大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去散步實(shí)用(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步實(shí)用(5篇)大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步篇一《母雞蘿絲去漫步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；谋日眨何淖种v述的是母雞蘿絲去漫步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)那么還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析^p故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)歷分享。1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)開(kāi)展的理解。圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事——《母雞蘿絲去漫步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。老師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)師：今天，母雞蘿絲又去漫步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧13．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)局部?jī)?nèi)容，老師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。4、師幼共同閱讀，加深理解。師：老師來(lái)講母雞蘿絲漫步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字?？梢院秃⒆永^續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描繪母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)展了屢次的教學(xué)和調(diào)整。第一次活動(dòng)之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，老師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后老師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目的都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃重，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就到達(dá)所有的目的，應(yīng)該在假設(shè)干個(gè)活動(dòng)中分別表達(dá)出來(lái)。針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)場(chǎng)局部做了調(diào)整，參加了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模擬動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀程度所制約的。有的幼兒能聯(lián)絡(luò)前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情開(kāi)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫(huà)面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解程度是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知才能、智力程度、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，老師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的開(kāi)展脈絡(luò)。為理解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就進(jìn)步了．充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的`轉(zhuǎn)化。大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步篇二執(zhí)教者陶逸怡活動(dòng)時(shí)間語(yǔ)言：母雞蘿絲去漫步1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。ppt課件，繪本“母雞蘿絲去漫步”教學(xué)重、難點(diǎn)講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情教學(xué)方法與手段多媒體輔助教學(xué)法老師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、出示繪本1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去漫步》?！?.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡漫步嗎？為什么呢？”3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)漫步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近漫步。你看她漫步的樣子是怎么樣的？”〔播放ppt1、2〕1..觀察繪本封面，理解繪此題目2.答復(fù)下列問(wèn)題3.觀察ppt圖片1、21.老師介紹繪此題目2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。二、組織故事閱讀〔一〕母雞漫步的故事。1.老師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞漫步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？〔播放ppt3-10〕2.組織幼兒交流母雞漫步經(jīng)過(guò)的地方〔二〕狐貍和母雞的故事?！膊聹y(cè)閱讀〕1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”〔播放ppt11、12〕2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”〔幼兒猜測(cè)〕師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”〔播放ppt13、14〕師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景師：“母雞蘿絲繼續(xù)漫步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”〔播放ppt15〕師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”〔播放ppt17、18〕4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景師：“后來(lái)母雞漫步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)?！膊シ舙pt19〕5.組織交流故事1.聽(tīng)故事，理解母雞漫步經(jīng)過(guò)的地方2.交流母雞漫步經(jīng)過(guò)的地方3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事5.答復(fù)下列問(wèn)題。6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景1.老師一邊播放課件一邊講述母雞漫步的過(guò)程。幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。三、組織完好欣賞1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品。”〔出示繪本〕。師：“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”〔播放ppt20-34〕2、師：“小朋友們故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”〔播放ppt35-40〕3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”1.理解繪本作者2.觀察課件，完好的欣賞故事一遍3.觀察ppt，與老師一起交流后來(lái)母雞漫步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。4.欣賞視頻1.老師完好講述故事，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。2.播放視頻，讓幼兒欣賞。3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。四、完畢活動(dòng)。師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”回教室看繪本讓幼兒喜歡進(jìn)展繪本閱讀大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步篇三1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去漫步小圖、上下列圖的比照觀察，理解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，理解故事情節(jié)的發(fā)生和開(kāi)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。2、通過(guò)傾聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)展表述的才能。3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去漫步故事的奇特與幽默，初步理解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去漫步》一本，幻燈片一套。學(xué)具：幼兒人手一套小圖片〔6幅〕老師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去漫步》?？纯?，封面上有誰(shuí)？〔1〕老師：蘿絲漫步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。〔2〕幼兒看小圖說(shuō)故事?！?〕老師：蘿絲漫步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。〔4〕老師：蘿絲漫步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?！?〕請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖?！?〕老師：蘿絲漫步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)展排序?！?〕幼兒觀看幻燈?！?〕老師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。〔4〕老師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲漫步的道路。老師：蘿絲漫步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。老師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？老師：小朋友討論的非常劇烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案?！赌鸽u蘿絲去漫步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非?；谋日?文字講述的是母雞蘿絲去漫步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)那么還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析^p故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)歷分享。大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步篇四1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，理解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。一、導(dǎo)入師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。師：磨坊是什么地方?幼：磨坊是磨面粉的房子。師：我們來(lái)看看故事的主人公，不僅長(zhǎng)得漂亮還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去漫步了，漫步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?幼：漫步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒適，可以使身體安康，感覺(jué)很涼爽。二、幼兒閱讀小圖書(shū)師：母雞蘿絲去漫步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細(xì)看看，母雞蘿絲去漫步到底發(fā)生了什么事情?(幼兒翻閱圖書(shū)，老師適時(shí)介入。)師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?幼：釘耙。師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。師：母雞蘿絲去漫步是怎么樣的?幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。師：狐貍跟在后面好似在干什么?幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛剛聽(tīng)到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?幼：狐貍撲到草堆里去了。師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，如今我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)第一小組：表演7—10頁(yè)。一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。第二小組：表演110頁(yè)。以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。第三小組：表演3～5頁(yè)。用快板的形式交流。四、交流議論師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險(xiǎn)，她都不知道，結(jié)果平安到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?幼：很輕松、很英勇、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。師：狐貍給你什么感覺(jué)?幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。師：這一路走來(lái)有很多費(fèi)事的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去漫步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。大班語(yǔ)言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步篇五1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。〔1〕師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！〔2〕師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。2、引導(dǎo)閱讀，想象練說(shuō)?！?〕師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去漫步了，但是在它漫步的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們吧。〔2〕師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？?！〔出示有狐貍尾隨的完好封面〕母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？〔請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)〕〔3〕她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？假如沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？〔4〕它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？〔蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)〕假如當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？〔提醒幼兒大膽想象說(shuō)〕可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。〔5〕接著