2023年的個(gè)人工作總結(jié)范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?年的個(gè)人?工作總結(jié)?范本回?憶過(guò)去，?展望未來(lái)?。怎樣管?理好本部?門(mén)工作呢?要達(dá)到管?理好部門(mén)?工作的目?的，就必?須有明確?的目標(biāo)。?而公司要?求的目標(biāo)?是：以高?標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)?要求確實(shí)?訓(xùn)練一支?“招之能?來(lái)，來(lái)之?能戰(zhàn)，戰(zhàn)?之能勝”?的高素質(zhì)?隊(duì)伍。要?達(dá)到目標(biāo)?除了必須?加強(qiáng)培訓(xùn)?和訓(xùn)練外?，還要從?計(jì)劃、組?織、激勵(lì)?等方面著?手。一?、計(jì)劃?1.計(jì)劃?工作的劃?分與計(jì)劃?工作的管?理計(jì)劃?工作的劃?分主要是?指：將計(jì)?劃要完成?的工作分?配到最適?合的班或?者個(gè)人。?主要采用?三種方法?〈1〉?由上而下?的方法：?將所要完?成的工作?層層向下?劃分，直?到每人。?使每人都?明白自己?所要完成?的工作。?〈2〉?由下而上?的方法：?先將全部?必須完成?的工作劃?分給每人?擔(dān)任，再?將工作任?務(wù)并到各?個(gè)班，然?后集合各?班的工作?，就是部?門(mén)要完成?的工作。?〈3〉?按流程劃?分：針對(duì)?某項(xiàng)工作?的流程順?序，從工?作開(kāi)始到?全部完全?成，逐步?考查每項(xiàng)?基本工作?，并使每?個(gè)步驟的?工作確實(shí)?有人承擔(dān)?。計(jì)劃?工作的管?理主要是?指：將分?配到班或?者到人的?工作進(jìn)行?管理，確?保其完成?得更好。?主要采?用三種方?法〈1?〉按計(jì)劃?的內(nèi)容管?理：某項(xiàng)?工作由誰(shuí)?領(lǐng)導(dǎo)，就?由誰(shuí)作出?計(jì)劃，并?按照其內(nèi)?容完成好?此項(xiàng)工作??！??〉由下而?上的方法?：先將全?部必須完?成的工作?劃分給每?人擔(dān)任，?再將工作?任務(wù)并到?各個(gè)班，?然后集合?各班的工?作，就是?部門(mén)要完?成的工作??！??〉按流程?劃分：針?對(duì)某項(xiàng)工?作的流程?順序，從?工作開(kāi)始?到全部完?全成，逐?步考查每?項(xiàng)基本工?作，并使?每個(gè)步驟?的工作確?實(shí)有人承?擔(dān)。計(jì)?劃工作的?管理主要?是指：將?分配到班?或者到人?的工作進(jìn)?行管理，?確保其完?成得更好?。主要采?用三種方?法：〈?1〉按計(jì)?劃的內(nèi)容?管理：某?項(xiàng)工作由?誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)，?就由誰(shuí)作?出計(jì)劃，?并按照其?內(nèi)容完成?好此項(xiàng)工?作。〈?2〉按計(jì)?劃的類型?管理：各?層的計(jì)劃?由其負(fù)責(zé)?人制訂，?但下一層?次只能按?上一層次?的內(nèi)容制?訂而制訂?。〈3?〉按計(jì)劃?的階段管?理：計(jì)劃?制訂后，?每個(gè)階段?均應(yīng)有專?人負(fù)責(zé)。?二、組?織1.?集權(quán)與分?權(quán)管理?〈1〉集?權(quán)管理：?也稱“獨(dú)?裁式”管?理，指把?本部門(mén)的?所有權(quán)力?集中于部?長(zhǎng)一人，?包括人員?休假、請(qǐng)?假、日常?生活管理?等，對(duì)所?在部門(mén)所?有人有招?聘與解聘?的權(quán)力。?這種管理?適應(yīng)才建?立的部門(mén)?，在沒(méi)有?培養(yǎng)好副?手和下面?的人之前?，就必須?這樣做。?〈2〉?分權(quán)管理?：是指權(quán)?力不限集?中于部長(zhǎng)?一人，隊(duì)?長(zhǎng)、班長(zhǎng)?也有一定?的決定權(quán)?。這種管?理適應(yīng)以?成型的部?門(mén)，可以?充分體現(xiàn)?民主，隊(duì)?員也會(huì)覺(jué)?得被重視?。但只能?說(shuō)是適當(dāng)?分權(quán)。集?權(quán)可以控?制部門(mén)人?員以部長(zhǎng)?為核心的?團(tuán)結(jié)一致?，統(tǒng)一指?揮，更好?的更有效?率的完成?工作，到?條件成熟?的情況下?實(shí)行適當(dāng)?的分權(quán)管?理，有利?于調(diào)動(dòng)隊(duì)?員的積極?性和主動(dòng)?性?？紤]?有關(guān)因素?，以決定?集權(quán)和分?權(quán)的程度?，才能明?確組織結(jié)?構(gòu)，確保?上一層在?下一層的?權(quán)威性。?___?_組織的?運(yùn)用〈?1〉制訂?各種工作?制度：是?指具體規(guī)?定工作的?起點(diǎn)到終?點(diǎn)應(yīng)經(jīng)過(guò)?的中間部?門(mén)，以使?各部門(mén)的?工作能按?照一定的?次序與方?法進(jìn)行，?同時(shí)，集?合全體組?織、協(xié)調(diào)?一致地執(zhí)?行工作制?度?！?2〉制訂?各種工作?方法：是?指以人或?部門(mén)為基?準(zhǔn)，制定?工作的方?法，使各?級(jí)人員對(duì)?于職務(wù)與?責(zé)任都有?明確的觀?點(diǎn)，并且?有完善的?執(zhí)行工作?的標(biāo)準(zhǔn)方?法?！?3〉制訂?監(jiān)控方法?：是指常?觀察監(jiān)督?和控制自?己管理范?圍內(nèi)的事?務(wù)或工作?，并予以?協(xié)調(diào)統(tǒng)一?，以使發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)解決，?使各項(xiàng)工?作順利進(jìn)?行?！?4〉表冊(cè)?記錄和匯?集報(bào)告：?是指建立?適當(dāng)?shù)谋?冊(cè)以作記?錄，記錄?是一切報(bào)?告的根據(jù)?，匯集報(bào)?告是監(jiān)控?事務(wù)或工?作的依據(jù)?，是意見(jiàn)?溝通的重?要渠道之?一。在組?織運(yùn)用時(shí)?，除上述?四項(xiàng)具體?方法外，?還應(yīng)注意?部門(mén)與部?門(mén)之間的?合作與協(xié)?調(diào);非正?式部門(mén)的?引響等.?___?_組織管?理不管?是什么組?織，其管?理的目的?均在于使?組織內(nèi)部?每個(gè)人都?能克盡職?責(zé)，每個(gè)?部門(mén)都能?發(fā)揮其功?能，并能?彼此協(xié)調(diào)?工作，共?同達(dá)到組?織的目的?.如何?才能有較?好的管理?除了必須?考慮個(gè)人?的各種要?求與工作?環(huán)境及物?質(zhì)條件外?，精神方?面的東西?也不能少?，多交心?，多鼓厲?，多搞有?利于團(tuán)結(jié)?的活動(dòng)，?盡量不使?其員工感?到無(wú)聊.?最主要的?是多在員?工身上花?時(shí)間，培?養(yǎng)感情或?想辦法對(duì)?付問(wèn)題.?屬于組織?社會(huì)環(huán)境?方面的問(wèn)?題，就應(yīng)?遵循以下?幾項(xiàng)原則?1統(tǒng)一?目標(biāo)做好?協(xié)調(diào)工作?：本部門(mén)?目標(biāo)明確?后，必須?讓每個(gè)班?，每個(gè)人?都了解本?部門(mén)的總?目標(biāo)內(nèi)容?，了解自?己的作用?及與其它?部門(mén)，其?它部門(mén)人?員的關(guān)糸?，不能只?為了達(dá)到?自己的目?標(biāo)而影響?大局.?2謀求任?務(wù)的一致?：在本部?門(mén)班以下?人員，可?能同時(shí)接?到好幾個(gè)?不同部門(mén)?主管或經(jīng)?理的任務(wù)?指揮，如?果這些指?令相互抵?制，將使?他們不知?如何是好?，因此發(fā)?號(hào)施令的?主管或經(jīng)?理應(yīng)當(dāng)先?彼此協(xié)調(diào)?好，間接?部門(mén)主管?或經(jīng)理最?好是跟直?接部門(mén)主?管協(xié)調(diào)，?由直接部?門(mén)主管執(zhí)?行，在不?違背大目?標(biāo)的原則?下謀求任?務(wù)的一致?.3權(quán)?責(zé)相稱：?一般正式?的部門(mén)對(duì)?于工作人?員的權(quán)責(zé)?都有明確?的劃分，?權(quán)力和責(zé)?任不但需?要明確的?劃分，而?且要力求?相稱與公?正否則不?僅影響職?工的工作?情緒，還?可能沒(méi)有?充分的權(quán)?力，使某?些人無(wú)法?完成好自?己的任務(wù)?。4劃?定管理范?圍：一個(gè)?部門(mén)的主?管所能影?響的部屬?人數(shù)有限?，不宜將?管理的范?圍過(guò)于擴(kuò)?大，應(yīng)根?據(jù)工作的?性質(zhì)，主?管的能力?，部屬的?訓(xùn)練，上?下溝通等?實(shí)際情況?，而劃定?一個(gè)適當(dāng)?的范圍。?5良好?的意見(jiàn)溝?通：意見(jiàn)?溝通有上?情下達(dá)，?下情上表?的作用，?同時(shí)是提?供資料的?渠道，也?是部門(mén)做?決策的工?具，因此?凡是阻礙?上下溝通?的情況，?應(yīng)盡量避?免.管理?的層次分?得太多，?有礙上下?層意見(jiàn)溝?通，但層?次太少，?則又可能?擴(kuò)大各層?主管的管?理范圍，?因此兩者?之間應(yīng)取?得均衡，?應(yīng)聽(tīng)取直?接主管的?見(jiàn)意。?6適當(dāng)授?權(quán)：部門(mén)?規(guī)模擴(kuò)大?，業(yè)務(wù)活?動(dòng)繁雜與?專業(yè)化之?后，應(yīng)當(dāng)?建立授權(quán)?制度.這?是因?yàn)闃I(yè)?務(wù)繁雜后?，高階層?管理人員?無(wú)法應(yīng)付?全盤(pán)事務(wù)?，管理所?需要的知?識(shí)日趨專?精，一個(gè)?主持人不?可能對(duì)各?種知識(shí)均?能通曉，?同時(shí)現(xiàn)在?職工都希?望被重視?，參與管?理.授權(quán)?不但可以?滿足職工?的成就欲?，也可激?發(fā)其工作?潛力，提?高工作積?極性。?7必須具?有彈性：?組織管理?應(yīng)具有一?定的彈性?，不能墨?守成規(guī)，?一成不變?.才能適?應(yīng)內(nèi)外不?斷變化的?情形。?____?節(jié)約費(fèi)用?：組織精?干而有效?，不能因?為人設(shè)事?或者因人?設(shè)機(jī)構(gòu)，?規(guī)定幾個(gè)?人干就幾?個(gè)人干.?其它如專?業(yè)化“有?較控制”?多培訓(xùn)，?多練訓(xùn)也?可以做為?原則考慮?。三.?激勵(lì)激?勵(lì)可以調(diào)?動(dòng)人潛在?的積極性?，出色地?去實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)，不斷?提高工作?績(jī)效.像?部門(mén)中的?人員有好?的“中等?的“差的?之分，可?以通過(guò)各?種激勵(lì)辦?法，使其?表現(xiàn)好的?繼續(xù)保持?積極行為?，表現(xiàn)一?般的和表?現(xiàn)差的人?，逐步地?的轉(zhuǎn)變?yōu)?主動(dòng)的為?部門(mén)多做?貢獻(xiàn)的成?員，促使?的人自愿?為實(shí)現(xiàn)部?門(mén)目標(biāo)而?奮斗.而?激勵(lì)的對(duì)?像要求也?是多方面?的，要滿?足這些要?求就必須?采取多種?激勵(lì)的辦?法，包括?多給“權(quán)?誼和關(guān)心?”尊重，?好的工作?條件，有?趣有意義?的活動(dòng)等?等。2?023年?的個(gè)人工?作總結(jié)范?本（二）?尊敬的?領(lǐng)導(dǎo)：?您好!?匆匆忙忙?又過(guò)了一?個(gè)學(xué)期，?似乎繁忙?的日子時(shí)?間過(guò)得特?別飛快。?回想一段?與孩子在?一起的求?學(xué)之路，?雖然忙碌?，但卻充?實(shí)著。因?為從孩子?身上我真?切地感受?到了成長(zhǎng)?的快樂(lè)，?也深刻地?體會(huì)到了?付出辛勞?過(guò)后，滿?足與不盡?的幸福感??，F(xiàn)將一?學(xué)期我在?班級(jí)管理?和學(xué)科教?學(xué)上的一?點(diǎn)做法，?進(jìn)行總結(jié)?：一、?班干部崗?位細(xì)化?每周進(jìn)行?一次評(píng)點(diǎn)?，把孩子?在各個(gè)崗?位上的具?體表現(xiàn)進(jìn)?行評(píng)價(jià)，?評(píng)出相應(yīng)?的等級(jí)，?并進(jìn)行積?分。然后?上傳微信?群，讓家?長(zhǎng)與孩子?共同了解?，并按季?份進(jìn)行表?彰，期末?評(píng)選崗位?優(yōu)秀積極?分子。?二、重視?互評(píng)的行?為調(diào)整?每四個(gè)同?學(xué)安排為?一個(gè)小組?，期初對(duì)?互評(píng)組長(zhǎng)?進(jìn)行培訓(xùn)?，在學(xué)校?原有的基?礎(chǔ)上，根?據(jù)班級(jí)實(shí)?際情況增?加了“出?勤、班干?部、學(xué)習(xí)?用品帶齊?”等項(xiàng)目?。每周五?評(píng)完后，?進(jìn)行統(tǒng)一?評(píng)價(jià)，并?評(píng)出相應(yīng)?的等級(jí)進(jìn)?行積分，?同時(shí)也上?傳到家長(zhǎng)?群中，讓?家長(zhǎng)與孩?子進(jìn)行二?次盤(pán)點(diǎn)，?再教育。?把這項(xiàng)德?育工作的?效益化，?本學(xué)期共?評(píng)出五期?優(yōu)秀模范?生，期末?統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)?評(píng)為校級(jí)?模范生。?三、重?視人文環(huán)?境的建設(shè)?1、鼓?勵(lì)同學(xué)上?傳博文，?豐富班級(jí)?博客。每?個(gè)同學(xué)上?傳的博文?，老師都?會(huì)抽空進(jìn)?行閱讀，?并評(píng)論，?也會(huì)利用?時(shí)間在課?堂上進(jìn)行?分享。期?末評(píng)選“?優(yōu)秀小博?主”。?2、堅(jiān)持?寫(xiě)班級(jí)博?文。每天?寫(xiě)的博文?都會(huì)及時(shí)?上傳到群?中，家長(zhǎng)?也孩子共?同閱讀，?既了解孩?子的在校?生活，也?學(xué)習(xí)寫(xiě)作?的方法。?四、制?訂班級(jí)自?己的評(píng)優(yōu)?方案本?班根據(jù)學(xué)?校的評(píng)優(yōu)?條例，再?制訂班級(jí)?評(píng)優(yōu)方案?。模范生?的評(píng)選依?據(jù)是：互?評(píng)分?jǐn)?shù)、?各師推薦?得分、參?加活動(dòng)(?獲獎(jiǎng))得?分等。?五、重視?孩子在校?的學(xué)習(xí)生?活點(diǎn)滴?每個(gè)學(xué)期?末，都會(huì)?將孩子一?學(xué)期以來(lái)?在校生活?的點(diǎn)滴，?制作成活?動(dòng)剪影(?PPT)?，然后在?閉學(xué)式和?家長(zhǎng)會(huì)上?，讓孩子?和家長(zhǎng)一?起來(lái)回顧?。共同為?孩子的童?年珍藏點(diǎn)?滴的回憶?。以后，?這方面還?將做得更?成熟一些?，比如寫(xiě)?上“寄語(yǔ)?”，錄上?孩子的“?自我希望?”等等。?六、重?視語(yǔ)文學(xué)?科的學(xué)習(xí)?1、讓?早讀課堂?書(shū)聲瑯瑯?。一直以?來(lái)都重視?孩子的早?讀時(shí)間，?將經(jīng)典古?文引入課?堂，本學(xué)?期讀完《?千字文》?后，再讀?《增廣賢