新版部編人教版語文五年級上冊課外閱讀練習(xí)含答案

新版部編人教版語文五年級上冊課外閱讀練習(xí)含答案1．閱讀短文，回答問題。

五位戰(zhàn)士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位戰(zhàn)士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。（1）聯(lián)系上下文，理解“粉身碎骨”的意思。（2）“頓時，石頭像雹子一樣……”，是________句，把________比作________。說明________。這充分體現(xiàn)出________。（3）給這個自然段加一個小標(biāo)題：________。（4）石頭“帶著中國人民的仇恨”，你知道日寇對中國人民犯下了哪些罪惡滔天的事嗎？列舉幾個?！敬鸢浮浚?）為某種目的而犧牲生命。（2）比喻；石頭；雹子；石頭砸下去非常迅猛，非常有力；五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概（3）頂峰殲敵（4）略【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。粉身碎骨：為某種目的而犧牲生命。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。（4）此題可查閱資料或上網(wǎng)搜索?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（3）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合課文本內(nèi)容和實際。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。2．閱讀下文，回答問題“水滴”船

世界上最大的動物是什么？是生活在海洋里的哺乳動物——鯨。其中，最大的藍(lán)鯨身長約幾十米，體重一百噸左右，相當(dāng)于十幾頭大象或三十多頭公牛。

誰能想到，如此龐大的鯨，_____（竟

競）是海洋中最優(yōu)秀的游泳健將之一。“海上霸王”——虎鯨，每小時可游五十五千米；抹香鯨還是海洋中的潛水冠軍呢！另外，大鯨還有這樣一些本領(lǐng)：從靜止不動，立_____（即

既）達(dá)到全速游動，又能立即“剎車”；既能快速下潛，也能快速上浮。這些本領(lǐng)，是任何艦艇都望塵莫及的。

鯨的體形特殊：碩大的頭部，急速收縮的尾部，前肢演變成不大的鰭，后肢已經(jīng)退化，整個身體像一_____（棵

顆）拉長的“水滴”。這類體形能大大減少水的阻力，十分適應(yīng)在水中活動，這樣就給艦船設(shè)計師們帶來了靈感。

他們由大鯨的體形聯(lián)想到船舶，設(shè)計了多種水滴似的鯨形船。（已

以）_____往的一些客輪、貨輪的水下部分都是刀形，現(xiàn)在都改成鯨形，有的超級油輪也模（仿

妨）_____鯨的體形，因而加快了航速。原先的核潛艇是雪茄形的，現(xiàn)在，出現(xiàn)了一些水滴形的現(xiàn)代化水下核潛艇。與雪茄形的核潛艇相比，水滴形核潛艇所受到的水的阻力可以減少很多，再加上核動力裝置，功率有所增加，在水下航行時，速度有了大幅度的提高。（1）用選擇文中的括號內(nèi)用得正確的字。________（竟

競）是

立________（即

既）

一________（棵

顆）（已

以）________往

模________（仿

妨）（2）“這些本領(lǐng)，是任何艦艇都望塵莫及的?！边@句話中“望塵莫及”的意思是：________?！斑@些本領(lǐng)”指的是________（多選）A．從靜止不動，立即達(dá)到全速游動，又能立即“剎車”。B．捕食技巧。C．既能快速下潛，也能快速上浮。D．偽裝能力。（3）選擇正確的說法________①鯨的體形適宜游泳。②藍(lán)鯨是世界上最大的動物。③鯨有藍(lán)鯨、白鯊、虎鯨、抹香鯨等種類。（4）文章是從哪幾個方面介紹鯨的？（5）艦船設(shè)計師從鯨身上得到了哪些啟示？為人類作出了什么貢獻(xiàn)？請你再舉出一例人們從其他動物身上獲得的啟發(fā)?！敬鸢浮浚?）竟；即；顆；以；仿（2）只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；AC（3）①②（4）鯨的游泳本領(lǐng)和體形特征。（5）由大鯨的體形聯(lián)想到船舶，設(shè)計了多種水滴似的鯨形船。與雪茄形的核潛艇相比，水滴形核潛艇所受到的水的阻力可以減少很多，再加上核動力裝置，功率有所增加，在水下航行時，速度有了大幅度的提高。有蝙蝠受到啟發(fā)，發(fā)明飛機(jī)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學(xué)生對形近字、同音字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音有的也是相近或相同的，需要平時學(xué)習(xí)積累的時候細(xì)心區(qū)分記憶。（2）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。“望塵莫及”的意思是只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后?！斑@些本領(lǐng)”指的是從靜止不動，立即達(dá)到全速游動，又能立即“剎車”。既能快速下潛，也能快速上浮。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡潔的語言概括出來即可。（5）本題考查概括文章給人的啟示。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題。由大鯨的體形聯(lián)想到船舶，設(shè)計了多種水滴似的鯨形船。與雪茄形的核潛艇相比，水滴形核潛艇所受到的水的阻力可以減少很多，再加上核動力裝置，功率有所增加，在水下航行時，速度有了大幅度的提高。有蝙蝠受到啟發(fā)，發(fā)明飛機(jī)?！军c評】（1）主要測試學(xué)生對形近字、同音字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過比較組詞記憶生字。（2）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的掌握的能力。（4）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認(rèn)真即可。3．閱讀下文，回答問題

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（1）這個自然段主要運(yùn)用的說明方法是________和________。（2）下面兩句話各采用了什么說明方法？填在橫線上。①須鯨一頓就可以吃兩千公斤。________②有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。________（3）“齒鯨主要吃大魚和海獸”。句中帶點的詞語“主要”去掉后，意思有什么不同？【答案】（1）列數(shù)字；舉例子（2）列數(shù)字；舉例子（3）“主要”說明齒鯨不光吃大魚和海獸，還吃別的海魚。去掉了就不準(zhǔn)確了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這段文字中有大量的數(shù)字，如兩千公斤、三十多噸、幾十頭等，所以運(yùn)用了列數(shù)字的方法；又通過例句各個方面的特征來說明，所以是舉例子。（2）①一噸、兩千公斤

可以判斷是列數(shù)字。②用后面的例子說明“海中之虎”，所以運(yùn)用了舉例子的方法。（3）通過去掉一些原有詞語后再來體會句子的含義，能夠感受到說明文章用語的嚴(yán)謹(jǐn)性?！爸饕比绻サ粽f明齒鯨不光吃大魚和海獸，還吃別的海魚.去掉了就不準(zhǔn)確了?！军c評】本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉和理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和綜合能力，特別是語言表達(dá)能力。4．課外閱讀，回答問題。

突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護(hù)區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！币驗榧t樹具有“胎生”的繁殖特點。當(dāng)種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。

（1）文中的“胎生”為什么要加上引號？

（2）在文中找出描寫“胎生”過程的內(nèi)容。（3）語段中畫線的句子使用了________的修辭手法。（4）與“倘若”意思相同的詞語有________、________。（5）語段最后一句話說明了紅樹________的特點?！敬鸢浮浚?）表特殊含義（2）當(dāng)種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。（3）擬人（4）假使；如果（答案不唯一）（5）生命力頑強(qiáng)【解析】【分析】（1）考查雙引號的用法。雙引號的用法：A、引用

B、強(qiáng)調(diào)C、特殊含義。文中的“胎生”加上引號表特殊含義。（2）考查考查學(xué)生從文中搜索相關(guān)信息的能力。此題帶著問題細(xì)讀課文就能從文中找到答案。當(dāng)種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。（3）考查擬人修辭手法。擬人句：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。語段中畫線的句子使用了擬人的修辭手法。（4）本題主要考查結(jié)合語境理解詞語的意思。倘若：表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于"如果"、"假使"。多用于書面語。（5）理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知，語段最后一句話說明了紅樹生命力頑強(qiáng)的特點?！军c評】（1）此題考查對雙引號的用法的掌握能力。（2）此題考查考查學(xué)生從文中搜索相關(guān)信息的能力。（3）此題考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（4）本題考查學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的意思。（5）此題考查對句子的理解能力。5．閱讀課文，回答問題。愛在拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎（zā

zhā）后，幾個同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起扎（zā

zh?。┝丝噹У哪_給爸爸看，一邊哭喪（sāng

sàng）著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同地停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸（突然

雖然

依然）篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的（突然

雖然

依然）回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

（突然

雖然

依然）這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是拐彎處的回頭。（1）聯(lián)系上下文，選擇在文中的括號里選擇合適的拼音和詞語。（2）寫出下列詞語的近義詞。傷心________

簡單________

注視________（3）聯(lián)系上下文，理解詞語。不約而同：________半信半疑：________（4）本文寫父愛，抓住了爸爸回頭的動作和神態(tài)來寫，真切感人，請寫出這句話，并從中可以看出爸爸是一個________的人。（5）在這個故事中，弟弟的感情一直在發(fā)生著變化，這些變化，可以用幾個詞語來概括。訴苦→________→________→感動（6）父親在拐彎處回頭，這一動作讓你體會到什么？【答案】（1）zh??；sāng；依然；突然；雖然（2）悲傷；隨便；注目（3）事先沒有約定而相互一致。；有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。（4）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的突然回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（5）傷心；半信半疑（6）父親對于孩子的愛是默默的。【解析】【分析】（1）考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（3）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。（4）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（6）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：（1）zh??；sāng；依然；突然；雖然（2）悲傷、隨便、注目（3）事先沒有約定而相互一致；有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。（4）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的突然回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（5）傷心、半信半疑（6）父親對于孩子的愛是默默的?！军c評】（1）準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解。（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋理解詞義。（4）本題考查評價分析人物精神或品質(zhì)。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（6）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。6．重點段落品析。

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜?。”我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷险业搅?。我們來了興趣，竟尋出了院門。

院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。（1）寫出下列詞語的近義詞。興趣----________

粗糙----________（2）對文中畫線句子理解正確的一項是（

）A.

月亮飽含了人們對美的追求，它在每個人的心里。B.

月亮不見了，奶奶讓大家去尋找。C.

天陰了，月亮才不見了。（3）通過閱讀選文的第二、三自然段，我明白了________，它是人們對________?！敬鸢浮浚?）興致；粗劣（2）A（3）月亮無處不在，它在每個人的心里；美好事物的追求【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（3）本題主要考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。故答案為：（1）興致、粗劣（2）A（3）月亮無處不在，它在每個人的心里；美好事物的追求.【點評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。（3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要仔細(xì)閱讀文，邊讀邊思考，才能填好每一空。7．重點段落品析。

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。（1）寫出這兩個自然段的中心句。（2）文中畫線的句子屬于（

）描寫。A.

動態(tài)

B.

靜態(tài)

C.

心理（3）在作者眼里，冬天的美在于________?！敬鸢浮浚?）秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。（2）A（3）閑適的心情【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。這兩段話的中心句都在段首。（2）考查靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫。靜態(tài)描寫，是指記敘文中對人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。動態(tài)描寫法，是指記敘文中對人物、景物作運(yùn)動狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。解答時要結(jié)合語境來分析。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能在第二自然段找到答案。故答案為：（1）秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。（2）A（3）閑適的心情【點評】（1）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）考查學(xué)生對靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。8．重點段落品析。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！（1）寫出下列詞語的近義詞。依舊——________

精致——________（2）用一句話概括選文所描繪的場景。（3）姑爹的小船讓人感到親切的原因是（

）A.

因為這只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。B.

因為這只小船對作者來說非常熟悉。C.

因為這是姑爹的小船，姑爹是作者的親人?！敬鸢浮浚?）依然；精巧（2）無錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。（3）A【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）依然、精巧（2）無錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。（3）A【點評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題主要考查概括段意的能力。（3）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。9．閱讀課文片段，回答問題。

飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進(jìn)來，都停住了筷子，將軍看了看他們桌上的罐頭，喉嚨哽（gēng

gěng）了一下，說“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

戰(zhàn)士們怕燙似(sì

shì)的馬上躲遠(yuǎn)。將軍沒有追過去，也知道自己沒法追。他站在原地，一時不知道怎么辦才好。終于，他眼前一亮，看到了飯桌面上的一桶湯。他走過去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪(jiǎo

rǎo)了幾下，隨后他舀(yǎo

yāo)起一勺湯。（1）選出括號內(nèi)正確的拼音。（2）寫出將軍想到的方法________，這句話中表示動作的詞語有________、________、__