魯教版《悼念喬治桑》高中語文說課稿

魯教版《哀悼喬治??！犯咧姓Z文講課稿本文是對于魯教版《哀悼喬治??！犯咧姓Z文講課稿，僅供參照，希望對您有所幫助，感謝閱讀。2、教課目的知識目標(biāo):認(rèn)識作者及喬治·桑，掌握要點(diǎn)字詞。能力目標(biāo)：有感情地朗誦課文，整體感知文章，剖析課文，發(fā)掘深層內(nèi)蘊(yùn)領(lǐng)會雨果一落千丈、不行阻攔的文章氣概感情目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑崇高的品行、奮斗的精神3、教課要點(diǎn)有感情地朗誦課文，整體感知文章4、教課難點(diǎn)剖析課文，發(fā)掘深層內(nèi)蘊(yùn)，抓住要點(diǎn)的詞句，意會作者寄寓的感情。二、說教法朗讀法，問題引領(lǐng)法，多媒體協(xié)助法三、學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法，合作研究法，學(xué)生展現(xiàn)法四、教課過程1、導(dǎo)入新課：有位作家說過：“死其實(shí)不是生的對峙面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有很多逝世的人，到現(xiàn)在仍在很多人心目中活著，在一篇篇為后代銘刻的悼詞中活著，喬治·桑就是此中的一位。2、辦理基礎(chǔ)知識用多媒體達(dá)成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞3、朗誦課文，領(lǐng)會感情齊讀課文，而后請每位同學(xué)找出自己最喜愛的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來個(gè)人朗誦。4、疏導(dǎo)文意，掌握構(gòu)造。本篇文章在構(gòu)造上有什么特色?作者如何組織的?請聯(lián)合悼詞的特色談一談.(分小組議論，教師總結(jié)點(diǎn)撥。)作者在文章一開始就心情深重、感情沉痛地表達(dá)了自己對死者的、傾慕、與敬重之情。而后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問句“莫非我們真的失掉她了嗎?”引出對死者一世的價(jià)值的評判，進(jìn)入主體部分。主體部分可分為三層：第一層高度贊譽(yù)了喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位;第二層評論她作為作家的偉大人品;第三層說明她作為思想家給后代的影響是巨大的。結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。5、研讀文本，深入研究⑴文章一開始就沉痛而又忠誠地說：“我為一位死者嗚咽，我向這位不朽者致敬?！甭?lián)合喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位加以剖析。(提升學(xué)生歸納歸納能力)學(xué)生思慮，合作研究，學(xué)生展現(xiàn)，教師歸納。喬治·桑在那個(gè)時(shí)代擁有唯一無二地位的偉大女性;有男子的才干，強(qiáng)韌的力量，有溫柔的天使般的稟性;他給法國帶來了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲;是一位十全十美的女性。⑵喬治·桑是法國有名的小說家，為何雨果在悼文中卻說“列舉她的作品明顯是毫無必需”，只字不提她的作品?學(xué)生思慮，合作研究，學(xué)生展現(xiàn)，教師指引歸納。①作品盡人皆知②品行比成就更重要⑶文章的氣概受益于哪些手法的運(yùn)用?試舉例。短句、祈使句、嘆息句(句式的運(yùn)用)，對照、排比(修辭手法)，類比(表達(dá)手法)。6、拓展提升，感情升華用優(yōu)美的語言頌揚(yáng)作為思想家的喬治·桑，100字左右學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展現(xiàn)，教師展現(xiàn)7、介紹作業(yè)閱讀喬治桑的作品，感覺她的精神。