部編版七年級歷史下冊《蒙古族的興起與元朝的建立》說課稿

部編版七年級歷史下冊《蒙古族的興起與元朝的建立》說課稿一、教材信息教材名稱：部編版七年級歷史下冊課文名稱：蒙古族的興起與元朝的建立課時數(shù)量：本次為第X課時二、教學(xué)目標知識與技能：能夠了解蒙古族的興起與元朝的建立的歷史背景和重要事件。能夠運用歷史概念和術(shù)語描述蒙古族與元朝對中國歷史的影響。過程與方法：學(xué)會運用歸納、概括、比較等歷史思維方法，分析歷史事件與人物的關(guān)聯(lián)。學(xué)會借助歷史資料進行分析和論證，提高歷史思維能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和好奇心，增強歷史文化自信。培養(yǎng)認識和尊重不同民族的觀念，增進民族團結(jié)和友誼。三、教學(xué)重難點重點：蒙古族的興起及其對中國歷史的影響。難點：掌握元朝的政治制度及其對中國的統(tǒng)治。四、教學(xué)內(nèi)容及安排課前導(dǎo)入（5分鐘）通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，并與本節(jié)課相關(guān)的知識進行關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是一名歷史學(xué)家，你會對中國古代歷史中的哪個民族感興趣？新課呈現(xiàn)（15分鐘）通過播放相關(guān)視頻或展示圖片，引入蒙古族的興起與元朝的建立的背景和重要事件。介紹蒙古族的起源、生活方式以及在中國歷史上的重要地位。學(xué)習(xí)任務(wù)（30分鐘）學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，理解蒙古族的興起和元朝的建立的過程及其對中國歷史的影響。學(xué)生通過小組合作討論、課堂展示等方式，深入探討元朝的政治制度、經(jīng)濟狀況和文化交流。學(xué)生可以參考課本外的資料，擴展對蒙古族和元朝的了解。梳理歸納（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生梳理蒙古族的興起和元朝的建立的關(guān)鍵事件和人物，運用歷史思維方法，進行概括、歸納和比較分析。整理學(xué)生的發(fā)言，記錄在黑板上供學(xué)生參考，便于復(fù)習(xí)和回顧?？偨Y(jié)反思（10分鐘）通過教師對學(xué)生的提問，對本節(jié)課的核心內(nèi)容進行總結(jié)和鞏固。引導(dǎo)學(xué)生回答問題：蒙古族的興起和元朝的建立如何影響了中國的歷史進程？五、教學(xué)輔助和課堂資源準備電子設(shè)備：投影儀、電腦、音響等。教學(xué)資料：教材、相關(guān)視頻或圖片素材。歷史資料：蒙古族和元朝的相關(guān)歷史資料。六、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂活動。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。多媒體教學(xué)法：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、課堂評估方式設(shè)計小組討論和展示環(huán)節(jié)，通過觀察和聽取學(xué)生的發(fā)言來評估學(xué)生的參與度和合作能力。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回答相關(guān)問題或撰寫文章，檢驗學(xué)生對蒙古族和元朝的理解。八、板書設(shè)計標題：部編版七年級歷史下冊《蒙古族的興起與元朝的建立》主要內(nèi)容：蒙古族的起源與興起、元朝的政治制度、經(jīng)濟狀況和文化交流關(guān)鍵詞：蒙古族、元朝、政治制度、經(jīng)濟狀況、文化交流九、教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族的歷史背景、興起過程以及元朝的政治制度和對中國的影響。通過小組合作討論和課堂展示，學(xué)生的參與度較高，能夠理解和運用歷史概念和術(shù)語進行分析和描述。然而，在課堂時間有限的情況下，仍然需要加強對元朝政治制度和文化