三年級語文下導(dǎo)學(xué)案

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

1.燕子（第_1_課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課日期：2012年2月14日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字并正確書寫14個(gè)生字。

2.了解4個(gè)自然段的大致內(nèi)容，明確全文是圍繞燕子的可愛進(jìn)行描寫的。

過程與方法：

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書等資料自學(xué)生字，書寫時(shí)提醒學(xué)生注意“燕、聚、演、倦、

漾”的寫法，不要寫錯(cuò)；讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

4.通過自讀，大致了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目春天的美。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

占?

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字并正確書寫14個(gè)生字。

2.了解4個(gè)自然段的大致內(nèi)容，明確全文是圍繞燕子的可愛進(jìn)行描寫的。

難點(diǎn)：

正確、美觀的書寫本課生字。

三、知識(shí)梳理

這節(jié)課我們通過初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課的生字新詞，借助工具

書或聯(lián)系上下文理解詞語意思初步了解課文大意。

四、學(xué)法指導(dǎo)

L利用卡片.圖片.游戲等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字。

2.詞語理解可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中認(rèn)識(shí)生字新詞，

并利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語，了解課文內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）出示目標(biāo)流程（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）自主學(xué)習(xí)生字并組詞。

（2）說說會(huì)寫的生字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

（3）讀課文，邊讀邊畫出本課的生詞，聯(lián)系上下文或查字典了解這些詞語的意思。

（4）小組分段朗讀課文。

（5）小組交流討論，每個(gè)自然段分別講了什么？

2.教師設(shè)問

這篇課文主要講了什么？

3.小組討論

（1）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

（2）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

（3）每個(gè)自然段分別講了什么？

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.出示生字卡片認(rèn)讀，注意這幾個(gè)字的讀音：增沾一圈（多音字）漾符

演贊

2.注意“燕聚偶漾”的書寫。

3.生字組詞：增加增強(qiáng)增添聚會(huì)聚集聚攏……（訓(xùn)練口頭積累詞語

的能力。

4.認(rèn)讀詞語：燕子趕集聚攏增添掠過稻田尾尖偶爾一圈蕩漾音

符演奏

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.哪個(gè)小組將第一題的答案寫在黑板上？每個(gè)小組派代表展示你們組的

第二道習(xí)題，看那一組是最棒的小組。

2.小結(jié)：

這節(jié)課我們通過初讀課文，了解了課文大意，學(xué)會(huì)了生字，采用游戲

的形式認(rèn)會(huì)了二類生字，并且聯(lián)系上下文理解了課文中的詞語。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

基礎(chǔ)題：

L在田字格中書寫本課的一類生字。

2.口語訓(xùn)練:

我很喜歡燕子，因?yàn)椋海ǎ?/p>

3.有感情的朗讀課文

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

1.燕子（第_2_課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課日期：2012年2月14日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生

機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

過程與方法：

4.運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文，達(dá)到“情

由景生”的效果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感

情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重'占?

八、、?

讓學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春

天的景色。

難點(diǎn)：

體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

三、知識(shí)梳理

這節(jié)課，我們通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)燕子的可愛

和生機(jī)勃勃以及春天的景色。

四、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式地讀，找出文中描寫燕子的外形特點(diǎn)和飛行姿態(tài)的語

句，體會(huì)作者觀察事物的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）出示目標(biāo)流程（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀，討論：課文上寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述的順序

是怎樣的？

教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

b.有感情地朗讀、背誦第一自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.圖文對照，自讀第二自然段，小組交流討論：（1）畫出最能突出春天美的特

點(diǎn)的一個(gè)詞。（光彩奪目）（2）作者抓住了哪些景物描寫來突出這一特點(diǎn)？

2.有感情地朗讀、背誦這一段。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段。

a.用自己喜歡的方式讀第三自然段。小組交流討論：找出文中描寫燕子飛行時(shí)

動(dòng)作的詞語，體會(huì)一下這樣寫得好處。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

a.自由讀這一段，討論：（1）為什么用五線譜打比方呢？這樣寫有什么好處？

（2）說說從課文最后一句話中，你感悟到什么？

b.教師設(shè)問：

學(xué)習(xí)了課文你覺得小燕子可愛嗎？

c.小組討論：

（1）為什么用五線譜打比方呢？這樣寫有什么好處？（2）說說從課文最

后一句話中，你感悟到什么？

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.比一比，再組詞

潑（）奏（）?。ǎ┞樱ǎ?/p>

波（）湊（）峻（）略（）

2.讀句子，照樣子造句

青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來，形成了光彩奪目的春天

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.哪個(gè)小組將第一題的答案寫在黑板上？每個(gè)小組派代表展示你們組的

第二道習(xí)題，看哪一組是最棒的小組。

2.小結(jié)：

春天的景色很多，而作者視角獨(dú)特，選擇了充滿生機(jī)的燕子來表達(dá)春光的

勃勃生機(jī)，足可見他觀察的細(xì)致以及敏銳老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊

的事物這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應(yīng)生活的東西來

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

L給下列詞語找朋友：

俊俏----贊歌-----

聚攏----偶爾-----

2.連一連，讀一讀。

烏黑發(fā)亮的春天

活潑機(jī)靈的翅膀

光彩奪目的羽毛

俊俏輕快的八推、、子J

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

2.古詩詠柳（第_1_課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課日期：2012年2月14主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

過程與方法：

4.通過結(jié)合注釋，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過合作、傾聽深入理解詩意。

5.通過品析，學(xué)會(huì)欣賞詩歌，通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

6.體會(huì)、感悟春天的美。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

占,

感悟古詩所描寫的景色，理解詩意。

難點(diǎn)：

想象詩歌所描寫的意境，感受詩人的情感。

三、知識(shí)梳理

這節(jié)課，我們通過對古詩的整體把握和對重點(diǎn)詩句的理解，反復(fù)的吟誦，一

邊讀一邊想象，感受詩歌優(yōu)美的韻律，理解詩人的情感變化。

四、學(xué)法指導(dǎo)

采用多種方法反復(fù)誦吟，并通過查閱資料，邊讀邊想象等方法初步感知，然

后再全班交流，結(jié)合教師點(diǎn)撥，指正。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"。

（2）想想本課生字怎樣記，如何寫。

（3）根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

（4）小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

⑸結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

2.教師設(shè)問

詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

3.小組討論：

（1）“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳枝的綿長和

柔軟）

（3）說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)

大自然的偉大神奇）

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.形近字組詞：

裝（）載（）詠（）棋（）

妝（）栽（）永（）兵（）

2.想一想，填一填。

（）一樹高，（）綠絲絳。

（）誰裁出，（）似剪刀。

3.有感情的朗誦古詩。

.（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.哪個(gè)小組將第一題的答案寫在黑板上？每個(gè)小組派代表展示你們

組的背誦情況，評出優(yōu)秀組。

2.小結(jié)：

春天是大自然的天使，楊柳是春天的信使，它捎來了春暖花開的消息，它

為大地重披綠裝。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.寫出加點(diǎn)字的意思。

詠柳_妝成_—_絲絳一

2.京首詩需參了__的特,點(diǎn)；贊美了楊柳與春天的美好。

3.寫出1、2句詩的意思。

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

2古詩春日（第_2—課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課日期：2012年2月14日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)讀“泗、濱”兩個(gè)生字，書寫“濱、紫”兩個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)《春日》一詩，借助注釋及工具書理解詩句的意思。

3.有感情地朗讀并背誦詩歌。

4.感受春日的美好景象，感受詩人尋春的心情。

過程與方法：

5.通過結(jié)合注釋，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過合作、傾聽深入理解詩意。

6.通過品析，學(xué)會(huì)欣賞詩歌，通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

7.體會(huì)、感悟春天的美

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

占,

八、、?

感受春日的美好景象，感受詩人尋春的心情。

難點(diǎn)：

想象詩歌所描寫的意境，感受詩人的情感。

三、知識(shí)梳理

這節(jié)課，我們通過對古詩的整體把握和對重點(diǎn)詩句的理解，反復(fù)的吟誦，一

邊讀一邊想象，感受詩歌優(yōu)美的韻律，理解詩人的情感變化。

四、學(xué)法指導(dǎo)

采用多種方法反復(fù)誦吟，并通過查閱資料，邊讀邊想象等方法初步感知，然

后再全班交流，結(jié)合教師點(diǎn)撥，指正。從詩人優(yōu)美的詩句中感悟春天的美，感受

詩人對生活的熱愛。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)

1.把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、溪”。

2.想想怎樣寫好這兩個(gè)字。

3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

教師設(shè)問：

作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？

小組討論：

1“萬紫千紅”是說春天的什么？

2..無邊光景一時(shí)新”是什么意思？

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

a）多音字組詞

（）（）

得似

（）（）

2.文中介紹了那些春天的事物？

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.每小組派代表上黑板做題。

2.小結(jié)：

同學(xué)們學(xué)完了古詩，古詩的意思都了解了，古詩會(huì)背了嗎？誰來試一試？

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.文中介紹了哪些春天的事物？

2.你喜歡春天嗎？畫一畫春天的美景

3.有感情的背誦古詩。

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

3.荷花（第_1_課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課日期：2012年2月15日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽

脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，理解課文大意。

過程與方法：

3.教學(xué)本課生字，以學(xué)生自學(xué)為主。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。

4.這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)，增加對荷花的感性認(rèn)識(shí)。如“你見到的荷花是什么樣的”，再出示有圖片資

料或其教學(xué)手段來展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美。然

后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5.初步感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重占-

J—，八、?

學(xué)習(xí)本課生字詞，了解課文大意。

難點(diǎn)：

理解課文大意，感受荷花的美麗。

三、知識(shí)梳理

這節(jié)課我們通過初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課的生字新詞，借助工具

書或聯(lián)系上下文理解詞語意思初步了解課文大意。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1.自主學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)朗讀。

2.采用形近字比較法、查字法。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）用自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）思考每個(gè)自然段講了什么？

（3）想想:作者先寫了什么，又寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？理

清作者的寫作順序。

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.把不正確的讀音用斜線畫掉

蓬(p6ngp6n)荷(h6hu6)翩(bi。npian)

昨(zu6zhu6)裂(li苞li6)幅(fhfu)

2.讀拼音寫詞語

WudaoyudnpdnpdlieyifuhuaaiaiJiJi

()()()())

Haomengbi111baozhanghuaguduozu6ye

()())()()

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.哪個(gè)小組將第一、二題的答案寫在黑板上？

2.小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，對課文也有了大概的了解，下節(jié)課我們將深入

課文，具體了解作者是如何寫荷花的。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.認(rèn)讀詞語：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞

蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)

2.找出文中描寫荷葉的一個(gè)比喻句。

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

3.荷花（第_2—課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課日期：2012年2月15日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

過程與方法：

4.圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并激發(fā)學(xué)生展開想象，加深對荷花的美

的感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像能力，提高審美情趣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

占?

理解荷花美的語句，感受大自然的美。

難點(diǎn)：

理解“我”看荷花展開的美妙想象。

三、知識(shí)梳理

這節(jié)課，我們通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，抓住描寫荷花的

外形以及荷花的動(dòng)態(tài)描寫的句子，通過討論、交流和有感情的朗讀課文從中感受

荷花的美麗。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1.運(yùn)用邊讀、邊找、邊想的讀書方法，聯(lián)系上下文理解詞語，讀懂句子，從而理

解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生先獨(dú)立思考，遇到困難小組內(nèi)討論、交流、幫扶完成自學(xué)任務(wù)。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)

1.自由朗讀課文，畫出寫荷葉的句子，并說說哪些語句寫得好。

2.想想：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？“冒”字用得好

在哪里？

3.“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？

4.“一大幅活的畫”想象一下活的畫是什么樣的？

2.教師設(shè)問

如果你也是一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？

3.小組討論

（1）白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？“冒”字用得好在哪里？

（2）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

一、給句中帶點(diǎn)字、詞選擇正確的解釋，把序號填入括號里。

1、聞：①聽見②消息③用鼻子嗅

（1）一進(jìn)門就聞到一陣清香（）（2）新聞（）

2、破：①碎、不完整②使分裂，劈開③使損壞

（1）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂（）似的。

（2）手被戳破（）了。

（3）破（）釜（古代炊具，相當(dāng)現(xiàn)在的鍋）沉舟

3、仿佛：①似乎、好像②像、類似

（1）我忽然覺得自己仿佛（）就是一朵荷花。

（2）他倆的模樣相仿佛。（)

二、有感情的朗讀課文。

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.

組內(nèi)互相檢查，比賽朗讀情況。

2.小結(jié)：

（1）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景

陶醉了，我們再來感受一下花的美……

（2）下課之后，把課文背會(huì)，把你喜歡的句子摘抄下來。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

二、填空

1,剛開的荷花是（）。

2、全開的荷花是（）。

3、將要開的荷花是（）.

4、這么多的荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，（）；

看看那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），

那畫家的（）可（）。這畫家指（）。

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

4.珍珠泉（第_1_課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：1課時(shí)授課日期：2012年2月15日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語言。

過程與方法：

5.通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美詞句。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

6.在學(xué)文中感受作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重占?

了解課文寫了哪些珍珠泉的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點(diǎn)：

了解課文寫了哪些珍珠泉的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想感情。

三、知識(shí)梳理

這節(jié)課我們通過初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課的生字新詞，借助工具

書或聯(lián)系上下文理解詞語意思初步了解課文大意。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1.導(dǎo)讀法。

2.一邊讀一邊想的方法。

3.學(xué)生自主識(shí)字，朗讀課文

五、學(xué)習(xí)過程

（一）出示目標(biāo)流程（流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)

（1）說說為什么叫珍珠泉？

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討

論。

理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在,接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍

的,以及潭底冒出的__。

2.教師設(shè)問

什么叫珍珠泉？你喜歡他嗎？

3.小組討論

你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在,接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍

的,以及潭底冒出的__。

2.有感情的朗讀課文

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.哪個(gè)小組將第一題的答案寫在黑板上？每個(gè)小組派代表展示你們組的

認(rèn)讀情況，評出優(yōu)秀組

2.小結(jié)：

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,

那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對泉

水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融

于美景之中。

2.摘抄好詞佳句.

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

語文園地一（第_1_課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：3課時(shí)授課日期：2012年2月15日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

過程與方法：

2.在交際中提高語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

3.在交際中提高語言表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

，占八、?

把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

難點(diǎn)：

把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

三、知識(shí)梳理

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，靈活選用交流方式。組織他們相互交

流，把快樂表達(dá)清楚。

四、學(xué)法指導(dǎo)

先小組之間討論、交流，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，然后評議出觀

察得細(xì)致、講得清楚；講得動(dòng)人、說得有特點(diǎn)的推薦到全班發(fā)言。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）出示目標(biāo)流程（流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)

1.小組介紹：每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)

言同學(xué)回答。

2.小組評議，互相評價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，

給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

教師設(shè)問

同學(xué)都喜歡家鄉(xiāng)的那些地方？你們快樂嗎？

小組討論：

你家鄉(xiāng)都有哪些景物，組內(nèi)討論。

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.學(xué)生互相談啟發(fā)和感受

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.小組內(nèi)交流。

2.小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真參與交流，相互之間互相學(xué)習(xí)，不同程度的語言表達(dá)能

力都有提高，值得表揚(yáng)。

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

語文園地一（第_2—課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：3課時(shí)授課日期：2012年2月15日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之

情。

過程與方法；

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察景物，然后結(jié)合本組課文抓住景物特點(diǎn)描寫的方

法，展開想象。在寫作中提高語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀；

3.通過寫提高語文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重'占,

抓住特點(diǎn)，按一定的順序?qū)憽?/p>

難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的美描繪出來，寫得具體生動(dòng)。

三、知識(shí)梳理

先介紹自己所選的一處景物。能按照一定的順序有條里地把內(nèi)容說清楚。在

介紹和寫作中，運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，提高自己的語言表達(dá)能力。在介紹和

寫作中，運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句，提高自己的語言表達(dá)能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)

先指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的寫出來，再對照景物讀一讀，小組議一議，改一

改。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）出示目標(biāo)流程（流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）想一想，家鄉(xiāng)哪兒最美？

（2）它的美表現(xiàn)在哪些地方？

（3）哪些特點(diǎn)給人留下的印象最深刻?

（4）討論交流，確定習(xí)作材料。

2.教師設(shè)問

你的家鄉(xiāng)在那里？你準(zhǔn)備怎樣介紹？

3.小組討論

（1）根據(jù)內(nèi)容或意境擬一個(gè)好的題目

（2）想一想你平時(shí)積累的哪些詞句可用上。

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.介紹自己的家鄉(xiāng)

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

L小組內(nèi)進(jìn)行交流

2.小結(jié)：

同學(xué)們，提起筆來，寫出家鄉(xiāng)的今昔，表現(xiàn)環(huán)保的重要性吧，寫出家鄉(xiāng)的

一山一水，提醒人們，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)家園。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.選擇好的習(xí)作草稿作為范例進(jìn)行講評

三年級語文導(dǎo)學(xué)案

語文園地一（第_3—課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：3課時(shí)授課日期：2012年2月15日主備人：王永玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組詞的特點(diǎn)，積累詞匯。

2.選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填空。

3.積累精彩詞語、語句、片段。

過程與方法：

4.在組詞、填詞中提高運(yùn)用能力。

5.在積累中增加素養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

6.通過讀、練，提高語文素養(yǎng)

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

占,

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組詞的特點(diǎn)，積累詞匯。

2.選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填空。

3.積累精彩詞語、語句、片段。

難點(diǎn)：

積累精彩詞語、語句、片段。

三、知識(shí)梳理

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，靈活選用交流方式。組織他們相互交

流。

四、學(xué)法指導(dǎo)

讀練結(jié)合，加強(qiáng)語言積累，提高語文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)摘錄好詞佳句

的良好習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）出示目標(biāo)流程（流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

a.自讀詞語。

b.結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。

c.思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

d.擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。

（2）“日積月累”“我會(huì)填”

a.讀題，試著填空。

b.試著用其它量詞填是否正確。

c.填后讀一讀。

“讀讀背背”

1.請根據(jù)拼音讀詞。

2.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

3.擴(kuò)展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

4.讀背詞語。

三、“寬帶網(wǎng)”

1.讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

2.交流自己喜歡的描寫。

教師設(shè)問

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論

交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.填空：

群（）吐艷蛇紫嫣（）

落（）繽紛（）巒疊翠

夕陽（）下旭日東（）

2.我會(huì)填

-（）天空一（）石頭

一（）耳朵一（）面包

一（）金魚—（）小豬

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.小組內(nèi)交流

2.小結(jié)：

以小組為代表談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.說說其它兩個(gè)字意思相反的詞語，積累詞語。

2.試著用其它量詞填是否正確。

3.擴(kuò)展：說說自己積累的描寫大自然景物的好詞佳句。

5.翠鳥（第1課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：兩課時(shí)授課日期：2012-2-12主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。

2.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫”

等詞語。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法:

4.聯(lián)系生活經(jīng)臉識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值感：

5.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)生字。結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、

褐、襯、衫”等。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重占，八、

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。

2.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、

逃脫”等詞語。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

4.正確、美觀的書寫生字。

三、知識(shí)梳理

利用已有的識(shí)記方法學(xué)習(xí)本課的生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

四、學(xué)法指導(dǎo)

自讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字新詞，圖文結(jié)合，試著聯(lián)系上下文或借助工具書理

解新詞，遇到困難小組內(nèi)討論、交流、幫扶完成自學(xué)任務(wù)。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

c觀察每一個(gè)要寫的生字，自己總結(jié)同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了每一段知道了些

什么？

2.教師設(shè)問：當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，寫時(shí)注意什

么？請你做回小老師提醒提醒大家。

3.小組討論：學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，組內(nèi)互相說說讀了每一段知道

了些什么？

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.生字?jǐn)U詞。

常用字可以擴(kuò)3個(gè)。

2.通過詞語搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。

3.寫筆順。

赤：（）｛注：刪｝

翠：（）

泛：（）

透：（）

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.小組派代表將第二題的答案寫在黑板上，其他成員發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可以上前糾正。

2.小組派代表讀課文，讀完后評價(jià)。

3.概括課文主要內(nèi)容。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.朗讀讀課文

2.收集有關(guān)翠鳥的資料。（刪｝

5.翠鳥（第2課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：兩課時(shí)授課日期：2012-2-12主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.了解作者是怎樣描寫翠鳥。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

通過反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句體會(huì)作者用詞的精妙。

情感態(tài)度價(jià)值感：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

三、知識(shí)梳理

本節(jié)課要求學(xué)生能了解作者是怎樣描寫翠鳥。正確流利有感情的朗讀課文。

背誦自己喜歡的部分。

四、學(xué)法指導(dǎo)

讀議結(jié)合法

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.作者是從哪幾方面介紹翠鳥的外形的？各有什么特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)及按順序描

述。

2.作者是怎樣描寫翠鳥的活動(dòng)的？畫出相關(guān)詞句。

3.翠鳥又是怎樣捕魚的？它的捕魚本領(lǐng)和外形有什么關(guān)系？

4.我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦桿上多停留一會(huì)兒？（組內(nèi)討論）

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.派代表回答作者是從哪幾方面介紹翠鳥的外形的？各有什么特點(diǎn)？根據(jù)課文

的第一自然段對翠鳥的描寫，你能仿寫一段其它你熟悉的鳥類或動(dòng)物的外貌描寫

嗎？

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

小組派代表回答自學(xué)指導(dǎo)2、3中的問題

1.作者是怎樣描寫翠鳥的活動(dòng)的。畫出相關(guān)詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥活動(dòng)的詞語。

貼停注視叼

蹬飛

感受到翠鳥的機(jī)靈、迅速敏捷。

3.啟發(fā)理解翠鳥捕魚本領(lǐng)和他外形之間的關(guān)系。

4、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦桿上多停留一會(huì)兒？（這反映了“我們”在老漁翁

的開導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應(yīng)該時(shí)將它們捉來飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和他

們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦桿上多停留一會(huì)兒。）

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.你為環(huán)保做了些什么？

2.背誦自己喜歡的段落。

6燕子專列（第1課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：兩課時(shí)授課日期：2012-2-12主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：要求會(huì)認(rèn)的字有11個(gè)，會(huì)寫的字有14個(gè)。

2.正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、致謝、饑寒交迫、溫暖”等詞語。

3.正確、流利的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

4、在多種形式的朗讀中，抓住文中的字詞理解其含義。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)

出不認(rèn)識(shí)的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，理解字義，讀懂課文內(nèi)容，提出不理解的

問題.

情感態(tài)度價(jià)值感：

5、了解課文內(nèi)容初步理解人們對燕子的關(guān)愛之情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重.X-*八占、、?,

1.要求會(huì)認(rèn)的字有11個(gè)，會(huì)寫的字有14個(gè)。

2.正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、致謝、饑寒交迫、溫暖”等詞語。

3.正確、流利的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：

4.正確、美觀的書寫生字。

三、知識(shí)梳理

本節(jié)課會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，并且要正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、

空調(diào)、致謝、饑寒交迫、溫暖”等詞語。了解課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)法指導(dǎo)：讀議結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.教師設(shè)問：當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，寫時(shí)注意什

么？請你做會(huì)小老師提醒提醒大家。

3.以自己喜歡的方式再讀課文，看看哪些地方你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情

的朗讀體會(huì)。（組內(nèi)交流）

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

L我會(huì)填組詞。

瑞（）州（）

端（）洲（）

拔（）

跋（）

2.開火車輪讀課文

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.出示生字卡片，檢測生字認(rèn)讀情況。

2.朗讀自己喜歡的句子、段落，再說說自己的朗讀體會(huì)。

3.派代表回答

4.說說這篇課文講了一件什么事？（課文主要講的是一群饑寒交迫瀕臨死亡的燕

子被人們用帶有空調(diào)的列車送到了溫暖的地方。充滿了愛心的人們有多么撥打的

胸懷呀！教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。）

5.小組合作，交流自己識(shí)字、記字的好方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）注意讀音的字“洲、殊、驟、涉”都是翹舌音，廂”后鼻音，

（2）字易混淆，如區(qū)---歐、戶---啟、步---涉、廂---相。

（3）“舒”不要將“予”寫成“矛”，寫時(shí)要注意。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

把你搜集的資料給我們大家介紹一下，好嗎？

6、燕子專列（第2課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：兩課時(shí)授課日期：2012-2-12主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

L體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

2.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

過程與方法：

3、通過反復(fù)誦讀抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)人物的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值感：

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

三、知識(shí)梳理

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)人

物的思想感情，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)

效果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)導(dǎo)析法、學(xué)生讀一讀、議一議。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

自讀課文，回答下列問題。

1.瑞士政府為什么決定開設(shè)燕子專列護(hù)送燕子呢？

2.他們?yōu)榱司戎嘧硬扇×四男┐胧?？人們是怎么做的？（組內(nèi)討論、交流）

3.表達(dá)了人們怎樣的感情

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

讀自己認(rèn)為最感動(dòng)你的段落，與自己的同桌交流。

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心增強(qiáng)保

護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識(shí)，領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系

感受這樣的表達(dá)效果。

解決第一個(gè)問題：

1.政府開設(shè)專列為了拯救燕子。

解決第二個(gè)問題：

2.人們紛紛走出家門尋找燕子，救助它們。

解決第三個(gè)問題：

3.表達(dá)了人們怎樣的感情

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

1.列車啟動(dòng)，如果你也站在送行燕子的行列里，你會(huì)說些什么？

2.完成課后“金話筒”，“我”想對貝蒂說幾句話寫下來。

7一個(gè)小村莊的故事（第1課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：兩課時(shí)授課日期：2012-2-12主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式

各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒”等詞語。

3.熟讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

過程與方法：

4.聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典來自主學(xué)習(xí)新生詞。

5.聯(lián)系生活經(jīng)臉、采用多種記字的方法來識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值感：

6.學(xué)生相互交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并利用多種方法加強(qiáng)識(shí)字的鞏固。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重"占

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.熟讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

難點(diǎn)

1.正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式

各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒”等詞語。

2.摘抄含義深刻的句子。

三、知識(shí)梳理

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀懂課文，了解課文的大概內(nèi)容。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1.聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典來自主學(xué)習(xí)新生詞。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、采用多種記字的方法來識(shí)字。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出新生詞，多讀幾遍。

2.教師設(shè)問：說說你是怎樣記住本課生字的？新生字中那些字比較容易寫錯(cuò)呢？

組內(nèi)讀課文，交流生字新詞每人都要朗讀。

3.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容？

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

1.組詞。

犁

端

）

梨

喘

）

湛

裸

）

棵

甚

）

1、連線。

湛藍(lán)各樣

清新見底

各式甜潤

清澈深遠(yuǎn)

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.指名朗讀課文。

2.讓學(xué)生開火車認(rèn)讀新生詞，最后齊讀詞語。

3.出示新生字，重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)字的寫法：

“蔥湛蓋犁砍裸”

4.重點(diǎn)指導(dǎo)詞語：

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各

式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒。

5.交流記字方法。教師總結(jié)記字的幾種好的方法。

6.自由讀課文，說說課文主要寫了什么？

7.學(xué)生再讀課文，弄清楚故事的敘述順序。

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

試著把這個(gè)故事講一講。

7一個(gè)小村莊的故事（第2課時(shí)）

授課總時(shí)數(shù)：兩課時(shí)授課日期：2012-2-12主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文，理解小村莊消失的原因。

2.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解含義深刻的句子。

過程與方法：

4.引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解文中含義深刻的語句。

情感態(tài)度價(jià)值感：

5.教育學(xué)生從小要熱愛大自然，保護(hù)大自然。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)含義深刻的句子。

難點(diǎn)：讓學(xué)生受到熱愛大自然，保護(hù)大自然的教育。

三、知識(shí)梳理

在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)含義深刻的句子，讓學(xué)生受到熱愛大自然，保

護(hù)大自然的教育。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生自讀自悟，利用小組合作解決問題。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

默讀課文思考：

1.小村莊原來是什么樣？

2.教師設(shè)問：小村莊現(xiàn)在什么樣？為什么會(huì)有這樣的變化？

3.課文中三次提到“鋒利的斧頭”是什么用意？（組內(nèi)交流討論）

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

填空

原來的小村莊：山上--------------------才寸前----------------------------.

現(xiàn)在的小村莊：山坡上的樹木----------裸露的土地-----------樹木變成了

--------------變成了-----------變成了------------------------。

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.自由讀3-5自然段，討論：小村莊現(xiàn)在什么樣？為什么會(huì)有這樣的變化？教師

表揚(yáng)答的完整、具體的孩子。

2.課文中三次提到“鋒利的斧頭”是什么用意？（小組交流、討論之后在匯報(bào)。）

3.“什么都沒有了―-所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”你怎么理

解這句話？

4.學(xué)完這篇課文你想對小村莊的人們說些什么？（只要孩子說的有道理，能表達(dá)

自己的真情實(shí)感就給予表揚(yáng)。）

5.請同學(xué)們想像一下，洪水過后會(huì)是什么樣的？

（五）達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)（8分鐘）

想像，人們知道自己錯(cuò)了，他們會(huì)怎么做。

8路旁的橡樹

授課總時(shí)數(shù)：一課時(shí)授課日期：2012-2-14主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.正確讀寫本課詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)，從小做一個(gè)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境

的好孩子。

過程與方法：

6.通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的含義。

7.通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值感：

8.學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)，從小做一個(gè)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的

好孩子。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重.Ti-，占、、、??

1.理解課文內(nèi)容，以及筑路工人的高尚心靈。

2.有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)，從小做一個(gè)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)

境的好孩子。

三、知識(shí)梳理

課文講述了筑路工人用高尚的心，保護(hù)了路旁的橡樹，而將筆直的瀝青路變

成了馬蹄形的故事。學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)，從小做一個(gè)愛護(hù)

樹木，保護(hù)環(huán)境的好孩子。

四、學(xué)法指導(dǎo)

通過讀書，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)，反復(fù)誦讀。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.把課文讀流利通順。帶拼音的詞語多讀兩遍。

2.教師設(shè)問：課文講述了一件什么事？你對這件事有什么看法？

3.為什么說筑這條路的工人有一顆高尚的心？（組內(nèi)交流討論）

（三）練習(xí)實(shí)踐互幫（8分鐘）

我能把這些詞寶寶送回家。

挺立站立

1.一棵高高的橡樹（）在公路旁。

2.明明（）在黑板前一動(dòng)不動(dòng)。

沉重沉默

3.工人們者門（）不語。

4.大家的心情都十分（）。

小法官。（在比喻句的后面打?qū)矗?/p>

1.它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（）

2.工程師看上去很難。（）

3.它像箭一樣筆值，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。（）

（四）展示匯報(bào)梳理（15分鐘）

1.指名朗讀課文。

2.出示詞語認(rèn)讀。

寬闊平坦漂亮橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺拔高尚馬蹄形

3.說說課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？（看法說的合理就給予肯

定）

課文講述了筑路工人用高尚的心，保護(hù)了路旁的橡樹，而將筆直的瀝青路變

成了馬蹄形的故事。教育我們學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)，從小做

一個(gè)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的好孩子。

4.為什么說筑這條路的工人有一顆高尚的心？

為了保護(hù)路旁的橡樹，而將筆直的瀝青路變成了馬蹄形的，他們愛護(hù)樹木、

保護(hù)環(huán)境。

（五）拓展延伸（8分鐘）

有一天，你坐車來到了這兒，你看到了那棵橡樹依然那么高大，那么美麗。

這時(shí)，你會(huì)說些什么呢？

語文園地二（第1課時(shí)）

口語交際：環(huán)境保護(hù)

授課總時(shí)數(shù)：三課時(shí)授課日期：2012-2-14主備人：葛冬梅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.組織學(xué)生進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

過程與方法：2.教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，靈活選用交流方式，組織

他們相互交流。

情感態(tài)度價(jià)值感：3.培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的孩子。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、知識(shí)梳理

這次口語交際的目的是，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、

情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家

鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

四、學(xué)法指導(dǎo)

采用分組交流、討論、補(bǔ)充、評議的方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、學(xué)習(xí)過程

（-）出示目標(biāo)流程（（學(xué)生齊讀，流程：課前隨堂設(shè)計(jì)）

（二）自學(xué)討論釋疑（8分鐘）

1.你希望自己生活在一個(gè)怎樣的環(huán)