小學(xué)科學(xué)個人工作計劃模板（2篇）

第8頁共8頁小學(xué)科學(xué)?個人工作?計劃模板?一、指?導(dǎo)思想：?以《科?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》為指?導(dǎo)，培養(yǎng)?小學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)為?宗旨。?二、教學(xué)?目標(biāo)：?1、培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)?的思維方?法;2?、了解科?學(xué)探究的?過程和方?法，讓學(xué)?生親身經(jīng)?歷科學(xué)探?究的全過?程;3?、學(xué)習(xí)建?立解釋模?型，以驗?證自己的?假設(shè)。?4、敢于?質(zhì)疑的科?學(xué)態(tài)度和?愛科學(xué)、?愛家鄉(xiāng)、?愛祖國的?情感;?5、親近?自然、珍?愛生命，?關(guān)心現(xiàn)代?科技的發(fā)?展。三?、學(xué)生情?況分析：?1、整?體學(xué)習(xí)狀?況：學(xué)生?整體學(xué)習(xí)?比較認(rèn)真?，對科學(xué)?實驗比較?感興趣，?不喜歡死?記硬背的?知識，理?解不甚深?刻，運用?能力差。?2、已?有知識、?經(jīng)驗：獨?立探究能?力和主動?探究意識?不強。家?長和學(xué)校?偏重于語?、數(shù)、英?教學(xué)，使?學(xué)生沒能?很好地在?觀察、實?驗、調(diào)查?等實踐活?動中獲取?知識、發(fā)?展能力、?培養(yǎng)思想?情感。?3、兒童?心理分析?：兒童對?周圍世界?有著強烈?的好奇心?和探究欲?望，而我?們的科學(xué)?課程內(nèi)容?貼近小學(xué)?生的的生?活，強調(diào)?用符合小?學(xué)生年齡?特點的方?式學(xué)習(xí)科?學(xué)，學(xué)生?必將對科?學(xué)學(xué)科表?現(xiàn)出濃厚?的興趣。?四、教?材分析：?科學(xué)五?年級下冊?教材分四?個單元，?分別是“?運動和力?”、“時?間”、“?生物與環(huán)?境”、“?地球的運?動”。?第一單元?涉及運動?和力的關(guān)?系。力表?現(xiàn)為物體?對物體的?作用，往?往跟運動?聯(lián)系在一?起。物體?的運動狀?況的變化?都是力作?用的結(jié)果?，力是改?變物體運?動狀態(tài)的?原因。所?涉及的力?的概念有?：重力、?彈力、反?作用力、?摩擦力，?在本單元?中，學(xué)生?要經(jīng)歷一?系列的探?究活動，?預(yù)測、控?制變量進(jìn)?行對比實?驗、運用?數(shù)據(jù)進(jìn)行?解釋、組?裝實驗裝?置、設(shè)計?制作小車?等，通過?這些探究?活動，加?深對探究?的理解，?發(fā)展對探?究的興趣?，也是教?材的意圖?之一。?第二單元?要讓學(xué)生?在“創(chuàng)造?”(制作?)計時工?具的實踐?過程中，?了解人類?計時儀器?的發(fā)展史?，感受人?類對“時?間”的認(rèn)?識過程，?從而認(rèn)識?到時間是?不以人的?意志、以?不變的速?度緩緩流?逝的。同?時，在整?個單元的?學(xué)習(xí)過程?中，還將?不斷地引?導(dǎo)學(xué)生去?感知、體?驗一定時?間間隔的?長短，以?幫助他們?逐步建立?起時、分?、秒等時?間單位概?念?！?生物與環(huán)?境(二)?”第三單?元就是要?引領(lǐng)學(xué)生?經(jīng)歷一些?有目的的?調(diào)查、考?察活動，?在活動的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行科學(xué)推?理，進(jìn)一?步體驗生?物與環(huán)境?之間的關(guān)?系，認(rèn)識?生物與生?物之間是?相互依存?、相互作?用和相互?制約的，?特別是認(rèn)?識到一種?動物或植?物可能就?是另一種?動物或植?物生存所?依賴的條?件，從而?在學(xué)生心?目中建立?起初步的?生態(tài)系統(tǒng)?概念，形?成“生物?與生物之?間是相互?關(guān)聯(lián)的一?個整體”?的認(rèn)識。?本單元將?側(cè)重研究?生物體與?生物體之?間的關(guān)系?，初步涉?及動植物?及微生物?之間的依?存關(guān)系，?對動植物?間的食物?聯(lián)系進(jìn)行?重點研究?。以生?態(tài)瓶的建?造、觀察?和改變控?制條件為?線索來進(jìn)?行探究活?動，探究?食物關(guān)系?平衡破壞?后的生態(tài)?狀況，進(jìn)?一步認(rèn)識?野生動植?物及其棲?息地。在?活動中，?需要對學(xué)?生的探究?興趣進(jìn)行?激發(fā)和保?護(hù)，鼓勵?學(xué)生以事?實為基礎(chǔ)?進(jìn)行活動?記錄，體?驗在實踐?活動中進(jìn)?行預(yù)測和?驗證的必?要性，經(jīng)?歷簡單的?方案設(shè)計?并實踐的?過程，在?改變控制?條件的活?動中收集?數(shù)據(jù)和資?料進(jìn)行分?析和交流?。第四?單元：?第一、二?課，從同?一時刻各?地時間不?同，世界?各地存在?時差，北?京、紐約?晝和夜剛?好相反這?些現(xiàn)象開?始，通過?研究得出?這是由于?地球是不?透明的球?體，而且?在自轉(zhuǎn)造?成的。?第三、四?、五課，?從地球上?有白天和?黑夜，而?且晝夜交?替，通過?分析、推?理、計算?等，研究?得出地球?在不停地?自轉(zhuǎn)，并?且可以通?過實驗觀?察到地球?的自轉(zhuǎn)。?第六課?，從北京?到底是清?晨還是黃?昏這個問?題，引出?地球自轉(zhuǎn)?方向的問?題，指導(dǎo)?學(xué)生在模?擬太陽東?升西落的?活動中，?運用相對?運動的原?理，得出?地球自轉(zhuǎn)?的方向是?自西向東?。第七?課，在以?上研究的?基礎(chǔ)上解?釋前面提?出的各地?存在時差?，黎明有?先有后，?新年鐘聲?不會在同?一時刻敲?響的問題?。第八?課，繼續(xù)?研究有關(guān)?地球自轉(zhuǎn)?的問題。?在學(xué)生已?經(jīng)知道地?球上各地?晝夜交替?是地球自?轉(zhuǎn)形成的?這個基礎(chǔ)?上，介紹?極地有半?年的時間?白天很長?，甚至有?極晝的現(xiàn)?象。讓學(xué)?生通過模?擬實驗研?究得出：?地球自轉(zhuǎn)?時，地軸?始終是傾?斜的，而?且傾斜方?向和傾斜?度不變，?很自然地?為下面四?季的成因?作了鋪墊?。第九?課和前面?幾課的思?路剛好相?反，是用?前課得出?的“地球?傾斜轉(zhuǎn)動?”這個結(jié)?論去模擬?地球圍繞?太陽公轉(zhuǎn)?運動，觀?察會出現(xiàn)?什么現(xiàn)象?。由于內(nèi)?容較難，?不作為重?點，而且?教師要加?強實驗指?導(dǎo)。最后?一課“晝?夜、四季?與動植物?”是本單?元學(xué)習(xí)的?拓展。地?球的自轉(zhuǎn)?而產(chǎn)生的?晝夜交替?和因地球?的公轉(zhuǎn)而?產(chǎn)生的四?季變化，?使得同一?地方不同?時間得到?的光和熱?都發(fā)生變?化，不同?地方同一?時間得到?的光和熱?也不同。?這使地球?上產(chǎn)生了?多樣的環(huán)?境、氣候?和多樣的?生物，也?使得地球?上的一切?生物有節(jié)?律地生長?和生息。?五、基?本措施：?1、把?科學(xué)課程?的總目標(biāo)?落實到每?一節(jié)課;?2、用?豐富多彩?的親歷活?動充實教?學(xué)過程;?3、讓?探究成為?科學(xué)學(xué)習(xí)?的主要方?式;4?、悉心地?引導(dǎo)學(xué)生?的科學(xué)學(xué)?習(xí)活動?5、各班?建立科學(xué)?小博士協(xié)?會，讓學(xué)?生在相互?交流、合?作、幫助?、研討中?學(xué)習(xí);?6、給學(xué)?生提問和?假設(shè)機會?，并指導(dǎo)?學(xué)生自己?動手尋找?證據(jù)進(jìn)行?驗證，經(jīng)?過思維加?工，自己?得出結(jié)論?，并把自?己的認(rèn)識?用于解決?問題的實?踐;7?、充分運?用各類課?程資源和?現(xiàn)代教育?技術(shù);?8、引導(dǎo)?學(xué)生參加?各類有關(guān)?競賽以賽?促學(xué)。?小學(xué)科學(xué)?個人工作?計劃模板?（二）?《英語課?程標(biāo)準(zhǔn)》?要求小學(xué)?英語教學(xué)?要充分體?現(xiàn)學(xué)生在?學(xué)習(xí)活動?中的主體?性，引導(dǎo)?學(xué)生在學(xué)?習(xí)活動中?去探索、?發(fā)現(xiàn)，培?養(yǎng)探索精?神和與人?合作的意?識、態(tài)度?、習(xí)慣，?通過體驗?、實踐、?討論、合?作、探究?等方式發(fā)?展聽、說?、讀、寫?的綜合能?力。因此?，在小學(xué)?英語課堂?中應(yīng)提倡?合作性教?學(xué)。合作?學(xué)習(xí)的運?用使英語?課堂教學(xué)?體現(xiàn)了教?學(xué)雙主體?。合作?性學(xué)習(xí)是?以學(xué)生為?主體，運?用小組合?作的形式?組織教學(xué)?。它的主?要形式有?：同桌學(xué)?習(xí)(pa?irwo?rk)、?小組學(xué)習(xí)?(gro?upwo?rk)、?自由學(xué)習(xí)?(fre?etal?k)等。?它不僅能?加強師與?生、生與?生的交流?，也有利?于調(diào)動學(xué)?生的主動?性，發(fā)揮?群體的優(yōu)?勢，促進(jìn)?個人的發(fā)?展。一?、開展合?作性討論?，培養(yǎng)合?作能力?在教學(xué)中?，教師必?須面向全?體學(xué)生，?為全體學(xué)?生提供平?等參與的?機會。有?的學(xué)生膽?子小，怕?說錯，在?課堂上從?不舉手，?一旦被老?師叫到，?緊張得結(jié)?結(jié)巴巴說?不出話來?，針對這?些情況，?就可以采?用小組合?作性討論?的教學(xué)方?法。這種?方法不僅?能給學(xué)生?帶來安全?感，增強?他們的信?心，更能?啟發(fā)他們?去思考、?去合作、?去創(chuàng)造。?1、p?airw?ork?教師給出?固定的內(nèi)?容，由同?桌兩人小?組合作完?成。時間?在___?_分鐘左?右。這種?方法適用?于新授句?型時。為?了讓學(xué)生?掌握好新?句型，兩?人合作練?習(xí)是不可?少的。兩?人搭配一?組有利于?學(xué)生掌握?基礎(chǔ)知識?。兩人一?組模仿交?流，學(xué)生?在交流的?過程中互?相向?qū)Ψ?提問，互?相回答對?方問題，?變被動的?學(xué)說為主?動的操練?，這樣練?習(xí)的效率?可以大大?提高。而?且學(xué)生在?回答操練?時還能互?相提醒、?互相糾正?，不僅有?效地掌握?了知識，?還有利于?師生之間?，生生之?間形成和?諧的人際?關(guān)系。?2、Gr?oupw?ork?3、Fr?eeta?lkF?reet?alk主?要用于情?景表演。?學(xué)生自由?搭配，自?編自演。?這種形勢?較難控制?，教師在?安排學(xué)習(xí)?之前應(yīng)使?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)的目?的和要求?，在學(xué)生?合作學(xué)習(xí)?過程中，?教師要參?與其間，?了解情況?，給予指?導(dǎo)。最后?，教師或?讓學(xué)生針?對表演的?結(jié)果作出?評判，及?時表揚和?鼓勵。通?過這些小?組活動，?教師把學(xué)?習(xí)的舞臺?還給了學(xué)?生，充分?調(diào)動了學(xué)?習(xí)的主動?性和積極?性。二?、開展合?作性競賽?，提高合?作能力?小學(xué)生好?勝心強，?利用這一?特點，教?師可以組?織有效的?競賽來激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)欲望?。在教學(xué)?中，我經(jīng)?常分組進(jìn)?行競賽。?如在五年?級英語(?三年級起?)教學(xué)中?，我把全?班分成四?個組，輪?流說單詞?做動作猜?詞，規(guī)定?每位同學(xué)?做的動作?與前一個?不能重復(fù)?，在規(guī)定?時間內(nèi)說?的最好最?多的為勝?。在激烈?的競爭中?，同學(xué)們?不僅收獲?了語言知?識，還收?獲了愉悅?的情感體?驗。課堂?的競爭雖?然沒有社?會的競爭?那么激烈?，但通過?課堂教學(xué)?，培養(yǎng)了?學(xué)生從小?樹立競爭?意識和協(xié)?作精神，?具有現(xiàn)實?和深遠(yuǎn)的?意義。?三、開展?合作性游?戲，促進(jìn)?合作能力?教育學(xué)?家烏申斯?基指出：?沒有絲毫?興趣的強?制性學(xué)習(xí)?，將扼殺?學(xué)生探索?真理的欲?望。興趣?是獲取知?識的動力?。所以，?教師應(yīng)開?展多種多?樣的游戲?，為學(xué)生?創(chuàng)造輕松?愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍。?幾乎沒有?人說：我?不喜歡游?戲。這是?孩子的天?性決定的?。我在教?學(xué)中開展?了各種各?樣的游戲?活動。如?：猜一猜?，找朋友?，畫一畫?，接龍等?。比如在?學(xué)習(xí)了人?體部位以?后，我以?小組為單?位做了一?個蒙眼畫?畫的游戲?。學(xué)生發(fā)?口令：D?rawa?face?，dra?wano?se，d?rawa?mout?h，dr?awtw?oeye?s。每組?學(xué)生必須?互相配合?才能完成?。而且學(xué)?生蒙眼畫?的畫十分?滑稽，課?堂氣氛十?分活躍。?這些游戲?活動都是?以小組為?單位，通?過競爭與?合作，能?有效的誘?發(fā)學(xué)生的?團(tuán)體精神?，使學(xué)生?有意無意?的把群體?視為統(tǒng)一?體，共同?感受成功?或失敗。?學(xué)生能意?識到，大?家是相互?依賴的，?只有互相?支持，才?能實現(xiàn)團(tuán)?體目標(biāo)和?自己的目?標(biāo)。隨著?游戲的進(jìn)?行，成員?與成員之?間的合作?關(guān)系和默?契不斷得?到加強，?同時也不?斷增進(jìn)團(tuán)?體精神。?在爭取勝?利的緊張?氣氛中，?還使一些?膽小或不?敢說的成?員，因合?作的需要?，不知不?覺地調(diào)整?自己的心?態(tài)和行為?。四、?開展合作?性互助活?動，提倡?合作精神?學(xué)生之?間存在著?差異，在?學(xué)習(xí)中可?以采取一?幫一結(jié)隊?活動。這?些小老師?主要幫助?英語學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生背誦?英語單詞?，教他