初一歷史下學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)（2篇）

第7頁共7頁初一歷史?下學(xué)期學(xué)?習(xí)總結(jié)?本學(xué)期我?擔(dān)任七年?級（93?-96）?班的歷史?教學(xué)，在?教學(xué)工作?中,我不?敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教材教?法，虛心?向同事學(xué)?習(xí)。經(jīng)過?一個學(xué)期?的努力，?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗?。以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?情況總結(jié)?。一、?根據(jù)學(xué)生?的個性特?點(diǎn)去點(diǎn)拔?引導(dǎo)。對?于個別差?生，利用?課間多次?傾談，鼓?勵其確立?正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?積極面對?人生，而?對優(yōu)生，?教育其戒?驕戒躁努?力向上，?再接再厲?，再創(chuàng)佳?績。通過?現(xiàn)實生活?中的典范?，讓學(xué)生?樹立自覺?地從德、?智、體、?美、勞全?方面去發(fā)?展自己的?觀念，樹?立崇高遠(yuǎn)?大的理想?。在這?個年級中?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?相對較弱?，剛到一?個新的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?同學(xué)們還?不能適應(yīng)?。另一方?面，有的?同學(xué)比較?活躍，上?課氣氛積?極，能踴?躍回答教?師的體溫?，但中等?生、差生?占較大多?數(shù)，尖子?生相對較?少。我備?課時也沒?有注意到?這點(diǎn)，因?此，講得?太深，沒?有照顧到?整體，教?學(xué)效果不?如理想。?從此可以?看出，了?解及分析?學(xué)生實際?情況，實?事求是，?具體問題?具體分析?，做到因?材施教，?對授課效?果有直接?影響。這?就是教育?學(xué)中提到?的“備教?法的同時?要備學(xué)生?”。這一?理論在我?的教學(xué)實?踐中得到?了驗證。?二、注?重研究教?材，充分?利用現(xiàn)代?教具。為?提高每節(jié)?課的進(jìn)行?效果，教?學(xué)質(zhì)量，?本人除注?重研究教?材，把握?好基礎(chǔ)、?重點(diǎn)難點(diǎn)?外，還采?用多媒體?教學(xué)，如?：投影、?幻燈、漫?畫、錄音?等多樣形?式。通過?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)歷史?的興趣，?調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動性，提?高課堂的?教學(xué)質(zhì)量?，按時完?成教學(xué)任?務(wù)三、?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用。在?課堂上特?別注意調(diào)?動學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學(xué)生動口?動手動腦?盡量多;?同時在每?一堂課上?都充分考?慮每一個?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個層次?的學(xué)生都?得到提高?。作為?年輕教師?，我認(rèn)真?制定計劃?，注重研?究中學(xué)教?學(xué)理論，?認(rèn)真?zhèn)湔n?和教學(xué)，?積極參加?科組活動?和備課組?活動，并?經(jīng)常聽取?各老師的?課，從中?吸取教學(xué)?經(jīng)驗，取?長補(bǔ)短，?提高自己?的教學(xué)的?業(yè)務(wù)水平?。每節(jié)課?都以的精?神狀態(tài)站?在教壇，?以和藹、?輕松、認(rèn)?真的形象?去面對學(xué)?生。四?、認(rèn)真?zhèn)?課。不但?備學(xué)生而?且備教材?備教法，?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實際?，設(shè)計課?的類型，?擬定采用?的教學(xué)方?法，并對?教學(xué)過程?的程序及?時間安排?都作了詳?細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫?好教案。?教學(xué)中?，備課是?一個必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?學(xué)生，又?要備教法?。備課不?充分或者?備得不好?，會嚴(yán)重?影響課堂?氣氛和積?極性，曾?有一位前?輩對我說?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費(fèi)心機(jī)。?”我明白?到備課的?重要性，?因此，每?天我都花?費(fèi)大量的?時間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實?證明是值?得的。?歷史這一?門學(xué)科，?對學(xué)生而?言，既熟?悉又困難?，但也容?易引發(fā)他?們的興趣?。在這樣?的環(huán)境下?，要教好?歷史，就?要讓學(xué)生?喜愛歷史?，讓他們?對歷史產(chǎn)?生興趣。?否則學(xué)生?對這門學(xué)?科產(chǎn)生畏?難情緒，?不愿學(xué)，?也無法學(xué)?下去。為?此，我采?取了一些?方法，就?是盡量多?講一些歷?史人物故?事，把課?堂變成學(xué)?生喜聞樂?見的“故?事會”，?讓他們了?解歷史，?喜歡歷史?。五、?不足之處?及存在問?題。學(xué)生?對本學(xué)科?的學(xué)習(xí)不?夠重視，?所以學(xué)習(xí)?大部分是?憑興趣去?學(xué)，不夠?精細(xì)，高?分不多。?今后要從?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?方面著手?，多向有?經(jīng)驗的老?師請教，?找到更適?合學(xué)生的?教學(xué)方法?，努力使?歷史科成?績更進(jìn)一?步的提高?以上就?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)。初?一歷史下?學(xué)期學(xué)習(xí)?總結(jié)（二?）一.?教育理念?的不同。?1.精?英教育發(fā)?展成為全?人發(fā)展的?大眾化教?育。在?課程標(biāo)準(zhǔn)?中，明確?講到其總?體思路是?“面向全?體學(xué)生，?使所有學(xué)?生都能達(dá)?到課程標(biāo)?準(zhǔn)所規(guī)定?的要求”?。反映到?教材的編?寫上，則?拋棄了過?去的“難?、繁、偏?、舊”的?內(nèi)容和專?業(yè)化、成?人化的內(nèi)?容，真正?體現(xiàn)了義?務(wù)教育的?普及性、?基礎(chǔ)性和?發(fā)展性的?特點(diǎn)。?2.從注?重內(nèi)容的?完整性、?系統(tǒng)性、?科學(xué)性的?科學(xué)主義?傾向轉(zhuǎn)為?更加注重?人文主義?，人文精?神，注重?科學(xué)和人?文的整和?。在新?的課標(biāo)的?課程目標(biāo)?設(shè)置上，?更加強(qiáng)調(diào)?情感、態(tài)?度和價值?觀。要求?“培養(yǎng)對?祖國歷史?文化的認(rèn)?同感”“?形成健全?的人格和?健康的審?美情趣”?、“培養(yǎng)?承受挫折?、適應(yīng)生?存環(huán)境的?能力”等?等。要求?學(xué)生“學(xué)?會生存”?、“學(xué)會?學(xué)習(xí)”、?“學(xué)會關(guān)?心”、“?學(xué)會理解?、寬容和?尊重”、?“學(xué)會認(rèn)?知、學(xué)會?做事”、?“學(xué)會共?同生活”?。3.?從重視傳?授知識為?主到重視?培養(yǎng)創(chuàng)新?人才，強(qiáng)?調(diào)培養(yǎng)學(xué)?生的“問?題”意識?和創(chuàng)新意?識過去?那種重知?識輕能力?的做法帶?來的弊端?越來越為?人門所認(rèn)?識到，在?新的課改?中就強(qiáng)調(diào)?倡導(dǎo)學(xué)生?積極主動?的參與教?學(xué)過程，?勇于提出?問題、學(xué)?習(xí)分析問?題和解決?問題，勇?于反思并?作出獨(dú)立?、獨(dú)特的?判斷。鼓?勵教師創(chuàng)?造性地探?索新的教?學(xué)途徑。?4.從?讓學(xué)生掌?握知識到?留住學(xué)生?的興趣，?讓他們形?成終身學(xué)?習(xí)的習(xí)慣?“我們?是系統(tǒng)的?學(xué)系統(tǒng)的?忘”。學(xué)?完就忘，?這是不止?一人告訴?我的尷尬?事?？上?的是，新?一輪的課?程改革特?別關(guān)注這?個問題，?要求課程?的內(nèi)容、?教材的選?擇、教師?的教學(xué)方?法和手段?、對學(xué)生?的評價等?都要有利?于學(xué)生學(xué)?習(xí)歷史的?興趣的培?養(yǎng)，有利?于他們的?終身學(xué)習(xí)?。5.?讓歷史更?貼近生活?，讓歷史?更貼近自?我，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的社?會實踐?“把握時?代的脈搏?”是這次?歷史課改?的一大特?色。改革?要求將知?識的構(gòu)建?和學(xué)生的?個體世界?緊密相連?,將歷史?知識和社?會實際相?連，提倡?生活即課?程、自我?即課程。?二.教?學(xué)方法和?觀念的改?變1.?有“傳授?型”向“?導(dǎo)向型”?的轉(zhuǎn)換?以前課堂?上的情況?是：__?__分鐘?老師一個?人講完，?滔滔不絕?、一氣呵?成，還生?怕學(xué)生沒?聽夠，生?怕知識點(diǎn)?沒講透，?生怕考點(diǎn)?沒講到。?老師挺喜?歡講的一?句話是：?“只要你?們跟著老?師的上課?、復(fù)習(xí)的?步伐，你?們一定能?考一個好?成績”。?學(xué)生則一?個個無精?打采，小?話不斷，?呵欠連天?。課改之?后，老師?的角色更?多的象一?個導(dǎo)演，?在教學(xué)過?程中起的?是組織、?引導(dǎo)、示?范和協(xié)調(diào)?的作用。?我們要由?淺入深、?由表及里?的引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，?教會他們?如何學(xué)習(xí)?。將他們?從被動接?受知識和?死記硬背?中解脫出?來，讓他?們積極、?主動的學(xué)?習(xí)知識，?讓他們改?變"學(xué)歷?史只要背?就行"的?觀念。?2.變結(jié)?論式教學(xué)?為過程教?學(xué)，寓“?學(xué)法指導(dǎo)?”于教學(xué)?過程之中?歷史課?本中有許?多現(xiàn)成的?結(jié)論，如?“……的?歷史意義?”“對…?…的評價?”等，學(xué)?生有的并?不贊同，?有的不明?所然。這?就要求教?師將得出?結(jié)論的過?程、自己?的思維過?程盡量的?暴露給學(xué)?生，讓他?們主動參?與到分析?、討論中?來，引導(dǎo)?他們主動?發(fā)現(xiàn)和探?究知識。?3.利?用課本中?的活動課?和學(xué)習(xí)與?探究內(nèi)容?，有計劃?的開展歷?史課的研?究性學(xué)習(xí)?。新的?歷史課程?改革在內(nèi)?容上和以?前的不同?是增加了?許多的學(xué)?習(xí)與探究?的內(nèi)容和?____?節(jié)活動課?，這些內(nèi)?容不注重?結(jié)果，注?重的是學(xué)?生的學(xué)習(xí)?過程，鼓?勵學(xué)生參?與教學(xué)、?與他人合?作、共同?探討、社?會實踐等?活動。要?達(dá)到理想?的目的，?教師必須?在“導(dǎo)”?字上下工?夫了。?4.由“?專業(yè)課”?向“綜合?課”轉(zhuǎn)變?現(xiàn)代社?會越來越?需要復(fù)合?型人才，?要求能用?多學(xué)科的?知識來分?析和解決?問題。教?育也必須?向這個趨?勢轉(zhuǎn)變。?作為歷史?教師在從?事歷史教?學(xué)的過程?中也應(yīng)該?努力尋求?歷史與其?他學(xué)科，?如語文、?政治和地?理等的交?叉點(diǎn)，突?破學(xué)科的?封閉，使?個學(xué)科相?互滲透，?以培養(yǎng)學(xué)?生的知識?遷移能力?和用多學(xué)?科的知識?來分析和?解決問題?，提高他?們的綜合?素質(zhì)。?三.學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?的改變?1.自主?（參與式?）學(xué)習(xí)：?各種各樣?的調(diào)查表?明，歷史?是學(xué)生比?較喜歡的?，但歷史?課卻是學(xué)?生不喜歡?上的。究?其原因就?是：學(xué)生?的學(xué)是被?動的、消?極的，不?是通過自?己的活動?和實踐而?是通過老?師的灌輸?被動的來?獲得知識?。這樣的?學(xué)習(xí)方式?使大部分?學(xué)生感到?枯燥、乏?味。新的?課改要求?這種學(xué)習(xí)?方式，倡?導(dǎo)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?。2.?合作學(xué)習(xí)?：新的課?改中特別?提現(xiàn)了提?倡學(xué)生的?合作學(xué)習(xí)?。在新的?課改目標(biāo)?中有一點(diǎn)?是（讓學(xué)?生）“樂?于同他人?合作，共?同探討問?題，交流?學(xué)習(xí)心得?，積極參?