小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃參考范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)六年?級(jí)語(yǔ)文教?研組工作?計(jì)劃參考?范本一?、指導(dǎo)思?想以新?課程精神?為指導(dǎo)，?扎扎實(shí)實(shí)?進(jìn)行校本?教研;緊?緊抓住優(yōu)?化課堂教?學(xué)這一中?心，提高?小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)質(zhì)量?，提高全?體語(yǔ)文教?師專業(yè)化?素質(zhì);努?力開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)?文教研工?作的新局?面。二?、基本思?路學(xué)習(xí)?有效教學(xué)?的理念與?策略，開(kāi)?展有效課?堂教學(xué)研?究;繼續(xù)?進(jìn)行校本?課題的研?究，以學(xué)?科競(jìng)賽活?動(dòng)促進(jìn)朗?讀實(shí)驗(yàn)的?落實(shí);重?視培養(yǎng)學(xué)?生課外閱?讀的興趣?，扎實(shí)開(kāi)?展各種類?型的讀書(shū)?活動(dòng);關(guān)?注學(xué)困生?，全面提?高教學(xué)質(zhì)?量。三?、主要工?作(一?)加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?注重實(shí)踐?探索1?、全體語(yǔ)?文教師繼?續(xù)通過(guò)各?種途徑與?方法學(xué)習(xí)?課程改革?理念，真?正走進(jìn)新?課程的實(shí)?踐與探索?。本學(xué)期?重點(diǎn)學(xué)習(xí)?有效教學(xué)?的理念與?策略，開(kāi)?展有效課?堂教學(xué)研?究。2?、結(jié)合本?校實(shí)際，?立足于校?本教研，?摸索培養(yǎng)?學(xué)生朗讀?能力的教?學(xué)模式。?3、加?強(qiáng)多媒體?信息技術(shù)?運(yùn)用技能?的學(xué)習(xí)，?嘗試語(yǔ)文?學(xué)科與信?息技術(shù)及?其他學(xué)科?的整合，?研究整合?的有效策?略。4?、進(jìn)一步?深化課堂?教學(xué)改革?，研究“?教學(xué)內(nèi)容?的有效整?合”。?(二)培?養(yǎng)骨干教?師，提升?整體素質(zhì)?1、通?過(guò)外出學(xué)?習(xí)、觀摩?課例及參?加縣、市?語(yǔ)文教研?活動(dòng)等方?式，加強(qiáng)?語(yǔ)文骨干?教師的培?養(yǎng)工作，?注重在教?學(xué)實(shí)踐中?培養(yǎng)教師?。2、?建議學(xué)校?邀請(qǐng)有關(guān)?專家來(lái)校?指導(dǎo)語(yǔ)文?教研工作?。3、?以“校本?培訓(xùn)課例?”為契機(jī)?，執(zhí)教老?師努力鉆?研教學(xué)理?論和課堂?教學(xué)策略?，錘煉內(nèi)?功，發(fā)展?自我。?4、全體?語(yǔ)文教師?按要求上?好校內(nèi)公?開(kāi)課。?5、以課?題帶教研?，繼續(xù)加?強(qiáng)校本教?研課題的?研究工作?，提高老?師的教研?能力。?6、結(jié)合?校本培訓(xùn)?的內(nèi)容，?交流、研?討教學(xué)反?思、教學(xué)?成果。?7、鼓勵(lì)?教師把日?常的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、教?學(xué)感悟加?以梳理，?積極撰寫(xiě)?學(xué)科論文?，在學(xué)期?末參加縣?、市論文?評(píng)比。?(三)抓?好常規(guī)管?理，提高?教研實(shí)效?。1、?加強(qiáng)教研?、備課、?聽(tīng)課、評(píng)?課、作業(yè)?、輔導(dǎo)的?檢查管理?。2、?全體語(yǔ)文?教師于周?二下午第?二、三節(jié)?課進(jìn)行學(xué)?習(xí)、交流?、備課及?評(píng)課等活?動(dòng)。3?、繼續(xù)抓?好課堂常?規(guī)教學(xué)，?向課堂要?質(zhì)量。教?師要認(rèn)真?備好課，?提高備課?質(zhì)量。?4、完善?集體備課?制度。?5、積極?開(kāi)展聽(tīng)課?、評(píng)課活?動(dòng)。每位?教師每周?聽(tīng)課不少?于___?_節(jié)，同?時(shí)做好聽(tīng)?課記錄并?填寫(xiě)好聽(tīng)?課評(píng)價(jià)表?。6、?抓好學(xué)生?作業(yè)的布?置與批改?。要求作?業(yè)布置量?適當(dāng)，質(zhì)?要高，難?易搭配。?7、課?堂上關(guān)注?學(xué)困生，?努力培養(yǎng)?學(xué)困生學(xué)?習(xí)興趣，?扎實(shí)提高?學(xué)困生學(xué)?業(yè)成績(jī)。?8、全?體語(yǔ)文教?師繼續(xù)積?極參加縣?、市實(shí)地?觀摩及網(wǎng)?絡(luò)交流活?動(dòng)。(?四)開(kāi)展?學(xué)科活動(dòng)?，促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?1、各年?級(jí)積極開(kāi)?展推進(jìn)學(xué)?生課外閱?讀的相關(guān)?活動(dòng)。在?做好家長(zhǎng)?支持、配?合工作的?同時(shí)，引?導(dǎo)學(xué)生讀?好《新課?標(biāo)》要求?的必讀書(shū)?籍。低年?級(jí)注意從?興趣著手?，培養(yǎng)良?好的閱讀?習(xí)慣。中?年級(jí)設(shè)法?擴(kuò)大閱讀?的數(shù)量。?高年級(jí)引?導(dǎo)學(xué)生在?廣泛閱讀?的基礎(chǔ)上?多讀精品?。2、?組織學(xué)生?參加各種?語(yǔ)文寫(xiě)作?活動(dòng)，積?極向報(bào)刊?雜志投稿?。3、?各年級(jí)切?實(shí)利用教?材內(nèi)容，?充分發(fā)掘?教材里的?環(huán)保教育?滲透點(diǎn)，?在課堂教?學(xué)中，及?時(shí)有效地?進(jìn)行環(huán)境?教育，加?強(qiáng)學(xué)生的?環(huán)保意識(shí)?。小學(xué)?六年級(jí)語(yǔ)?文教研組?工作計(jì)劃?參考范本?（二）?一、學(xué)情?分析1?、學(xué)生基?本情況：?五年級(jí)下?學(xué)期共有?學(xué)生人，?其中女生?人。本學(xué)?期新轉(zhuǎn)入?人。轉(zhuǎn)出?人。在籍?學(xué)生數(shù)：?其中女生?人。2?、期末考?試情況：?五年級(jí)下?學(xué)期期末?考試由縣?教研室統(tǒng)?一命題，?考試時(shí)間?統(tǒng)一為_(kāi)?___年?____?月___?_日，監(jiān)?考：鎮(zhèn)中?心小學(xué)。?閱卷時(shí)間?：___?_月__?__日，?地點(diǎn)：鎮(zhèn)?中心小學(xué)?二、指?導(dǎo)思想?堅(jiān)持以素?質(zhì)教育為?載體，堅(jiān)?持___?_，加強(qiáng)?校本教研?，積極推?進(jìn)新課程?改革，構(gòu)?建和諧的?教育教學(xué)?環(huán)境;牢?固樹(shù)立德?育為首，?育人為本?，質(zhì)量至?上的教育?教學(xué)觀，?努力構(gòu)建?民主、平?等、和諧?的新型師?生關(guān)系，?努力培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力和?創(chuàng)造精神?。三、?六年級(jí)語(yǔ)?文上冊(cè)教?學(xué)要求?1、教材?分析語(yǔ)?文六年級(jí)?上冊(cè)教材?繼續(xù)按專?題組織單?元，共分?八組，依?次是：感?受自然，?祖國(guó)在我?心中，心?靈之歌，?珍愛(ài)我們?的家園，?初識(shí)魯迅?，輕叩詩(shī)?歌的大門(mén)?，人與動(dòng)?物，藝術(shù)?的魅力。?本冊(cè)的?綜合性學(xué)?習(xí)安排在?第二組“?祖國(guó)在我?心中”和?第六組“?輕叩詩(shī)歌?的大門(mén)”?這個(gè)專題?，采用的?是任務(wù)驅(qū)?動(dòng)、活動(dòng)?貫穿始終?的編排方?式，包括?“活動(dòng)建?議”和“?閱讀材料?”兩大部?分。除?去第六組?，共有_?___篇?課文，精?讀課文、?略讀課文?各___?_篇。這?七組教材?，每組由?“導(dǎo)語(yǔ)”?“課例”?“口語(yǔ)交?際?習(xí)作?”“回顧??拓展”?四部分組?成。課例?包括四篇?課文，精?讀課文兩?篇，略讀?課文兩篇?。精讀課?文后有思?考練習(xí)題?，略讀課?文前有連?接語(yǔ)。部?分課文后?面安排了?“資料袋?”或“閱?讀鏈接”?。全冊(cè)安?排“資料?袋”三次?，安排“?閱讀鏈接?”兩次。?“口語(yǔ)交?際?習(xí)作?”依然作?為一個(gè)獨(dú)?立的欄目??！盎仡??拓展”?由三個(gè)欄?目組成，?“交流平?臺(tái)”“日?積月累”?是固定欄?目，另有?“展示臺(tái)?”“成語(yǔ)?故事”“?課外書(shū)屋?”“趣味?語(yǔ)文”穿?插安排，?其中“趣?味語(yǔ)文”?“成語(yǔ)故?事”“課?外書(shū)屋”?各安排了?兩次，“?展示臺(tái)”?安排了一?次。本?套教材學(xué)?習(xí)到五年?級(jí)下冊(cè)，?學(xué)生累計(jì)?認(rèn)字__?__個(gè)，?提前完成?九年義務(wù)?教育前三?學(xué)段識(shí)字?量。故本?冊(cè)教材開(kāi)?始不再安?排識(shí)字任?務(wù)。本?冊(cè)教材要?求會(huì)寫(xiě)_?___個(gè)?字。要求?會(huì)寫(xiě)的字?安排在精?讀課文后?，以方格?的形式排?列。教材?后附生字?表。為便?于復(fù)習(xí)檢?測(cè)生字和?積累詞語(yǔ)?，在每組?課文之后?設(shè)“詞語(yǔ)?盤(pán)點(diǎn)”。?其中，“?讀讀寫(xiě)寫(xiě)?”中的詞?語(yǔ)是精讀?課文里的?，由會(huì)寫(xiě)?的字組成?，要求能?讀會(huì)寫(xiě);?“讀讀記?記”中的?詞語(yǔ)，有?的是精課?文里的，?有的是略?讀課文里?的，只要?求認(rèn)識(shí)，?不要求書(shū)?寫(xiě)。本?冊(cè)教材的?注音方式?與五年級(jí)?保持一致?。精讀略?讀課文中?不認(rèn)識(shí)的?字，出現(xiàn)?一次注一?次音;同?一篇課文?中同一個(gè)?字只在第?一次出現(xiàn)?時(shí)注音。?其它部分?中出現(xiàn)的?生字不再?注音。生?字注音用?圓括號(hào)標(biāo)?出。多音?字隨文注?音，用方?括號(hào)標(biāo)出?。為便于?識(shí)字，課?文中的生?字注本音?;一些在?語(yǔ)言環(huán)境?中要求變?調(diào)讀出或?讀輕聲的?字，教師?在教學(xué)中?要給予一?定的提示?。2、?教材的主?要特點(diǎn)?(一)全?面、準(zhǔn)確?地落實(shí)語(yǔ)?文教學(xué)目?標(biāo)語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出了?“全面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?”的基本?理念，并?從這個(gè)基?本理念出?發(fā)，從“?知識(shí)和能?力”“過(guò)?程和方法?”“情感?態(tài)度和價(jià)?值觀”這?樣三個(gè)維?度提出了?語(yǔ)文教學(xué)?目標(biāo)，而?且提出了?總體目標(biāo)?和階段目?標(biāo)。這是?我們把握?學(xué)習(xí)目標(biāo)?的依據(jù)。?本冊(cè)涉?及的讀寫(xiě)?方法，大?致包括以?下幾個(gè)方?面：展開(kāi)?聯(lián)想和想?象進(jìn)行表?達(dá)的方法?;體會(huì)關(guān)?鍵詞句在?表情達(dá)意?方面的作?用;環(huán)境?描寫(xiě)和心?理描寫(xiě);?讀課文時(shí)?能聯(lián)系實(shí)?際，深入?思考;理?解含義深?刻的句子?;繼續(xù)學(xué)?習(xí)用較快?的速度讀?課文。其?中，“展?開(kāi)聯(lián)想和?想象進(jìn)行?表達(dá)的方?法”“讀?課文時(shí)能?聯(lián)系實(shí)際?，深入思?考”“理?解含義深?刻的句子?”是本冊(cè)?教學(xué)的重?點(diǎn)。(?二)加強(qiáng)?整合，使?教材成為?互相聯(lián)系?的整體?本冊(cè)教材?繼續(xù)按專?題分組編?寫(xiě)，注意?加強(qiáng)整合?。每一個(gè)?專題從導(dǎo)?語(yǔ)到課后?思考題，?從“口語(yǔ)?交際?習(xí)?作”到“?回顧?拓?展”，各?個(gè)部分都?力求從內(nèi)?容和形式?上凸顯本?單元的學(xué)?習(xí)重點(diǎn)：?前面有布?置，中間?有練習(xí)、?應(yīng)用，后?面有總結(jié)?、拓展，?整組教材?乃至于全?冊(cè)教材成?為相互聯(lián)?系的整體?。(三?)加強(qiáng)導(dǎo)?學(xué)功能，?倡導(dǎo)自主?、合作、?探究的學(xué)?習(xí)方式?本冊(cè)教材?，在編寫(xiě)?時(shí)既考慮?有利于教?師的教，?又考慮有?利于學(xué)生?的學(xué)，努?力使教科?書(shū)既成為?教師的“?教本”，?又成為學(xué)?生自主、?合作、探?究學(xué)習(xí)的?“學(xué)本”?。主要體?現(xiàn)在：一?是導(dǎo)語(yǔ)提?示單元學(xué)?習(xí)內(nèi)容;?二是精讀?課文的課?后題，略?讀課文的?連接語(yǔ)，?注意引導(dǎo)?學(xué)生討論?、交流和?獨(dú)立思考?;三是每?組課文后?的“詞語(yǔ)?盤(pán)點(diǎn)”便?于學(xué)生自?查自測(cè);?四是“回?顧?拓展?”中的“?交流平臺(tái)?”為學(xué)生?討論問(wèn)題?、交流認(rèn)?識(shí)提供了?平臺(tái)。?(四)“?口語(yǔ)交際??習(xí)作”?的編排，?加強(qiáng)指導(dǎo)?，明確要?求延續(xù)?五年級(jí)教?材的編排?思路，本?冊(cè)教材中?“口語(yǔ)交?際?習(xí)作?”依然單?列。編排?的形式亦?比較靈活?，有先說(shuō)?后寫(xiě)的，?有先寫(xiě)后?說(shuō)的，有?把兩部分?內(nèi)容合并?在一起的?，也有分?開(kāi)的。教?材中的提?示文字，?注意提供?多個(gè)角度?，拓寬話?題范圍，?增加選擇?性，為學(xué)?生回歸常?態(tài)進(jìn)行口?語(yǔ)交際、?自主進(jìn)行?習(xí)作，留?有較大創(chuàng)?作空間。?(五)?綜合性學(xué)?習(xí)培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?綜合運(yùn)用?能力本?冊(cè)教材安?排兩次綜?合性學(xué)習(xí)?，一次是?在“祖國(guó)?在我心中?”專題中?，與課文?的學(xué)習(xí)同?步進(jìn)行，?要求學(xué)生?開(kāi)展調(diào)查?訪問(wèn)、搜?集資料等?活動(dòng)，交?流收獲和?展示成果?。另一?次安排在?第六組，?是一次大?的綜合性?學(xué)習(xí)-“?輕叩詩(shī)歌?的大門(mén)”?。這次綜?合性學(xué)習(xí)?，首先，?在導(dǎo)語(yǔ)中?提出學(xué)習(xí)?任務(wù)-以?“了解詩(shī)?歌”為主?題開(kāi)展搜?集詩(shī)歌、?欣賞詩(shī)歌?、朗讀詩(shī)?歌等活動(dòng)?。而后分?成兩大板?塊-“詩(shī)?海拾貝”?“與詩(shī)同?行”，按?兩個(gè)階段?開(kāi)展綜合?性學(xué)習(xí)。?(六)?加強(qiáng)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)與生?活實(shí)際的?聯(lián)系一?是引導(dǎo)學(xué)?生用生活?中的實(shí)例?，加深對(duì)?語(yǔ)言文字?的理解。?