說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)課件

說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)1說(shuō)明文常見(jiàn)題型1、說(shuō)明對(duì)象及特征2、說(shuō)明順序的判斷3、常見(jiàn)說(shuō)明方法的辨別及作用4、理解體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確。5、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)6、綜合素質(zhì)考察說(shuō)明文常見(jiàn)題型1、說(shuō)明對(duì)象及特征2

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類(lèi)別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。一、什么是說(shuō)明文？二、說(shuō)明文的類(lèi)型說(shuō)明文事物性說(shuō)明文說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文事理性說(shuō)明文解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它3被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。

什么是說(shuō)明對(duì)象?

明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林。被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。什么是說(shuō)明對(duì)象?4

說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點(diǎn)。

把握說(shuō)明對(duì)象的特征例如《死海不死》主要說(shuō)明了死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類(lèi)加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。

再如《蘇州園林》，文章主要寫(xiě)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹(shù)木的映襯，門(mén)窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。

說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就5三、說(shuō)明文的語(yǔ)言：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明典型試題：

限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……三、說(shuō)明文的語(yǔ)言：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明6例如："我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有"

分析：“幾乎”是接近的意思，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。試題講析例如："我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有"分析：“幾乎”是接近的意7

“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹(shù)林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性?！霸谖覈?guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著8方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性。方法歸納1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（9四、說(shuō)明順序

1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。

2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等。四、說(shuō)明順序1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安10空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高……（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語(yǔ)）原因→結(jié)果現(xiàn)象→本質(zhì)（結(jié)果→原因）邏輯順序

概括→具體主要→次要整體→局部……時(shí)間順序

年代：古→今；↑季節(jié)：春→冬；……（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過(guò)程”、“蠶繭到成蟲(chóng)的過(guò)程”等）理清說(shuō)明順序

空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、理清說(shuō)明順序11舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長(zhǎng)虹大橋（1961年）2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來(lái)到、一進(jìn)去、出了、路過(guò)、從……爬上去，走近、從……（時(shí)間順序）（一般→個(gè)別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）舉例分析：2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首12五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．13說(shuō)明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方畫(huà)圖表下定義作詮釋分類(lèi)別摹狀貌常見(jiàn)說(shuō)明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，

分(類(lèi)別)、作(比較)、打(比方)，

摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(huà)(圖表)。

說(shuō)明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方畫(huà)圖表下定義作詮釋分類(lèi)別摹狀14★舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如……★列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫(xiě)也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類(lèi)別：一類(lèi)（種）……一類(lèi)（種）……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）★作比較：也、而、相對(duì)于、較……★下定義：科學(xué)、完整，判斷句★作詮釋?zhuān)壕植?、某一方面的特征介紹★打比方:像、仿佛……★引資料:引用，標(biāo)記是引號(hào)“”。

★配圖表★摹狀貌等掌握說(shuō)明方法(語(yǔ)言標(biāo)志)掌握說(shuō)明方法(語(yǔ)言標(biāo)志)15

下定義VS作詮釋

從形式上看，下定義在說(shuō)明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來(lái)表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說(shuō)明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說(shuō)明的對(duì)象與說(shuō)明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說(shuō)明對(duì)象的解說(shuō)則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說(shuō)明的內(nèi)容不能與被說(shuō)明的對(duì)象變換位置。

下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋不能這樣下定義VS作詮釋16

a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋?zhuān)ヽ．另一種叫異養(yǎng)，所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類(lèi)，它們自己不能制造食物，靠植物來(lái)生活。（作詮釋?zhuān)├}解析

a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說(shuō)激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す?。c句不是判斷句，說(shuō)明內(nèi)容沒(méi)有解說(shuō)“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說(shuō)明部分范圍，因而是作詮釋。a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）例題解17作比較VS打比方

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明。但構(gòu)成方式和作用不同。作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過(guò)相似來(lái)聯(lián)系兩事物。作比較VS這兩種方法都要選用人們熟悉18

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類(lèi)才會(huì)燒熟了吃。（作比較）a句中被說(shuō)明的對(duì)象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類(lèi)”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說(shuō)明。例題解析

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）例題19說(shuō)明方法的作用作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說(shuō)明的對(duì)象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性。說(shuō)明方法的作用作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、20舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。分類(lèi)別：使文章說(shuō)明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。列數(shù)字：能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)明得更準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者更信服。作詮釋?zhuān)耗芡ㄋ椎亟榻B或解說(shuō)事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。21實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用?！@種笨重的書(shū)使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)秦始皇每天批閱文書(shū)，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。作用分析：

這里用了舉例子的說(shuō)明方法。作者舉秦始皇批閱文書(shū)用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫(xiě)的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真切地說(shuō)明了簡(jiǎn)書(shū)的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用?！@種22例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺(jué)的。只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。作用分析：這里用了作比較的說(shuō)明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說(shuō)明了松鼠是十分警覺(jué)的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺(jué)的23例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門(mén)遙遙相對(duì)。

作用分析：這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑24例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f(shuō)明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，有說(shuō)服力。例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝25例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問(wèn)題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切的了解。例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這26作用分析：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。例如：凡是來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆作用分析：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克27

例——萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。例——萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十28七.準(zhǔn)確把握說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?

把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過(guò)渡句,認(rèn)清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語(yǔ)段)的主要內(nèi)容.2.過(guò)渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過(guò)渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).七.準(zhǔn)確把握說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們?cè)谖闹械淖饔?

把握29文學(xué)性標(biāo)題的作用描述性、抒情性語(yǔ)言常用修辭方法提示：1分析語(yǔ)言修辭特點(diǎn)2說(shuō)明作用：A吸引讀者引起思考B引出全文內(nèi)容文學(xué)性標(biāo)題的作用描述性、抒情性語(yǔ)言常用修辭30大自然的現(xiàn)象——風(fēng)[葉冰]大自然的現(xiàn)象真是千奇百怪，風(fēng)就是其中的一種。風(fēng)，對(duì)于我們并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)也摸不著。一會(huì)兒，它像個(gè)乖巧的孩子；一會(huì)兒，又像個(gè)調(diào)皮的頑童；一會(huì)兒，像個(gè)慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會(huì)兒，又像惡煞兇神，瘋狂地抽打著你的身軀?？傊?，它是變化無(wú)常的。那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過(guò)，空氣有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。地球上，有6個(gè)空氣流動(dòng)系統(tǒng)，即6個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說(shuō)的不同種類(lèi)的風(fēng)。此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

大自然的現(xiàn)象——風(fēng)[葉冰]31風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，