聽程紅兵老師報(bào)告有感

1聽程紅兵教師報(bào)告有感聽程紅兵教師報(bào)告有感篇一校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》的精彩報(bào)告，親身感受了名師的風(fēng)采，感慨萬千。對我們小學(xué)基層一般教師還是極具教育啟發(fā)性的。聽了程教授的報(bào)告，我對他的一些論述甚感受益匪淺?！灿幸饬x的課充實(shí)的課〔有效率的課、豐實(shí)的課〔有生成性的課、平實(shí)的課〔常態(tài)下的課、真實(shí)的課〔有缺憾的課或有待充實(shí)的課。假設(shè)我們的課能夠真正做到有意義、有效率、有生成、有常態(tài)、有圓滿，那么這樣的課才是有血有肉的，才是真實(shí)可信的，才是效果長遠(yuǎn)的。比照自己的課，距離甚遠(yuǎn)，心中倍感慚愧。〔課程標(biāo)準(zhǔn)、胸中有本〔教材、目中有人〔學(xué)生、心中有數(shù)〔差異、手中有法〔方法。這幾個(gè)“有”很好地概括了作為一個(gè)教師在備課時(shí)所要遵力，逐步完善自我。三、課堂“三聲生，但真正發(fā)自學(xué)生自覺的掌聲，那真是太難了。我們知道，只有由衷地打動(dòng)學(xué)生、和學(xué)生產(chǎn)生共鳴、并語言思辨精到，才有可能做到，這樣的掌聲、笑聲和辯論聲自我感覺實(shí)在是難以到達(dá)這種境地。四、教學(xué)內(nèi)容處理。學(xué)生已經(jīng)懂的我們只需檢查就行；學(xué)生不懂但他們自己看教材可以懂的教師只需引導(dǎo)學(xué)生加以概括與提煉即可；好教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)效率最大化。五、教師語言三境地：第一、想得清楚，說得明白，使學(xué)生聽得懂，說得出；其次、聲情并茂，傳神動(dòng)聽，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲；第三、話語有限，其意無窮，使學(xué)生充分想象，思也無涯。教師是到了出神入化的地步了。六、教學(xué)方式主要有三，即傳授、訓(xùn)練、爭論。這要求我們教師需創(chuàng)立學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)問的構(gòu)建。這些教學(xué)技能都絕非冰凍三尺，完善。七、測試后的講評。測試之后，教師要面對全體學(xué)生，針對每個(gè)問題。既要講答案，又要講問題；既要講問題，又要講緣由；既要講緣由，又要講規(guī)律；既要講規(guī)律，又要講方法；既要講大家，又要講個(gè)別；還要講清楚以后如何改進(jìn)?！叭恕蹦敲總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績幾個(gè)方面將會(huì)到達(dá)他個(gè)人的頂峰。但該講的還必需講，該還的必需還。課堂就是要求聽、說、講、做，到什么環(huán)節(jié)都要充分賜予時(shí)間進(jìn)展活動(dòng)。這些都引起我的無限思考，在自己的課堂中我是否利用了每一時(shí)刻進(jìn)展充分的聽、說、講、做了呢？82面的學(xué)問與技能，我要永久做到“活到老，學(xué)到老斷地提高，不斷地反思，不斷地總結(jié)，才能在自我進(jìn)展的道路上不斷前進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，不至于被拋在最末尾。篇二“言有盡，而意無窮”——聽程紅兵教授“教師教學(xué)執(zhí)行力”主題講座有感頗多。從備課到上課，再到測試評價(jià)，每一點(diǎn)都有讓我深思的地方?，F(xiàn)就其一處談點(diǎn)想法。程教授認(rèn)為：教師語言有三重境地，一是想得清楚，說得明白；二是聲情并茂，如見其人，如聞其聲；三即是剛說的言有盡而意無窮。我們講課往往是教師說的、做的很多，給學(xué)生思考、探討的很少；我們往往是重了表，而輕了意。實(shí)際上，很多時(shí)候，是需要讓孩子們自己去體會(huì)“言外之意”的。要做到這一點(diǎn)，我想可以從以下幾點(diǎn)入手：一、語言力求生動(dòng)好玩。在我看來，教師首先要留意自己的語言，要練習(xí)自己的口才?？谠挍]有標(biāo)點(diǎn)、沒有抑揚(yáng)頓挫、不懂激趣的教師，縱有再高深的學(xué)問，設(shè)法錘煉自己的語言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。教育家孔子說過趣味性的語言是調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性的一個(gè)重要因素。二、說話處處皆學(xué)問。要留意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都諧，與教學(xué)過程和諧。避開貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達(dá)模糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯(cuò)誤、在扼殺孩子的興趣和求知欲，所以，無論是面對什么樣的孩子，肯定要想好了再說。三、少說三句話：聽話、好好學(xué)習(xí)、沒長進(jìn)。重復(fù)會(huì)到達(dá)怎樣的教育效果，到底會(huì)給孩子的心理帶來怎樣的影響，用語言暴力，就是這個(gè)道理。有時(shí)候，你不經(jīng)意的一句話，可能就會(huì)損傷一個(gè)孩子的自尊心。所以，作為一個(gè)教育工作者，在語言方面對自己的要求肯定要嚴(yán)格。四、好孩子是夸出來的、不是批出來的。表揚(yáng)的心態(tài)，舍得夸孩子，特別是感覺孩子缺點(diǎn)很多的家長，很多你這兒得到一種信念，得到一種關(guān)愛，得到一種被關(guān)心、被確定的感覺，他的責(zé)任感就煥發(fā)出來了，于是他的學(xué)習(xí)就會(huì)有突破的，甚至制造態(tài)你會(huì)突然覺察孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，值得你去表揚(yáng)。不滿學(xué)校的教育，在孩子上初中的時(shí)候，主動(dòng)讓孩子退學(xué)，回家自己給孩子編教材，親自教自己的孩子。學(xué)的都是有用的學(xué)問，所以他的18A6特長，關(guān)鍵在于做師長的是否擅長覺察五、用睿智的語言培育出高力量的學(xué)生。富的學(xué)問和循循善誘的方式，加上幽默睿智的語言培育學(xué)生的力量。過劉易斯，劉翔的教練確定跑不過劉翔，但是劉易斯、劉翔都離不開讓學(xué)生朝著成才的方向始終走下去。其實(shí)，想要錘煉好自己的語言，要做的可不僅僅是這些，要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷積存，準(zhǔn)時(shí)反思，不斷提高，以上只是個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，愿與同行共勉之。篇三315程教師做了《語文教師的文化自覺》的報(bào)告。程教師詼諧、幽默，平案例始終縈繞在我腦際。比方，常州一中殷濤教師給學(xué)生的作文評語，讓我拍案叫絕。幼通過我們的筆墨躍然紙上呢？我想就要用殷教師的方法吧。20XX1-9的教育再如此下去，還談什么“素養(yǎng)教育”？如何避開此類大事的再次發(fā)生，我想，任重道遠(yuǎn)，冰凍三尺非一日之寒啊。再如，那位有“責(zé)任心”的教師的短信，讓人真是哭笑不得，家還有《帶著尺子釣魚》中教師的無知，孩子在教師逼問下的冷漠讓人心寒啊……還有那位優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言稿聽了無言以對……還有很多很多的案例，每個(gè)案例都讓人深思……上的教育應(yīng)當(dāng)是多上一些有文化的課。做到目中有人〔學(xué)生，心中有數(shù)〔差異，手中有法〔方法。具體說來，有文化的課就是理解學(xué)生的需求，多傾聽學(xué)生的心聲，鼓舞學(xué)生說出自己的想法。有文化的與我產(chǎn)生了猛烈的共鳴。覺中過去，那些獨(dú)特而又發(fā)人深省的觀點(diǎn)深深地印在了我的腦海中。有學(xué)生，不再做沒有文化的教師，