小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的沖突類型及解決策略研究

小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的沖突類型及解決策略研究小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的沖突類型及解決策略研究

摘要：在小班幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒之間常常會(huì)發(fā)生各種沖突。本研究旨在探討小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的沖突類型以及對(duì)應(yīng)的解決策略。通過觀察和調(diào)查等研究方法，發(fā)現(xiàn)主要的沖突類型包括資源爭(zhēng)奪沖突、角色沖突、規(guī)則沖突和合作沖突。針對(duì)每種沖突類型，我們提出了相應(yīng)的解決策略，包括鼓勵(lì)分享和合作、角色認(rèn)知和靈活轉(zhuǎn)換、規(guī)則明確和互動(dòng)指導(dǎo)等。本研究的目的是為師幼提供有效的解決沖突的方法和策略，提高區(qū)域游戲活動(dòng)中的幼兒積極參與度和合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒園、區(qū)域游戲活動(dòng)、沖突類型、解決策略

引言

小班幼兒園是幼兒教育中重要的一個(gè)階段，區(qū)域游戲活動(dòng)是其中的重要組成部分。通過參與區(qū)域游戲活動(dòng)，幼兒能夠增強(qiáng)他們的社交能力、合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。然而，在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒之間常常會(huì)發(fā)生各種沖突。了解這些沖突類型及解決策略，對(duì)于幼兒園教師和家長(zhǎng)有效地引導(dǎo)幼兒的行為和解決沖突具有重要意義。

方法

本研究采用觀察和調(diào)查相結(jié)合的方法，選擇了某市小班幼兒園20名幼兒作為研究對(duì)象。觀察幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，并記錄下沖突的類型。調(diào)查使用問卷的形式，由研究人員向教師和家長(zhǎng)詢問他們對(duì)于沖突類型和解決策略的看法和經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)果

通過觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中存在以下幾種沖突類型。

1.資源爭(zhēng)奪沖突：幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中爭(zhēng)奪玩具、材料和設(shè)備等資源，導(dǎo)致沖突發(fā)生。這種沖突常常表現(xiàn)為推搡、搶奪等行為。

2.角色沖突：幼兒在游戲中產(chǎn)生對(duì)于角色、職責(zé)和身份的爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致沖突發(fā)生。例如，幼兒爭(zhēng)搶“店主”或“顧客”等角色身份。

3.規(guī)則沖突：幼兒對(duì)于游戲規(guī)則的理解存在差異，導(dǎo)致沖突發(fā)生。例如，某幼兒可能認(rèn)為可以在游戲中使用手機(jī)，而其他幼兒可能反對(duì)。

4.合作沖突：幼兒在合作游戲中存在合作障礙，導(dǎo)致沖突發(fā)生。例如，在建造積木的過程中，幼兒的合作意愿不高。

針對(duì)以上沖突類型，我們提出了相應(yīng)的解決策略。

1.鼓勵(lì)資源分享和合作：教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒分享資源并參與合作活動(dòng)。例如，可以設(shè)置分享獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)幼兒的合作行為。

2.角色認(rèn)知和靈活轉(zhuǎn)換：教師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)知游戲中各個(gè)角色的重要性，以及角色轉(zhuǎn)換的靈活性。例如，在早教活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試不同的角色。

3.規(guī)則明確和互動(dòng)指導(dǎo)：教師和家長(zhǎng)應(yīng)該明確游戲規(guī)則，并在游戲過程中進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。例如，在游戲前，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒積極參與。

4.培養(yǎng)合作意識(shí)和技能：教師和家長(zhǎng)應(yīng)該開展相關(guān)的合作技能培訓(xùn)活動(dòng)，提高幼兒的合作意識(shí)和合作技能。例如，可以組織交流討論活動(dòng)，讓幼兒能更好地理解合作的重要性。

討論與結(jié)論

本研究主要探討了小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中的沖突類型及解決策略。通過觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了主要的沖突類型包括資源爭(zhēng)奪沖突、角色沖突、規(guī)則沖突和合作沖突。相應(yīng)地，我們提出了鼓勵(lì)資源分享和合作、角色認(rèn)知和靈活轉(zhuǎn)換、規(guī)則明確和互動(dòng)指導(dǎo)以及培養(yǎng)合作意識(shí)和技能等解決策略。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒的沖突類型選擇相應(yīng)的解決策略。同時(shí)，他們也需要不斷觀察和分析，以便及時(shí)調(diào)整解決策略。通過有效的解決沖突方法，我們可以提高區(qū)域游戲活動(dòng)中的幼兒積極參與度和合作意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

然而，本研究還存在一些限制。首先，樣本數(shù)量較小，可能不具有普遍性。其次，僅僅采用觀察和調(diào)查等方法，探討了沖突類型及解決策略，對(duì)于其中的原因和影響并未深入研究。未來的研究可以進(jìn)一步探索幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中的沖突機(jī)制和心理因素。

參考文獻(xiàn)

[1]海淘婷,張曉明.小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中沖突成因及對(duì)策[J]