六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》教案教學(xué)反思教案及反思

教案系列六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》教案教學(xué)反思教案及反思六班級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》教案教學(xué)反思

【設(shè)計(jì)理念】

高班級(jí)的閱讀教學(xué)，要注意“揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是同學(xué)的共性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠同學(xué)的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

【課文簡(jiǎn)析】

這是聞名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿驚異???心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“伴侶”，與“伴侶”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

是感受對(duì)山里的“伴侶”那份深厚的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精致、蘊(yùn)含、奇妙、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、感受所描寫的境界，培育同學(xué)喜愛(ài)自然、親近自然的奇妙情感。

４、學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)誘導(dǎo)法、爭(zhēng)論法。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)預(yù)習(xí)并履行預(yù)習(xí)作業(yè)；老師預(yù)備教學(xué)課件。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著聞名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受的心，去會(huì)晤“山中的眾伴侶”，去感受用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

板書：

題目、

二、初讀課文，整體感知

１、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）

（抽同學(xué)試讀，師生訂正，同學(xué)齊讀。）

幽徑（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奧梔（zhī）子津津（jīn）樂(lè)道

清亮（chè）樹冠（guān）湛（zhàn）藍(lán)凝（níng）靜

犬吠（fèi）吟（yín）詠憔（qiáo）悴禪（chán）心

２、老師范讀：同學(xué)初步感知課文，思索課后作業(yè)一：訪問(wèn)了哪些伴侶？怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

３、回答思索的問(wèn)題，并提出疑難。梳理同學(xué)提出的問(wèn)題：

⑴溝通明確：

要訪的都是自然界的伴侶，它們依次是：

古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

⑵古橋──老伴侶樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟。

從文章的字里行間，我們能真實(shí)地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們溝通，它們成了我們的伴侶。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

４、快速掃瞄說(shuō)話：你喜愛(ài)課文中的哪些“伴侶”？用“我喜愛(ài)……因?yàn)椤蓖勒f(shuō)話。

三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

１、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：

⑴下面，讓我們跟著，一起去訪問(wèn)他的第一位老伴侶。請(qǐng)大家一起朗讀課文第３自然段。

（生齊讀第３自然段。）

⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老伴侶相見(jiàn)，是怎樣和他溝通，心里靜靜地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀后溝通。）

⑶引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？

溝通明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：

（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝視”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是靜靜無(wú)聞，任勞任怨。）

⑷隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依舊如舊，靜靜地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)──（引讀：啊，老橋，你如……）

⑸小結(jié)：

這就是訪問(wèn)的”第一位老伴侶。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

爭(zhēng)論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文。

２、自學(xué)課文其他部分，并溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）

山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀。）

⑴這段文字運(yùn)用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。

⑵這段文字寫出了的哪些“伴侶”？它們各有什么特征？

⑶“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？擅長(zhǎng)聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相像之處？

老柏樹部分：（朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀。）

⑴請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

⑵文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

⑶文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了什么感情？

⑷為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？

⑸結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？

３、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？

爭(zhēng)論后歸納：字里行間透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

構(gòu)思新穎，想像豐富，布滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活呢？

４、分別從山中的眾伴侶身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

爭(zhēng)論后明