淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中話(huà)題教學(xué)的有效性

精品文檔-下載后可編輯淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中話(huà)題教學(xué)的有效性【摘要】新課標(biāo)理念下，英語(yǔ)教學(xué)超越傳統(tǒng)教學(xué)體系的一個(gè)重要標(biāo)志,就是在教學(xué)體系和語(yǔ)言材料的分類(lèi)上引入了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)所注重的話(huà)題分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),相比弱化了語(yǔ)法分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞話(huà)題展開(kāi)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。貼近生活的話(huà)題是有效教學(xué)的基礎(chǔ)；不斷深化的話(huà)題是有效教學(xué)的關(guān)鍵；滾動(dòng)升級(jí)的話(huà)題是有效教學(xué)的升華。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)話(huà)題教學(xué)有效性

新課標(biāo)理念下，英語(yǔ)教學(xué)超越傳統(tǒng)教學(xué)體系的一個(gè)重要標(biāo)志,就是在教學(xué)體系和語(yǔ)言材料的分類(lèi)上引入了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)所注重的話(huà)題分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),相比弱化了語(yǔ)法分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)模塊教學(xué)中，如何巧妙利用各模塊的課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能創(chuàng)造性地解決模塊話(huà)題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，是我們高中英語(yǔ)老師所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

隨著新課程的推進(jìn),話(huà)題教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越為廣大教師所接受。所謂話(huà)題教學(xué)是指教學(xué)時(shí)以一個(gè)話(huà)題為中心,以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方式,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生以文本為出發(fā)點(diǎn),閱讀大量的相關(guān)資料,并在由這一話(huà)題引發(fā)的相關(guān)活動(dòng)中深入理解話(huà)題的內(nèi)涵,拓展認(rèn)知領(lǐng)域,開(kāi)展思維活動(dòng)。

一、貼近生活的話(huà)題是教學(xué)的基礎(chǔ)

高中英語(yǔ)新教材的模塊所涉及的話(huà)題很多是社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，如：環(huán)保，自然災(zāi)害，種族文化，世界文化遺產(chǎn)等。我們只要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本的話(huà)題引出與之相關(guān)的國(guó)內(nèi)外重大話(huà)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。智力的發(fā)展不應(yīng)僅僅停留在課堂，教師應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)和回味。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，把枯燥的語(yǔ)言課變成談經(jīng)驗(yàn)和談體會(huì)等的交流會(huì)。課堂延伸到社會(huì)實(shí)踐，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，而且使枯燥的理論說(shuō)教變成了生動(dòng)的生活體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“Lookinggood,feelinggood”這一話(huà)題前，教師提出Areyouparticularaboutyourappearance?Doyouthinkappearanceplaysanimportantpartinyourlife?Inyouropinion,isaperson’sabilityjudgedbytheirappearance?Whichdoyouthinkismoreimportant,lookinggoodorfeelinggood?Canyoutellmehowapersoncanbothlookgoodandfeelgood?在此基礎(chǔ)上給予會(huì)"只有自信、身心健康、規(guī)則的鍛煉以及健康的飲食才能讓人feelgood,lookgood之類(lèi)的闡述。同時(shí)也可以讓學(xué)生們討論更感興趣的話(huà)題，即作為中學(xué)生如何保持苗條的身材。Module4Unit1的主題是advertising，其實(shí)廣告已經(jīng)充斥了我們每個(gè)人生活，也是每個(gè)人都耳熟能詳?shù)脑?huà)題。于是老師提出Advertisementsbecomemoreandmoreimportantinourlife.What’syouropiniononthem?Dotheyaffectyouwhenyoutrytobuysomething?在此基礎(chǔ)上，再利用“Doyoubelievethatadvertisementstellthecompletetruth?”這樣的話(huà)題組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

在信息社會(huì)的今天，我們應(yīng)積極順應(yīng)信息時(shí)代的這種變化，在英語(yǔ)模塊教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生一道探究新知識(shí)、新信息、新材料以及國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大時(shí)事與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)模塊的話(huà)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用模塊中的知識(shí)去分析當(dāng)今國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的重大時(shí)事的原因和背景。這種教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維和社會(huì)責(zé)任感，還有利于提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種緊張、活躍、和諧和民主的氛圍。

二、不斷深化的話(huà)題是有效教學(xué)的關(guān)鍵

深化話(huà)題教學(xué)就必須以話(huà)題為載體，針對(duì)學(xué)生客觀(guān)存在的差異性，因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，不能“一刀切”，也就是說(shuō)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)、考核等方面，讓層次高的學(xué)生“吃得好”，層次一般的學(xué)生“吃得飽”，層次低的學(xué)生“吃得了”。深化話(huà)題教學(xué)就必須以課內(nèi)外的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)為輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，特別要圍繞話(huà)題開(kāi)展說(shuō)，寫(xiě)練習(xí)，以讀促說(shuō)、寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)、讀。因?yàn)檎n前收集了大量的有關(guān)某一話(huà)題的資料。課堂上也交流了對(duì)這一話(huà)題的不同看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的資料圍繞主題發(fā)表自己的看法，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，有表達(dá)的信息。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版Module8(Unit4)-Filmsandfilmevents時(shí)，我就向?qū)W生提出這樣一個(gè)話(huà)題：WhatdoyouthinkofourChinesefilms?然后讓學(xué)生分為若干小組，用英語(yǔ)進(jìn)行討論，主動(dòng)探討，各抒已見(jiàn)。好多同學(xué)對(duì)中國(guó)的大片如：《集結(jié)號(hào)》、《天下無(wú)賊》、《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》等做了相當(dāng)不錯(cuò)的評(píng)價(jià)，有的甚至還對(duì)中國(guó)的第五代導(dǎo)演做了比較。接著我又不失時(shí)機(jī)地引出另一個(gè)話(huà)題：Whatdoyouthinkarethecriteriaofjudgingagoodfilm?這一問(wèn)題的提出再一次引發(fā)學(xué)生積極思維。此時(shí)學(xué)生們會(huì)總結(jié)出：popularfilmstarswithgoodskills；anattractiveormovingplot；ameaningfultheme；magnificentscenes等等。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)拋給學(xué)生又一新話(huà)題：Ifyouwereafamousdirector,wherewouldyouwanttopresentyourfilmmost?學(xué)生們給出各種各樣的答案時(shí)乘機(jī)抓住“filmfestival”這個(gè)關(guān)鍵詞接著給學(xué)生們一項(xiàng)任務(wù)：Whatarrangementsshouldbemadesoastosucceedinholdingafilmfestival?

在學(xué)習(xí)牛津版Module6(Unit3)-Culturaldifferences時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)話(huà)題：Howdopeoplegreeteachotherindifferentcountries？經(jīng)過(guò)分組討論，學(xué)生們從這個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)型的任務(wù)中獲得了大量的信息。學(xué)生們很興奮，這時(shí)我給出了任務(wù)：CanyouactoutwhatwillhappenifanArabandaJapanesemeetforthefirsttime?在學(xué)生們的精彩表演中，我設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)新話(huà)題：Whatdoyouknowcausesthiskindofdifference?Inadditiontothedifferenceingreeting,whatelseculturaldifferencesexistinourdailylife?學(xué)生們給出了很多的意想不到答案。

三、滾動(dòng)升級(jí)的話(huà)題是有效教學(xué)的升華

在全程教學(xué)中教師要充分考慮話(huà)題分級(jí)并逐步展開(kāi)的問(wèn)題，主要看話(huà)題難易分布是否合理，滾動(dòng)中是否有升級(jí)等等。如果話(huà)題沒(méi)有滾動(dòng)，學(xué)生所學(xué)的詞匯句型語(yǔ)法等內(nèi)容就不可能得到有效的復(fù)習(xí)和鞏固，因此話(huà)題必須要有合理和有序的滾動(dòng)。話(huà)題滾動(dòng)要考慮：哪些話(huà)題需要重復(fù)出現(xiàn)兩三次；哪些話(huà)題可以作為子話(huà)題和其他話(huà)題結(jié)合；哪些話(huà)題可以分散在其他話(huà)題中；哪些話(huà)題可以適當(dāng)?shù)南蛘Z(yǔ)法系統(tǒng)靠近。這些問(wèn)題分析清了，話(huà)題如何滾動(dòng)自然就明了。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的絕不只是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲取文章所傳達(dá)的信息，也不僅僅是讓學(xué)生掌握文章所包含的詞語(yǔ)、詞法、句型和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言教學(xué)只有跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，才能體現(xiàn)出其功能和生命力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，把單元課文內(nèi)容作為話(huà)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、議論、評(píng)價(jià)、延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力探究能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。在新課程理念下，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者、和促進(jìn)者，要大膽運(yùn)用話(huà)題教學(xué)模式，寓英語(yǔ)模塊教學(xué)于生活，于快樂(lè)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)然話(huà)題教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備在先。在話(huà)題教學(xué)中，教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者。教師要放下架子，樂(lè)于和學(xué)生交往，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待學(xué)生。因此，教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)話(huà)題的興趣點(diǎn)，給學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù)，展示一個(gè)具有吸引力的求知世界，注重學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。要充分尊重不同見(jiàn)解，肯定贊賞有創(chuàng)意的解答，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，其職責(zé)不但要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這些問(wèn)題，教師在備課時(shí)都應(yīng)該充分考慮到。

在英語(yǔ)教學(xué)中以話(huà)題知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地安排，強(qiáng)化師生間一種平等、民主、真實(shí)、積極的雙向交流，師生雙方都是主體，是一種合作。這是一種以學(xué)生為本，培養(yǎng)人全面發(fā)展的教學(xué)方式，也是新課程的理念。話(huà)題教學(xué)在新教材模塊教學(xué)中的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能和學(xué)以致用開(kāi)辟了一條新路。也