表演區(qū)環(huán)創(chuàng)及材料投放課件

表演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

和材料投放表演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1目錄表演區(qū)的內(nèi)容包括哪些？什么是表演區(qū)游戲表演游戲的特點幼兒表演的形式如何設(shè)置表演區(qū)環(huán)境表演區(qū)的材料投放目錄表演區(qū)的內(nèi)容包括哪些？2一、表演區(qū)的內(nèi)容包括哪些？一、表演區(qū)的內(nèi)容包括哪些？3表演區(qū)語言類表演音樂類表演形象裝扮劇場類講故事類童話表演頭飾、面具、道具、服裝、背景等歌謠表演話筒等電視播報場景、話筒等故事盒故事盒、各種玩偶沙盤沙盤、沙盤小人木偶表演木偶劇場、各種木偶歌表演頭飾、音樂等節(jié)奏樂音樂、打擊樂器等韻律舞蹈音樂、服裝、道具等服裝、飾品、音樂、紗巾、夾子、鏡子等表演區(qū)語言類表演音樂類表演形象裝扮劇場類講故事類童話表演頭飾4二、什么是表演區(qū)游戲表演游戲，兒童游戲的一種。根據(jù)故事或童話的內(nèi)容。扮演其中的角色，并運用語言、動作和表情等表演形式再現(xiàn)作品內(nèi)容。表演所用的劇本有的是現(xiàn)成的，有的需要教師與兒童甚至是兒童自己根據(jù)故事情節(jié)編寫。幼兒園游戲的主要形式之，一般認(rèn)為出現(xiàn)于幼兒中期的兒童。簡而言之，表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。二、什么是表演區(qū)游戲表演游戲，兒童游戲的一種5角色游戲是表演游戲嗎？不是角色游戲是表演游戲嗎？不是6什么是角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等社會性區(qū)域，所以又稱為主題角色游戲。什么是角色游戲7表演游戲角色游戲內(nèi)容來自故事來自生活經(jīng)驗規(guī)則受腳本限制，在這里腳本我們可以理解為故事。自由切換游戲主題，自由決定和改變游戲內(nèi)容特點兼具游戲性和表演性游戲性表演游戲角色游戲內(nèi)容來自故事來自生活經(jīng)驗規(guī)則受腳本限制，在這8三、表演游戲的特點特點表演性游戲性創(chuàng)造性三、表演游戲的特點特點表演性游戲性創(chuàng)造性9四、幼兒表演的形式表演形式幼兒表演桌面表演木偶表演影子戲四、幼兒表演的形式表演形式幼兒表演桌面表演木偶表演影子戲10在創(chuàng)設(shè)表演區(qū)的初期，首先，我們要考慮一些必要因素：1、一個以“玩”為主2、空間的需求3、表演的觀看需求4、物質(zhì)條件（設(shè)備、服裝、道具等）5、注意結(jié)合教育目標(biāo)，與集體教學(xué)活動有機結(jié)合，相互補充。6、注意表演區(qū)與其他區(qū)域之間的整合，相互之間聯(lián)系、互通、發(fā)揮區(qū)域的整體功能。如通過主題巧妙融合美工區(qū)，為設(shè)計、制作、修改服裝、道具創(chuàng)設(shè)自由的空間。五、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在創(chuàng)設(shè)表演區(qū)的初期，首先，我們要考慮一些必要因素：五、表演游11表演區(qū)的大?。捍蟾帕椒剑ＷC孩子正常表演。注意幼兒安全活動區(qū)設(shè)置盡量寬松，空間設(shè)計合理。表演區(qū)是比較鬧的區(qū)域應(yīng)該選擇不影響其它區(qū)域的空間。最好遠(yuǎn)離閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)等比較安靜的區(qū)域，以免影響其他區(qū)域的活動開展。表演區(qū)的大小：大概六平方，保證孩子正常表演。注意幼兒安全活動12根據(jù)表演區(qū)活動內(nèi)容，劃分區(qū)域：表演區(qū)、觀眾區(qū)、道具區(qū)等，放置材料的布局可根據(jù)需要移動，形成動靜有序的表演區(qū)環(huán)境。根據(jù)表演區(qū)活動內(nèi)容，劃分區(qū)域：表演區(qū)、觀眾區(qū)、道具區(qū)等，放置13區(qū)域規(guī)則一個清晰易懂的進(jìn)區(qū)規(guī)則必不可少。進(jìn)區(qū)規(guī)則的呈現(xiàn)方式一般是圖文結(jié)合，小班幼兒不識字，更注重圖畫表達(dá)，如果標(biāo)注文字，也應(yīng)盡量簡短易懂，提示本區(qū)域的限定人數(shù)，活動要求和注意事項等。區(qū)域規(guī)則一個清晰易懂的進(jìn)區(qū)規(guī)則必不可少。進(jìn)區(qū)規(guī)則的呈現(xiàn)方式一14舞臺設(shè)計舞臺不論大小，重在給孩子營造一個表演的氛圍。表演區(qū)布景應(yīng)簡單方便，避免過大過重過繁瑣，更不能妨礙表演，只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。舞臺設(shè)計舞臺不論大小，重在給孩子營造一個表演的氛圍。表演區(qū)布15表演區(qū)環(huán)創(chuàng)及材料投放ppt課件16

除了小舞臺，表演區(qū)還可以依照故事主題、表演內(nèi)容來裝飾。除了小舞臺，表演區(qū)還可以依照故事主題、表演內(nèi)容來裝飾。17墻面設(shè)計表演區(qū)墻上可以貼上生動的表演步驟圖做活動指導(dǎo)最好不過了，觀眾守則、故事表演的角色構(gòu)成、表演出場順序、幼兒游戲過程中遇到的問題及解決辦法以及孩子們表演的照片也是極好的！墻面設(shè)計18表演區(qū)環(huán)創(chuàng)及材料投放ppt課件19節(jié)目單為了使小朋友們有更好的角色體驗，還可以在表演區(qū)放置一個節(jié)目預(yù)告單，請小朋友根據(jù)近期表演的主題自己來設(shè)計制作節(jié)目單，使表演游戲的內(nèi)容更加豐富。節(jié)目單20表演區(qū)環(huán)創(chuàng)及材料投放ppt課件21玩具柜、化妝間、試衣間、晾衣架玩具柜、化妝間、試衣間、晾衣架22表演游戲的延伸區(qū)幼兒在表演游戲過程中經(jīng)驗碰撞延伸出的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，如：伴隨幼兒游戲的進(jìn)程，為滿足幼兒游戲的需要延伸出的“道具制作店”、“修補店”等內(nèi)容，可與相應(yīng)游戲區(qū)域整合進(jìn)行，達(dá)到游戲區(qū)內(nèi)容的有機整合，相互之間聯(lián)系、互通、發(fā)揮區(qū)域的整體功能。如通過主題巧妙融合美工區(qū)，為設(shè)計、制作、修改服裝、道具創(chuàng)設(shè)自由的空間。這個是針對于中班和大班的孩子來說的。表演游戲的延伸區(qū)23定期改變表演區(qū)的裝飾表演區(qū)的裝飾應(yīng)跟隨班級主題活動和季節(jié)的變化而定期更換，這樣既能使區(qū)角與主題相結(jié)合，又能給幼兒新鮮感，使幼兒愿意投人其中。比如，“節(jié)日”主題活動期間，教師可以在表演區(qū)投放相應(yīng)的節(jié)日活動材料和服飾，供幼兒表演之用。讓幼兒在表演區(qū)中進(jìn)行表演活動，不但能增強他們的表演欲，幫助他們建立自信心，同時對他們的語言發(fā)展也是很重要的。在這里，教師充當(dāng)著重要的角色：對幼兒在表演區(qū)活動時的反應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和反思，改善表演區(qū)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的表演游戲。定期改變表演區(qū)的裝飾24戶外表演區(qū)戶外表演區(qū)25六、表演區(qū)的材料投放《指南》指出，幼兒園教育“以游戲為基本活動”。表演游戲相較其他游戲,是一種主動的再現(xiàn)活動，不是以演給別人看為目的，是為了讓幼兒滿足表演的愿望和快樂，對幼兒的角色意識及游戲水平都提出了較高的要求，而表演作品的選擇及材料的投放對表演游戲的成功進(jìn)行起著決定性的作用。六、表演區(qū)的材料投放《指南》指出，幼兒園教育“以游戲為基本活26將一些廢舊材料和半成品材料添置在表演區(qū)，不僅豐富了游戲材料的多樣性，也更加吸引了孩子們操作擺弄游戲材料的興趣。幼兒在表演區(qū)不懂得如何選擇游戲材料；游戲中幼兒使用替代物的能力差等。將一些廢舊材料和半成品材料添置在表演區(qū)，不僅豐富了游戲材料的27（一）就地取材，廣而納之，確保游戲資源利用的豐富性教師要為幼兒提供多樣性且豐富的材料，在數(shù)量上滿足班級幼兒自由選擇不同和相同材料的需要。1.巧妙利用自然資源（一）就地取材，廣而納之，確保游戲資源利用的豐富性教師要為幼281、巧妙利用自然資源教師可結(jié)合自己園所所在的地域特點，利用各種現(xiàn)有自然資源，如房前屋后的樹枝、小石頭等隨處可見，可以進(jìn)行一定的巧妙加工、制作，讓他們成為幼兒喜歡又能激發(fā)幼兒表演的游戲材料。1、巧妙利用自然資源292.廢舊物品變廢為寶可以收集和使用一些衛(wèi)生、安全的廢舊物品，將他們制作成可以被利用的表演游戲材料，如包裝盒、編織袋、飲料瓶、易拉罐、泡沫板、交卷殼等，孩子們收集后將這些材料進(jìn)行清洗晾曬，然后在一一對照歸類，讓幼兒從小建立一定的環(huán)保意識，懂得珍惜身邊這些可以重復(fù)使用的材料，讓他們也能參與簡單的勞動付出。2.廢舊物品變廢為寶30二、量材錄用，得心應(yīng)手，保證游戲材料投放的合理性

表演區(qū)游戲材料單一，不能滿足幼兒在游戲中的需求，過于豐富多彩也會令幼兒無從下手，不知所措。表演區(qū)的游戲材料提供要合理，要符合幼兒的年齡特點，教師應(yīng)認(rèn)真分析，了解本班幼兒的游戲特點和認(rèn)知水平，再循序漸進(jìn)地提供游戲材料。二、量材錄用，得心應(yīng)手，保證游戲材料投放的合理性311.表演游戲材料要遵循幼兒的年齡特點。依照指南，不同的年齡階段,幼兒的游戲發(fā)展水平不相同，要根據(jù)幼兒表演游戲的特點以及故事本身來投放材料。1.表演游戲材料要遵循幼兒的年齡特點。依照指南，不同的年齡階32小班幼兒表演游戲的特點認(rèn)識活動依靠動作和行為思維活動先做后想缺乏目的性只注意自己扮演角色的動作和語言滿足自己的表演欲望，甚至忘我游戲過程缺乏組織性，只是簡單片段小班幼兒表演游戲的特點33中班幼兒表演游戲特點形象思維為主，有一定的概括性和創(chuàng)造性，需要成人的指示。注重游戲材料的準(zhǔn)備和角色裝扮。游戲中獲得快樂是最主要的目的。能根據(jù)文學(xué)作品的故事情節(jié)相互協(xié)商完成角色的分配，形成一定的規(guī)則和簡單的表演計劃。中班幼兒表演游戲特點34大班幼兒表演游戲的特點游戲的目的性和計劃性強，可獨立完成角色分配，并很快完成角色認(rèn)同，并在游戲中相互提醒。表演有一定的控制性，對自己的動作、語言、表情等有一定的控制力。思維創(chuàng)造力，表演生動性，靈活性都有所提高。能根據(jù)自己對故事的理解，靈活的運用多種手段和表演技巧塑造角色。大班幼兒表演游戲的特點35表演區(qū)的游戲材料提供應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的幼兒的身心特點投放不同層次的游戲材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。如小班幼兒年齡小，表演區(qū)游戲中更需簡單的扮演和敲敲打打唱唱，在表演區(qū)游戲中可多提供一些小動物頭飾。簡單的道具和樂器，同種游戲材料必須多放一點，避免幼兒因為要用同一種材料而出現(xiàn)爭搶；表演區(qū)的游戲材料提供應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的幼兒的36

中班隨著年齡的增長，表演的欲望更加強烈，開始會隨著表演的主題簡單的加工和使用替代物，這時候教師應(yīng)提供一些半成品的道具給幼兒，使他們在力所能及的范圍內(nèi)完成簡單的道具制作，感受成功的喜悅；大班幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，以物代物的能力更強，對于替代物的逼真化要求更高，教師應(yīng)為幼兒提供更多的原始材料，是幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們在表演中能產(chǎn)生自主設(shè)計，制作道具和游戲材料的愿望，激發(fā)其成為游戲中的小主人。中班隨著年齡的增長，表演的欲望更加強烈，開始會隨著表演的372.表演游戲材料要隨主題和興趣及時調(diào)整在投放表演游戲材料的時候，一方面要遵循幼兒的主題和目標(biāo)，適度投入游戲材料，另一方面還要根據(jù)幼兒的興趣和需要，靈活地更換和增添游戲材料，關(guān)注幼兒在表演區(qū)游戲中游戲材料的使用新鮮感，激發(fā)他們主動去尋找合適的游戲材料，甚至還要表揚和肯定幼兒在游戲中的新的游戲主題。

2.表演游戲材料要隨主題和興趣及時調(diào)整383.幼兒表演材料要注重幼兒的個體差異每個幼兒都是一個獨立的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，我們允許幼兒以適合自己的方式、速度去游戲、探索，只有這樣，才能讓每個幼兒都體驗到成功。在表演區(qū)游戲中，前面提供的游戲材料也是有層次的、可轉(zhuǎn)化的開放性游戲材料居多，可根據(jù)不用的能力水平和需要，讓幼兒自由選擇成品或者半成品的材料，還可以將一些操作放置在“加工廠”或者美工區(qū)，讓有需要的幼兒自己尋找材料，大膽想象、創(chuàng)造、滿足不同孩子不同層次的需求，激發(fā)了幼兒一物多用的能力，拓展了游戲內(nèi)容，豐富了游戲情節(jié)。3.幼兒表演材料要注重幼兒的個體差異39（二）因材施教，引而不發(fā)，引領(lǐng)幼兒大膽使用替代物

隨著對表演區(qū)游戲的探究和深入，發(fā)現(xiàn)我們花大量的時間和精力為幼兒制作許多逼真的游戲材料，但當(dāng)他們的游戲發(fā)展到一定水平后，這樣的材料反而會局限他們的思維。所以應(yīng)降低材料的結(jié)構(gòu)化，多增加低結(jié)構(gòu)材料，鼓勵孩子能結(jié)合角色和情節(jié)的發(fā)展自助尋找替代材料，提高幼兒使用替代物的能力。（二）因材施教，引而不發(fā)，引領(lǐng)幼兒大膽使用替代物401.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生使用替代物的愿望和積極性2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，與幼兒一起制作道具，以物代物在表演游戲指導(dǎo)的過程中，教師還應(yīng)注意觀察幼兒需要什么材料，是否能夠自行解決，若無法解決是，應(yīng)啟發(fā)幼兒就近取材，引導(dǎo)幼兒想想游戲所需的材料是什么形狀的、像什么，與周圍的哪些物品相似，可找哪些物品來代替。當(dāng)幼兒在使用制作代替物時遇到困難，應(yīng)組織幼兒討論、協(xié)商，共同解決問題。通過教師的巧妙參與和幼兒的協(xié)商，師幼正確使用替代物，滿足了幼兒扮演角色的意愿，培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力。1.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生使用替代物的愿望和積極性2.創(chuàng)設(shè)環(huán)41四、材料的投放從平面到立體，更有目的性、挑戰(zhàn)性注意提供的材料的目的性、豐富性，有舊材料也有新材料，以滿足孩子們不同層次的需求。舉個例子，孩子們表演者當(dāng)中需要用到花，剛開始孩子們用的花都是平面的，就是在紙上畫好了剪下來，或者用卡紙剪好之后粘貼起來的平面花朵。我們的舞臺是立體的。什么需要拓展孩子的思路，需要從投放的材料上下功夫?？梢酝斗偶埥韴F(tuán)、廢報紙團(tuán)、瓶蓋、一次性紙杯、皺紋紙等等，增加一些立體感的材料，引導(dǎo)孩子們再次制作花朵，立體花朵的效果就出來了。我們要將教育目標(biāo)蘊涵在材料中，有目的性、挑戰(zhàn)性，要有平面與立體的變化，讓幼兒在操作、擺弄材料過程中積累經(jīng)驗，讓孩子與材料互動，材料就是最好的課程。四、材料的投放從平面到立體，更有目的性、挑戰(zhàn)性42除了以上所說的將一些廢舊材料和半成品材料添置在表演區(qū)之外有條件的班級可以購置一些成品表演材料供幼兒使用，成品材料因為顏色鮮艷，道具逼真更能吸引幼兒的注意力。除了以上所說的將一些廢舊材料和半成品材料添置在表演區(qū)之外有條43五、投放表演區(qū)材料要注意材料的投放應(yīng)分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，吸引幼兒操作，并使幼兒自行的找到他們需要的材料，讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放；保證活動自發(fā)進(jìn)行，減少幼兒對老師的依賴性?？傊硌輩^(qū)的材料投放要符合本班幼兒的年齡特點，符合節(jié)目需求，多利用身邊的廢舊材料制作表演道具來豐富表演內(nèi)容，會用替代品進(jìn)行表演。五、投放表演區(qū)材料要注意44木偶戲

玩木偶是幼兒喜愛的活動之一,只要制作一個木偶臺,投放各式各樣的木偶,他們就會自行操縱,繪聲繪色地表演起來。

幼兒進(jìn)行木偶表演,首先要掌握木偶的操縱法和表演技巧。

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