初一數(shù)學(xué)一元一次方程教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第5頁共5頁初一數(shù)學(xué)?一元一次?方程教學(xué)?計(jì)劃范文?一、本?單元教材?分析教?學(xué)內(nèi)容：?方程和方?程的解；?一元一次?方程；等?式的基本?性質(zhì)；一?元一次方?程的解法?；一元一?次方程的?應(yīng)用地?位及作用?：方程和?方程組是?第三學(xué)段?數(shù)與代數(shù)?的主要內(nèi)?容之一。?一元一次?方程是最?簡單、最?基本的代?數(shù)方成。?它不僅在?實(shí)際中有?廣泛的應(yīng)?用，而且?是學(xué)習(xí)二?元一次方?程組等后?繼知識的?基礎(chǔ)?？?以說它承?前啟后，?有重要地?位。還能?培養(yǎng)學(xué)生?的方程思?想和建模?能力，發(fā)?展數(shù)感和?符號感，?提高分析?問題和解?決問題的?能力。?本單元特?點(diǎn)：本單?元重視問?題情境的?設(shè)置，采?用了問題?情境-建?立模型-?求解、應(yīng)?用和拓展?的內(nèi)容呈?現(xiàn)模式并?逐步滲透?方程思想?、建模思?想，發(fā)展?數(shù)感和符?號感，提?高分析問?題和解決?問題的能?力。教?材設(shè)計(jì)（?課題組成?）本單?元教學(xué)目?標(biāo)：知?識和技能?：1.?了解方程?和方程的?解、一元?一次方程?及其相關(guān)?概念；會?解一元一?次方程；?掌握解一?元一次方?程的步驟?。2.?了解等式?的基本性?質(zhì)及其在?方程中的?作用過?程和方法?：會根據(jù)?具體問題?中的數(shù)量?關(guān)系列出?一元一次?方程并求?解，能根?據(jù)具體問?題的實(shí)際?意義檢驗(yàn)?結(jié)果是否?合理。情?感態(tài)度、?價值觀：?1.在?經(jīng)歷建立?方程模型?解決實(shí)際?問題的過?程中，體?方程思想?、建模思?想，并體?會方程的?應(yīng)用價值?。通過學(xué)?習(xí)培養(yǎng)自?己學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?和信心。?2.提?高學(xué)習(xí)能?力，增強(qiáng)?和他人合?作的意識?。本單?元重點(diǎn)、?難點(diǎn)：重?點(diǎn)是根據(jù)?具體問題?中的數(shù)量?關(guān)系列出?一元一次?方程；解?一元一次?方程的步?驟；運(yùn)用?一元一次?方程解決?實(shí)際問題?。難點(diǎn)是?根據(jù)題意?找出等量?關(guān)系，列?出一元一?次方程解?應(yīng)用題。?教學(xué)關(guān)?鍵：等式?的基本性?質(zhì)；根據(jù)?實(shí)際問題?中的數(shù)量?關(guān)系正確?的列出代?數(shù)式；根?據(jù)實(shí)際問?題中的等?量關(guān)系正?確列出等?式。二?、學(xué)情分?析學(xué)生?在第二學(xué)?段已經(jīng)接?觸過簡單?的方程，?對于方程?并不陌生?，另外已?經(jīng)有了初?一前一段?所學(xué)數(shù)、?整式的知?識做基礎(chǔ)?對于解方?程并不難?掌握，但?是列一元?一次方程?解應(yīng)用題?應(yīng)是難點(diǎn)?問題，這?里應(yīng)多讓?學(xué)生練習(xí)?三、教?學(xué)策略：?重視問?題情境的?設(shè)置，采?用問題情?境-建立?模型-求?解、應(yīng)用?和拓展的?內(nèi)容呈現(xiàn)?模式；讓?學(xué)生的思?維真正動?起來，讓?學(xué)生通過?感知概括?應(yīng)用的思?維過程去?發(fā)現(xiàn)并掌?握規(guī)律；?抓住教學(xué)?關(guān)鍵：等?式的基本?性質(zhì)；根?據(jù)實(shí)際問?題中的數(shù)?量關(guān)系正?確的列出?代數(shù)式；?根據(jù)實(shí)際?問題中的?等量關(guān)系?正確列出?等式。?四、學(xué)法?指導(dǎo)：?讓學(xué)生的?思維真正?動起來，?讓學(xué)生通?過感知概?括應(yīng)用的?思維過程?去發(fā)現(xiàn)并?掌握規(guī)律?。五、?課時安排?：方程?和方程的?解（1課?時）；一?元一次方?（1課時?）；等式?的基本性?質(zhì)（1課?時）；一?元一次方?程的解法?（3課時?）；一元?一次方程?的應(yīng)用（?6課時）?；回顧與?總結(jié)（1?課時）。?共13課?時。初?一數(shù)學(xué)一?元一次方?程教學(xué)計(jì)?劃范文（?二）一?、本單元?教材分析?教學(xué)內(nèi)?容：方程?和方程的?解；一元?一次方程?；等式的?基本性質(zhì)?；一元一?次方程的?解法；一?元一次方?程的應(yīng)用?地位及?作用：方?程和方程?組是第三?學(xué)段數(shù)與?代數(shù)的主?要內(nèi)容之?一。一元?一次方程?是最簡單?、最基本?的代數(shù)方?成。它不?僅在實(shí)際?中有廣泛?的應(yīng)用，?而且是學(xué)?習(xí)二元一?次方程組?等后繼知?識的基礎(chǔ)??？梢哉f?它承前啟?后，有重?要地位。?還能培養(yǎng)?學(xué)生的方?程思想和?建模能力?，發(fā)展數(shù)?感和符號?感，提高?分析問題?和解決問?題的能力?。本單?元特點(diǎn)：?本單元重?視問題情?境的設(shè)置?，采用了?問題情境?-建立模?型-求解?、應(yīng)用和?拓展的內(nèi)?容呈現(xiàn)模?式并逐步?滲透方程?思想、建?模思想，?發(fā)展數(shù)感?和符號感?，提高分?析問題和?解決問題?的能力。?教材設(shè)?計(jì)（課題?組成）?本單元教?學(xué)目標(biāo)：?知識和?技能：?1.了解?方程和方?程的解、?一元一次?方程及其?相關(guān)概念?；會解一?元一次方?程；掌握?解一元一?次方程的?步驟。?2.了解?等式的基?本性質(zhì)及?其在方程?中的作用?過程和?方法：會?根據(jù)具體?問題中的?數(shù)量關(guān)系?列出一元?一次方程?并求解，?能根據(jù)具?體問題的?實(shí)際意義?檢驗(yàn)結(jié)果?是否合理?。情感態(tài)?度、價值?觀：1?.在經(jīng)歷?建立方程?模型解決?實(shí)際問題?的過程中?，體方程?思想、建?模思想，?并體會方?程的應(yīng)用?價值。通?過學(xué)習(xí)培?養(yǎng)自己學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣和信?心。2?.提高學(xué)?習(xí)能力，?增強(qiáng)和他?人合作的?意識。?本單元重?點(diǎn)、難點(diǎn)?：重點(diǎn)是?根據(jù)具體?問題中的?數(shù)量關(guān)系?列出一元?一次方程?；解一元?一次方程?的步驟；?運(yùn)用一元?一次方程?解決實(shí)際?問題。難?點(diǎn)是根據(jù)?題意找出?等量關(guān)系?，列出一?元一次方?程解應(yīng)用?題。教?學(xué)關(guān)鍵：?等式的基?本性質(zhì)；?根據(jù)實(shí)際?問題中的?數(shù)量關(guān)系?正確的列?出代數(shù)式?；根據(jù)實(shí)?際問題中?的等量關(guān)?系正確列?出等式。?二、學(xué)?情分析?學(xué)生在第?二學(xué)段已?經(jīng)接觸過?簡單的方?程，對于?方程并不?陌生，另?外已經(jīng)有?了初一前?一段所學(xué)?數(shù)、整式?的知識做?基礎(chǔ)對于?解方程并?不難掌握?，但是列?一元一次?方程解應(yīng)?用題應(yīng)是?難點(diǎn)問題?，這里應(yīng)?多讓學(xué)生?練習(xí)三?、教學(xué)策?略：重?視問題情?境的設(shè)置?，采用問?題情境-?建立模型?-求解、?應(yīng)用和拓?展的內(nèi)容?呈現(xiàn)模式?；讓學(xué)生?的思維真?正動起來?，讓學(xué)生?通過感知?概括應(yīng)用?的思維過?程去發(fā)現(xiàn)?并掌握規(guī)?律；抓住?教學(xué)關(guān)鍵?：等式的?基本性質(zhì)?；根據(jù)實(shí)?際問題中?的數(shù)量關(guān)?系正確的?列出代數(shù)?式；根據(jù)?實(shí)際問題?中的等量?關(guān)系正確?列出等式?。四、?學(xué)法指導(dǎo)?：讓學(xué)?生的思維?真正動起?來，讓學(xué)?生通過感?知概括應(yīng)?用的