13《植樹的牧羊人》第二課時（學(xué)案）（含答案）-2023-2024學(xué)年七年級語文上冊統(tǒng)編版

第第頁13《植樹的牧羊人》第二課時（學(xué)案）（含答案）-2023-2024學(xué)年七年級語文上冊統(tǒng)編版13植樹的牧羊人

第二課時

學(xué)案

班級：課時：課型：

【認定目標(biāo)】

1.學(xué)會通過人物細節(jié)描寫來分析人物形象。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的烘托鋪墊作用。

3.學(xué)習(xí)運用議論深化主旨的寫法，感悟主人公樸實真摯的善念和執(zhí)著的奉獻精神。

【復(fù)習(xí)舊知】

回顧本文的行文思路。

【共同探究】

·觀察言行，初識人物

細讀課文，分別勾畫出一處對牧羊人動作、語言進行描寫的語句，反復(fù)朗讀。小組討論：這兩處語句分別體現(xiàn)了人物的什么性格特征？

參考語句1：他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。

這是一處人物的動作描寫,“輕輕”一詞生動形象地寫出了牧羊人對橡子的愛惜,“仔細”生動形象地寫出了他埋橡子的認真，表現(xiàn)了他在種樹這件事上的耐心和執(zhí)著?？傊?，這處描寫表現(xiàn)出牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的個性特點，同時也展現(xiàn)了植樹過程的艱難。

注意：“輕輕地”輕讀、慢讀，“仔細”重讀、慢讀。

參考語句2：他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。

這是一處語言描寫,“不是”“不知道”寫出了牧羊人語言的簡單，卻讓我們感受到他內(nèi)心的不簡單。他堅持在土地上種樹，雖然這塊地不是他自己的，他也不知道這塊地究竟是誰的。他只知道要多種樹，只知道只要堅持，就能把荒山變成田園。他只知道自己有一個簡單的愿望，他就執(zhí)著地、無怨無悔地靠著自己的雙手和毅力，心無旁騖地去實現(xiàn)自己的愿望。他的語言極其簡單,但他的行為卻是那樣偉大。這處語言描寫，寫出了牧羊人的慷慨無私。

注意：試著讀出他對土地所屬的漠不關(guān)心和平淡。

除了這兩處人物描寫，你還能找到其他的人物描寫片段嗎？用波浪線將其勾畫出來，填在下面的橫線上。

肖像描寫：

____________________________________________________________________________________________

動作描寫：

____________________________________________________________________________________________

語言描寫：

____________________________________________________________________________________________

總結(jié)牧羊人形象：

牧羊人是一個___________的人，從___________

________________________________________________________（情節(jié)）可以看出；

牧羊人是一個___________的人，從___________

________________________________________________________（情節(jié)）可以看出；

牧羊人是一個___________的人，從___________

________________________________________________________（情節(jié)）可以看出；

牧羊人是一個___________的人，從___________

________________________________________________________（情節(jié)）可以看出；

·感知環(huán)境，再識人物

文章除了使用了人物描寫，還使用了______描寫。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環(huán)境描寫一般有以下幾種作用：

①交代人物活動背景，渲染營造……的氛圍。

②推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……的內(nèi)容埋下伏筆，為……的情節(jié)做鋪墊。

③襯托人物……的心理；交代人物……的身份；表現(xiàn)人物……的性格。

讀下面的兩段環(huán)境描寫，分析它們各自的作用。

片段一：這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。

這段環(huán)境描寫的作用是：生動地表現(xiàn)出____________________，為下文寫_______________做鋪墊，同時為________________________埋下伏筆。

片段二：房間收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍上也過了油。桌子上還煮著一鍋熱騰騰的湯。

這段環(huán)境描寫的作用是：生動地表現(xiàn)出（人物）______________________________________________的性格特征。

·借助議論，感悟主旨

讀下面議論的句子，思考：這些句子對表達主題起到了什么作用？

1.想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。

2.我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。

3.這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡！

4.我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道他有多難！

小結(jié)：用“本文通過講述……的故事，塑造了一個……的人物形象，贊美了……”的句式，總結(jié)歸納本文的主題。

·探究拓展，加深理解

1.下面一段可以刪去嗎？為什么？

“他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。看起來他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去?！?/p>

2.很多資料說，這篇文章的中心除了要突出牧羊人的堅持不懈，創(chuàng)造奇跡，還要表現(xiàn)“孤獨人的幸福”。你如何理解“孤獨人的幸福”這一中心？

【歸納整理】

1.閱讀全文，說說牧羊人是一個怎樣的人。

2.歸納文章主旨。

3.藝術(shù)特色總結(jié)。

（1）。文章抓住老人的語言、外貌、動作、細節(jié)等描寫將植樹老人平凡、孤獨、安詳、執(zhí)著、無私、慷慨的性格生動具體地表現(xiàn)了出來。

（2）。比如將廢墟的荒蕪貧瘠景象與綠洲生機盎然景象前后變化進行對比；將廢墟上刺耳的風(fēng)聲，與變成綠洲后的微風(fēng)形成鮮明的對比；將牧羊人創(chuàng)造與戰(zhàn)爭及人類對自然環(huán)境的破壞進行對比等，通過對比，突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻精神文優(yōu)，增強了藝術(shù)感染力。

（3）。穿插于故事內(nèi)容之間的議論，突出了老人的性格、品質(zhì)，恰好起到了畫龍點睛的作用，升華了文章的主題，表達了對植樹老人的贊揚、敬佩之情。

【拓展練習(xí)】

他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實的石房子里?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸觯麆倓偣芜^胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。

我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他?？墒?，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。

牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了……

我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棒在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細覆蓋上泥土。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝狻Ｋ皇且恍囊灰獾匕岩话兕w橡子都種了下去。

1.文中從哪幾個方面描寫了房間的環(huán)境？從這些描寫中我們可以看出“牧羊人”的什么性格特點？

2.“他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來?！边@個句子運用了什么描寫方法？對表現(xiàn)人物有什么作用？

3.“我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)?。”“牧羊人”為什么不讓我?guī)退?/p>

4.你從“牧羊人”身上看到了什么高貴品質(zhì)？

【參考答案】

【共同探究】

·觀察言行，初識人物

肖像描寫：看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。

動作描寫：接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。

語言描寫：他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。

總結(jié)牧羊人形象：

認真他挑選橡子、種橡樹的情節(jié)，以及他房屋的布置和個人的裝束等細節(jié)

堅持不懈他三年來一直一個人挑選橡子、栽種橡樹的情節(jié)

慷慨無私他并不在乎土地的所屬權(quán)卻依然在土地上播種綠色的細節(jié)

熱愛生命他的語言“這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命”

·感知環(huán)境，再識人物

環(huán)境

片段一：阿爾卑斯山區(qū)的荒涼植樹的牧羊人后文這個地區(qū)的巨大變化

片段二：牧羊人勤勞能干，做事認真仔細，干凈利落，熱愛生活

·借助議論，感悟主旨

1.這段議論位于文章段首，起到了總領(lǐng)全文、點題的作用，同時也為文章奠定了感情基調(diào)。

2.這句議論把牧羊人這一個體形象上升到“人類”的層面，贊頌了人類所具有的創(chuàng)造力量，抒發(fā)了贊美之情。

3.通過議論，表達了對牧羊人用自己的堅持拯救了瀕臨死亡的高地的崇敬、贊美之情。

4.通過議論，表達了對牧羊人頑強毅力、執(zhí)著信念、無私奉獻的崇敬、贊美之情。

小結(jié)：本文通過講述一戰(zhàn)至二戰(zhàn)期間，法國普羅旺斯一個普通的牧羊人堅持植樹三十多年，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們安居樂業(yè)的田園的故事，塑造了一個認真執(zhí)著、堅持不懈、無私奉獻、熱愛生活的老者形象，贊美了牧羊人慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。

·探究拓展，加深理解

1.不能刪去。這一段是在表明，不論土地歸屬為誰，牧羊人都不在乎，他只在乎自己做的這件事情，只是一心一意地把種樹這件事情做好，進一步突出了他的無私品格。

2.“他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走?！本褪窃谶@樣平靜的日子里，他選擇了種樹，絲毫不計報酬地默默地種了35年的樹，他的生活是有意義的，因為有一件有意義的事情使他的生命變得無比充盈。

【歸納整理】

1.牧羊人是一個認真執(zhí)著、勤勞能干、堅持不懈、慷慨無私、積極樂觀、熱愛生活的人。

2.本文通過講述一戰(zhàn)至二戰(zhàn)期間，法國普羅旺斯一個普通的牧羊人堅持植樹三十多年，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們安居樂業(yè)的田園的故事，塑造了一個認真執(zhí)著、堅持不懈、無私奉獻、熱愛生活的老者形象，贊美了牧羊人慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。

3.（1）抓住特點寫人物

（2）