二氧化硫的性質(zhì)和作用說課課件

二氧化硫的性質(zhì)和作用

南靖一中

二氧化硫的性質(zhì)和作用南靖一中1◆教材分析◆學情分析

◆教學目標

◆教學方法

◆教學過程◆板書設計

二氧化硫的性質(zhì)和作用◆教材分析二氧化硫的性質(zhì)和作用2教材分析

——教材的地位和作用

本節(jié)課選自蘇教版化學必修一專題4第一單元的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學生學習了鹵素元素、堿金屬、鐵銅等元素及其化合物知識的基礎上，進一步介紹硫及其化合物。這是對高中化學必修階段無機化合物知識體系的進一步完善，同時也將為本專題后續(xù)章節(jié)“硫酸的制備和性質(zhì)”、“硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化”等相關知識的學習打下伏筆，也為《化學2》及后續(xù)選修課的學習提供必要的基礎。因此它在教材中具有承上啟下的作用，是高中階段元素化合物知識體系的一個重點，也是知識過渡的一座橋梁。同時本節(jié)課的還融合了氧化還原反應、社會生活中酸雨的形成和危害及其防治、環(huán)境保護等知識體現(xiàn)了學科內(nèi)與社會生活之間的聯(lián)系。教材分析

——教材的地位和作用3學情分析——教材是教學的載體，學生才是學習的主人

本節(jié)課針對的是高一的學生，該時段的學生通過之前的學習已經(jīng)完成了氧化還原反應、部分元素化合物知識體系的儲備。學生已經(jīng)具備了一定的動手能力，思維比較活躍，能夠勝任本節(jié)課的實驗探究活動。但是學生們構(gòu)建知識的能力還較差，學習習慣還沒有完全定型，所以還需要老師的引導，通過實驗探究最大限度的體現(xiàn)學生的主體作用，更好的完成學習目標

學情分析——教材是教學的載體，學生才是學習的主人4教學目標：1）知識與技能

能夠正確說出二氧化硫在生活當中的應用，了解它的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，及其酸雨的形成原因以及防治方法。

2）過程與方法

通過實驗探究二氧化硫的化學性質(zhì)，體會實驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生動手能力，實驗探究能力，觀察能力和合作學習能力。3）情感態(tài)度與價值觀

領略實驗學習樂趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，增強學生的環(huán)境保護意識和健康意識。

教學目標：1）知識與技能5教材分析

——教學重難點★重點

二氧化硫的化學性質(zhì)與酸雨的形成及其防治

★難點二氧化硫的漂白性與氯水漂白性的差異

教材分析

——教學重難點★重點6教學方法如何實現(xiàn)我的教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課我選擇了四種教學方法分別是實驗法、討論法、閱讀法、比較法，采用了實驗探究式教學思路，引導學生進行實驗探究，通過實驗過程的體驗，結(jié)果的討論比較，最終在老師的引導總結(jié)下，形成統(tǒng)一的認識，這樣能很好地體現(xiàn)學生的主體作用。結(jié)合我的教法，我采用的學法是猜想——談論——驗證——總結(jié)，發(fā)展學生化學思維，增強合作意識，突出學生主體地位。教學方法如何實現(xiàn)我的教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課我選7導思明學結(jié)評固教學過程導思明學結(jié)評固教學過程8教學過程

環(huán)節(jié)一：情景設置【圖片導入】請同學們觀看這兩幅圖片是在不同的時間里拍攝的，酸雨使這塑雕像面部全非。此圖片攝于1908年此圖片攝于1968年教學過程

環(huán)節(jié)一：情景設置【圖片導入】請同學們觀看這兩幅圖片9加二氧化硫的葡萄酒加二氧化硫的葡萄酒10思考實例1、60年的時間導致雕塑面目全非的罪魁禍首是誰？2、酸雨的主要成分是什么？為什么這個和酸雨污染相關聯(lián)的“有毒有害化學物質(zhì)”可以堂而皇之出現(xiàn)在葡萄酒中？

提出問題思考實例1、60年的時間導致雕塑面目全非的罪魁禍首是誰？2、11環(huán)節(jié)二：實驗探究，合作交流

二氧化硫的性質(zhì)

提出實驗計劃，進行實驗探究二氧化硫的化學性質(zhì)實驗報告總結(jié)二氧化硫的性質(zhì)和作用酸雨形成環(huán)節(jié)二：實驗探究，合作交流

二氧化硫的性12教學過程

——學分組實驗探究內(nèi)容現(xiàn)象結(jié)論及化學方程式盛二氧化硫的試管倒置水中用PH試紙測溶液酸堿度取試管中部分溶液，滴加1-2滴品紅溶液對滴加品紅的溶液加熱另一試管加5ml二氧化硫水溶液，滴加BaCl,再滴加0.5ml3%H2O2振蕩，片刻后滴加稀HCl師生共同討論SO2的化學性質(zhì)H2SO3HSO3－+H+試管內(nèi)氣體減少開始無沉淀，然后有白色沉淀生成H2O2+SO2==H2SO4SO42-+Ba2+==BaSO4PH試紙變紅品紅褪色無色溶液變?yōu)榧t色不穩(wěn)定無色物質(zhì)SO2+品紅SO2+H2OH2SO3不穩(wěn)定無色物質(zhì)SO2+品紅教學過程

——學分組實驗探究內(nèi)容13物理性質(zhì)無色、有刺激性氣味、有毒、易液化、比空氣重、易溶于水(1)①、SO2與水反應SO2+H2O正反應逆反應H2SO3②、SO2和堿反應CaSO3

+SO2+H2O==Ca(HSO3)

2

SO2+Ca(OH)2CaSO3+H2O③、SO2和堿性氧化物反應SO2+CaOCaSO3△（2）還原性：2SO2+O22SO3催化劑加熱（3）氧化性：2H2S+SO23S↓+2H2O化學性質(zhì)(4)漂白性:某些有機色素△無色的物質(zhì)SO2（暫時性）物理性質(zhì)無色、有刺激性氣味、有毒、易液化、比空氣重、易溶于水141、（1）、硫酸型酸雨的形成過程和反應原理?化石燃料及其產(chǎn)品的燃燒，含硫金屬礦石的冶煉和硫酸的生產(chǎn)等產(chǎn)生SO2排放到空氣中。SO2+H2O

H2SO3

O2+2H2SO3=2H2SO42SO2+O22SO3催化劑SO3+H2O=H2SO4環(huán)節(jié)三：角色模擬，學以致用1、（1）、硫酸型酸雨的形成過程和反應原理?化石燃料及其產(chǎn)品15教學過程

——學（2）酸雨的危害酸雨有哪些危害？

美國紐約州，阿第倫達克山1980年

泰德.史匹格爾(TEDSPIEGEL)

早春時節(jié)的酸雨酸雪污染了河川，造成一場致命的“酸流”，令溪鱒紛紛死于鰓部傷害。(國家地理雜志)破壞農(nóng)作物、森林、草原、土壤、湖泊、腐蝕建筑物、工業(yè)設備、通訊設備等教學過程

——學（2）酸雨的危害酸雨16教學過程

——學（3）酸雨的防治措施主要有哪些？脫硫新技術(shù)教學過程

——學（3）酸雨的防治措施主要有哪17教學過程

——學（4）如何進行硫、二氧化硫的回收和利用？目前我國每年從煉油回收硫約8萬噸，從煙道氣中回收硫約9萬噸，從黃鐵礦中煉硫約10萬噸，用于制取硫酸。大大減少了SO2的排放。(1)石灰石——石膏法(2)氨水法(3)活性炭法(4)亞硫酸鈉法(5)電子束脫硫脫硝新技術(shù)亞硫酸鈉法歐美國家常用Na2SO3為原料來吸收硫酸廠尾氣中的SO2

即:

Na2SO3+SO2+H2O==2NaHSO3

2NaHSO3==Na2SO3+SO2+H2O教學過程

——學（4）如何進行硫、二氧化硫的18環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)，鞏固知識

我們學習了二氧化硫的物性和化性、酸雨的形成的原理、危害及防治，可以看到學習化學對我們學習、實際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著深刻的影響，同時培養(yǎng)了我們的環(huán)境保護意識和社會責任感。環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)，鞏固知識我們學習了二氧化硫的物性191、下列說法正確的是（）A、二氧化硫可以使品紅與石蕊溶液都褪色B、硫燃燒生成二氧化硫C、二氧化硫可以用排水集氣法收集D、二氧化硫中混有少量的氯化氫(HCl)可用氫氧化鈉溶液除去B1、下列說法正確的是（）B20下列關于硫和氯的說法錯誤的是(

)

A通常情況下硫為淡黃色晶體，而氯氣為黃綠色氣體B硫難溶于水，而氯氣能溶于水C跟金屬或氫氣反應時，硫被還原為－2價，而氯被還原為－1價D跟同一種金屬（如Cu、Fe）反應時金屬被硫氧化成高價態(tài)，被氯氣氧化成低價態(tài)D下列關于硫和氯的說法錯誤的是(

)A通常情況下硫為21板書設計二氧化硫的物性二氧化硫的化性：（一）1.酸性氧化物通性：①SO2與水反應