融合教育5套考試卷附答案

...v.學(xué)員做試卷中小學(xué)教師融合教育知識網(wǎng)絡(luò)競賽〔本卷為隨機組卷〕通過分數(shù)：80總分值:100測試時間：90分鐘最大提交次數(shù)：3本次試卷記錄從進入后即使用一次答題時機。請在90分鐘內(nèi)完成試卷，并手動點“提交試卷〞完畢答題，中途假設(shè)刷新頁面或關(guān)閉瀏覽器或關(guān)閉考試頁面窗口或退出系統(tǒng)或瀏覽器后退，〔請慎重操作！〕將失去本次測驗時機。友情提醒：假設(shè)在時間內(nèi)完成答題，請盡早點擊“提交試卷〞完畢答題，以防止因為不可抗因素〔如斷電、斷網(wǎng)、死機、誤操作〕等造成浪費本次答題時機，屢次提交答題，以最高成績?yōu)闇省?、題型：判斷題分值：2只要有個體差，就引發(fā)特殊教育需要正確錯誤2、題型：判斷題分值：2腦癱伴有癲癇，由學(xué)校醫(yī)務(wù)室醫(yī)師負責(zé)留意其發(fā)病的可能，并隨時給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助或送醫(yī)。正確錯誤3、題型：判斷題分值：2無語言兒童只能利用圖片進展溝通交流正確錯誤4、題型：判斷題分值：2孤獨譜系障礙干預(yù)屬于專業(yè)技術(shù)，不需要家長的參與正確錯誤5、題型：判斷題分值：2ADHD兒童的干預(yù)教師可以依據(jù)學(xué)生的需求只要采用一種方法。正確錯誤6、題型：判斷題分值：2隨班就讀也是推進教育均衡開展的一項重要內(nèi)容正確錯誤7、題型：判斷題分值：2溝通障礙學(xué)生的融合教育需要多方人員的共同參與正確錯誤8、題型：判斷題分值：2“學(xué)習(xí)的指南〞是指提供應(yīng)學(xué)生的課堂教學(xué)所要掌握的主要內(nèi)容的清單正確錯誤9、題型：判斷題分值：2殘疾有可能影響到學(xué)生開展的各個領(lǐng)域正確錯誤10、題型：判斷題分值：2智力障礙兒童雖然愚鈍，但他們也能理解別人對他們的情感態(tài)度正確錯誤11、題型：判斷題分值：2.特殊需要學(xué)生就是那些有特殊理想，特殊愿望的學(xué)生正確錯誤12、題型：判斷題分值：2“正常化〞是發(fā)端于北美的一種文化思潮正確錯誤13、題型：判斷題分值：2孤獨譜系障礙不會遺傳正確錯誤14、題型：判斷題分值：2對學(xué)生進展溝通能力的評估時，智力測驗是主要評估工程正確錯誤15、題型：判斷題分值：2視覺障礙兒童在與人交往時容易產(chǎn)生焦慮。正確錯誤16、題型：判斷題分值：2“觸摸數(shù)字〞的教學(xué)方法是多感官的教學(xué)方法的一種正確錯誤17、題型：判斷題分值：2“盲人摸象〞的故事形象地說明了殘疾對人的觀察力的影響正確錯誤18、題型：判斷題分值：2智力障礙的程度越嚴重，伴隨其他障礙，如自閉癥、癲癇的可能也越大正確錯誤19、題型：判斷題分值：2融合教育是20世紀90年代為了實現(xiàn)全民教育目標(biāo)而興起的國際教育思潮正確錯誤20、題型：判斷題分值：2二肢功能重度障礙或三肢功能中度障礙，根本上不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾二級。正確錯誤21、題型：判斷題分值：2侏儒癥〔身高不超過130cm的成年人〕，根本上能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾三級。正確錯誤22、題型：判斷題分值：2由于語言信息的不完整，聽覺障礙兒童獲得的體驗是不全面、斷裂的，因而他們不容易掌握事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系正確錯誤23、題型：判斷題分值：2中美兩國關(guān)于殘疾的分類是一致的正確錯誤24、題型：判斷題分值：2對多重障礙學(xué)生進展小組教學(xué)比擬容易取得良好的教學(xué)效果，新手教師也可以做到。正確錯誤25、題型：判斷題分值：2腦癱兒童不管單獨協(xié)助或團體學(xué)習(xí)，都要提供充足的時間，并耐心地等待其完成。正確錯誤26、題型：單項選擇題分值：2__________是學(xué)習(xí)障礙學(xué)生最突出的表現(xiàn)注意問題和多動學(xué)習(xí)成績差社交能力落后情緒和行為問題27、題型：單項選擇題分值：2耵聹的作用是傳導(dǎo)聲波無作用收集聲波阻止灰塵和昆蟲的進入，起到保護耳朵的作用28、題型：單項選擇題分值：2以下表述不正確的一項為哪一項身體的差異會引發(fā)特殊教育需要智力的差異會引發(fā)特殊教育需要情緒的差異不引發(fā)特殊教育需要語言的差異會引發(fā)特殊教育需要29、題型：單項選擇題分值：2數(shù)學(xué)障礙學(xué)生出現(xiàn)如以下圖片中的問題，是因為__________。隨便答題省略運算步驟運算方法混淆不理解數(shù)字在不同數(shù)位上的含義30、題型：單項選擇題分值：2微笑、大哭、皺眉……屬于何種溝通交流形式表情符號標(biāo)志動作31、題型：單項選擇題分值：2美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標(biāo)準，要求兒童在幾歲之前出現(xiàn)六項或六項以上注意力缺乏行為？1316141532、題型：單項選擇題分值：2以下不屬于殘疾對學(xué)生開展影響的一項為哪一項智障兒童不能很好得穿衣自閉癥兒童不愿看著人說話聾童不愿意看黑板寫字盲童不能很好定向行走33、題型：單項選擇題分值：2有位教師在為班級中隨班就讀的智障學(xué)生進展課程調(diào)整時，采取了以下做法，您認為哪一項不妥當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式進展調(diào)整，多給學(xué)生提供繪本或圖片學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，應(yīng)用題不要求智障學(xué)生學(xué)習(xí)解答對學(xué)習(xí)內(nèi)容進展調(diào)整，適當(dāng)增加一些康復(fù)類的課程學(xué)習(xí)語文時，普通學(xué)生要求掌握會認3500個生字，該生只要求會認1800個34、題型：單項選擇題分值：2您認為以下哪一項不是家長必須參與隨班就讀學(xué)生個別教育方案制定的理由能提供特殊學(xué)生曾經(jīng)承受或目前正在承受的其他效勞的資料能提供為特殊學(xué)生承受特殊課程和訓(xùn)練所產(chǎn)生的費用能提供有關(guān)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展資料能為擬定特殊學(xué)生的長期教育目標(biāo)和短期教育目標(biāo)提供意見35、題型：單項選擇題分值：2美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標(biāo)準，要求兒童的注意力缺乏行為出現(xiàn)至少持續(xù)幾個月以上？467536、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于隨班就讀教育的主要任務(wù)，表述不正確的一項為哪一項強調(diào)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生一樣到達統(tǒng)一的學(xué)業(yè)目標(biāo)開展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)傳授相應(yīng)的科學(xué)根底知識和根本技能時，強調(diào)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)重視身殘志堅的生命意識教育37、題型：單項選擇題分值：2人耳中起到收集聲波作用的部位是外耳內(nèi)耳耳膜中耳38、題型：單項選擇題分值：2腦癱兼有以下哪種情況下，需同學(xué)盡量耐心傾聽，假設(shè)無法理解他們的意思，可以善意地要求重述或是改以筆談，并且防止在交談時因為不耐煩而斷章取義甚至放棄溝通〔〕智力低下口齒不清失語癥聽覺障礙39、題型：單項選擇題分值：2雙下肢運動功能完全喪失〔截癱〕，不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾〔〕一級四級三級二級40、題型：單項選擇題分值：2針對聽覺障礙兒童開展語言訓(xùn)練，首先要進展說話訓(xùn)練聽能訓(xùn)練筆談訓(xùn)練看話訓(xùn)練41、題型：單項選擇題分值：2一名吃過屢次剝好皮的香蕉的盲生，第一次觸摸到未剝皮的香蕉時，不知道這是什么東西，這說明盲生缺少〔〕判斷能力觀察經(jīng)歷推理能力視覺表象42、題型：單項選擇題分值：2以下構(gòu)音器官中，最靈活的是唇上腭軟腭舌43、題型：單項選擇題分值：2以下不屬于構(gòu)音器官的是肺唇上腭舌44、題型：多項選擇題分值：2對智力障礙兒童情感特點的描述，正確的有情緒較為亢奮情感倒錯，情緒表達不合時宜情感表達較為直接對人缺乏感情情感體驗正常情感狀態(tài)較為籠統(tǒng)、簡單45、題型：多項選擇題分值：2轉(zhuǎn)介前干預(yù)運用哪些三階層的預(yù)防方式？小組密集干預(yù)特殊學(xué)校有效教學(xué)普通班有效教學(xué)個別化密集干預(yù)46、題型：多項選擇題分值：2根據(jù)聽覺障礙發(fā)生的部位進展分類，可分為功能性耳聾傳導(dǎo)性〔傳音〕性耳聾感音神經(jīng)性耳聾先天性耳聾器質(zhì)性耳聾混合型耳聾47、題型：多項選擇題分值：2適應(yīng)性行為的缺陷是智力障礙的一個核心特征，適應(yīng)性行為可以概括為三方面食欲實用適應(yīng)技能社交概念學(xué)習(xí)興趣游戲技能48、題型：多項選擇題分值：2ADHD兒童有哪些治療模式？藥物治療親職教育手術(shù)治療社交技巧訓(xùn)練49、題型：多項選擇題分值：2以下關(guān)于進展嵌入式溝通干預(yù)的說法中，正確的選項是適時發(fā)出指令適當(dāng)給予指導(dǎo)局部參與原那么全部參與原那么隨時發(fā)出指令安排自然情境50、題型：多項選擇題分值：2孤獨譜系障礙總體的干預(yù)原那么包括〔〕綜合干預(yù)家庭參與個體化早期長期學(xué)員做試卷中小學(xué)教師融合教育知識網(wǎng)絡(luò)競賽〔本卷為隨機組卷〕通過分數(shù)：80總分值:100測試時間：90分鐘最大提交次數(shù)：3本次試卷記錄從進入后即使用一次答題時機。請在90分鐘內(nèi)完成試卷，并手動點“提交試卷〞完畢答題，中途假設(shè)刷新頁面或關(guān)閉瀏覽器或關(guān)閉考試頁面窗口或退出系統(tǒng)或瀏覽器后退，〔請慎重操作！〕將失去本次測驗時機。友情提醒：假設(shè)在時間內(nèi)完成答題，請盡早點擊“提交試卷〞完畢答題，以防止因為不可抗因素〔如斷電、斷網(wǎng)、死機、誤操作〕等造成浪費本次答題時機，屢次提交答題，以最高成績?yōu)闇省?、題型：判斷題分值：2我國的盲文是以語音為拼音標(biāo)準，以普通話為根底的采用分詞寫法的新盲字。正確錯誤2、題型：判斷題分值：2融合教育的核心理念是平等、參與、共享正確錯誤3、題型：判斷題分值：2融合教育專指特殊教育與普通教育的融合正確錯誤4、題型：判斷題分值：2坐位姿勢運動發(fā)育順序是全前傾→半前傾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。正確錯誤5、題型：判斷題分值：2視覺障礙會阻礙兒童身體的生長和發(fā)育，所以他們大多比擬矮小。正確錯誤6、題型：判斷題分值：2對多重障礙兒童進展分類的目的是為了更好的了解學(xué)生的障礙特點以及由此特點引起的困難，據(jù)此對他們實施教育和康復(fù)，讓他們更好的適應(yīng)環(huán)境，獲得更好的生存體驗。正確錯誤7、題型：判斷題分值：2視覺障礙兒童在與人交往時容易產(chǎn)生焦慮。正確錯誤8、題型：判斷題分值：2視覺障礙是指“由于各種原因?qū)е碌碾p眼不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動〞。正確錯誤9、題型：判斷題分值：2智力障礙兒童傾向于用語言，而不是行為來表達自己的情感正確錯誤10、題型：判斷題分值：2從事視覺障礙兒童教育的教師享受特殊教育津貼。正確錯誤11、題型：判斷題分值：2聽障學(xué)生的就業(yè)觀、婚戀觀等受到所在聾人團體的影響。正確錯誤12、題型：判斷題分值：2任務(wù)分析只能用在對多重障礙兒童技能的教學(xué)上，其他方面的教學(xué)不可以使用。正確錯誤13、題型：判斷題分值：2利用圖片與無語兒童溝通交流是調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)正確錯誤14、題型：判斷題分值：2現(xiàn)實生活中大約有7%的人存在著不同程度的視覺障礙。正確錯誤15、題型：判斷題分值：2所有的孤獨譜系障礙患者都有特殊的才能正確錯誤16、題型：判斷題分值：2教師應(yīng)盡量利用直觀教具、彩色圖片等對視障學(xué)生進展教學(xué)。正確錯誤17、題型：判斷題分值：2教育隔離只存在不同的教育體制之間正確錯誤18、題型：判斷題分值：2集體教學(xué)這種形式對于多重障礙兒童來說具有潛在的優(yōu)勢，能夠取得較好的效果。正確錯誤19、題型：判斷題分值：2為了幫助聽覺障礙兒童有效理解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況、教育條件等采取多元化的溝通方式正確錯誤20、題型：判斷題分值：2“觸摸數(shù)字〞的教學(xué)方法是多感官的教學(xué)方法的一種正確錯誤21、題型：判斷題分值：2當(dāng)下出現(xiàn)的一些“貴族學(xué)校〞其實也是教育隔離正確錯誤22、題型：判斷題分值：2幾乎所有的情緒行為障礙兒童都會出現(xiàn)課業(yè)學(xué)習(xí)問題，因此，專業(yè)團隊成員需要對他的學(xué)習(xí)進展測驗與評估。正確錯誤23、題型：判斷題分值：2聽覺障礙兒童的家庭教育中遇到的突出問題是家長的期望過高正確錯誤24、題型：判斷題分值：2“字頭概括法〞是圖示組織策略的一種正確錯誤25、題型：判斷題分值：218.情緒行為障礙學(xué)生和同齡同學(xué)比擬起來，社交技能都比擬差，他們無法建立及維持與家人、同學(xué)及師長的關(guān)系，常會被班級同學(xué)、學(xué)校教師所拒絕與排斥正確錯誤26、題型：單項選擇題分值：2為隨班就讀的學(xué)生制定個別教育方案，首先需要了解學(xué)生的需要和能力。以下哪項不是了解學(xué)生的需要和能力所關(guān)注的內(nèi)容了解學(xué)生的障礙狀況對其在普通班上課及生活的影響了解學(xué)生能力的現(xiàn)狀了解學(xué)生的病情了解學(xué)生的家庭狀況27、題型：單項選擇題分值：2以下哪一項不屬于支持性的家庭環(huán)境積極參與子女的教育活動給子女更多獨立活動的時機良好的親子溝通對子女抱有過高的期望28、題型：單項選擇題分值：2以下關(guān)于應(yīng)用行為分析中ABC行為分析的說法正確的選項是〔〕應(yīng)用行為分析中的A是指環(huán)境應(yīng)用行為分析中的A是指前因應(yīng)用行為分析中的A是指輔助應(yīng)用行為分析中的A是指行為29、題型：單項選擇題分值：2有位教師為促進隨班就讀的智障學(xué)生參與普通課程的學(xué)習(xí)，采取了以下做法，您認為值得推薦的是教師在講課時，給這位學(xué)生準備其喜歡的小玩具，讓學(xué)生保持安靜教師在講課時，更多地使用實物、圖片、視頻等直觀的方式教師在講課時，在課堂上更多地采用兒童話的口語教師在講課時，要求這位學(xué)生的家長陪讀，幫助學(xué)生聽課30、題型：單項選擇題分值：2為使多重障礙兒童對某項指示的正確反響重復(fù)出現(xiàn)，教師和家長應(yīng)善用________負強化強化指示懲罰31、題型：單項選擇題分值：2以下不屬于殘疾對學(xué)生開展影響的一項為哪一項智障兒童不能很好得穿衣盲童不能很好定向行走自閉癥兒童不愿看著人說話聾童不愿意看黑板寫字32、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于孤獨譜系障礙的教育說法正確的選項是〔〕孤獨譜系障礙只適合特殊教育孤獨譜系障礙通常需要以學(xué)校為基地的個體化的特殊教育普通教育對孤獨譜系障礙是最正確選擇孤獨譜系障礙只適合一對一的強化訓(xùn)練33、題型：單項選擇題分值：2教師在教育教學(xué)活動中要充分考慮聽覺障礙兒童的思維特點，要重視哪種教學(xué)方法的運用小組合作教學(xué)法討論法直觀教學(xué)方法講授法34、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于特殊教育理解正確的一項為哪一項特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個體差異特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要35、題型：單項選擇題分值：2與其他類型兒童的評估不同，多重障礙兒童由于程度較嚴重，很多評估工具________。需要調(diào)整評估方法才能應(yīng)用并不適合他們的評估只能選擇一局部用來評估都可以用于他們的評估36、題型：單項選擇題分值：2兒童將“小鳥在天空中飛翔〞說成“小鳥在天空中游泳〞，主要屬于詞匯異常語義異常語法異常構(gòu)音異常37、題型：單項選擇題分值：2學(xué)齡前兒童說話的響度聲大致為〔〕dB。9070504038、題型：單項選擇題分值：2兒童無法理解含有反問語氣的句子，這屬于語法異常語義異常語用異常詞匯異常39、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于特殊需要學(xué)生的鑒定，表述不正確的一項為哪一項鑒定是一項科學(xué)嚴謹?shù)男袆予b定一般包括篩查、干預(yù)、評估、診斷等過程鑒定是把有特殊教育需要的學(xué)生鑒別診斷出來的過程只要態(tài)度、方法正確，就能得出科學(xué)的結(jié)論40、題型：單項選擇題分值：2旨在幫助學(xué)生獲得日常環(huán)境中所需要的技能，尤其是離校后需要的技能的課程，是智力障礙兒童教育中的學(xué)科性課程開展性課程功能性課程選擇性課程41、題型：單項選擇題分值：2讓智力障礙學(xué)生利用計算器計算，這主要屬于調(diào)整學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境與目標(biāo)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容42、題型：單項選擇題分值：2某兒童將“西瓜/xīguā/〞一詞說成/xīgā/，該現(xiàn)象屬于何種構(gòu)音異常遺漏替代扭曲添加43、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于代償，表述不正確的一項為哪一項盲人可以“以耳代目〞智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力雙手喪失，可以用嘴含筆寫字聾人可以看話明意44、題型：多項選擇題分值：2關(guān)于孤獨譜系障礙的預(yù)后，哪些觀點是正確的？〔〕孤獨譜系障礙預(yù)后與其智力水平相關(guān)只要進展了早期干預(yù)就不會出現(xiàn)共患病干預(yù)強度越大效果越好早期診斷早期干預(yù)可以改善預(yù)后孤獨譜系障礙預(yù)后很差，無法融入普通群體45、題型：多項選擇題分值：2眼睛生理構(gòu)造和功能的障礙，可能發(fā)生在什么時期？〔〕青年期出生時老年期胚胎發(fā)育46、題型：多項選擇題分值：2多重障礙兒童的教育內(nèi)容主要考慮兩方面：___________。動作開展簡單的計算識字學(xué)科課程學(xué)習(xí)適應(yīng)性技能情緒行為問題47、題型：多項選擇題分值：2以下哪些是人的聽覺體驗頻率響度振幅音高音色波形48、題型：多項選擇題分值：2按照活動量來區(qū)分情緒行為障礙，可分為哪幾個類型？內(nèi)向型外向型被動型主動型49、題型：多項選擇題分值：2聽覺障礙兒童的口語主要存在哪些問題音調(diào)、音強、音色等異?？诔源嬖谡Z法錯誤詞匯量偏少語言華而不實區(qū)分同音異義詞能力弱50、題型：多項選擇題分值：2學(xué)者指出，ADHD兒童在幼兒期的行為病癥有哪些？容易和其他幼兒發(fā)生糾紛好動，動個不停無法專注容易打翻、弄壞物品學(xué)員做試卷中小學(xué)教師融合教育知識網(wǎng)絡(luò)競賽〔本卷為隨機組卷〕通過分數(shù)：80總分值:100測試時間：90分鐘最大提交次數(shù)：3本次試卷記錄從進入后即使用一次答題時機。請在90分鐘內(nèi)完成試卷，并手動點“提交試卷〞完畢答題，中途假設(shè)刷新頁面或關(guān)閉瀏覽器或關(guān)閉考試頁面窗口或退出系統(tǒng)或瀏覽器后退，〔請慎重操作！〕將失去本次測驗時機。友情提醒：假設(shè)在時間內(nèi)完成答題，請盡早點擊“提交試卷〞完畢答題，以防止因為不可抗因素〔如斷電、斷網(wǎng)、死機、誤操作〕等造成浪費本次答題時機，屢次提交答題，以最高成績?yōu)闇省?、題型：判斷題分值：2腦癱的直接病因是腦損傷和腦發(fā)育缺陷。正確錯誤2、題型：判斷題分值：2閱讀障礙約占學(xué)習(xí)障礙的80%正確錯誤3、題型：判斷題分值：2所有的孤獨譜系障礙患者都伴有智能殘疾正確錯誤4、題型：判斷題分值：2盲人是指雙眼中優(yōu)眼的最正確矯正視力小于0.05或視野半徑小于10度的人。正確錯誤5、題型：判斷題分值：2新盲字共有52個聲母和韻母音符號，還有聲調(diào)符號和韻母符號。正確錯誤6、題型：判斷題分值：2“以耳代目〞反映了代償功能的作用正確錯誤7、題型：判斷題分值：2只要有個體差，就引發(fā)特殊教育需要正確錯誤8、題型：判斷題分值：2改變學(xué)生獲得知識的方式，可以繞開或補償特殊學(xué)生的認知缺陷，降低他們學(xué)習(xí)普通課程的難度正確錯誤9、題型：判斷題分值：2只要個體差異顯著就有特殊需要正確錯誤10、題型：判斷題分值：2腦癱是自受孕開場至嬰兒期腦發(fā)育階段進展性腦損傷和發(fā)育缺陷所導(dǎo)致的綜合征，主要表現(xiàn)為運動障礙及姿勢異常。常合并智力障礙、癲癇、感知覺障礙、交流障礙、行為異常及其他異常。正確錯誤11、題型：判斷題分值：2人與人之間的溝通通常采取單一的溝通形式，如言語溝通正確錯誤12、題型：判斷題分值：2正常兒童也可能出現(xiàn)溝通障礙正確錯誤13、題型：判斷題分值：2通過一般的觀察就可以確定是否為殘疾兒童正確錯誤14、題型：判斷題分值：2所有的孤獨譜系障礙患者都有語言發(fā)育的緩慢正確錯誤15、題型：判斷題分值：2個體在開展的階段、速率以及身心某些方面有差異就是非典型開展正確錯誤16、題型：判斷題分值：2進展分組活動時，同學(xué)應(yīng)主動邀請腦癱同學(xué)參加討論，并且依照其能力分派適宜的工作由他們來完成，給予他們學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的時機。正確錯誤17、題型：判斷題分值：2融合教育重點強調(diào)接納而不重視教育質(zhì)量正確錯誤18、題型：判斷題分值：2ADHD兒童在學(xué)習(xí)上的行為問題有：無法專心聽講；上課常離座，喜歡到處走動；學(xué)習(xí)困難，作業(yè)做得很慢；活動間的轉(zhuǎn)換困難正確錯誤19、題型：判斷題分值：2教師需注意不可讓普通同學(xué)在幫助肢體障礙學(xué)生的時候玩弄他的輔具和傷害他的自尊心。正確錯誤20、題型：判斷題分值：2ADHD兒童的篩查主要分為觀察、訪談與行為檢核等三方面正確錯誤21、題型：判斷題分值：2隨班就讀是特殊兒童唯一的教育安置方式正確錯誤22、題型：判斷題分值：2聽覺障礙兒童數(shù)學(xué)水平落后于同齡普通兒童至少三個年級正確錯誤23、題型：判斷題分值：2學(xué)習(xí)障礙是一種外顯性障礙正確錯誤24、題型：判斷題分值：2聾童能通過節(jié)奏震動感知音樂旋律正確錯誤25、題型：判斷題分值：2顱腦外傷、震蕩造成的器質(zhì)性病變、腦腫瘤等也可導(dǎo)致視覺障礙。正確錯誤26、題型：單項選擇題分值：2以下哪一項不屬于ADHD兒童在幼兒期的行為病癥？有破壞行為無法專注常插話，搶著說話好動，動個不停27、題型：單項選擇題分值：2腦癱按臨床神經(jīng)病學(xué)表現(xiàn)分型包括以下哪個類型〔〕癲癇型混合型截癱型雙癱型28、題型：單項選擇題分值：2隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)普通課程時，需要調(diào)整〔〕個方面，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)5231029、題型：單項選擇題分值：2以下不屬于構(gòu)音器官的是肺舌上腭唇30、題型：單項選擇題分值：2盡管個體不能獨立地完成任務(wù)或活動的每一步，但可以教他們完成其中的一局部或是完成經(jīng)過改良的任務(wù)版本。這是多重障礙兒童的教育原那么中的________。個別化教育方案原那么全部參與原那么局部參與原那么合理化原那么31、題型：單項選擇題分值：2以下有關(guān)數(shù)學(xué)障礙的描述，錯誤的選項是？__________數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的主要問題表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的問題解決缺陷是由于根本語言技能缺陷所導(dǎo)致的數(shù)學(xué)障礙學(xué)生存在感官障礙計算技能不良是數(shù)學(xué)障礙中常見的表現(xiàn)32、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于孤獨譜系障礙的教育說法正確的選項是〔〕普通教育對孤獨譜系障礙是最正確選擇孤獨譜系障礙只適合特殊教育孤獨譜系障礙只適合一對一的強化訓(xùn)練孤獨譜系障礙通常需要以學(xué)校為基地的個體化的特殊教育33、題型：單項選擇題分值：2“妹——妹喜——歡看——電視〞屬于何種口吃問題插入語延長字音重復(fù)發(fā)音言語中阻34、題型：單項選擇題分值：2正常交談時，幼兒和成人說話的響度聲幼兒比成人響度聲小根本一樣幼兒比成人響度聲大無法比擬35、題型：單項選擇題分值：2聽覺障礙兒童看話時主要通過觀察什么來獲得語言信息說話人的口部運動說話人的身體姿態(tài)說話人的手勢動作說話人的口唇發(fā)音動作、肌肉活動和面部表情36、題型：單項選擇題分值：2會給聽覺障礙兒童帶來強烈歸屬感的是家庭所在社區(qū)普通學(xué)校聾人團體或聾人社區(qū)〔包括聾?！?7、題型：單項選擇題分值：2智力障礙兒童在普通學(xué)校隨班就讀，普通學(xué)校需設(shè)有〔〕為智力障礙兒童提供個別化的評估和輔導(dǎo)資源教室音樂室醫(yī)務(wù)室體育室38、題型：單項選擇題分值：2某兒童將“爸爸/bàbà/〞一詞讀成/pàpà/，該現(xiàn)象屬于何種構(gòu)音異常遺漏添加替代扭曲39、題型：單項選擇題分值：2在DSM-5〔?美國精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊第五版?〕中，注意力缺陷多動障礙的兩個維度包括注意力缺乏和什么？沖動情緒障礙多動-沖動多動40、題型：單項選擇題分值：2下面哪一種預(yù)防模式屬于RTI三級預(yù)防模式中的第二層？特教班有效教學(xué)普通班有效教學(xué)小組密集干預(yù)個別化密集干預(yù)41、題型：單項選擇題分值：2耵聹的作用是阻止灰塵和昆蟲的進入，起到保護耳朵的作用傳導(dǎo)聲波無作用收集聲波42、題型：單項選擇題分值：2字詞教學(xué)中，教師把不易分辨的形近字“辨、辮、辯〞中的中間局部用紅筆寫，以示提醒，這是為了提高學(xué)生的感受性而充分利用了〔〕。觀察能力直觀教學(xué)原那么感覺比照規(guī)律視覺識別43、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于全納學(xué)校的表述不正確的一項為哪一項開展個別化教育除了殘疾外接納所有的兒童追求平等排斥滿足每一個學(xué)生的教育需要44、題型：多項選擇題分值：2根據(jù)美國DSM-5提出的ADHD兒童的診斷標(biāo)準，在多動-沖動的維度上，以下哪幾個個案可以診斷為ADHD？17歲，5項多動-沖動行為，多動-沖動行為出現(xiàn)7個月10歲，7項多動-沖動行為20歲，6項多動-沖動行為，多動-沖動行為出現(xiàn)5個月16歲，5項多動-沖動行為45、題型：多項選擇題分值：2聽覺障礙兒童使用哪種語言更有利于他們的開展，這取決于他更喜歡哪種語言周圍能夠獲得的資源聽覺障礙發(fā)生的年齡他能聽到多少聲音父母的受教育水平主流社會的通用語言46、題型：多項選擇題分值：2在作業(yè)考試方面，以下針對腦癱學(xué)生措施正確的選項是()教師給予其開卷考試針對口語不佳的，教師斟酌情況以書面代替口頭報告，或是使用電腦輔助語音設(shè)備教師在評分標(biāo)準上要求降低針對能力不佳的，教師斟酌情況在測驗時延長作答時間，或是改以電腦施測動作不協(xié)調(diào)，完成一項作業(yè)通常需要較長時間，教師應(yīng)提前宣布作業(yè)題目與要求，并且給予寬裕的時間，鼓勵他們盡力完成作業(yè)腦癱多為多重障礙，在各方面可能較其他特殊學(xué)生更為需要協(xié)助，教師要多加留意其需求，并且能夠熱情主動、耐心等待47、題型：多項選擇題分值：2從下面圖片中，可以看出該書寫障礙學(xué)生存在__________問題。字與字的空間關(guān)系不明確身體姿勢不對字不勻稱字跡潦草、不清晰筆畫反寫握筆過緊48、題型：多項選擇題分值：2依據(jù)兒童在注意力缺乏與多動-沖動維度的行為表現(xiàn)，ADHD兒童可以區(qū)分為以下哪三個類型？綜合病癥型的ADHD兒童多動-沖動型的ADHD兒童復(fù)雜型的ADHD兒童注意力缺乏型的ADHD兒童49、題型：多項選擇題分值：2關(guān)于孤獨譜系障礙的預(yù)后，哪些觀點是正確的？〔〕早期診斷早期干預(yù)可以改善預(yù)后只要進展了早期干預(yù)就不會出現(xiàn)共患病孤獨譜系障礙預(yù)后與其智力水平相關(guān)孤獨譜系障礙預(yù)后很差，無法融入普通群體干預(yù)強度越大效果越好50、題型：多項選擇題分值：2隨班就讀的聽障學(xué)生可能需要學(xué)習(xí)的特殊課程有美術(shù)語言訓(xùn)練行為改變心理安康溝通訓(xùn)練手語學(xué)員做試卷中小學(xué)教師融合教育知識網(wǎng)絡(luò)競賽〔本卷為隨機組卷〕通過分數(shù)：80總分值:100測試時間：90分鐘最大提交次數(shù)：3本次試卷記錄從進入后即使用一次答題時機。請在90分鐘內(nèi)完成試卷，并手動點“提交試卷〞完畢答題，中途假設(shè)刷新頁面或關(guān)閉瀏覽器或關(guān)閉考試頁面窗口或退出系統(tǒng)或瀏覽器后退，〔請慎重操作！〕將失去本次測驗時機。友情提醒：假設(shè)在時間內(nèi)完成答題，請盡早點擊“提交試卷〞完畢答題，以防止因為不可抗因素〔如斷電、斷網(wǎng)、死機、誤操作〕等造成浪費本次答題時機，屢次提交答題，以最高成績?yōu)闇省?、題型：判斷題分值：2共同注意能力的缺乏是孤獨譜系障礙患兒早期的特征之一正確錯誤2、題型：判斷題分值：2當(dāng)今歐美等興旺國家的特殊教育主要采取融合的教育安置正確錯誤3、題型：判斷題分值：2對于智力障礙兒童的教育，最重要的是提高他們的獨立生活能力，而不是提高其學(xué)習(xí)成績正確錯誤4、題型：判斷題分值：2對于溝通障礙學(xué)生的評估，只需要醫(yī)生、言語治療師的參與正確錯誤5、題型：判斷題分值：2資源教師是普通學(xué)校為殘疾兒童提供各種效勞的教師正確錯誤6、題型：判斷題分值：2同一教育體制內(nèi)也存在著隔離現(xiàn)象正確錯誤7、題型：判斷題分值：2殘疾兒童的家長堅持要把自己的孩子送到普通學(xué)校就讀，是缺乏對孩子的正確認識，是對孩子的不負責(zé)正確錯誤8、題型：判斷題分值：2ADHD兒童吃藥會有副作用，最好不要吃藥，且多動癥兒童一旦服用藥物，青少年時會成為藥物濫用患者正確錯誤9、題型：判斷題分值：2只要個體差異顯著就有特殊需要正確錯誤10、題型：判斷題分值：2情緒行為障礙的成因，首推生化因素正確錯誤11、題型：判斷題分值：2對多重障礙學(xué)生進展小組教學(xué)比擬容易取得良好的教學(xué)效果，新手教師也可以做到。正確錯誤12、題型：判斷題分值：2融合教育可以創(chuàng)造尊重、接納、平等、參與的教育氣氛正確錯誤13、題型：判斷題分值：2聽覺障礙兒童思維開展速度與普通兒童一致正確錯誤14、題型：判斷題分值：2我國現(xiàn)行盲文只有5%的標(biāo)調(diào)率，視覺障礙兒童對同音詞的區(qū)分與理解容易發(fā)生疑義。正確錯誤15、題型：判斷題分值：2因語言不同也有可能引起特殊教育需要正確錯誤16、題型：判斷題分值：2難以掌握生活自理技能屬于智力障礙在適應(yīng)性行為方面的特征正確錯誤17、題型：判斷題分值：2個別化教育方案只適用于特殊兒童正確錯誤18、題型：判斷題分值：2視覺障礙兒童在與人交往時容易產(chǎn)生焦慮。正確錯誤19、題型：判斷題分值：2引導(dǎo)性的筆記需要教師課前提供應(yīng)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生正確錯誤20、題型：判斷題分值：2腦癱兒童不管單獨協(xié)助或團體學(xué)習(xí)，都要提供充足的時間，并耐心地等待其完成。正確錯誤21、題型：判斷題分值：2我國隨班就讀教育先由民間探索逐步開展為政府推進正確錯誤22、題型：判斷題分值：250%-70%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時具有注意力缺損多動障礙正確錯誤23、題型：判斷題分值：2人群中，智力障礙和智力超常的人數(shù)大致相等正確錯誤24、題型：判斷題分值：2智力障礙兒童的機械記憶和理解記憶都存在著一定的缺陷正確錯誤25、題型：判斷題分值：2特殊兒童只能學(xué)習(xí)特殊課程，這樣才能滿足他們的開展需要正確錯誤26、題型：單項選擇題分值：2針對腦癱兒童口語不佳，在安排作業(yè)考試方面，下面哪種做法不適宜？〔〕以書面代替口頭報告免作業(yè)免考試使用電腦輔助語音設(shè)備單獨設(shè)計作業(yè)和考試內(nèi)容27、題型：單項選擇題分值：2數(shù)學(xué)障礙學(xué)生出現(xiàn)如以下圖片中的問題，是因為__________。運算方法混淆隨便答題不理解數(shù)字在不同數(shù)位上的含義省略運算步驟28、題型：單項選擇題分值：2孤獨譜系障礙患者社會交往障礙的特征不包括〔〕感情和社會互動的困難膽小，不敢交友依戀關(guān)系缺乏，不會尋求幫助對人缺乏興趣，不能進展社會交往29、題型：單項選擇題分值：2融合教育的關(guān)鍵詞是平等、參與、進步公正、平等、參與平等、公正、自由公正、參與、享有30、題型：單項選擇題分值：2不需要有專門的設(shè)備和專業(yè)人員操作就能進展的聽覺障礙兒童鑒別方法是言語測聽行為觀察測聽客觀測聽純音測聽31、題型：單項選擇題分值：2以下哪一項不屬于ADHD兒童在嬰兒期的行為病癥？喜歡亂碰東西手腳常常亂動，或手上喜歡玩著物品醒著時動個不停，不斷地到處爬、攀爬睡眠時間短，很容易醒來32、題型：單項選擇題分值：2融合教育建構(gòu)模式的最上層是優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境課程調(diào)整嵌入式干預(yù)具體問題干預(yù)策略33、題型：單項選擇題分值：2在智力測驗工具中，〔〕是最常用的權(quán)威測試工具中國3-6歲兒童開展量表韋克斯勒智力測驗?！獌?nèi)學(xué)習(xí)能力傾向測驗盲人學(xué)習(xí)能力傾向測驗34、題型：單項選擇題分值：2學(xué)齡前兒童說話的音調(diào)和成人相比稍高根本一樣稍低無法比擬35、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于多重障礙兒童的教育內(nèi)容，不管是學(xué)科學(xué)習(xí)方面還是技能的訓(xùn)練方面都要堅持三個原那么：功能性________和選擇性?？茖W(xué)性適齡性實用性特殊性36、題型：單項選擇題分值：2不屬于隨班就讀資源支持的一項為哪一項資源教師與資源教室資源中心與巡回指導(dǎo)巡回指導(dǎo)與特殊教師任課教師與隨讀學(xué)生37、題型：單項選擇題分值：2多重障礙兒童需要學(xué)會根據(jù)自己的喜好做出一些日常的選擇，而不是總是聽?wèi){他人的安排，這也是提高他們生活質(zhì)量很重要的方面，這是指多重障礙兒童教育內(nèi)容的________。適齡性選擇性功能性科學(xué)性38、題型：單項選擇題分值：2以下表述不正確的一項為哪一項智力的差異會引發(fā)特殊教育需要語言的差異會引發(fā)特殊教育需要情緒的差異不引發(fā)特殊教育需要身體的差異會引發(fā)特殊教育需要39、題型：單項選擇題分值：2下面哪一項不屬于專業(yè)團隊成員對疑似情緒行為障礙兒童進展的一般性篩查？直接觀察檢查學(xué)校記錄學(xué)生自陳測驗考試40、題型：單項選擇題分值：2如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通過什么器官進人中耳，引發(fā)中耳炎耳蝸咽鼓管鼓膜外耳道41、題型：單項選擇題分值：2構(gòu)造化教學(xué)的兩大策略是〔〕強化和輔助視覺安排和常規(guī)視覺安排和輔助強化和常規(guī)42、題型：單項選擇題分值：2學(xué)者們的研究指出55%-92%的ADHD兒童的成因來自哪些因素？遺傳與生化環(huán)境自控與環(huán)境遺傳與環(huán)境43、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于特殊需要學(xué)生的表述不正確的一項為哪一項是有特殊教育需要的學(xué)生在生活上都有特殊的需要是個體差異顯著的學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要特殊教育條件的支持44、題型：多項選擇題分值：2隨班就讀的智力障礙學(xué)生可能需要學(xué)習(xí)的特殊課程有行為改變心理安康童話故事手工語言訓(xùn)練音樂45、題型：多項選擇題分值：2RTI針對兒童的哪些方面進展篩查？行為課業(yè)情緒人際交往46、題型：多項選擇題分值：2在課堂活動方面，以下針對伴隨聽覺障礙的腦癱學(xué)生措施正確的選項是()任課教師盡早提供授課綱要、參考資料多利用板書，并適時的重述其他學(xué)生的發(fā)言清晰的說話聲、清楚的唇形及稍慢的說話速度皆有利于學(xué)生讀唇講義的字體應(yīng)力求端正清楚，以便放大及閱讀授課時請盡量正面相向，多利用板書、講義、書籍等視覺性教材上課座位以靠近教室中央前區(qū)為宜，以易于看清楚板書及聽取聲音47、題型：多項選擇題分值：2回合式教學(xué)法包括哪些步驟〔〕停頓對兒童反響的應(yīng)答兒童的反響訓(xùn)練者發(fā)出指令48、題型：多項選擇題分值：2對于多重障礙兒童來說，適應(yīng)性技能尤為重要。主要包括三個方面：___________。語言技能動作技能休閑技能溝通和社交技能自我照顧技能職業(yè)技能49、題型：多項選擇題分值：2按照活動量來區(qū)分情緒行為障礙，可分為哪幾個類型？內(nèi)向型主動型被動型外向型50、題型：多項選擇題分值：2智力障礙兒童在普通學(xué)校隨班就讀，其教育目標(biāo)相對于普通兒童來說需要非學(xué)術(shù)型課程依智力障礙兒童能力調(diào)整要求增加功能性課程所有課程都提高要求所有課程都必須降低要求所有的課程都和普通兒童一樣要求降低學(xué)術(shù)型課程要求學(xué)員做試卷中小學(xué)教師融合教育知識網(wǎng)絡(luò)競賽〔本卷為隨機組卷〕通過分數(shù)：80總分值:100測試時間：90分鐘最大提交次數(shù)：3本次試卷記錄從進入后即使用一次答題時機。請在90分鐘內(nèi)完成試卷，并手動點“提交試卷〞完畢答題，中途假設(shè)刷新頁面或關(guān)閉瀏覽器或關(guān)閉考試頁面窗口或退出系統(tǒng)或瀏覽器后退，〔請慎重操作！〕將失去本次測驗時機。友情提醒：假設(shè)在時間內(nèi)完成答題，請盡早點擊“提交試卷〞完畢答題，以防止因為不可抗因素〔如斷電、斷網(wǎng)、死機、誤操作〕等造成浪費本次答題時機，屢次提交答題，以最高成績?yōu)闇省?、題型：判斷題分值：2IEP是個別化教育方案的縮寫正確錯誤2、題型：判斷題分值：2盲童的夢境中是沒有表象的。正確錯誤3、題型：判斷題分值：2學(xué)生的特殊需要是由個體差異引發(fā)的正確錯誤4、題型：判斷題分值：2白化病學(xué)生有低視力，應(yīng)安排坐在窗口等明亮的地方。正確錯誤5、題型：判斷題分值：2個體在開展的階段、速率以及身心某些方面有差異就是非典型開展正確錯誤6、題型：判斷題分值：2許多多重障礙兒童無法生活自理，他們需要針對日常的穿衣、吃飯、大小便、洗漱等行為進展特殊的訓(xùn)練。正確錯誤7、題型：判斷題分值：2健全完善隨班就讀保障體系是提高隨班就讀質(zhì)量的關(guān)鍵正確錯誤8、題型：判斷題分值：2“盲人摸象〞的故事形象地說明了殘疾對人的觀察力的影響正確錯誤9、題型：判斷題分值：2狹義的特殊需要學(xué)生是殘疾學(xué)生正確錯誤10、題型：判斷題分值：2學(xué)習(xí)成績差一定是由智力障礙導(dǎo)致的正確錯誤11、題型：判斷題分值：2聽覺障礙兒童年齡越小越具可塑性，及早進展訓(xùn)練，聽覺障礙兒童的弱勢能力也能得到充分開展正確錯誤12、題型：判斷題分值：2溝通障礙不會引發(fā)情緒問題正確錯誤13、題型：判斷題分值：2殘疾可以強化某些學(xué)生的代償功能正確錯誤14、題型：判斷題分值：2眼睛生理構(gòu)造和功能的障礙，只能發(fā)生在胚胎發(fā)育期。正確錯誤15、題型：判斷題分值：2聽覺障礙兒童的家庭教育中遇到的突出問題是家長的期望過高正確錯誤16、題型：判斷題分值：2腦癱學(xué)生一般采用退縮行為、對抗行為、防衛(wèi)森嚴、補償行為等不同方法來維護自尊。正確錯誤17、題型：判斷題分值：250%-70%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時具有注意力缺損多動障礙正確錯誤18、題型：判斷題分值：2教師應(yīng)該充分尊重智力障礙兒童，經(jīng)常對他們的努力和進步給予表揚正確錯誤19、題型：判斷題分值：2多重或重度障礙兒童的身體運動能力有限。有些兒童甚至無法獨立行走或獨立站立和坐起。這些兒童需要承受他人的幫助和輔具的支持。正確錯誤20、題型：判斷題分值：2全納教育關(guān)注的只是特殊需要學(xué)生正確錯誤21、題型：判斷題分值：2視覺障礙是指“由于各種原因?qū)е碌碾p眼不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動〞。正確錯誤22、題型：判斷題分值：2閱讀障礙學(xué)生解應(yīng)用題困難正確錯誤23、題型：判斷題分值：2讓家庭所有成員，甚至所在社區(qū)都參與到聽覺障礙兒童的教育中，而不要只單獨依靠家庭中的某一個人正確錯誤24、題型：判斷題分值：2“隨班就坐〞現(xiàn)象說明隨班就讀質(zhì)量好正確錯誤25、題型：判斷題分值：2ADHD兒童在嬰兒期的行為病癥有：1.睡眠時間短，很容易醒來，不容易入睡；2.醒著時動個不停，不斷地到處爬、攀爬；3.喜歡亂碰東西；4.容易打翻、弄壞物品正確錯誤26、題型：單項選擇題分值：2不需要有專門的設(shè)備和專業(yè)人員操作就能進展的聽覺障礙兒童鑒別方法是言語測聽客觀測聽純音測聽行為觀察測聽27、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于特殊需要學(xué)生范圍分類的表述正確的一項為哪一項殘疾學(xué)生等同于狹義的特殊需要學(xué)生社會文化背景差異也可能引發(fā)特殊需要廣義的特殊需要學(xué)生不包括身心有殘疾的學(xué)生天才兒童不屬于特殊需要學(xué)生28、題型：單項選擇題分值：2下面哪一項不是數(shù)學(xué)障礙空間組織困難的表現(xiàn)？__________讀錯數(shù)字被減數(shù)與減數(shù)混亂把數(shù)字顛倒或反向運算方法混淆29、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于學(xué)生的特殊需要表述不正確的一項為哪一項特殊需要是因?qū)W生個體差異引發(fā)的特殊需要特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要特殊需要是指需要特殊教育條件的支持特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想30、題型：單項選擇題分值：2XX在1984年修改的特殊教育法中將情緒行為障礙兒童稱為什么？情緒障礙嚴重的情緒行為障礙性格及行為異常嚴重的行為障礙31、題型：單項選擇題分值：2以下不屬于隔離教育弊端的一項為哪一項專屬與針對性歧視與不平等排斥與標(biāo)簽化低期望與排斥32、題型：單項選擇題分值：2對于ADHD兒童存在的課業(yè)學(xué)習(xí)問題，教師在教學(xué)中可以運用哪種方法干預(yù)？正強化法負強化法任務(wù)分析法代幣制33、題型：單項選擇題分值：2針對聽覺障礙兒童開展語言訓(xùn)練，首先要進展看話訓(xùn)練筆談訓(xùn)練聽能訓(xùn)練說話訓(xùn)練34、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于我國隨班就讀開展進程表述正確的一項為哪一項推進開展階段——民間探索階段——政府推廣階段民間探索階段——推進開展階段——政府推廣階段民間探索階段——政府推廣階段——推進開展階段政府推廣階段——民間探索階段——推進開展階段35、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于特殊需要學(xué)生開展表述最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁椞厥庑枰獙W(xué)生開展是一種非典型的開展特殊需要學(xué)生開展是一種非常態(tài)的開展特殊需要學(xué)生開展是一種非正常的開展特殊需要學(xué)生開展是一種最典型的開展36、題型：單項選擇題分值：2以下表述不正確的一項為哪一項語言的差異會引發(fā)特殊教育需要身體的差異會引發(fā)特殊教育需要情緒的差異不引發(fā)特殊教育需要智力的差異會引發(fā)特殊教育需要37、題型：單項選擇題分值：2約有〔〕的腦癱兒童伴有智力障礙1/33/41/21/438、題型：單項選擇題分值：2以下個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項是智力低下長相漂亮聽力失聰眼睛失明39、題型：單項選擇題分值：2雙下肢運動功能完全喪失〔截癱〕，不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾〔〕四級一級三級二級40、題型：單項選擇題分值：2兒童特別是嬰幼兒比成人更容易耳部發(fā)炎是因為兒童的咽鼓管比成人短，因而更易發(fā)生感染兒童更容易接觸不良環(huán)境兒童缺乏免疫力成人比兒童更注意保持清潔41、題型：單項選擇題分值：2以下哪一項為哪一項ADHD兒童在生活上的行為問題？固定、重復(fù)的行為不能進展想象游戲不能建立正常的伙伴關(guān)系聽話只聽一半42、題型：單項選擇題分值：2關(guān)于隨班就讀專業(yè)合作支持，表述最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁椥枰嚓P(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作需要特殊教育學(xué)校教師的合作需要家長的協(xié)助與合作需要包括以上各方面人士的合作支持43、題型：單項選擇題分值：2美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標(biāo)準，要求兒童的注意力缺乏行為出現(xiàn)至少持續(xù)幾個月以上？745644、題型：多項選擇題分值：2根據(jù)聽覺障礙發(fā)生的部位進展分類，可分為器質(zhì)性耳聾功能性耳聾混合型耳聾傳導(dǎo)性〔傳音〕性耳聾先天性耳聾感音神經(jīng)性耳聾45、題型：多項選擇題分值：2以下哪些情況屬于情緒行為障礙？焦慮攻擊智力落后恐懼46、題型：多項選擇題分值：2多重障礙兒童的教育內(nèi)容主要考慮兩方面：___________。簡單的計算識字情緒行為問題學(xué)科課程學(xué)習(xí)動作開展適應(yīng)性技能47、題型：多項選擇題分值：2對智力障礙兒童情感特點的描述，正確的有情感狀態(tài)較為籠統(tǒng)、簡單情感體驗正常對人缺乏感情情感表達較為直接情緒較為亢奮情感倒錯，情緒表達不合時宜48、題型：多項選擇題分值：2孤獨譜系障礙患者局限刻板的興趣行為的特征包括〔〕刻板的行為和重復(fù)的肢體動作對環(huán)境和日常生活的改變焦慮不安，頑固地堅持一些無意義的重復(fù)語言對一些特殊物體過分依戀49、題型：多項選擇題分值：2學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育中，以下圖主要運用了__________策略。諧音記憶法筆記引導(dǎo)策略諧音記憶法圖示組織策略50、題型：多項選擇題分值：2當(dāng)突然給予聲音刺激時，聽力正常的嬰兒會出現(xiàn)哪類反響尋找媽媽咯咯大笑哭鬧不休聽到聲音停頓正在進展的動作做出各種動作沒有反響融合教育知識網(wǎng)絡(luò)競賽題及參考答案〔本卷為隨機組卷〕1、題型：判斷題分值：2由于視障學(xué)生看不見，為了保證他們的人身平安，隨班就讀的視障學(xué)生不應(yīng)該開設(shè)體育課程錯誤2、題型：判斷題分值：2在課堂上，只要學(xué)習(xí)障礙學(xué)生不影響教師的授課和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以了錯誤3、題型：判斷題分值：2肢體障礙學(xué)生的憂慮主要表現(xiàn)在對身體的憂慮和對前途、未來憂慮兩個方面。正確4、題型：判斷題分值：2視覺障礙會阻礙兒童身體的生長和發(fā)育，所以他們大多比擬矮小。錯誤5、題型：判斷題分值：2兒童受到注意力缺乏行為與多動-沖動行為的影響，導(dǎo)致生活受干擾或降低兒童的行為表現(xiàn)的品質(zhì)，這些行為病癥的發(fā)生主要源于智力因素，并且也和精神疾患或心理問題有關(guān)錯誤6、題型：判斷題分值：2教學(xué)中為了幫助智力障礙兒童理解知識，教師講解時呈現(xiàn)的形象直觀的事物越多越好錯誤7、題型：判斷題分值：2一般來說，智商分數(shù)越低，智力障礙的程度越重，開展?jié)撃芤苍降驼_8、題型：判斷題分值：2情緒行為障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)失敗率及被降級率高，讓他們出現(xiàn)不愿意上學(xué)、逃避上學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象，從而造成未來的社會問題正確9、題型：判斷題分值：2如果一個學(xué)生成績很差就可確定是智障兒童錯誤10、題型：判斷題分值：2視力殘疾不影響學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)整錯誤11、題型：判斷題分值：2坐位姿勢運動發(fā)育順序是全前傾→半前傾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。錯誤12、題型：判斷題分值：2視野是指眼睛固定注視一點時所能看到的空間范圍。正確13、題型：判斷題分值：2視力殘疾主要影響到學(xué)生的語言溝通錯誤14、題型：判斷題分值：2殘疾兒童屬于文化背景差異的學(xué)生錯誤15、題型：判斷題分值：2學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一定會有注意問題和多動表現(xiàn)錯誤16、題型：判斷題分值：2學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的平均智商在95-100之間正確17、題型：判斷題分值：2智力障礙兒童在課堂上的分心行為就是由于他們的智力缺陷所導(dǎo)致，與教師的教學(xué)方式無關(guān)錯誤18、題型：判斷題分值：2每一個人都有情緒，也會表現(xiàn)出情緒行為，只不過“情緒行為障礙兒童〞的情緒強度、情緒的持續(xù)時間、情緒困擾的次數(shù)較一般人多出許多正確19、題型：判斷題分值：2融合教育重點強調(diào)接納而不重視教育質(zhì)量錯誤20、題型：判斷題分值：2個體差異引發(fā)特殊需要具有條件性正確21、題型：判斷題分值：2感音神經(jīng)性耳聾和混合性耳聾都存在內(nèi)耳損傷的狀況，通常聽力損傷程度比擬嚴重正確22、題型：判斷題分值：2學(xué)習(xí)障礙是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個別差異引起的，是大腦功能失調(diào)的表現(xiàn)正確23、題型：判斷題分值：2學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)科成績〔如語文、數(shù)學(xué)〕處于班級的中等水平錯誤24、題型：判斷題分值：2中國的隨班就讀是融合教育的一種實踐形式正確25、題型：判斷題分值：2多重障礙兒童學(xué)習(xí)能力較低，因此他們的學(xué)習(xí)成就可能是一點一點出現(xiàn)的，并且短期內(nèi)也不會有突飛猛進的變化。正確26、題型：單項選擇題分值：2一肢功能重度障礙或二肢功能中度障礙，能局部獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾〔〕一級四級三級二級27、題型：單項選擇題分值：2以下構(gòu)音器官中，最靈活的是舌上腭唇軟腭28、題型：單項選擇題分值：2學(xué)齡前兒童說話的音調(diào)和成人相比稍低稍高根本一樣無法比擬29、題型：單項選擇題分值：2以下哪一項病癥不屬于ADHD兒童在青少年期的行為？動作協(xié)調(diào)性不靈活易叛逆，喜歡頂嘴行為沖動學(xué)習(xí)動機降低，成績退步，出現(xiàn)拒學(xué)狀況30、題型：單項選擇題分值：2教師必須在了解多重障礙兒童現(xiàn)有水平和能力的根底上才知道兒童需要學(xué)什么，這意味著在教學(xué)前必須準確地________。備課選擇適宜的教材編寫教材評估兒童的現(xiàn)有水平31、題型：單項選擇題分值：