小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想以？國務(wù)院關(guān)于根底教育改革和開展的決定?為指導(dǎo)，圍繞打造z區(qū)域“實力教育〞、“幸福教育〞和“數(shù)字教育〞的目的，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進(jìn)相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干老師隊伍，全面提升我區(qū)老師隊伍整體實力，適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)開展的需要。二、培養(yǎng)方案到2003年，我區(qū)已培養(yǎng)評選〔含重點引進(jìn)〕了5名省特級老師、4名市名老師、13名市學(xué)科骨干老師、10名區(qū)名老師、100名區(qū)教壇新秀。2004-2007年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學(xué)高級老師、5名左右省特級老師、10名左右市名老師、30名左右市學(xué)科骨干老師、30名區(qū)教學(xué)名師、100名區(qū)學(xué)科骨干老師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干老師的培養(yǎng)方案是：2004年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干老師50名；2005年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名；2006年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干老師50名；2007年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)老師參加省市級骨干老師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。三、培養(yǎng)目的通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)才能、教育科研才能、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別到達(dá)更高層次的目的要求。各層次骨干老師培養(yǎng)目的要求分別按照?浙江省特級老師管理暫行方法?、？市中小學(xué)骨干老師管理暫行方法?、？z區(qū)中小學(xué)骨干老師管理暫行方法?中規(guī)定的骨干老師相應(yīng)職責(zé)確定。四、培養(yǎng)形式、手段1、 業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法，按照骨干老師的不同層次分批進(jìn)展。集中培訓(xùn)由區(qū)老師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織施行，每學(xué)期一次，由區(qū)老師培訓(xùn)中心制訂詳細(xì)的培訓(xùn)方案，并列入當(dāng)年度區(qū)老師繼續(xù)教育工作；分散培訓(xùn)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)展。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實效性，注重方法指導(dǎo)和經(jīng)歷傳授。2、 結(jié)對帶徒，拜師學(xué)藝。由區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)區(qū)教壇新秀、區(qū)學(xué)科骨干老師、區(qū)名老師的拜師帶徒工作，建立骨干老師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專業(yè)對口或相近的原那么，由老師自行與更高層次的骨干老師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級骨干老師應(yīng)予以積極支持、配合。3、 學(xué)術(shù)經(jīng)歷交流。由區(qū)教育局教科所負(fù)責(zé)，每學(xué)期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)歷交流會，組織參加一次區(qū)教學(xué)名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)歷、找差距、尋路子等形式或方法，不斷進(jìn)步骨干老師培養(yǎng)對象的學(xué)術(shù)程度。五、培養(yǎng)管理1、培養(yǎng)對象確實定。區(qū)教育局將已有的市名老師、區(qū)教學(xué)名師分別列為省特級老師、市名老師培養(yǎng)人選，區(qū)學(xué)科骨干老師、市學(xué)科骨干老師全部列為區(qū)教學(xué)名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學(xué)科骨干老師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)，建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的管理機(jī)制，每學(xué)年對區(qū)骨干老師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進(jìn)展考核和評估，并建立區(qū)骨干老師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓(xùn)周期內(nèi)，對經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓(xùn)對象，但又能脫穎而出的予以及時補(bǔ)充。3、建立骨干老師培養(yǎng)對象聯(lián)絡(luò)制度。及時理解和掌握他們思想、工作和生活狀況，實在解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。4、建立“z區(qū)中小學(xué)骨干老師專項資金〃，對骨干老師培養(yǎng)進(jìn)展專項資助。六、組織指導(dǎo)區(qū)教育局成立z區(qū)名老師培養(yǎng)工作指導(dǎo)小組，分別由局指導(dǎo)及有關(guān)科室、區(qū)老師培訓(xùn)中心和教育專家組成，負(fù)責(zé)方案的組織施行、協(xié)調(diào)和評審工作。指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，詳細(xì)負(fù)責(zé)方案施行的監(jiān)視、檢查和總結(jié)工作。教研室也要制訂相應(yīng)的方案，教研員要積極參加各級各類骨干老師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學(xué)科的骨干老師隊伍躍上新臺階。學(xué)校的骨干老師培養(yǎng)工作須由校長親自負(fù)責(zé)，要根據(jù)自身開