小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案范文教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解連加的含義。210教學(xué)重點把握連加的計算方法教學(xué)難點把握連加的計算方法課型教學(xué)關(guān)鍵運用圖理解連加含義教具小棒等連加5+2+1=84+3+1=8教學(xué)反思復(fù)習(xí)時反復(fù)穩(wěn)固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思，由此自然將學(xué)問遷移到三個數(shù)相加，也表示把三個數(shù)和起來，從算式意義的理解上就簡潔多了，再將計算弄懂深化，效果較好。教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計說明或修改一、復(fù)習(xí)：1、口算。8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=4+3=7+1=2、看圖寫算式?！彩掷L圖〕提問：為什么這兩道題都用加法計算？二、授課：172〔1〕521畫的是什么意思？用自己的”話說一說。l〔3〕l？〔3〕用什么方法計算？你會列式嗎？l3加，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的學(xué)問：連加l連加算是怎樣算呢？我們可以依據(jù)小雞消滅的先后挨次來計算。527，5+2+171，〔把7和15+2+188〕ll相加。272l43，〔與4〕1ll4+3+1=8l小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學(xué)生自由說然后教師總結(jié)：今日我們學(xué)的是3加，計算連加的時候，要先把前面兩個數(shù)加起來，再把得數(shù)加第3個數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1732+355+42+3+4什么？2+3+4273ll讓學(xué)生填寫算式。l3+42373讓學(xué)生獨立完成，然后全班評講，對個別題進展提問：你是怎樣算的？473l個小格。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)。幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：《小小設(shè)計師》設(shè)計意圖現(xiàn)實生活中的經(jīng)受是教師制造集體教學(xué)活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問間建立聯(lián)系，會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別寵愛。他們覺察種植園還沒有圍欄，紛紛說：“教師，原來的種植園有圍欄。”“別的菜園都有圍欄。”“有了圍欄野貓就不會踩了。”“我們可以保護蔬菜啦。”孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動“設(shè)計種植園的圍欄”。在第一次設(shè)計中孩子們設(shè)計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的消滅，這也說明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要根底和前提。我準(zhǔn)時抓住了契機，引導(dǎo)幼兒覺察有序與無序的不同。孩子們表示更寵愛有規(guī)律的圍欄——既整齊又秀麗，想將種植園圍欄也設(shè)計成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動。教學(xué)目標(biāo)覺察生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。情愿運用兩種物品制造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。重、難點重點：情愿制造規(guī)律，運用規(guī)律排序，覺察美。難點：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)消滅的含義，連續(xù)排列的整齊感。教學(xué)預(yù)備閱歷預(yù)備：幼兒與家長、教師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在玩耍中隨便排出過一些規(guī)律；有參與種植園圍欄設(shè)計的愿望。物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機，“魔法圈”〔用顏色明媚、可變形的毛根彎成〕。操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。教學(xué)過程通過共享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計有規(guī)律圍欄活動的興趣，初步生疏、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運用規(guī)律排序的常見與美感。出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計的興趣，明確活動任務(wù)——設(shè)計有規(guī)律的圍欄。師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀？你們覺察了什么？幼：由于我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設(shè)計種植園的圍欄。師：對，我們要一起設(shè)計、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計中，畫出了很多圍欄樣式，你們更寵愛哪一種？幼：有規(guī)律的圍欄。師：所以我們今日要設(shè)計有規(guī)律的圍欄。引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片，覺察照片中兩種物體之間的排序方式。師：在你們動手設(shè)計之前，咱們一同來賞識一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么？滑梯上的欄桿是按什么方式排列的？在這個排列中重復(fù)消滅的是什么？幼：是依據(jù)一個藍(lán)的一個黃的、一個藍(lán)的一個黃的方式排的。師：你們觀看得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)前面這組規(guī)律，一個一個間隔排列的。通過對全部照片的觀看及溝通，了解兩個不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能覺察規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計種植園圍欄。師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺？幼：很好；看上去很舒適；不單調(diào)，很整齊。師：那今日我們也來制造規(guī)律圍欄?！步處熃榻B師幼共同收集的三組材料及操作要求?！惩瓿稍O(shè)計種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品制造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個物體排序。幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品制造規(guī)律、排序。教師個別觀看指導(dǎo)，隨機覺察兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。通過共享幼兒的圍欄設(shè)計，進一步覺察、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒覺察、制造更多規(guī)律并運用于生活。共享幼兒的排序方法，進一步覺察、理解規(guī)律排序的含義?！矎闹刑嵘?guī)律并驗證規(guī)律排序?！辰處熯\用相機拍攝下幼兒設(shè)計的規(guī)律進展個別展現(xiàn)，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀看、爭論，覺察其中的規(guī)律。師：孩子們，你們真棒！設(shè)計制造出很多種規(guī)律。誰情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列?？匆豢催@位小朋友用什么方式排列的？有人和他的想法不一樣嗎？你覺得這是按什么方式排列的？當(dāng)幼兒排序消滅混亂時：師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。奇特的“魔法圈”要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)消滅。〔在此環(huán)節(jié)中通過用“魔法圈”驗證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問點——特定單元的反復(fù)消滅。由于幼兒很簡潔把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈格外形象地明確了規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完整?！掣挥谧兓牟牧鲜挂?guī)律消滅多元表征，如同樣兩種材料——易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，消滅不同的規(guī)律。師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的？幼：由于××的是一個藍(lán)的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍(lán)色和兩個白色的棋子。師：那什么一樣？什么不一樣呢？幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序。〔比照不同的規(guī)律，覺察同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造出多種不同的規(guī)律排序。〕知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)立。二年級上冊數(shù)學(xué)《生疏厘米、用厘米量》教案教學(xué)內(nèi)容：課本P3，21、2、3。教學(xué)目標(biāo)：1、生疏尺子并知道尺子的作用，能用尺子進展正確地測量物體。(限整厘米)2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解生疏長13、在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)重點、難點：1教學(xué)預(yù)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程：一、談話引入11正方體進展了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不便利的。為了準(zhǔn)確、便利地表示物體的長度，人們制造了帶有刻度的尺子。2、介紹生疏尺子。為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設(shè)計意圖]：介紹生疏尺子提高學(xué)生的學(xué)問面，為下面的學(xué)習(xí)作預(yù)備。二、操作活動，建立表象(一)、生疏厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀看厘米尺子：在尺子上用不同1121師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！睂W(xué)生活動，教師巡察指導(dǎo)。130看另一端對著幾。41學(xué)生活動，同桌溝通。51116111(二)、用厘米量11面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量教師為你們預(yù)備的紙條。留意測量的方法要正確。2、學(xué)生測量紙條。教師巡察，加強個別指導(dǎo)。3、溝通反響。教師再次強調(diào)測量的正確方法。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1三、穩(wěn)固深化，實踐應(yīng)用。1、請學(xué)生隨便拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌溝通檢查。2、435710米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。11四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)圓柱體積計算下冊教案小學(xué)六年級數(shù)學(xué)圓柱體積計算下冊教案教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁例3、練一練，練習(xí)二第6～11題。教學(xué)要求：使學(xué)生進一步生疏體積的計算方法，能依據(jù)不同的際求出物體的重量。教學(xué)重點：計算套管體積的計算方法。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏：1．求以下圓柱的體積(口答列式)。(134(222(323追問：圓柱的體積是怎樣計算的”?(板書：V=Sh)2．復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計算公式。提問：怎樣計算環(huán)形面積？你能舉例和同學(xué)們說一說嗎？小組溝通。3．引入課。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計算。這節(jié)課，就在計算圓柱體積的根底上，學(xué)習(xí)套管體積的計算。(板書課題)二、自主探究:3。3，讀題。提問：這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么？怎樣求鋼管的體積？小組爭論。