《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思

《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思1本節(jié)主要學(xué)習(xí)四個(gè)問(wèn)題：一、地球的公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，二、正午太陽(yáng)高度的變化，三、晝夜長(zhǎng)短的變化，四、四季的更替。下面我將較好的教和學(xué)的情況總結(jié)如下：第一個(gè)問(wèn)題，地球公轉(zhuǎn)的概況即方向、周期、速度和軌道等比較簡(jiǎn)單，可以先安排學(xué)生自行閱讀課本，然后作一簡(jiǎn)介即可；而黃赤交角以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)比較難，需要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。在教學(xué)中，黃赤交角我是這么講的：首先讓學(xué)生用地球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)，并讓其他學(xué)生觀察，最后由學(xué)生共同得出結(jié)論：1、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的；2、地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，地軸的空間指向是不變的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察地球的赤道和公轉(zhuǎn)軌道平面（暫不交待這是黃道平面），得出黃赤不共面有交角的結(jié)論，然后再交待黃道平面、赤道平面和黃赤交角等概念，并引導(dǎo)學(xué)生讀教材插圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些概念。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生觀察的方法，積極分析總結(jié)問(wèn)題的方法以及學(xué)會(huì)通過(guò)演示獲取結(jié)論的方法等。太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是另一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)。先是用手電照的辦法來(lái)觀察，但效果不太好，后來(lái)的幾個(gè)班換了辦法：將一張硬紙板剪出一個(gè)半圓形，畫(huà)出太陽(yáng)光線，套在地球儀上，讓學(xué)生來(lái)觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)（我覺(jué)得后一個(gè)辦法更好一些）。此時(shí)并不交待太陽(yáng)直射點(diǎn)的概念，而是稱(chēng)之為太陽(yáng)垂直照射的點(diǎn)，這樣便于學(xué)生觀察和理解，然后再來(lái)交待太陽(yáng)直射點(diǎn)的概念，水到渠成。太陽(yáng)直射點(diǎn)清楚了以后，再來(lái)觀察黃赤平面重合情況下太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，這一點(diǎn)很重要，這樣有利于后面學(xué)生理解黃赤交角才是導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的根本原因。接下去再來(lái)演示存在黃赤交角的情況下太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。在這一輪的地理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用三角尺來(lái)演示的效果非常好。第三個(gè)問(wèn)題，本輪教學(xué)中，我首先板圖（包括俯視圖和側(cè)視圖）介紹晝弧和夜弧的概念和晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算，然后指導(dǎo)學(xué)生分別讀21頁(yè)三幅圖，分別讀取赤道、北/南半球、北/南極圈以?xún)?nèi)某緯線晝弧和夜弧或晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)以上緯線的晝夜長(zhǎng)短狀況，從而得出結(jié)論：赤道終年晝夜等長(zhǎng)，春秋分日全球各地晝夜等長(zhǎng)，夏至日北半球各地晝長(zhǎng)夜短，北極圈以?xún)?nèi)出現(xiàn)極晝，冬至日南半球各地晝長(zhǎng)夜短，南極圈以?xún)?nèi)出現(xiàn)極晝。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納晝夜長(zhǎng)短的緯度變化和季節(jié)變化。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)也許還有更好的方法，但是目前我認(rèn)為我的上述方法對(duì)于學(xué)生理解這節(jié)課的難點(diǎn)效果很好，學(xué)生也通過(guò)以上掌握了演示法、觀察法、分析法、總結(jié)法、讀圖法等學(xué)習(xí)方法?！兜厍蚬D(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思2今天下午我用老范的課件上了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，雖然用前修改了下，依然感覺(jué)不順手。范老師先講四季和五帶，后講晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，我覺(jué)得邏輯順序不對(duì)。正確的邏輯是：由于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃赤交角，導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，才使得地球表面有晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，這樣才使得地球產(chǎn)生了四季更替和五帶的’劃分。此外，在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生直觀地看動(dòng)畫(huà)比用數(shù)學(xué)的方法證明效果更好。用數(shù)學(xué)證明，必須講太陽(yáng)直射光線和晨昏圈垂直這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。引入的數(shù)學(xué)知識(shí)越多，學(xué)生畏難情緒越大。今天和另外一個(gè)地理老師交流了會(huì)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該讓學(xué)生做《新新學(xué)案》這個(gè)練習(xí)。我一直沒(méi)給學(xué)生布置地理家庭作業(yè)，以為在課堂上抓住學(xué)生就行了。其實(shí)，少量的練習(xí)還是有必要的。同時(shí)，感覺(jué)自己不夠扎實(shí)，學(xué)校配備的《新新學(xué)案》沒(méi)放在眼里。水平不咋地，還傲氣得不行，自我感覺(jué)過(guò)于良好了哈。地球運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，我要好好備課，力爭(zhēng)每節(jié)課效率最大?！兜厍蚬D(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)反思3本節(jié)講四個(gè)問(wèn)題：一、地球的公轉(zhuǎn)，二、正午太陽(yáng)高度的變化，三、晝夜長(zhǎng)短的變化，四、四季的更替。第一個(gè)問(wèn)題，地球公轉(zhuǎn)的概況即方向、周期、速度和軌道等比較簡(jiǎn)單，可以先安排學(xué)生自行閱讀課本，然后作一簡(jiǎn)介即可；而黃赤交角以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)比較難，需要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。在教學(xué)中，黃赤交角我是這么講的：首先用讓學(xué)生用地球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)，并讓其他學(xué)生觀察，最后由學(xué)生共同得出結(jié)論：1、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的；2、地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，地軸的空間指向是不變的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察地球的赤道和公轉(zhuǎn)軌道平面（暫不交待這是黃道平面），得出黃赤不共面有交角的結(jié)論，然后再交待黃道平面、赤道平面和黃赤交角等概念，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖1－3－3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些概念。太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是另一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)。先是用手電照的辦法來(lái)觀察，但效果交不好，后來(lái)的兩個(gè)班換了辦法：將一張硬紙板剪出一個(gè)半圓形，畫(huà)出太陽(yáng)光線上，套在地球儀上，讓學(xué)生來(lái)觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)（我覺(jué)得后一個(gè)辦法更好一些）。此時(shí)并不交待太陽(yáng)直射點(diǎn)的概念，而是稱(chēng)之為太陽(yáng)垂直照射的點(diǎn)，這樣便于學(xué)生觀察和理解，然后再來(lái)交待太陽(yáng)直射點(diǎn)的概念，水到渠成。太陽(yáng)直射點(diǎn)清楚了以后，再來(lái)觀察黃赤平面重合情況下太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，這一點(diǎn)很重要，這樣有利于后面學(xué)生理解黃赤交角才是導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的根本原因。接下去再來(lái)演示存在黃赤交角的情況下太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。在這一輪的地理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用三角尺來(lái)演示的效果非常好。第二個(gè)問(wèn)題，今年的教學(xué)似乎沒(méi)有好的心得，基本還是老套路老辦法，略去。第三個(gè)問(wèn)題，本輪教學(xué)中，我首先板圖（包括俯視圖和側(cè)視圖）介紹晝弧和夜弧的概念和晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算，然后指導(dǎo)學(xué)生分別讀圖1－3－9的三幅圖，分別讀取赤道、北/南半球、北/南極圈以?xún)?nèi)某緯線晝弧和夜弧或晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)以上緯線的晝夜長(zhǎng)短狀況