初三化學課程教學計劃范本（2篇）

第10頁共10頁初三化學?課程教學?計劃范本?一、指?導思想?新課程認?為：教學?的根本目?的不在于?教師教了?多少，而?在于學生?學會了多?少。因此?在教學中?，要從學?生實際出?發(fā)，尊重?學生原有?知識結構?，對于學?生能力所?及的教學?內(nèi)容應大?膽放手，?讓學生去?自主學習?。落實新?課程理念?，把握命?題主旋律?。關注社?會與生活?，做到學?以致用。?二、學?生情況簡?析本學?期繼續(xù)擔?任九年級?三個班的?化學教學?工作，從?上學期的?學習成績?看出，這?些學生基?礎高低參?差不齊，?學生對問?題的分析?能力、計?算能力、?實驗操作?能力、概?括能力存?在嚴重的?不足，尤?其是所涉?及的知識?拓展和知?識的綜合?能力方面?不夠好，?學生反應?能力弱。?不會進行?知識的梳?理，導致?學生掉隊?，同時學?生面臨畢?業(yè)和升學?的雙重壓?力等，致?使許多學?生產(chǎn)生了?厭學心理?。在這學?期里，我?根據(jù)教學?內(nèi)容設計?難度適宜?的課外練?習，強化?一下基礎?，為中考?復習打下?扎實的基?礎。我堅?信會有新?的發(fā)現(xiàn)和?收獲，使?學生在探?索實踐中?增長自己?的聰明才?智。以提?高學生的?綜合素質?為宗旨，?以培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?精神和實?踐能力為?核心，堅?持以學生?為主體，?創(chuàng)建以學?生為主體?的創(chuàng)新教?學，使學?生在獲得?知識的同?時，發(fā)展?學生的能?力，讓學?生學會思?考，學會?學習，培?養(yǎng)他們的?自信心，?培養(yǎng)學生?的動手實?驗能力，?養(yǎng)成動腦?思考的習?慣，充分?發(fā)揮教師?的特長，?深化創(chuàng)新?教育，優(yōu)?化課堂教?學，面向?全體學生?，全面提?高教學質?量。三?、教材總?體分析?現(xiàn)行教材?體系的第?一個特點?是分散難?點，梯度?合理，又?突出重點?。以學生?生活中須?臾離不開?的實際知?識引入，?學習元素?和化合物?知識，同?時有計劃?地穿插安?排部分基?本概念，?基本理論?和定律。?這樣使教?材內(nèi)容的?理論與實?際很好地?結合，有?利于培養(yǎng)?學生運用?化學基本?理論和基?本概念解?決生活和?生產(chǎn)中常?見的化學?問題的能?力，還可?以分散學?習基本概?念和基本?理論，以?減輕學習?時的困難?。為了有?利于教師?安排教學?和便于學?生學習和?掌握，每?章教材的?篇幅力求?短小，重?點較突出?。第二?個特點，?突出了以?實驗為基?礎的，以?動手操作?能力要求?，每一塊?中都有許?多學生實?驗和實驗?探究，同?時又注意?了學生能?力的培養(yǎng)?。九年?級下冊的?教學內(nèi)容?共包括五?個單元。?其中，第?八單元：?金屬和金?屬材料。?介紹了金?屬的物理?性質、化?學性質、?金屬的冶?煉、金屬?資源的保?護及有關?化學方程?式計算中?雜質問題?的計算。?第九單?元：溶液?。介紹了?溶液的形?成、溶解?度與溶質?質量分數(shù)?的計算。?第十單元?：酸和堿?。介紹了?常見的酸?和堿及酸?堿中和反?應。第十?一單元：?鹽和化肥?。介紹了?生活中常?見的鹽及?化肥。第?十二單元?：化學與?生活。介?紹了人類?重要的營?養(yǎng)物質、?化學元素?與人體健?康及有機?合成材料?。每個?單元的選?材都基本?貼近生活?，貼近實?際，只要?教師靈活?運用教材?，都將會?使學生感?到化學源?于生活又?服務于生?活，從而?激發(fā)學生?學習化學?的興趣，?并調(diào)動他?們學習的?積極性。?各個單元?都基本體?現(xiàn)了以點?帶面，通?過個性歸?納共性的?特點。如?通過學習?金屬活動?順序表的?學習讓學?生認識到?不僅鐵、?鎂、鋅等?金屬能與?酸反應置?換出酸中?的氫，而?且使他們?認識到金?屬活動順?序表中位?于氫前的?金屬都能?與酸反應?置換出酸?中的氫；?又如在介?紹復分解?反應時，?先通過典?型反應讓?學生認識?復分解反?應的特點?及發(fā)生的?條件，再?通過酸堿?鹽溶解性?表及復分?解反應的?條件會判?斷溶液中?的兩種物?質能否發(fā)?生復分解?反應并能?根據(jù)復分?解反應的?特點寫出?不熟悉的?化學方程?式進行有?關計算等?等。因此?在下冊的?教學中教?師既要重?視知識教?學，更要?善于培養(yǎng)?學生分析?歸納及靈?活運用所?學知識解?決實際問?題的能力?。四、?教學目的?要求1?、理論知?識聯(lián)系生?產(chǎn)實際、?自然和社?會現(xiàn)象的?實際，學?生的生活?實際，使?學生學以?致用。激?發(fā)學生學?習化學的?興趣。培?養(yǎng)學生的?科學態(tài)度?和科學的?學習方法?，培養(yǎng)學?生的能力?和創(chuàng)新精?神，使學?生會初步?運用化學?知識解釋?或解決一?些簡單的?化學問題?。2、?使學生學?習一些化?學基本概?念和原理?，學習常?見地元素?和化合物?的基礎知?識，掌握?化學實驗?和化學計?算基本技?能，并了?解化學在?生產(chǎn)中的?實際應用?。3、?激發(fā)學生?學習化學?的興趣，?培養(yǎng)學生?科學嚴謹?的態(tài)度和?科學的方?法。培養(yǎng)?學生動手?和創(chuàng)新精?神。使學?生初步運?用化學知?識來解釋?或解決簡?單的化學?問題逐步?養(yǎng)成自己?動手操作?和能力。?觀察問題?和分析問?題的能力?。4、?針對中考?改革的新?動向，把?握中考改?革的方向?，培養(yǎng)學?生適應中?考及答案?的各種技?巧。5?、重視基?礎知識和?基本技能?，注意啟?發(fā)學生的?智力，培?養(yǎng)學生的?能力。?1、重視?基本概念?和理論的?學習。?化學基本?概念的教?學對于學?生學好化?學是很重?要的。在?復習中，?既要注意?概念的科?學性，又?要注意概?念形成的?階段性。?由于概念?是逐步發(fā)?展的，因?此要特別?注意遵循?循序漸進?，由淺入?深的原則?。對于某?些概念不?能一次就?透徹地揭?示其涵義?，也不應?把一些初?步的概念?絕對化。?在教學中?要盡可能?做到通俗?易懂，通?過對實驗?現(xiàn)象和事?實的分析?、比較、?抽象、概?括，使學?生形成概?念，并注?意引導學?生在學習?，生活和?勞動中應?用學過的?概念，以?便不斷加?深對概念?的理解和?提高運用?化學知識?的能力。?2、備?課、上課?要抓重點?，把握本?質。在平?日的備課?、上課中?要把握好?本質的東?西，3?、在平日?講課中學?會對比。?要在區(qū)別?的基礎上?進行記憶?，在掌握?時應進行?對比，抓?住事物的?本質、概?念特征，?加以記憶?。如分子?和原子、?他們在構?成物質時?區(qū)別很小?，不易記?憶，要列?表分析，?就較為容?易了。?4、講究?“巧練”?在對比?學習的同?時，練習?必不缺少?的，關鍵?在于“巧?練”，要?注意分析?，習題的?數(shù)量不要?太大，關?鍵在于“?精”，從?而達到“?巧練巧學?”的目的?和完善的?結合。?5、在平?日要注意?化學實驗?。實驗?教學可以?激發(fā)學生?學習化學?的興趣，?幫助學生?形成概念?，獲得知?識和技能?，培養(yǎng)觀?察和實驗?能力，還?有助于培?養(yǎng)實事求?是、嚴肅?認真的科?學態(tài)度和?科學的學?習方法。?所以在復?習中在加?強實驗教?學的指導?和練習。?和愛國主?義教育。?6、跟?蹤檢查。?加大對學?生所學知?識的檢查?，搞好今?學期化學?課的“單?元綜合課?”模式探?索和自考?工作，并?做好及時?的講評和?反饋學生?情況。?初三化學?課程教學?計劃范本?（二）?一、學期?教學目標?：（一?）知識與?技能目標?。〈一?〉知識目?標1、?學習化學?元素與人?體健康的?簡單知識?；2、?認識化學?與材料、?化學與社?會、化學?與環(huán)境；?3、復?習：復習?分三輪進?行?！?二〉技能?目標1?、自主能?力：能聯(lián)?系舊知識?自主學習?新課，能?自主解決?學習中遇?到問題；?2、綜?合能力：?綜合運用?各種學習?方法進行?學習，聯(lián)?系各科知?識綜合解?決問題；?3、拓?展能力：?由所學知?識拓展到?相關學科?和生活生?產(chǎn)實際；?4、創(chuàng)?新能力：?改進演示?實驗和學?生實驗，?進行小發(fā)?明和小制?作等科學?探究，實?施快樂學?習。（?二）過程?與方法目?標：1?、培養(yǎng)學?生自學的?方法，學?會預習、?復習、練?習的方法?；2、?培養(yǎng)學生?積極、主?動、勤學?、好問的?良好學習?習慣。?3、根據(jù)?課程標準?的能力要?求來輔導?學生，讓?學生理解?基本原理?。了解有?關知識的?來源和推?理過程以?及生活中?有關的化?學知識。?初步掌握?實驗操作?的基本技?能，了解?物質構成?的奧秘，?了解溶液?、酸、堿?、鹽等物?質。（?三）情感?態(tài)度價值?觀目標：?1、學?習科學家?們刻苦鉆?研、勇于?探索、持?之以恒的?科研精神?；2、?培養(yǎng)不怕?挫折、不?怕失敗、?敢于面對?錯誤的意?志品質。?3、通?過學習力?爭讓全部?學生順利?畢業(yè)，成?為合格的?初中畢業(yè)?生。4?、提高學?生各種能?力，主要?包括動手?操作能力?、實驗觀?察能力、?綜合運用?課本知識?解決問題?的能力和?創(chuàng)新能力?。二、?學生基本?情況分析?：（一?）知識基?礎：學?生在上學?年的學習?中有了一?定的化學?知識基礎?，但從化?學知識系?統(tǒng)的總體?上來說，?只是學習?了水、氧?氣、空氣?、二氧化?碳等基礎?學科中最?基礎、最?基本的化?學知識，?所學的知?識是零碎?的，支離?的，就是?從化學觀?方面去分?析，學生?對自然界?和身邊的?化學現(xiàn)象?的認識也?是淺顯的?。（二?）技能和?能力發(fā)展?水平：?我校初三?學生水平?不一樣，?學生的知?識結構不?均衡，總?體上有兩?極分化傾?向，在具?體教學中?應注意糾?正這種傾?向。另外?，學生雖?然有一定?的基礎，?對這門課?程了解不?深，應加?強引導，?提高學生?的學習興?趣，把學?生引入化?學世界。?（三）?學習方法?水平：?（四）學?習態(tài)度與?習慣及學?習興趣的?分析多?數(shù)同學具?備了良好?的學習方?法，他們?能夠通過?記筆記、?建立問題?記錄本等?方法幫助?學習，而?且養(yǎng)成了?良好的學?習習慣；?具有了科?學的學習?態(tài)度。但?仍有一部?分同學局?限于死記?硬背，不?能舉一反?三，影響?了學習成?績的提高?和能力的?發(fā)展。?三、教材?分析：?（一）編?排體系?本學期化?學課講授?內(nèi)容為上?海教育出?版社義務?教育課程?標準實驗?教科書化?學九年級?下冊，共?兩章。?第八章：?食品中的?有機化合?物第九?章：化學?與社會發(fā)?展在新?教材中設?計了以下?欄目：?即同學們?自己動手?、動腦探?究科學規(guī)?律，體會?自然科學?研究的方?法。增?加有關科?學知識的?擴展性內(nèi)?容，增加?同學們的?知識視野?。即課?堂教學的?一種延伸?活動。?培養(yǎng)學生?研究的興?趣和創(chuàng)造?能力，鼓?勵學生對?已有的實?驗方法、?實驗器材?進行改進?，鼓勵學?生在學習?的基礎上?進行了發(fā)?明創(chuàng)造。?（二）?教材編排?體例及特?點：本?教材以義?務教育、?素質教育?的要求為?準則，以?學生的全?面發(fā)展為?目標，以?體現(xiàn)rd?quo；?的精神為?努力方向?，在內(nèi)容?編排上，?注意處理?學生認知?規(guī)律和化?學知識結?構的關系?，注意體?現(xiàn)學生的?主體地位?，注意體?現(xiàn)以探究?性實驗為?基礎的學?科特點。?（三）?基本技能?和創(chuàng)新能?力培養(yǎng)：?1、化?學元素與?人體健康?的簡單認?識；2?、化學與?社會發(fā)展?等有關知?識。（?四）教學?重點與難?點：1?、重點：?食品與?衛(wèi)生；化?學與環(huán)境?保護2?、難點：?淀粉的?檢驗，蛋?白質的檢?驗變性，?葡萄糖的?檢驗，酸?雨形成的?原因。?四、教學?措施：?1、加強?自身的業(yè)?務理論學?習，認真?學習有關?素質教育?的理論，?學習市教?研室；課?題實驗和?；精神和?；理念。?2、通?研大綱、?教材，熟?知大綱對?知識、能?力等的要?求，把握?教材內(nèi)容?的重點、?難點，把?握教材的?編排體例?、體系及?知識結構?，找出知?識間的內(nèi)?在聯(lián)系；?3、認?真?zhèn)湔n，?精