《火山與地震》教學反思8篇

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《火山與地震》教學反思

《火山與地震》教學反思2023-06-2908:51:05|育祥推薦文章《火山與地震》教學反思8篇

教學反思也需要教師傾聽學生的聲音，通過與學生的交流和反饋，了解學生的學習體驗和學習需求，以便更好地滿足學生的學習需求和提供適應性更強的教學服務，能夠識別自己的局限性與不足，并積極尋找改進的方法和策略?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看《火山與地震》教學反思，希望你喜歡。

《火山與地震》教學反思（篇1）

地震這節(jié)課的課型和火山的課型差不多都是實驗探究的課型。但是在這節(jié)課的教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，不容易進行猜想地震的原因。因為在上課的時候，我們給出的圖片都是或者相關地震的視頻，但是我們看到的都是地震形成的破壞的外在情況，這樣學生根據(jù)這些現(xiàn)象進行才是，確實有些難了。我想想雖然猜想有點難，但是當時在一直引導學生要按照我的想法進行猜想，一直認為需要得到我需要的猜想，因而浪費不少口舌。我想在備課的過程中，我應該更加的細致，特別是對于學生的備課要更加細致，對于問題的猜想，老師一定要多設想學生可能會有什么答案，然后怎樣去回答。要多準備這樣的功課，我想效果就會比較的好了。

在學生的猜想的中間，有的學生猜想有可能板塊運動的原因。學生的進行正確的猜想，但是還是比較的籠統(tǒng)，還有需要進行問，然后進行繼續(xù)猜想。我本想讓學生按照我的設計進行猜想，但是學生猜想不出，而我沒有準備其它的想法，這個時候，我只有指導學生進行模擬實驗了。我想在備課的過程中，一定要注意準備不同的方案，這樣引導學生進行學習。也就是說我們的指導學習不是呆板的，而是根據(jù)情況適時的進行調整。這樣才是好的課。因為學生的反應不同，每個班級的也都不同，因此我們指導學生進行學習的時候，一定要實事求是，這樣才能能夠更好的學習。在教學中，由于時間較為緊張，我們沒有進行防震知識的學習，我想這個方面需要加強。

《火山與地震》教學反思（篇2）

為了上好這一課，課前我做了大量的準備工作，精心準備各種實驗材料，設計教案，力圖通過老師的指導讓學生知道自己要做什么，怎么做，為什么這樣做，引領著學生順著正確的思路來完成本課教學內容。但是在實際的教學中，卻出現(xiàn)了我預設之外的一些問題。如在導入新課后，我設想學生猜測地震的成因時，學生能說出可能是地下的巖層受到震動產生的，或者地面受到震動產生的。而實際上學生卻一無所知，此時我應該讓學生聯(lián)系火山的成因進行猜測，揭示出是在受到壓力的作用下才產生的，從而引出下面的探究活動。但是在實際教學中，我見學生沒有猜出來，只好直接告訴學生，把學生引到自己預先設想的教學思路上來。沒能達到隨機應變順勢利導的教學效果，這一方面反映了自己課堂教學機智不足、應變能力有待提高，另一方面也反映了備課時只關注了書本、關注了知識，忽視了對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，沒有做好學生的引路人。

這堂課我認為還應做好以下幾個方面：

1、“科學探究”過程應得到很好體現(xiàn)

這一整堂課，就是學生一個完整的探究過程。不管是猜想、模擬實驗、分析數(shù)據(jù)、交流資料，都應體現(xiàn)科學性，讓學生動手實踐，在活動中觀察，歸納，分析數(shù)據(jù)，根據(jù)獲得的知識去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的科學精神，體現(xiàn)出科學價值。

2、恰當正確的引導學生

在這堂課上，應緊抓教學環(huán)節(jié)，設計一系列的問題，如：試驗中的木棍或竹片相當于什么？巖層（木棍）在什么程度下會斷裂？斷裂時你的手有什么感覺？目的就是要不斷的引導學生朝正確方向走，引導他們理解老師的意圖，準確實驗、探究，最后順利完成任務。我還要讓學生采用自學教材的方法，研究“避震小常識”。同時，教師要給學生提供必要的幫助和指導，使學生在探究中能明確方向。這樣，學生進行研究就有明確的目的，為本節(jié)課的成功研討奠定一個良好的基礎。讓學生利用書本，這個有力武器去自學。在這里，教師逐漸放手，退到幕后，學生充分展示自己的能力。教學過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”。只要把學習的主動權交給學生，每個學生都會有重要的發(fā)現(xiàn)。

3、讓學生懂得“關愛他人就是關愛自己”

在逃生演練前，我為了對學生進行德育教育，先讓學生假象并討論：在逃生時，如果大家都涌向門口會出現(xiàn)什么后果？一旦遇到這種情況應該怎么做？學生通過交流，明白了如果同學們都涌向門口，那樣誰也不會逃出去，應讓他人先逃，讓靠近門口的人先逃，自己躲在堅固的桌子下，這樣才能使每一個人的生命得到保障。為了更進一步讓他們體會這種情感，還讓他們閱讀《地震中的父與子》。讀完文章后，使每個學生深深體會到：比生命更重要的是高尚的情操。

《火山與地震》教學反思（篇3）

通過本次科學精品課的實踐，我的感想頗多。首先，整堂課我始終都貫穿科學理念“合作學習，自主探究”進行教學，課堂上學生都是帶著一種快樂的心情在玩，在玩中學習科學真理。他們時而觀察發(fā)現(xiàn)，時而探究領悟，時而又笑容滿面，我想這就是科學課的樂趣。同時，能夠充分的結大地震的相關圖片和各種視頻，讓學生們親身感受地震來臨和震后所造成災難和損失，讓學生感受到生命的可貴，知道不管以后發(fā)生什么事，都要珍惜生命。

我把教學的重點放在了通過實驗，通過探究來認識地震的成因，通過地震的成因來探究地震的危害。通過探究活動來自主學習地震的成因與危害。

以下是我教學設計部分的反思：

1、導入激趣部分：猜想要精簡，速度要快。例如可以說，地震到底是不是這樣形成的。

2、引出話題部分：拼圖活動要有作品展示時間，讓學生對著自己的作品進行講解、結論；若拼圖活動占用課堂太多時間，會削弱模擬地震的探究活動，此時應把此活動取消，改為短時間的討論總結。

3、探究過程部分：探究活動的實驗器材應提前通知學生準備，讓學生以小組為單位準備一個大膠信封，把要準備的器材裝信封里。模擬板塊，我曾考慮用蛋糕、或夾心餅來模擬，但后來考慮方便性，最后決定用書本來模擬；為更真實地模擬現(xiàn)實世界，讓學生準備了紙房子、小塑料人、紙樹等；為了讓學生感覺到最明顯的震動，用彎筷子的形式讓學生去讓筷子震的同時，自己也能感受到明顯的震動；實驗記錄方式，一開始只考慮用紙質記錄，并且要學生寫出具體步驟及現(xiàn)象；后發(fā)覺時間不夠，也不利于學生總結，后采取要求學生寫出簡單做法和現(xiàn)象特點，并每小組安排一名數(shù)碼相片拍攝員進行活動拍攝。

4、小結部分：要引導學生能說、會說、把想說的話說完整，要注意引導學生說的每一句話，不要輕易讓他們放棄，要消除他們的，解放思想，放下包袱，給予學生適當?shù)墓膭睢?/p>

5、拓展部分：情感教育不要占用太多時間，不要削弱教學的重點，所以要嚴格控制占用的時間。

本節(jié)課的不足之處：

1、教學重點安排時間不足，點綴教學內容時間過多。

2、教學設計環(huán)節(jié)不夠細致，學生的活動能力沒有調動起來。

3、實驗引導不夠，學生實驗結果不明顯。

4、沒有給學生結論部分多引導和提示，讓學生多說，完整地說出結論。

《火山與地震》教學反思（篇4）

地震這節(jié)課的課型和火山的課型差不多都是實驗探究的課型。但是在這節(jié)課的教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，不容易進行猜想地震的原因。因為在上課的時候，我們給出的圖片都是或者相關地震的視頻，但是我們看到的都是地震形成的破壞的外在情況，這樣學生根據(jù)這些現(xiàn)象進行才是，確實有些難了。我想想雖然猜想有點難，但是當時在一直引導學生要按照我的想法進行猜想，一直認為需要得到我需要的猜想，因而浪費不少口舌。我想在備課的過程中，我應該更加的細致，特別是對于學生的備課要更加細致，對于問題的猜想，老師一定要多設想學生可能會有什么答案，然后怎樣去回答。要多準備這樣的功課，我想效果就會比較的好了。

在學生的猜想的中間，有的學生猜想有可能板塊運動的原因。學生的`進行正確的猜想，但是還是比較的籠統(tǒng)，還有需要進行問，然后進行繼續(xù)猜想。我本想讓學生按照我的設計進行猜想，但是學生猜想不出，而我沒有準備其它的想法，這個時候，我只有指導學生進行模擬實驗了。我想在備課的過程中，一定要注意準備不同的方案，這樣引導學生進行學習。也就是說我們的指導學習不是呆板的，而是根據(jù)情況適時的進行調整。這樣才是好的課。因為學生的反應不同，每個班級的也都不同，因此我們指導學生進行學習的時候，一定要實事求是，這樣才能能夠更好的學習。

在教學中，由于時間較為緊張，我們沒有進行防震知識的學習，我想這個方面需要加強。

《火山與地震》教學反思（篇5）

發(fā)揮比較好的地方：

完成了教育教學任務，體現(xiàn)了科學課程標準，

1、模擬實驗讓學生體驗到了地震的危害。從學生的準備來看，學生對實驗非常感興趣。通過實驗想象了地震引起的建筑物在瞬間倒塌的情景，達到了教學的目的。

2、我準備的視頻資料對學生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的樓房倒塌時動態(tài)情景對學生造成的心理觸動是很大的。地震時的各種場面也是學生想象不到的。

3、開始讓學生觀看視頻資料，讓學生很快進入學習的狀態(tài)。在學習過程中，我給學生比較寬松的學生環(huán)境，學生學得還是比較輕松的。基本上能集中精力去進行探究學習。

不足之處：

1、從課堂表現(xiàn)來看，學生做實驗的基本功有待加強。學生都愛做實驗，但有的學生不會觀察實驗現(xiàn)象，缺少冷靜的思考；缺少深入的分析思考，在今后的教學中我要加強指導和培養(yǎng)，進行有針對性的訓練。這些都使得學生的學習活動缺少深度。

2、部分學生缺少合作意識和習慣，如實驗時，分工不好，有的的組幾乎是一個人在做實驗，別的學生沒有參與只是在看。

3、對于分組討論的內容我沒有深入的講解，學生的認識不深刻。

4、學生們進行避震演習時缺乏經(jīng)驗，對過程不熟習中間反應不太迅速。

總之，學生們課堂秩序好，積極的參與活動，發(fā)言踴躍，很好的完成了教學目標。在教學過程中出現(xiàn)的問題也給今后的工作指明了方向。

《火山與地震》教學反思（篇6）

為了上好這一課，課前我做了大量的準備工作，精心準備各種實驗材料，設計教案，力圖通過老師的指導讓學生知道自己要做什么，怎么做，為什么這樣做，引領著學生順著正確的思路來完成本課教學內容。但是在實際的教學中，卻出現(xiàn)了我預設之外的一些問題。如在導入新課后，我設想學生猜測地震的成因時，學生能說出可能是地下的巖層

受到震動產生的，或者地面受到震動產生的。而實際上學生卻一無所知，此時我應該讓學生聯(lián)系火山的成因進行猜測，揭示出是在受到壓力的作用下才產生的，從而引出下面的探究活動。但是在實際教學中，我見學生沒有猜出來，只好直接告訴學生，把學生引到自己預先設想的教學思路上來。沒能達到隨機應變順勢利導的教學效果，這一方面反映了自己課堂教學機智不足、應變能力有待提高，另一方面也反映了備課時只關注了書本、關注了知識，忽視了對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，沒有做好學生的引路人。

這堂課我認為還應做好以下幾個方面：

1、“科學探究”過程應得到很好體現(xiàn)

這一整堂課，就是學生一個完整的探究過程。不管是猜想、模擬實驗、分析數(shù)據(jù)、交流資料，都應體現(xiàn)科學性，讓學生動手實踐，在活動中觀察，歸納，分析數(shù)據(jù)，根據(jù)獲得的知識去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的科學精神，體現(xiàn)出科學價值。

2、恰當正確的引導學生。

在這堂課上，應緊抓教學環(huán)節(jié)，設計一系列的問題，如：“試驗中的木棍或竹片相當于什么？”；“巖層（木棍）在什么程度下會斷裂？”“斷裂時你的手有什么感覺？”目的就是要不斷的引導學生朝正確方向走，引導他們理解老師的意圖，準確實驗、探究，最后順利完成任務。

我還要讓學生采用自學教材的方法，研究“避震小常識”。同時，教師要給學生提供必要的幫助和指導，使學生在探究中能明確方向。這樣，學生進行研究就有明確的目的，為本節(jié)課的成功研討奠定一個良好的基礎。讓學生利用書本，這個有力武器去自學。在這里，教師逐漸放手，退到幕后，學生充分展示自己的能力。教學過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”。只要把學習的主動權交給學生，每個學生都會有重要的發(fā)現(xiàn)。

3、讓學生懂得“關愛他人就是關愛自己”

在逃生演練前，我為了對學生進行德育教育，先讓學生假象并討論：在逃生時，如果大家都涌向門口會出現(xiàn)什么后果？一旦遇到這種情況應該怎么做？學生通過交流，明白了如果同學們都涌向門口，那樣誰也不會逃出去，應讓他人先逃，讓靠近門口的人先逃，自己躲在堅固的桌子下，這樣才能使每一個人的生命得到保障。為了更進一步讓他們體會這種情感，還讓他們閱讀《地震中的父與子》。讀完文章后，使每個學生深深體會到：比生命更重要的是高尚的情操。

《火山與地震》教學反思（篇7）

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、交流、合作的過程。課堂上教師是應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在《地震的威脅》這一節(jié)課的教學中，我制作了相應的多媒體課件，通過有效地利用多媒體資源，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使信息技術和地理教學融為一體，極大地提高了學習效率。

本節(jié)課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學，利用放錄像，看圖片，動手小實驗，分組討論等多種教學方法，注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學為主體，師為主導的教學理念，充分調動并發(fā)揮學生的思維積極性。

1、優(yōu)點：

（1）通過深入研究教材內容，課程標準，認真分析學生情況，制定本節(jié)課的教學目標、重難點內容；通過過程、方法使目標達成，可操作性強。

（2）用震撼的視頻資料引入新課，一下子吸引了學生的注意力，并激發(fā)了學生的學習興趣。

（3）通過學生動手做模擬地震成因的小實驗，利用現(xiàn)有的課程資源，利用課本中的地球結構圖，分析地震發(fā)生的原因，不但培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而且使難點知識簡易化，符合學生的認知水平。

（4）通過專題性討論有效地突破重、難點內容，培養(yǎng)了學生小組合作意識，通過引領學生讀地震的分布圖，了解世界、中國地震的分布狀況，從而分析北京是地震的多發(fā)地帶，提高學生防震避震意識。

（5）利用動畫、圖片、動作演示、小組討論等多種教學形式演示說明地震的前兆，逃生方法，使學生很容易接受并投入進去思考，收到了很好的效果。

（6）本節(jié)課非常注重初一學生的養(yǎng)成教育，注重激勵性評價手段的運用，有效地將德育滲透在整堂教學之中，注重對學生的感恩教育。

（7）教態(tài)親切，語言規(guī)范，板書簡潔，重點突出。

（8）本課在學生獨立解決問題方面做了一些嘗試，取得了一定的效果，我將在這條路上繼續(xù)探索。

2、不足之處及改正措施：

（1）學案1中的小組討論問題，布置給學生的問題有點多，針對初一學

生的讀圖能力而言在短時間內完成這些任務顯然有很大困難。應該把問題分解提問，或者是教師直接帶領學生讀圖分析解決。

（2）時間安排上還需再合理些，導入新課部分的.視頻播放時間可縮短一些。

（3）在不同場合的避震方法有些還需細化、強調。

（4）教師在平時教學時應盡可能的多認識學生、了解學生、記住他們的名字、以便更好地教學。在授課時應盡可能多地讓更多的學生回答問題，關注每一個學生的發(fā)展。

（5）這節(jié)課是一門