學(xué)多媒體教學(xué)課件》。正是由于這些改革，推動了我們會計學(xué)院各項工作的開展，并取得了可喜成果。2024年，該專業(yè)獲得廣東省名牌專業(yè)，2024年又取得了精品課程和會計碩士點。

第一條為建立和完善高級會計師資格考試與評審相結(jié)合的評價機制，科學(xué)、客觀、公正地評價會計專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)工作力量，促進高素養(yǎng)會計專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國會計法》、《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》和職稱改革的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本條件。

其次條本條件適用于我省機關(guān)、企事業(yè)單位及其他經(jīng)濟社會組織中現(xiàn)從事會計或相關(guān)專業(yè)工作的人員。

第三條高級會計師資格評價與職務(wù)聘任相分別。

第四條高級會計師資格評價實行考評結(jié)合的方式。

第五條評審工作要堅持德才兼?zhèn)?、注意實績、客觀公正、激勵競爭、社會公認、業(yè)內(nèi)認可的原則，注意對會計專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)技術(shù)水平、業(yè)務(wù)力量與工作業(yè)績的綜合評價。

其次章申報條件

第六條申報人員應(yīng)具備下列基本條件：

（一）擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家法律法規(guī)，恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

（二）持有會計從業(yè)資格證書。

（三）申報人員須參與全國統(tǒng)一組織的高級會計師資格業(yè)務(wù)考試并符合國家和我省要求。

（四）近五年來年度考核均為合格及以上。

（五）身體健康，能夠全面履行工作職責(zé)。

第七條學(xué)歷及資格符合下列條件之一：

（一）會計或相關(guān)專業(yè)博士討論生畢業(yè)并獲得博士學(xué)位，取得會計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后從事會計或相關(guān)專業(yè)工作滿2年。

（二）會計或相關(guān)專業(yè)碩士討論生畢業(yè)并獲得碩士學(xué)位后并從事會計或相關(guān)專業(yè)工作滿5年,取得會計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后從事會計或相關(guān)專業(yè)工作滿4年。

（三）會計或相關(guān)專業(yè)高校本科畢業(yè)后從事會計或相關(guān)專業(yè)工作滿9年，取得會計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格后從事會計或相關(guān)專業(yè)工作滿5年。

（四）不具備上述規(guī)定學(xué)歷或?qū)I(yè)，但業(yè)績特殊突出的人員可以破格申報。破格申報人員須通過考試取得會計師或相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格滿7年，其中本科及以上學(xué)歷破格申報人員從事專業(yè)工作年限較同等學(xué)歷正常申報人員增加2年，本科學(xué)歷以下破格申報人員須畢業(yè)后從事會計或相關(guān)專業(yè)工作滿15年。

第三章評審條件

第八條專業(yè)理論學(xué)問符合下列要求：

（一）具有系統(tǒng)、扎實的會計或相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)問，熟識與本專業(yè)工作相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章、制度。

（二）了解國家宏觀經(jīng)濟政策、重大經(jīng)濟改革措施和國內(nèi)外會計或相關(guān)專業(yè)的進展動態(tài)。

第九條工作力量和經(jīng)受具備下列條件之一：

（一）參與過省或省轄市（包括行業(yè)或系統(tǒng)）執(zhí)行的財會財稅制度或管理方法的制訂工作。

（二）全省行業(yè)性或省轄市地區(qū)性財會、財稅改革工作的主要設(shè)計者或組織者。

（三）制訂過大、中型企業(yè)或較大規(guī)模的機關(guān)、事業(yè)單位財務(wù)會計管理方法。

（四）主持、指導(dǎo)過一個地區(qū)、一個行業(yè)或較大規(guī)模的企、事業(yè)單位的財會工作。

（五）主持過大中型企業(yè)年度財務(wù)會計報告審驗或?qū)ｍ棇徲嫻ぷ?；或主持過大中型企業(yè)財務(wù)及稅務(wù)詢問、策劃等大型項目。

第十條論文論著符合下列條件中的一條：

1、獨著或作為第一，在國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表有較高學(xué)術(shù)水平和價值的會計或相關(guān)專業(yè)論文3篇可聯(lián)系（每篇字數(shù)不少于2000字，下同）。

2、獨著或作為第一，在國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表有較高學(xué)術(shù)水平和價值的會計或相關(guān)專業(yè)論文1篇，并公開出版有較高價值的會計或相關(guān)專業(yè)著作1部，本人撰寫3萬字。

3、獨著或作為第一，在國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表有較高學(xué)術(shù)水平和價值的會計或相關(guān)專業(yè)論文2篇，并在省級及以上專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀有較高學(xué)術(shù)價值的會計或相關(guān)論文2篇。

第十一條業(yè)績成果符合下列條件中的兩條：

（一）作為主要完成人（限前10名），完成部級會計或相關(guān)專業(yè)討論課題1項，或作為主要完成人（限前7名），完成?。ú浚┘墪嫽蛳嚓P(guān)專業(yè)討論課題1項，或作為主要完成人（限前5名），完成省轄市（廳）級會計或相關(guān)專業(yè)討論課題2項，通過課題下達單位鑒定（驗收）。

（二）作為主要完成人，參與編寫（制訂）省轄市及以上（包括行業(yè)）執(zhí)行的財會、財稅規(guī)章制度或管理方法，或所主持制訂的縣（處）級及以上機關(guān)事業(yè)單位、大中型企業(yè)財務(wù)、會計管理方法，被有關(guān)單位接受實施后效果顯著。

（三）在加強和完善財政稅收管理，促進經(jīng)濟進展，增加財政收入方面，經(jīng)省轄市及以上業(yè)務(wù)行政主管部門認可，成果突出。

（四）在財務(wù)管理工作中，所提出的建設(shè)性意見、建議被廳（局）級及以上機關(guān)事業(yè)單位、大中型企業(yè)接受，大幅度提高管理水平，取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益，受到上級部門認可。

（五）主持或參加完成大中型企業(yè)的改制、資產(chǎn)重組、清產(chǎn)核資等工作，提出的建議、措施或方案得到有效實施且效果顯著。

（六）主持或參加企業(yè)上市中的資產(chǎn)評估、產(chǎn)權(quán)界定、股權(quán)設(shè)置等工作，企業(yè)勝利上市。

（七）擔(dān)當(dāng)或作為主要工作人員參加1項部級或2項?。ú浚┘壔?項省轄市（廳）級重點攻關(guān)項目或重點工程項目的可行性討論報告或項目評估報告，通過項目下達單位鑒定（驗收）。

（八）近5年來，每年至少主持過1個廳（局）級及以上機關(guān)事業(yè)單位、大中型企業(yè)年度財務(wù)報告審驗、專項審計工作或稅務(wù)、財會詢問、策劃等大型項目并被接受。

（九）工作業(yè)績突出，被省轄市及以上政府授予“勞動模范”榮譽稱號，或被省級及以上業(yè)務(wù)行政主管部門評為會計或財務(wù)工作先進個人，或被授予省轄市（廳）級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、市管優(yōu)秀專家等學(xué)術(shù)技術(shù)榮譽稱號。

第十二條為不拘一格選拔人才，對不符合學(xué)歷或?qū)I(yè)要求，但業(yè)績特殊突出的人員，經(jīng)省職稱管理部門批準(zhǔn)，可以破格申報。破格申報人員除專業(yè)理論水平、論文論著符合要求外，須具備業(yè)績成果條件中的三條。

第四章附則

第十三條本條件規(guī)定的申報條件和評審條件的要求應(yīng)同時具備。

第十四條申報人員的工作力量和經(jīng)受、論文論著和業(yè)績成果，系取得會計師或相關(guān)中級專業(yè)技術(shù)資格以來的狀況。

第十五條本條件中提到的效果、效益，主要是指量化的效果、效益，須交驗所在單位意見和省轄市以上財政或稅務(wù)等綜合部門或行業(yè)主管部門有關(guān)證明材料。

第十六條本條件中的“規(guī)章制度、管理方法”等須供應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)的文件原件，“意見建議”等須供應(yīng)所提意見建議原件及接受單位的證明。

第十七條正式出版的著作是指具有ISBN書號的著作。公開發(fā)行的專業(yè)刊物是指具有CN刊號的會計或經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)刊物（含學(xué)報），不含增刊、?？⑻乜刃问降目?。獲獎成果須同時提交獲獎證書、結(jié)項證書及相關(guān)批文。宣讀論文須供應(yīng)宣讀證書及論文匯編。

第十八條本條件中的“相關(guān)專業(yè)”包括財務(wù)、財政、稅務(wù)、審計、金融、工商管理等專業(yè)；“相關(guān)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格”指審計師和財政、稅收專業(yè)的經(jīng)濟師。

第十九條本條件中從事專業(yè)工作年限計算到申報當(dāng)年年底。參與工作后取得非全日制后學(xué)歷的人員，其取得學(xué)歷前的從事專業(yè)工作年限折半計算。

其次十條本條件自2024年1月1日起執(zhí)行，原河南省人事廳關(guān)于印發(fā)《河南省高級會計師資格申報、評審條件(試行)》的通知（豫人職〔2024〕5號）同時廢止。

我省20**年高級會計師評審工作將在10月底前結(jié)束。依據(jù)省職稱辦會議精神和有關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)與省職稱辦商定，為順當(dāng)完成今年的評審工作，現(xiàn)將報送高級會計師任職資格評審材料的有關(guān)事項明確如下：

一、申報對象

20**年12月31日前符合申報條件并持有有效的全國高級會計師資格考試合格證的人員。

二、申報條