幼兒園中班唱歌活動(dòng)方案

幼兒園中班唱歌活動(dòng)方案1目標(biāo)：能協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。初步嘗試與同伴合作變換舞蹈隊(duì)形。預(yù)備：u獨(dú)立式電腦PPT玩法說(shuō)明：幼兒選擇想要學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，自主點(diǎn)擊播放。在舞蹈視頻的帶并初步嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化。指導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)初期，假設(shè)有幼兒僅僅是觀看而沒(méi)有跟隨視頻做動(dòng)作，教師要急躁等待，給幼兒時(shí)間安靜賞識(shí)、細(xì)細(xì)品嘗。當(dāng)幼兒開(kāi)頭投入地學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作時(shí)，無(wú)論做得好不好，教師都要安靜觀看，不打攪。當(dāng)幼兒在舞蹈中嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化時(shí)，教師要予以的問(wèn)題，如空間的共享等，從而共享隊(duì)形變化方面的閱歷等。小貼士：為中班幼兒選擇舞蹈視頻時(shí)，可以選擇兩兩結(jié)伴的舞蹈或者有簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化的舞蹈，以滿足中班幼兒合作舞蹈的需要。此外，需留意在電腦PPT化，便于幼兒自選。2目標(biāo)：情愿擔(dān)當(dāng)小指揮，明確指揮在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中的職責(zé)。嘗試聽(tīng)音樂(lè)指圖譜，指揮同伴演奏樂(lè)器，進(jìn)一步感受節(jié)奏及樂(lè)曲的構(gòu)造。能與同伴輪番擔(dān)當(dāng)小指揮。預(yù)備：選擇幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的打擊樂(lè)作品，如《爺爺為我打月餅大紙上繪制圖譜。將該打擊樂(lè)作品配上提示語(yǔ)錄制成音頻資料保存于u盤(pán)中。音定指揮的人選)請(qǐng)其他的小朋友看著圖譜，選擇一件樂(lè)器，做好預(yù)備們的演奏就要開(kāi)頭了!音樂(lè)完畢時(shí)的提示語(yǔ)：節(jié)目表演完了，感謝小指揮的指揮，感謝小朋友們的演奏，請(qǐng)把小樂(lè)器送回家哦!4～6玩法說(shuō)明：幼兒自主播放音頻，在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下確定小指揮，其他幼兒依據(jù)圖譜選擇樂(lè)器。音樂(lè)開(kāi)頭后，小指揮聽(tīng)音樂(lè)指圖譜，其他幼兒看圖譜演奏樂(lè)器。指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒獨(dú)立擔(dān)當(dāng)指揮對(duì)他們來(lái)說(shuō)有肯定的挑戰(zhàn)性，假設(shè)剛開(kāi)頭沒(méi)有幼兒主動(dòng)表示情愿擔(dān)當(dāng)小指揮，教師可鼓舞力量較強(qiáng)的幼兒試一試，并表示“你有困難時(shí)，教師可以和你一起指揮”，以幫助幼兒抑制兒嘗試自行解決沖突，假設(shè)幼兒無(wú)法解決沖突，則可以建議他們用擔(dān)當(dāng)小指揮。小貼士：幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)了的打擊樂(lè)作品后，教師可準(zhǔn)時(shí)將其添加到音樂(lè)區(qū)節(jié)目菜單中，以激發(fā)幼兒指揮、演奏的興趣。3活動(dòng)目標(biāo)：12、3、學(xué)會(huì)演唱歌曲活動(dòng)預(yù)備：錄音機(jī)，磁帶，圖譜，背景圖一張，老鼠，獅子，大象，螞蟻，小魚(yú)，小鳥(niǎo)，公雞，母雞卡片各一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒律動(dòng)做好二、練聲1、引入課題，激發(fā)幼兒的興趣。(1)幼兒帶著問(wèn)題賞識(shí)歌曲。(2)教師出示掛圖操作，幼兒再次賞識(shí)歌曲。內(nèi)容，解釋顛倒的意思。引出歌曲《顛倒歌》2、幼兒看圖譜跟教師誦讀歌詞。要求幼兒認(rèn)真觀看圖譜的內(nèi)容。334、教師與幼兒看圖譜完整唱一遍。5、幼兒聽(tīng)錄音依據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。4活動(dòng)目標(biāo)：1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的情感。2、通過(guò)傾聽(tīng)范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)演唱歌曲。3、對(duì)地方童謠有興趣，初步感受小蝸牛堅(jiān)決的信念?；顒?dòng)預(yù)備：小蝸牛，小鳥(niǎo)圖片各一個(gè)、長(zhǎng)長(zhǎng)得葡萄藤、紫色的筆活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，講故事，感知歌曲的背景內(nèi)容。1、今日教師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，告知幼兒謎面：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子處處走，有誰(shuí)把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。請(qǐng)小朋友猜一猜是什么?2、下面我給大家講一個(gè)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的故事小蝸牛家門(mén)前有當(dāng)葡萄藤剛長(zhǎng)出綠色的嫩芽的時(shí)候，小蝸牛就背著重重的殼動(dòng)身了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、賞識(shí)歌曲，理解歌曲內(nèi)容。1、有一首歌會(huì)告知我們答案的，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(幼兒傾聽(tīng)歌曲)2樣?三、學(xué)習(xí)歌曲1、下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，找找這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣?我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱?2好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣?3、帶著幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。4、看圖片完整的演唱歌曲。5、幼兒跟著音樂(lè)完整的邊唱邊自編動(dòng)作表演。6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演唱。7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時(shí)，葡萄會(huì)變成什么樣子呢?為什么?8、教師在葡萄藤上添畫(huà)一串一串的葡萄。四、音樂(lè)活動(dòng)：摘葡萄1大又多，小朋友，我們一起去摘葡萄吧。2我們寵愛(ài)吃葡萄，身體安康多歡快。5活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用身體的各個(gè)部位拍打節(jié)奏。能看圖譜演奏樂(lè)曲，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的合奏?；顒?dòng)預(yù)備：課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、啟發(fā)式談話，導(dǎo)入活動(dòng)。1、演唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》引入?！扒锾斓搅?，農(nóng)場(chǎng)里可勞碌了，和它們打個(gè)招呼吧。”2、引出課件：馬?！稗r(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物可真多，今日還有一位動(dòng)物也來(lái)農(nóng)場(chǎng)里做客了，我們聽(tīng)是誰(shuí)?”3、練習(xí)用手拍打馬蹄的聲音?！靶●R正朝我們走來(lái)了，聽(tīng)馬蹄聲師手拍腿念兒歌)。”二、用身體部位練習(xí)節(jié)奏。1、幼兒仿照馬蹄聲。教師剛剛的聲音像不像馬蹄聲音啊?那你們也拍拍腿，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)你們的馬蹄聲是什么樣的?幼兒自由拍。2、教師和幼兒共同總結(jié)馬蹄聲的種類：∣ ∣，∣_∣。并集體練習(xí)。預(yù)設(shè)一：“教師覺(jué)察啊，我們小朋友都拍的不一樣，有的是這樣拍的——”請(qǐng)個(gè)別小朋友演示，集體練習(xí)。預(yù)設(shè)二：“小朋友都是這樣拍的，我們一起來(lái)試試，(拍主要節(jié)奏，)，教師還聽(tīng)到過(guò)小馬這樣漸漸地去走路的，拍另一種節(jié)奏，我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)。拍節(jié)奏。3位可以發(fā)出馬蹄的聲音來(lái)?”(手、腳、嘴)教師帶幼兒分別用不同的部位練習(xí)節(jié)奏：∣∣，∣_∣。4、玩耍：小馬兒歌。附兒歌：小馬搖著尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真歡快。“教師覺(jué)察你們可真像一群小馬，現(xiàn)在啊，你們就是一群得意的個(gè)玩耍?！睅в變耗顑焊瑁鰟?dòng)作。三、小馬去運(yùn)糧。1太勞碌了，那我們?nèi)退鸭Z食給運(yùn)回去，好不好啊?(好)2、出示路途及路標(biāo)課件?！拔覀冞\(yùn)糧食是時(shí)候要經(jīng)過(guò)很多地方，迷路的，那我們應(yīng)當(dāng)怎么走才不迷路?(地圖，路標(biāo))森林里給我們預(yù)備好了音樂(lè)路標(biāo)。3、練習(xí)圖譜(路標(biāo))節(jié)奏。∣ ∣(手)，∣_∣(手)。4、去運(yùn)糧。讓幼兒跟音樂(lè)看圖譜打節(jié)奏。前兩遍用手，最終一遍讓幼兒用腳走(小馬跟著媽媽去閑逛)。四、分角色進(jìn)展演奏。1、出示腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知?！拔覀冏哌^(guò)了這么多地方，媽媽覺(jué)察一路留下了很多腳印，我們一塊兒來(lái)看大屏幕?！?、幼兒、媽