部編五四學制版一年級道德與法治下冊《我不拖拉》評課稿

部編五四學制版一年級道德與法治下冊《我不拖拉》評課稿一、引言《我不拖拉》是部編五四學制版一年級道德與法治下冊的一篇故事，通過講述主人公小明在生活中怠慢拖拉的習慣，并得到教訓后改正錯誤的故事情節(jié)，旨在引導學生樹立正確的時間觀念和行為習慣。本評課稿旨在對這一教材進行細致的分析和評價。二、教材概述《我不拖拉》是一年級道德與法治下冊的故事第三篇，共計300字左右。故事以小明為主角，通過講述他在日常生活中經(jīng)常拖拉的習慣，導致自己遇到了一系列的麻煩和困擾。最后，小明通過教訓意識到了拖拉的壞處，下定決心改正自己的習慣。三、文本分析1.內(nèi)容細節(jié)故事情節(jié)由起、承、轉(zhuǎn)、合四部分組成。起（約100字）故事以“小明老遲到了?！遍_頭，點出小明拖拉的主要問題。緊接著，故事描述了小明在吃飯、上學、完成任務等方面的拖拉行為，引出了一系列麻煩和困擾。承（約200字）故事在這一部分詳細展示了小明的拖拉行為帶來的后果。他因為上學拖拉錯過了早晨的校園安全講座，因為拖拉完成作業(yè)而得到老師的批評，因為拖拉搞砸了一次機會參加校運動會。這些后果給小明敲響了警鐘，但他并沒有立即改正自己的行為。轉(zhuǎn)（約200字）轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在一次家庭晚會之后。小明的家長和老師們通過講述他在校園安全講座、完成作業(yè)、參加運動會等方面的拖拉行為，使小明深受教育。他在晚會上意識到了自己的拖拉行為給他人造成的困擾和傷害，決心改正自己的錯誤。合（約100字）故事以小明在日常生活中展現(xiàn)出了勤奮、積極的狀態(tài)作為結(jié)尾，強調(diào)了拖拉與勤奮的差異和重要性。通過小明的成長和改正，給學生傳遞了一個積極向上、正確處理時間與任務的信息。2.教育價值《我不拖拉》從一個小故事入手，通過描寫小明的拖拉行為帶來的后果，向?qū)W生傳遞了諸如時間觀念、行為習慣等道德與法治方面的教育價值。首先，故事著重強調(diào)了時間觀念的重要性。小明由于拖拉行為導致錯過了校園安全講座、作業(yè)未按時完成、無法參加運動會等，這些場景深入淺出地告訴學生，在生活中我們必須懂得珍惜時間，及時做好自己的事情。其次，故事傳遞了勤奮與拖拉的區(qū)別。通過小明在故事結(jié)尾展現(xiàn)出的勤奮和積極的狀態(tài)，告訴學生，只有努力工作和不拖拉，才能取得好的成績，享受到成功帶來的快樂和認可。四、評價《我不拖拉》是一篇生動有趣的故事，通過對小明的拖拉行為以及帶來的后果進行描寫，引起學生的共鳴和思考。故事結(jié)構(gòu)清晰，起承轉(zhuǎn)合得當，對于一年級的學生來說容易理解。同時，故事注重道德與法治的教育價值，將重點放在時間觀念和行為習慣的養(yǎng)成上，有利于培養(yǎng)學生的正確價值觀和行為習慣。然而，故事中的情節(jié)過于完美，小明僅僅受到一次家庭晚會的教育就徹底改正了自己的拖拉行為，這一部分描述的過于簡略，有可能讓學生產(chǎn)生不切實際的改變期望。此外，故事篇幅較短，對問題的描述和解決過程沒有進一步的展開，有限的內(nèi)容難以覆蓋更多的教育內(nèi)容。因此，我們建議在教學過程中，教師可以結(jié)合這個故事，通過討論和引導，進一步幫助學生理解故事背后的道德原則和行為準則。在教學中，可以引導學生分享自己生活中的經(jīng)歷，讓他們意識到拖拉行為可能導致的后果，并鼓勵他們積極改正自己的不良習慣。五、總結(jié)《我不拖拉》是部編五四學制版一年級道德與法治下冊的一篇故事，通過講述小明拖延的習慣及其帶來的后果，引導學生樹立正確的時間觀念和行為習慣。教材內(nèi)容詳細、生動，而故事篇幅有限，情節(jié)過于完美