七年級政治課后反思5篇

第七年級政治課后反思5篇七年級政治課后反思5篇

每一個老師都希望自己有一流的課堂教學能力，而寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧。下面是小編為你準備的七年級政治課后反思，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

七年級政治課后反思篇1

本人于20__年12月25日在七8班上了一節(jié)課題為《身邊的誘惑》的公開課，本節(jié)授課完成后，我總體感覺不錯。按照我的教學設計，基本達到了預期效果。

同時，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采用情景劇表演、活動探究法、小組討論法、案例教學法，放手讓學生自主探索學習，主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求學生在積極愉快的課堂氛圍中學習，從而達到預期的教學效果。學生通過識圖片、材料探究，能夠逐漸形成辨別是非的能力，并自覺抵制不良誘惑。

另外，本節(jié)課內容貼近學生生活，學生的學習興趣很濃，教學中將學習的主動權交還給學生，通過討論、活動探究等合作學習、自主學習方式認識到身邊存在的各種誘惑，并通過探究學習認識到面對誘惑應該采取的態(tài)度，自覺抵制不良誘惑，使學生認識到養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

在課堂上，我所應用的圖片資料能調動學生的學習興趣，他們能主動參與活動，學生對知識的認識理解方面收獲很大，特別是增強了拒絕不良誘惑的主觀意識，情感、態(tài)度、價值觀方面有升華。

當然，這節(jié)課也存在一些問題，如板書不夠詳細等，在以后的教育教學中，我會更加努力研究新理念、新教法，選擇新材料，更進一步挖掘教材的廣度與深度，以求達到更好的教學效果。

七年級政治課后反思篇2

在課堂教學中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結果性評價，又重視學生學習過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學生技能性評價，又重視學生綜合素養(yǎng)的評價。

合作學習的目標強調的是發(fā)展學生的能力和人際交往與合作能力，這指明了合作學習評價的內容應該包含這三個方面。

知識方面：對所學概念的理解程度，能否把概念運用到具體的問題情景中？解題的方法是否獨特、多樣、有新意？遇到新的問題能否運用所學的策略把問題轉化為已解決的或熟悉的.？能否運用數(shù)學思想方法解題？在幫助同學的過程中，能否做到使被幫助者易懂易學？分析（或解題、證明）的過程是否做到言必有椐？

交流方面：在小組的交流過程中，能否始終處于一種積極主動的狀態(tài)？對同學的幫助是否熱情、耐心？發(fā)言是否積極？語言表達能否做到清晰、簡練、準確？在討論的過程是否做到能尊重同學的意見，又充分表達自己的觀點？在交流的過程中，學生的情感、態(tài)度的生成變化情況如何？

合作方面：個人在小組中能發(fā)揮什么作用？在擔任不同的角色中是否稱職？是否有較強的組織能力和交往能力？對有困難的同學方式能否主動幫助？在合作的過程中對小組是否有特殊的貢獻等。

七年級政治課后反思篇3

期中考試結束了，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現(xiàn)就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經驗教訓，為更好的指導今后的教學作好準備。

現(xiàn)就出現(xiàn)的問題總結如下：

1、這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。學生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實際問題，學生們不能聯(lián)系實際，靈活運用知識來解決。尤其是非選擇題，學生們不會審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎知識掌握的不扎實。

2、后進生失分嚴重。特優(yōu)率、高分率都還行；后進生考得差，平均分就降下來了。四班比較突出。

3、學生不思考。三班學生我感覺學習特別努力，結果成績不理想，原因之一就是部分死記硬背不會思考。記得快，忘得快，有時背過了也不會用。

針對出現(xiàn)的問題，我決定從以下幾方面采取對策：

一、養(yǎng)成良好的學習習慣?，F(xiàn)在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。針對這些情況，必須要改進教學，引導學生形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。先預習后聽課的習慣；在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣；認真審題的習慣；獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣；對解題進行總結的習慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。

二、轉變教學方式。轉變教學方式對于老師學生都是一個挑戰(zhàn)?！白灾鲗W習——合作探究——自主學習”方式的形成過程，互幫互助的情義文化的構建，用理論指導課堂教學實踐需要一個過程。

1、完善小組合作建設。組內成員分好工，做到人人有事做；發(fā)揮好組長的引領作用；完善評價機制；形成互幫互助的學習氛圍。

2、隨著小組合作學習的推進，提高課堂效率。培養(yǎng)學生思考的習慣，提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。盡量達到自主學習——合作探究——自主學習（達標反饋）的理想境界。

3、引導學生學會思考。學而不思則罔，思而不學則殆。學會思考，能體驗到腦力勞動的`快樂，達到事半功倍之效。

4、充分調動后進生的學習積極性。教師要做通他們的思想工作，激起學習的內在動力，這種方法雖然慢但比較有效；利用好小組之間的幫扶作用，讓他們感覺集體的溫暖，提高學習的自信心；教師同學的表揚激勵也能調動他們學習的積極性。

今后我要深入鉆研教材、習題，注意聯(lián)系學生實際，在課堂上，要想辦法吸引學生的注意力，控制好課堂氣氛，讓學生體會到學習的快樂，注意與學生的交流，親其師才能信其道。

七年級政治課后反思篇4

（一）多指導，教給方法，嚴格規(guī)范，提高練習講評的有效性多指導包括復習內容的指導、課堂活動的指導、知識點歸類自學指導、學生的分層指導、解題方法規(guī)范性指導等。講評中的指導宜放在每節(jié)課、每單元或每次綜合練習后，根據(jù)批改情況，結合具體題目有重點、有針對性地開展指導，只有多反復，常指導，教給方法，才能使全體學生解題較好地符合規(guī)范要求。光講不練不行，練而不評更不行，講是幫助學生理解各知識點、把握知識線，從而升華到懂得一個知識面。練是測試學生對所講內容的鞏固、理解、運用的一種有效手段，評是連結講和練的重要紐帶，它不只是針對練中不足或講中不足或是知識重點、難點的再次強調，同時還是教給學生學法的有效手段。

（二）學生為主，實踐第一素質教育呼吁要讓學生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，復習更應如此。要做到這一點，政治復習課就要放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為“復習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。而教師在復習中要做好“四者”。設計者，即把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。組織者，即把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。指導者，即學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。檢測者，即每一次練習過后，都進行小結反饋，強調過關。

（三）靈活方法，講究實效復習的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補缺上，盡管也要考慮內容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。

1．強調綜合。

①知識塊之間的綜合。

②知識塊內部之間的綜合。

如簡答題的復習，學生在記憶、再現(xiàn)概念、原理等基礎上理解和應用的能力綜合運用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說明。在材料概括、列舉、說明題，找全關鍵詞、句，通過教材用書中政治術語概括材料中心。對圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意----得出引申義----回歸教材----政治術語概括。

2．注意延伸。有些知識塊的復習可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內容按要求掌握即可，有些知識塊則不行，而要適當?shù)剡x編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。

七年級政治課后反思篇5

教師應根據(jù)初一學生的心理特點和認識水平，發(fā)揮思想政治課的教育功能，對他們加強道德教育、紀律教育、法制教育，引導他們認識人生的意義和價值，樹立科學的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習慣和心理品質，為他們今后學會做人、學會學習、學會生存奠定堅實基矗。

以教材內容為主的原則。初一《思想政治》進一步對初一學生進行合格公民素質的教育，培養(yǎng)學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。為了人類的進步，四化的實現(xiàn)，應激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。因此，教師要以教材為出發(fā)點，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。

理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實際、學生本身實際和當前社會實際出發(fā)，提出具體的教育要求，來確定教學內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發(fā)展、理解能力和社會經驗的限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現(xiàn)的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關心的`問題，及時地調整、補充教學內容，理論聯(lián)系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。通過具體生動的社會、政治、經濟現(xiàn)象的分析去啟發(fā)學生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關鍵在于提高政治教師的各方面素養(yǎng)，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質和理論水平，把客觀實際與教材內容、理論原理有機地結合起來。

正面教育為主的原則。應對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標準，從而形成良好的思想品