三年級語文下冊《語文園地八》教學反思

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三班級語文下冊《語文園地八》教學反思

身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有一流的課堂教學力量，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學力量，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的三班級語文下冊《語文園地八》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三班級語文下冊《語文園地八》教學反思1

《語文課程標準》明確指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，留意培育同學策劃、組織、協(xié)調和實施的力量。這就說明白綜合性學習不僅是要綜合聯(lián)系各學科的學問學習，其實也需要綜合同學個體各種力量的整體進展，其中就是要把語文學習的聽說讀寫的力量結合在一起，使兩者相得益彰。

在《語文園地八》“讀讀背背”的教學過程中，聽、讀的力量都能得到發(fā)揮，所以我建議還應當加強說和寫的訓練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓同學例舉一些平常在學習與生活中遇到的形近字，多談談自己區(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過整合小組成員之間爭論的結果，再表達出來，這樣也使同學的分析問題和解決問題的力量得到提高。假如有條件，還可以讓同學在老師的指導下組織更加豐富多彩的趣味語文活動，實踐證明，讓同學自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具深厚的愛好，在這個過程中，他們的力量無形間就會得到不同程度的提高，全面增加同學的語文素養(yǎng)。

這節(jié)課的根本教學目的還在于讓同學依據(jù)語文學問的規(guī)律有效地學習、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓練落實到位。所以我在課后要求同學們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。經(jīng)過這樣的訓練，同學的聽說讀寫各種力量，在這節(jié)語文綜合性學習課中，確的確實地得到了綜合運用。

整節(jié)課里我還有一個很大的問題就是時間的掌控，由于在40分鐘里要完成“相近單字我會認”“特色成語我會記”“歇后語距我會背”三個部分的內容，不能淺嘗輒止，而是要把教學目的落實到位，讓同學能夠記憶和積累，所以這成為我教學設計中的一個難題。在人教版學校語文試驗教材中作為語文綜合學習的“語文園地”除“口語交際”和“習作”這兩個固定的板塊，還會有其他不同的板塊內容，那么我們應當如何有效地實施語文綜合學習呢，我覺得就要重視課前預習和課后鞏固的作用。

形近字和特色成語是同學已學過的內容，為了讓同學對這些內容更為熟識，我支配同學以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓同學在預習的過程中發(fā)揮發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，同時也培育了他們的收集和整合資料的力量。課前的預備可以更好地在40分鐘內實施教學，也可以更好地開展相關的活動，使同學獲得勝利的喜悅和滿意，達到意想不到的效果。

“語文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學習就是要求老師在創(chuàng)設教學時聯(lián)系生活，走進生活，所以我們不應當拘泥于教材和課時，究竟40分鐘的教學時間是特別有限的，我們應當把這種綜合性的學習延長到課后，延長到生活。例如為了鞏固所學的學問，我們還可以利用多一節(jié)課時，把形近字、成語、歇后語運用到實踐生活，用形近字連線組詞，用成語造句，寫話，在詳細的句子中使用歇后語等方式，在詳細的語境中加深對這些學問的'了解，從根本上把握語文學問。同時也可以結合一些班隊活動等，開展如“成語擂臺賽”、“與成語交伴侶”、“趣味歇后語”、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動，那么同學就能在活動得到熬煉，有所體會，獲得感受，也能進一步培育他們“在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量解決簡潔問題”的力量。

最終我還想建議一點，由于綜合性學習是要開創(chuàng)“自主、探究、合作”的學習模式，所以當師生雙方的力量都達到肯定的程度，也可以充分發(fā)揮同學的自主創(chuàng)新力量，留給同學自主設計和組織的空間，讓他們的共性在活動中展現(xiàn)出來。老師要有意識地讓同學依據(jù)自己喜愛的方式去創(chuàng)設更多更好玩味的語文活動，賜予適當?shù)闹笇В@樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實踐活動的實效性。

三班級語文下冊《語文園地八》教學反思2

“口語交際”支配的是趣味故事會，選一個故事，記住故事的內容，講給其他同學聽。

“習作”要求是選一種動物，大膽想象，編一個童話故事?！皽贤ㄆ脚_”是能夠自己復述故事?！叭辗e月累”支配的是唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1、什么叫童話？

就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮亮的形象，借用物體、動物來描繪，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯的語言文字來反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起教育人的目的。

2、選擇材料

要選擇自己最熟識比較喜愛的動物來寫。還要特別了解這些動物的特點和生活習性。比如小雞嘰嘰叫，喜愛吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜愛捉魚；小狗汪汪，喜愛吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，陰謀多端。等等。

3、把“物”人格化

在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思索，會說話……例如：假如寫小猴子，既要寫小猴子擅長爬樹、淘氣搗蛋的習性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動物的外貌、生活習性、性格特點。而應當寫這些動物之間像人那樣發(fā)生了哪些好玩的事情。這些事情應當是要么贊揚他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞英勇、刻苦學習、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們傲慢自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習。

4、想象是關鍵

想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環(huán)境可以假設，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時間、空間的限制，深化到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。

5、主題要鮮亮

每篇童話都要告知別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批判他什么。你想寫他誠懇和善，助人為樂，寬容大度，勤勞英勇，虛心謹慎，文明有禮……還是寫他陰謀多端，傲慢自大，自私小氣，懶散貪玩，蠻橫無理……肯定要表達一個鮮亮的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結尾處這樣寫：這個故事告知我們什么什么道理。這個道理可以隱含在文章中，也可以通過動物們自己的口表達出來。而不能通過自己的口表達出來。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：在進行“趣味故事會”的教學活動時，孩子們的學問閱歷比較豐富，他們有的說想要說，所以孩子就會拋開以往的羞怯、膽小，大膽大方的表現(xiàn)自己。另外和爸爸媽媽一起制作也關心孩子先一步練習了自己的故事，有了充分的預備孩子們在活動中自然就會底氣十足、士氣倍增了。

三、不足之處

感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出，沒有一條貫穿全課的重點，給同學的引導也不夠到位，引導的方式太過單一，老師的語言比較乏味，所以同學說的愛好不高，難點沒有突破。再是預留給同學的時間少了。

四、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓同學把自己的成果加以整理，依據(jù)自己在課外積累的趣味故事，利用課上時間講