蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)課稿（附反思、板書(shū)）課件(共30張PPT)

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《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)課稿

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的課文內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的課文內(nèi)容。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真挖掘教材資源，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在使學(xué)生通過(guò)了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生在注意力方面有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配轉(zhuǎn)移等方面都比低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，了解分類統(tǒng)計(jì)的便捷性。

2、學(xué)會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)反映的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分類統(tǒng)計(jì)的便捷性。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)

五、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課最大的特點(diǎn)是在教學(xué)中首先是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過(guò)圖畫(huà)、和語(yǔ)言的描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件。

提問(wèn):

(1)這個(gè)圖形你們認(rèn)識(shí)嗎都是什么圖形呢(三角形,平行四邊形,梯形)

(2)這三種圖形分別有多少個(gè)呢同學(xué)們能數(shù)一數(shù)嗎

(三角形有8個(gè),平行四邊形有6個(gè),梯形有10個(gè))

教師板書(shū)表格。

像我們剛才那樣把圖形數(shù)量數(shù)出來(lái)并用表格的形式表示出來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì),黑板上的表格就是統(tǒng)計(jì)表。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)就是統(tǒng)計(jì)表的一種——復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(板書(shū)課題:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

板塊二、探究新知

1.情境引入。(出示教材例題課件)

教師:圖上顯示的是四個(gè)興趣小組喜歡的樂(lè)器名稱,四個(gè)統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)了每個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)及總?cè)藬?shù),但是你知道四個(gè)興趣小組哪個(gè)小組的人數(shù)最多,哪個(gè)小組的男生最多,哪個(gè)小組的女生最多嗎這些問(wèn)題我們是不能一眼分別從四個(gè)表中看出來(lái)的。那么要怎么辦呢

學(xué)生:可以將這些信息都集中到一個(gè)表里面。

教師對(duì)這個(gè)學(xué)生提出表?yè)P(yáng),并出示教材中的統(tǒng)計(jì)表。

出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表后,可以先讓學(xué)生自己觀察,并要求說(shuō)說(shuō)表內(nèi)不同欄目表示的含義,重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)各小組的合計(jì)數(shù)分別填在表中的什么位置總計(jì)欄目的總計(jì)數(shù)怎么計(jì)算

(2)表頭被分成了幾部分性別代表哪幾個(gè)欄目組別代表哪幾個(gè)欄目表中空格部分所要填寫(xiě)的內(nèi)容都可以叫作什么

學(xué)生填表后,要通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這張表不僅能反映出豐富的信息,而且便于比較各組人數(shù),便于從整體上了解四個(gè)興趣小組的情況,并揭示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)——便于幾組數(shù)據(jù)作比較,提供的信息更多,使用更方便。

2.解決問(wèn)題。

教師:結(jié)合我們填寫(xiě)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,回答教材第85頁(yè)最上面的問(wèn)題。

(1)這四個(gè)興趣小組的男生一共有54人,女生一共有53人。

(2)這四個(gè)興趣小組一共有107人?？梢园涯猩团目?cè)藬?shù)相加,或者把各個(gè)興趣小組的人數(shù)相加,來(lái)計(jì)算這四個(gè)興趣小組一共有多少人。

(3)從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中還能獲得很多信息,例如在四個(gè)興趣小組中,男生人數(shù)最多的小組是葫蘆絲興趣小組,女生人數(shù)最多的小組是古箏興趣小組等等。

3.課堂練習(xí)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿山滩牡木氁痪殹?/p>

學(xué)生做題,教師巡視。

指名讓學(xué)生敘述答案,師生集體訂正。

板塊三、課堂練習(xí)

新星家電商場(chǎng)去年六月、七月兩個(gè)月售出四種家電產(chǎn)品的數(shù)量情況如下：

根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計(jì)表，并回答問(wèn)題。

（1）六月份（）的銷售量最多，（）的銷售量最少。

（2）七月份（）的銷售量最多，（）的銷售量最少。

（3）六月份銷售的飲水機(jī)的臺(tái)數(shù)比七月份少多少臺(tái)？

（4）你還能提出什么問(wèn)題？解答自己提出的問(wèn)題。

答案：

（1）彩電空調(diào)

（2）空調(diào)彩電

（3）105-98=7（臺(tái)）

（4）略

板塊四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？

學(xué)生說(shuō)自己的收獲。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

青云小學(xué)五年級(jí)樂(lè)器興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

×年×月

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，

在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓

我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。

八、教學(xué)反思

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)