七年級上冊歷史第四單元重要簡答題梳理歸納

第七年級上冊歷史第四單元重要簡答題梳理歸納七年級上冊歷史第四單元重要簡答題梳理歸納

歷史更需要理解，脫離書本談能力是不現(xiàn)實的，你知不知道七年級上冊歷史第四單元有哪些重要簡答題呢下面是小編為大家整理的關(guān)于七年級上冊歷史第四單元重要簡答題歸納，歡迎大家來閱讀。

七上歷史第四單元重要簡答題

第16課三國鼎立

1、曹操為官渡之戰(zhàn)做了哪些準(zhǔn)備(①②③④)

①挾天子以令諸侯，擁有政治優(yōu)勢;②招攬人才;③采用屯田的措施，增強經(jīng)濟實力;④采取聲東擊西、各個擊破、火燒烏巢的戰(zhàn)術(shù)。

2、官渡之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點、影響

200年曹操VS袁紹曹操勝以少勝多為曹操以后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)

3、赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點、影響

208年曹操VS孫劉聯(lián)軍曹操敗以少勝多為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)

4、三國鼎立是哪三國各自的建立時間、人物、都城

魏220年曹丕洛陽

蜀221年劉備成都

吳229年孫權(quán)建業(yè)

5、三國時期的吳國怎樣發(fā)展自己的

發(fā)展造船業(yè)、海外貿(mào)易，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫到達夷洲，加強了臺灣與內(nèi)陸的聯(lián)系。也證明臺灣自古就是中國領(lǐng)土的一部分。

第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

1、三國滅亡的順序哪個政權(quán)統(tǒng)一了三國

蜀、魏、吳西晉

2、西晉建立的人物時間西晉統(tǒng)一全國的時間

司馬炎266年280年

3、西晉發(fā)生“八王之亂”的影響(①②)

①西晉從此衰落，加速了西晉的滅亡

②形成我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷移高潮。

4、北方哪些少數(shù)民族內(nèi)遷

匈奴、鮮卑、羯、氐、羌

5、西晉滅亡后北方處于什么時期

十六國時期

6、十六國后期哪個民族統(tǒng)一了北方政權(quán)建立者

氐族前秦苻堅

第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

1、滅亡西晉的民族時間

匈奴族361年

2、東晉建立的時間、人物、都城、統(tǒng)治范圍

317年司馬睿建康南方

3、南朝包括哪幾個政權(quán)疆域最大的是哪個

宋、齊、梁、陳宋疆域最大

4、江南地區(qū)開發(fā)的原因(①②③④)

①北方人的南遷，給江南地區(qū)帶來大量的勞動力、先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。

②江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。

③江南地區(qū)戰(zhàn)亂相對較少，社會比較安定。

④南北方勞動人民辛勤的勞動。

⑤統(tǒng)治者比較重視

5、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各是什么影響

農(nóng)業(yè)：荒地被開墾、興修水利;犁耕、糞肥;育秧移栽、麥稻兼作;

手工業(yè)：快速發(fā)展，

商業(yè)繁榮：建康是當(dāng)時商業(yè)最為活躍的大都市

為日后中國古代經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)。

6、江南地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的啟示(①②③④)

①充分利用并保護優(yōu)越的自然環(huán)境;

②重視科技和人才;

③保持安定的社會環(huán)境;

④加強區(qū)域間經(jīng)濟合作交流。

7、實行過分封制的朝代：西周、東周、西漢、西晉

第19課北魏政治和北方民族大融合

1、淝水之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方成語影響(①②)

東晉VS前秦投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳

①前秦統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài);②南方的東晉取得暫時穩(wěn)定，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有利條件。

2、淝水之戰(zhàn)前秦戰(zhàn)敗的原因(①②③④)

①統(tǒng)一時機不成熟——根本原因;②民族融合不充分，民族矛盾嚴(yán)重，內(nèi)部不團結(jié)——最主要原因;③苻堅輕敵，指揮不當(dāng);④戰(zhàn)火燒到南方，不得民心;⑤東晉團結(jié)一心保家衛(wèi)國，指揮有方。

3、淝水之戰(zhàn)后北方哪個民族興起政權(quán)統(tǒng)治范圍

鮮卑族北魏黃河流域/北方

4、北魏孝文帝改革的措施(①②)影響(①②)

1)494年遷都洛陽。2)推行漢化政策：說漢語;穿漢服;改漢姓;通漢婚。

促進了民族交融;也增強了北魏的實力;有利于北方經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，加速北方各族的封建化。

5、北方民族交融的表現(xiàn)(①②③④)

①生產(chǎn)生活上：各民族互相學(xué)習(xí)。

②政治制度上：學(xué)習(xí)漢族君主專制。

③經(jīng)濟文化上：各民族相互借鑒吸收。

④民族心理上：民族隔閡、偏見逐漸減少。

6、民族大交融的影響(①②③)

①為中華民族的發(fā)展注入新的活力;②豐富中華民族物質(zhì)和精神文化;③并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第20課魏晉南北朝的科技與文化

1、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的人物、著作、地位

賈思勰《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)學(xué)著作，在世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位。

2、祖沖之的成就

①把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字;②著有數(shù)學(xué)名著《綴術(shù)》;③還制定出當(dāng)時最先進的歷法《大明歷》;④還擅長機械制造。

3、曹魏時期的書法家代表是誰書圣是誰代表作

鍾繇、胡昭王羲之《蘭亭集序》

4、魏晉時期的畫家代表是誰代表作

顧愷之《女史箴圖》和《洛神賦圖》

5、石窟藝術(shù)的代表有哪些

大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟

初中歷史到底怎么學(xué)

高精度鞏固知識點

1)精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每一個知識點，做到完整地回憶課本。

如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機”一目就要弄清四個知識點：一是經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟危機的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟危機的特點;四是這次經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響。

這四個知識點又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的完整知識體系。

2)把握內(nèi)涵。在弄清知識點的基礎(chǔ)上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內(nèi)涵。

2

高準(zhǔn)度把握歷史概念

1)把握概念的內(nèi)涵和外延。弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準(zhǔn)確定義的前提。

2)完整歸納概念內(nèi)容。

3)區(qū)別概念的異同。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把同類或相似、相近的概念進行對比，區(qū)分其異同點，從而提高對概念的準(zhǔn)確把握。

4)運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準(zhǔn)確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復(fù)習(xí)中的理想境界。

3

高密度串聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

知識網(wǎng)絡(luò)是知識內(nèi)在的點、線、面交織而成的有機整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識點的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

1)抓點

如士族制度問題，可抓住四個點：

第一點：魏晉時期，在地主階級中形成士族制度;

第二點：東晉南朝時期，士族勢力發(fā)展;

第三點：南朝末年，士族勢力漸衰;

第四點：唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進一步摧垮。

這樣，對士族問題就有了完整而明確的認識。

2)串線?！熬€”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。

如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制;

宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度;

明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄。

這些都是“點”，由這些點構(gòu)成了中國古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強的發(fā)展史。

3)鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。

總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內(nèi)容，進而捕捉歷史的階段性特征，解題時才能撒得開、收得攏。

4

全方位分析歷史現(xiàn)象

教材是按照時間順序?qū)v史進行敘述的，是一個平面系統(tǒng)。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯(lián)系，古今中外、縱橫交錯形成立體系統(tǒng)。

因此，備考復(fù)習(xí)不僅要點線面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且要在此基礎(chǔ)上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現(xiàn)象，形成立體知識體系。

1)相對完整的敘述+多角度、多層次的分析。

2)宏觀分析+微觀考查。

3)顯性聯(lián)系+隱性聯(lián)系。

“顯性聯(lián)系”是教材中歷史知識間較明顯的聯(lián)系，而“隱性聯(lián)系”則隱藏于知識之間。換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。

而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統(tǒng)化，顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。

5

多角度比較人物事件

在歷史測試的四種題型中，無一不涉及到比較能力，因此，學(xué)會科學(xué)的比較方法，掌握一定的比較技能，尤為必要。

1)把性質(zhì)相同或相似的人物事件進行比較，分析其不同背景、特點、作用或?qū)嵸|(zhì)等。

如兩次世界大戰(zhàn)、三次科技革命，各有其背景和特點;

再如我國歷史上農(nóng)民起義的作用，從政治上看主要有三類：

一是“推翻”，如秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，西漢綠林赤眉起義，元末、明末農(nóng)民戰(zhàn)爭;

二是“瓦解”，如東漢末年農(nóng)民起義，唐末黃巢起義;

三是“打擊”，如太平天國運動。

2)把性質(zhì)相同但分布于不同歷史階段的歷史事件加以分析比較，理清發(fā)展線索。

如對中國近現(xiàn)代史上幾次大的革命運動進行分析比較，既可以認識其不同的階段性特征，又可以系統(tǒng)地把握中國革命史的全過程。

3)把同類歷史事件在不同歷史階段的特點進行比較。

如資本主義的侵略擴張，在工業(yè)革命前后就具有不同的特點。

4)把某些表現(xiàn)相同而性質(zhì)不同的歷史事件進行比較，認清其不同實質(zhì)。

如唐代手工作坊和明代手工工場，清政府向列強大借外債同現(xiàn)階段我國向資本主義國家貸款等問題。

6

科學(xué)化評價人物事件

要想科學(xué)地評價歷史人物和歷史事件，必須運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，要掌握評價的尺度、角度和信度。具體說來，應(yīng)做到以下幾點：

1)立場正確。

要站在正確的階級立場(人民的、愛國的立場)和社會立場(生產(chǎn)力的發(fā)展、社會進步、國際主義和改革探索等)上看問題。

2)觀點鮮明。

評價歷史人物要堅持“時勢造英雄”和“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這兩個基本觀點。

3)方法得當(dāng)、客觀公正。

要全面而準(zhǔn)確地分析和評價，要結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，區(qū)分不同的階段。運用辯證分析法、階級分析法、歷史分析法等方法進行全面而綜合的分析，切忌簡單化、片面性和絕對化，要注意主觀動機和客觀效果、局部和全局、現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系。

7

簡化概括歷史知識

歷史知識浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成簡明扼要、要點明確的知識點、知識鏈才能有效地掌握教材。

1)抽取要點;即正確選用課本中的關(guān)鍵字詞或章、節(jié)、目標(biāo)題，或者用自己的語言精煉準(zhǔn)確地表達出來，形成知識要點。

比如蘇維埃政府實行的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，可提煉成：①收企業(yè);②征余糧;③禁商貿(mào);④配物品;⑤強勞動。

2)時間作序;即以時間為序來組織知識。

3)邏輯劃塊;即按照有關(guān)知識的邏輯關(guān)系進行分塊概括。

如中國古代各時期文化發(fā)展的原因，可以分析以下4個方面概括：

第一方面：政治清明、社會安定;

第二方面：經(jīng)濟發(fā)展、社會繁榮;

第三方面：民族融合和各民族間的經(jīng)濟文化交流;

第四方面：對外經(jīng)濟文化交流的發(fā)展等。

8

靈活化運用歷史理論

1)對任何歷史問題的分析，都必須以理論為根據(jù)，否則就無法保證得出正確的結(jié)論。

因此，必須系統(tǒng)地掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，注重運用理論分析歷史問題。

例如分析拿破侖的有關(guān)歷史問題，就可以運用不同的史學(xué)理論，從一下三個角度入手：

一是可以運用必然性和偶然性的辯證關(guān)系分析拿破侖在政治舞臺上的出現(xiàn);

二是運用人民群眾和杰出人物在歷史發(fā)展中的作用的原理，分析拿破侖帝國的政權(quán)性質(zhì);

三是運用質(zhì)量互變原理分析拿破侖對外戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化等等。

2)只有堅持運用史學(xué)理論分析問題，史學(xué)理論水平、分析能力才能得到提高。

平時要選擇一些理論性較強的試題，進行史論結(jié)論合訓(xùn)練。有目的、經(jīng)常性的練習(xí)，必然會促使靈活運用理論的能力不斷提高。

初中歷史記憶方法

1、圖文結(jié)合的方法

對于歷史這門學(xué)科來說，特別是初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時代背景圖片。這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時候，也就基