指南中小班幼兒年齡特點概括范文

指南中小班幼兒年齡特點概括范文(通用多篇)指南中小班幼兒年齡特點概括5篇指南中小班幼兒年齡特點概括小班幼兒主要年齡特點小班〔3歲—4歲〕的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心進展快速，他們又開頭具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征格外突出?！惨弧硠幼鬟M展快掌握力量的不斷增加，在小班這一年中孩子動作的進步格外快。些差異與他們的先天身體素養(yǎng)、性別、共性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。〔二〕生疏靠行動幼兒動作的進展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維進展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的生疏很大程度上要依靠行動。差，他們也常常通過自己的行動表達需求。〔三〕心情作用大心情對3歲幼兒的支配作用很大。他們簡潔感動，而且感動起來就難以掌握。他們對成人表現(xiàn)出猛烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為擔憂。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的心情也有很大影響。他們的生疏主要受外界事物和自己的心情支配，他們的很多活動也都是“心情化”的?！菜摹硱鄯抡諓鄯抡眨龤q幼兒突出的年齡特征。他們寵愛仿照教師、家長和伙伴。小班幼兒正是在仿照中學習、成長的。仿照可以成為他們的學習動臨摹，他們在仿照中同樣一有制造，有自己共性與情感的表達?！参濉吵０鸭傧氘斦鎸嵱變撼０炎约杭傧氲氖虑楫斪髡鎸嵉氖虑?，是他們想象夸大性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“說謊”。幼兒寵愛玩耍3、4歲的幼兒身上格外突出?！擦吵０褎游锘蛭矬w也當作人幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點表達。正因如此，3、4歲的幼兒寵愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。〔七〕產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3歲左右的兒童，美術(shù)力量的進展由涂鴉期進入到象征期。他們時．常常邊畫邊用語言來補充畫畫內(nèi)容。這—階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，情愿嘗試各種材料，表達生疏物體的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛明媚、飽和的顏色?！舶恕硨檺垡魳繁憩F(xiàn)，能唱簡潔歌曲曲產(chǎn)生很大的興趣，會反復地跟著唱。他們也會試著用l一2種打擊樂器己的動作進展表達。自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的仿照性。安康與動作1、小班幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體種疾病。弱，神經(jīng)細胞較脆弱、易疲乏，大腦對氧的需要量相對較大。3、小班幼兒肌肉的力氣較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準確、靈敏和協(xié)調(diào)。異。社會性進展對社會規(guī)章、行為標準的生疏，能作最直接、簡潔的道德推斷。2、寵愛與人交往，特別是開頭寵愛與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。3、他們的自我意識開頭消滅，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。他們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導以協(xié)調(diào)交往。他們社會性的進展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。在社會寵愛與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。3、他們的自我意識開頭消滅，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。4合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導以協(xié)調(diào)交往。異。語言1、３歲－４歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，發(fā)音器官和聽覺清楚。2、小班幼兒雖然把握一些常用詞，但對詞意的理解較淺薄和具體。但語言不夠完整，有時會消滅斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。4、小班幼兒年齡段是口頭語言進展的最正確期。藝術(shù)階段是音樂感覺力量、聽覺力量進展的關(guān)鍵時期。1、由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽覺的區(qū)分力量稍差，他們唱歌時不易唱準音調(diào)，且音域較窄。2、３歲前的幼兒寵愛用筆隨便涂劃，處于涂鴉期。3、３歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開頭嘗試利用涂鴉時把握應細心保護這種嘗試活動?？茖W1、小班幼兒對四周世界的探究主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進展，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、挨次性、細致性、有意性均較差。2、３歲幼兒往往只能直接、簡潔、外表化地生疏事物，他們通過對事物的大量感知積存閱歷，這些閱歷是幼兒今后進一步理解四周事物及相互關(guān)系的根底。手口全都地點數(shù)。生理方面看，他的腦部構(gòu)造已經(jīng)根本成熟，表現(xiàn)為睡眠時間削減，腦也格外快，他的身高每年可增長8—10厘米，動作進展格外快速，3—4很多事情,所以就為生活自理力量的培育打下了根底。〔二〕心理方面1、小班年齡的幼兒的留意力仍以無意留意為主，但凡生動、活潑形馬上就會分散留意，他的有意留意水平仍舊很低，一般只能維持3—5分鐘。2、記憶以無意記憶和機械記憶為主。1100，家長就以為他識數(shù)了，常常會夸他“真聰明”！“來，數(shù)給聽！”孩子得意地數(shù)，客人廉價地夸，弄得孩子飄飄然，實際少首唐詩，一旦問到孩子“你念的是什么呀？”“這首唐詩是什么意思？”，的東西要盡量形象，是他們感興趣的，而不是僅僅滿足于孩子會背。3、小班幼兒很寵愛想象，常把自己假想的事情當作真實的事情。家長要特別留意分清“想象”和“說謊”說謊。3、4歲的幼兒身上格外突出。4、第一抵抗期。當幼兒在2歲—3歲時，孩子會產(chǎn)生與大人不合作的行為，比方用沉默、退縮或身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”來拒絕成人的幫助，家長覺得“這孩子現(xiàn)在怎么變得有點不聽話了”，這種抗拒常常在三、四歲時到達頂峰，在心理學上稱這一時期為“第一抵抗期”動物等。5、簡潔消滅攻擊性行為〔打人、抓人、咬人。攻擊性行為是這個年齡幼兒的普遍現(xiàn)象。一個班中95%的幼兒都會有這些攻擊性行為〔不管是男孩、女孩、尋常很乖的或者是很頑皮的，只不過由于個體差異〔年齡〕每個人所造成的后果不一樣。產(chǎn)生攻擊性行為的緣由很替，甚至于用牙齒代替，這樣來的效果反而更快一些，由于嘴巴講不清性行為，把這種行為的發(fā)生率降低到最低限度。6、愛仿照。愛仿照是三歲幼兒突出的年齡特征。他們寵愛仿照老消極被動的臨摹，他們在仿照中同樣一有制造，有自己共性與情感的表達。這個時候孩子處于一個仿照期，分不清好壞，好的和不好通通會吸今后造成不好的影響。7、3—4歲是幼兒語言進展的關(guān)鍵期。3歲左右的幼兒已把握了本民臟話〕通通會吸取，假設(shè)家長不留意在這個時期對孩子進展正面教育的話，就會對孩子的今后造成不好的影響。的閱讀是從識字水平到達肯定程度的自動化開頭的。小班幼兒，從言語方面講，他們已經(jīng)能夠聽懂別人的話或者與別人對影響著兒童進入小學后閱讀力量的進展。我們將它稱之為前閱讀力量。別讓早教變成心理虐待近日，鄭州大學其次附屬醫(yī)院兒科接診了一名兩歲左右的小男孩陽天時，陽陽總是一副無精打采的模樣，夜里常常半夜驚醒、做噩夢等。教育等，實質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。我有孩子一歲3個月了，性格很倔強，她也獨立，要干什么就是滿足她，不然就是大哭，我知道她現(xiàn)在還小不太懂，但我覺的她不能這樣任性下去，請大家支支招招一個詞叫“延遲滿足”，就是孩子要什么東西提什么要求時，不要馬上給他，可以跟他說“寶寶等一會，媽媽在，你等一會?！边^一會再去滿足人的行為。幫助小班幼兒把握正確的翻閱方法看書。法幼兒簡潔把握，也有利于幼兒把握正確的翻書方法。在班上多數(shù)孩子漸漸能定下心來看書，真正投入到故事中去。書的閱歷，最終放手讓幼兒獨立閱讀圖書。2、在引導幼兒學習的活動中，要多為幼兒供給一些大的明媚的，活了幼兒學習的興趣。3、在活動中保護好幼兒的古怪心，讓幼兒自己去觀看去觸摸，去操是讓幼兒在學習的過程中得到歡快。針對幼兒的這一特點作為教育者來悅和學習的歡快。從而使幼兒對學習產(chǎn)生興趣。4、在玩?；顒又屑ぐl(fā)幼兒興趣。而產(chǎn)生對學習的興趣。5、在家園合作中共同培育幼兒的學習興趣。著，孩子的詢問者，也是孩子興趣的觀看者、反響者，更是孩子的合作者，為活動的開展起到了良好的推動作用。學習需要。還要與家長相互溝通、合作，充分利用家長的教育資源?？偳楦袘B(tài)度，促使幼兒主動地學和全面地進展，真正成為學習的仆人！進展有很長遠的意義。通過家長和教師雙管齊下來提高幼兒生活自理力量。1設(shè)良好的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生生活自理的愿望。例如：開學初邀請中大的哥幼兒“看誰能像哥哥姐姐一樣能干”，從而使幼兒產(chǎn)生“要學習”的心理。同染幼兒，讓他們知道自己的事情應當自己做，激發(fā)了幼兒學習的愿望。2\通過示范練習，向幼兒傳授生活自理的技巧幼兒有了自理意識，假設(shè)缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所法，并示范整個洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗3、通過多種形式，提高幼兒生活自理的興趣運用生動好玩的語言依據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以結(jié)合好玩的語言把一些枯燥的步驟形象化，提高幼兒的興趣，如疊衣服三步曲A、立正：將衣服的兩條門襟對直站好。B、抱臂看齊：將衣服的兩只衣袖往中間折。C、彎腰：將衣服的上半局部往下折，和下半局部對齊，折衣完畢。以后每次午睡脫下衣服，孩子們都能自覺地邊發(fā)口令，邊把衣服疊結(jié)合玩?；顒油嫠Ｊ桥嘤變鹤岳砹α康牧己猛緩?，我們還將枯燥的自理活動內(nèi)容寓于玩耍之中，來提高幼兒的興趣。如“娃娃家”玩耍。些物品孩子們自然會想到給娃娃穿穿衣服、扎個小辮，系個秀麗的蝴蝶結(jié)，在給娃娃穿著裝扮的同時也熬煉了自己的自理力量。4、結(jié)合多種活動，促進幼兒的自理力量的進展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性得到提高。5、通過鼓舞、表揚、幫助，增加幼兒自我效勞的信念。小班幼兒情感脆弱，力量差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成己的力量布滿信念，成為鼓勵幼兒自覺把握自理力量的強大推動力;但當以免挫傷幼兒樂觀進取的精神。6、轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念觀念，在家里給幼兒供給自己動手的時機。時機是學習的前提，有了機會，幼兒才有可能去動手實踐。6、教給家長正確的方法漸進逐步提高。7、家園教育同步進展。技能的形成是一個反復的過程，只有經(jīng)過常常地穩(wěn)固練習，才能得到力量的退化。這就需要我們教師常常和家進步行溝通，讓家長大膽放共同努力，將孩子培育得更優(yōu)秀!四、爭論效果1、家長方面孩子供給動手的時機。2、幼兒方面“你來”變成了現(xiàn)在的“我來”。學年完畢我們對孩子的自理力量又進展了一次調(diào)查，28人學會了自己穿上衣，全班32位幼兒都學會了穿褲子，有10人會系鞋帶，用餐時無人需教師幫助，午睡起床不但都能自己疊被我班幼兒的自理力量明顯強于其他同年齡的幼兒。也是行之有效的。指南中小班幼兒年齡特點概括(一)小班特點小班幼兒語言表達力量弱，理解力差。寵愛單獨操作、平行活動,很少與人交往。在區(qū)域活動很多狀況下以仿照為主。對材料大多停留在常規(guī)性的操作上,不斷地重復,擴展性的操作較少消滅,如有也是簡潔的變化,小班幼兒有時也有制造性的表現(xiàn),只是這種表現(xiàn)是低水平的。小班幼兒力量有限,他們?nèi)狈鉀Q問題的閱歷、力量和急躁,常常會當。小班幼兒的自主性有肯定程度的進展,大局部幼兒能獨立地選擇自己寵愛的區(qū)域和材料,能依據(jù)自己的意愿調(diào)整活動時間,能用自己寵愛的方式進展操作。但完成一項操作后,往往不能自主地進入下一項操作,而是消滅觀望或停頓的現(xiàn)象?！捕持邪嗵攸c中班幼兒語言水平有了肯定的進展，理解力量有所增加。中班幼兒不再滿足于自己玩,而是開頭寵愛找同伴一起玩,但他們的社會行為規(guī)章還沒有很好地建立起來,因而他們的交往很簡潔發(fā)生沖突,中班幼兒具備了肯定的制造意識并能付諸行動。對于同一材料,當他們屢次操作后便不再滿足于原有的常規(guī)性玩法,而是嘗試著提出自己的見解。中班幼兒遇到困難不再表現(xiàn)出畏懼或馬上放棄,但缺乏獨立解決問題的意識。常常承受直接向教師求助的方式來解決;〔三〕大班特點了肯定的進展。大班幼兒更寵愛與同伴一起活動,能夠分工明確，而且關(guān)系較為融洽,他們的合作水平較高,遇到困難時,更情愿通過爭論查找解決問題的方法,而不是直接求助于教師。他們常常自主探究解決問題的方法,但缺乏急躁,不能認真觀看,找不到解決問題的關(guān)鍵大班幼兒的制造力有了肯定的進展,在操作中不會局限于某一種玩法,法?！惨弧承“嘀笇бc盡量使用生動形象、具好玩味性的語言。用平行介入的指導策略來代替說教,使幼兒得以觀看、仿照、學習要一起玩的玩具,讓他們在共同玩耍的過程中進展互動溝通。在敬重他們好仿照的同時,營造制造的氣氛,鼓舞同中求異,進展初步的制造。不要過多的干預或評價,而是常常以一個微笑、一句確定的話語、一個滿足的點頭,鼓舞他們自主地操作、自主地思考、自主地解決問題。自主性處于初級階段,教師應為他們創(chuàng)設(shè)一種能感受到的、有自由選擇玩耍權(quán)利的心理環(huán)境,鼓舞他們自由地去選擇自己感興趣的玩耍?！捕持邪嘀笇бc教師可以與幼兒一起制定區(qū)域聯(lián)合活動規(guī)章,標準幼兒的行,削減交往決沖突的時機。。當幼兒求助時,肯定要與他們共同思考:“為什么會出錯?錯在哪里?”并進一步與其爭論“:怎樣才能不出錯?”。在解決問題的過程中,要使幼兒始終處于主動的地位,賜予幼兒心理上的幫助,以鼓起他們探究的信念。啟發(fā)性、引導性另外,教師可以引導幼兒通過合作的方式解決問題。促進大班幼兒的溝通,引導幼兒進展樂觀的互動和溝通,共同解決操作中遇到的問題和困難。對于大班幼兒在區(qū)域活動中遇到的問題,教師不必直接參與解決或示范講解,教師應引導幼兒認真觀看,覺察問題存在的關(guān)鍵緣由。而是應盡量讓幼兒自己去思考、操作,在“試誤”中不斷地調(diào)整。教師應留意敏感地捕獲幼兒制造思維的“閃光點”,鼓舞幼兒大膽地“異想天開”“標立異”。小班幼兒主要年齡特點小班〔3歲—4歲〕的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心進展快速，他們又開頭具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征格外突出?！惨弧硠幼鬟M展快掌握力量的不斷增加，在小班這一年中孩子動作的進步格外快。些差異與他們的先天身體素養(yǎng)、性別、共性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。〔二〕生疏靠行動幼兒動作的進展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維進展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的生疏很大程度上要依靠行動。差，他們也常常通過自己的行動表達需求?！踩承那樽饔么笮那閷?歲幼兒的支配作用很大。他們簡潔感動，而且感動起來就難以掌握。他們對成人表現(xiàn)出猛烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為擔憂。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的心情也有很大影響。他們的生疏主要受外界事物和自己的心情支配，他們的很多活動也都是“心情化”的?！菜摹硱鄯抡张R摹，他們在仿照中同樣一有制造，有自己共性與情感的表達?！参濉吵０鸭傧氘斦鎸嵱變撼０炎约杭傧氲氖虑楫斪髡鎸嵉氖虑?，是他們想象夸大性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“說謊”。幼兒寵愛玩耍3、4歲的幼兒身上格外突出?！擦吵０褎游锘蛭矬w也當作人幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點表達。正因如此，3、4歲的幼兒寵愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中?！财摺钞a(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3歲左右的兒童，美術(shù)力量的進展由涂鴉期進入到象征期。他們時．常常邊畫邊用語言來補充畫畫內(nèi)容。這—階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，情愿嘗試各種材料，表達生疏物體的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛明媚、飽和的顏色?！舶恕硨檺垡魳繁憩F(xiàn)，能唱簡潔歌曲曲產(chǎn)生很大的興趣，會反復地跟著唱。他們也會試著用l一2種打擊樂器己的動作進展表達。自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的仿照性。安康與動作1、小班幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體種疾病。弱，神經(jīng)細胞較脆弱、易疲乏，大腦對氧的需要量相對較大。3、小班幼兒肌肉的力氣較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準確、靈敏和協(xié)調(diào)。異。社會性進展對社會規(guī)章、行為標準的生疏，能作最直接、簡潔的道德推斷。2、寵愛與人交往，特別是開頭寵愛與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。3、他們的自我意識開頭消滅，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。他們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導以協(xié)調(diào)交往。他們社會性的進展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。在社會寵愛與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。3、他們的自我意識開頭消滅，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。4合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導以協(xié)調(diào)交往。異。語言1、３歲－４歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，發(fā)音器官和聽覺清楚。2、小班幼兒雖然把握一些常用詞，但對詞意的理解較淺薄和具體。但語言不夠完整，有時會消滅斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。4、小班幼兒年齡段是口頭語言進展的最正確期。藝術(shù)階段是音樂感覺力量、聽覺力量進展的關(guān)鍵時期。1、由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽覺的區(qū)分力量稍差，他們唱歌時不易唱準音調(diào)，且音域較窄。2、３歲前的幼兒寵愛用筆隨便涂劃，處于涂鴉期。3、３歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開頭嘗試利用涂鴉時把握應細心保護這種嘗試活動?？茖W1、小班幼兒對四周世界的探究主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進展，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、挨次性、細致性、有意性均較差。2、３歲幼兒往往只能直接、簡潔、外表化地生疏事物，他們通過對互關(guān)系的根底。手口全都地點數(shù)。也格外快，他的身高每年可增長8—10厘米，動作進展格外快速，3—4很多事情,所以就為生活自理力量的培育打下了根底?！捕承睦矸矫?、小班年齡的幼兒的留意力仍以無意留意為主，但凡生動、活潑形馬上就會分散留意，他的有意留意水平仍舊很低，一般只能維持3—5分鐘。2、記憶以無意記憶和機械記憶為主。1100，家長就以為他識數(shù)了，常常會夸他“真聰明”！“來，數(shù)給聽！”孩子得意地數(shù)，客人廉價地夸，弄得孩子飄飄然，實際少首唐詩，一旦問到孩子“你念的是什么呀？”“這首唐詩是什么意思？”，的東西要盡量形象，是他們感興趣的，而不是僅僅滿足于孩子會背。3、小班幼兒很寵愛想象，常把自己假想的事情當作真實的事情。家長要特別留意分清“想象”和“說謊”的界限，孩子會由于猛烈的想象，而分不清想象和現(xiàn)實，比方說他會很興高采烈地和其他小朋友一起談在說謊。3、4歲的幼兒身上格外突出。4、第一抵抗期。當幼兒在2歲—3歲時，孩子會產(chǎn)生與大人不合作的行為，比方用沉默、退縮或身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”來拒絕成人的幫助，家長覺得“這孩子現(xiàn)在怎么變得有點不聽話了”，這種抗拒常常在三、四歲時到達頂峰，在心理學上稱這一時期為“第一抵抗期”動物等。5、簡潔消滅攻擊性行為〔打人、抓人、咬人。攻擊性行為是這個年齡幼兒的普遍現(xiàn)象。一個班中95%的幼兒都會有這些攻擊性行為〔不管是男孩、女孩、尋常很乖的或者是很頑皮的，只不過由于個體差異〔年齡〕每個人所造成的后果不一樣。產(chǎn)生攻擊性行為的緣由很替，甚至于用牙齒代替，這樣來的效果反而更快一些，由于嘴巴講不清性行為，把這種行為的發(fā)生率降低到最低限度。6、愛仿照。愛仿照是三歲幼兒突出的年齡特征。他們寵愛仿照老消極被動的臨摹，他們在仿照中同樣一有制造，有自己共性與情感的表達。這個時候孩子處于一個仿照期，分不清好壞，好的和不好通通會吸今后造成不好的影響。7、3—4歲是幼兒語言進展的關(guān)鍵期。3歲左右的幼兒已把握了本民臟話〕通通會吸取，假設(shè)家長不留意在這個時期對孩子進展正面教育的話，就會對孩子的今后造成不好的影響。的閱讀是從識字水平到達肯定程度的自動化開頭的。小班幼兒，從言語方面講，他們已經(jīng)能夠聽懂別人的話或者與別人對影響著兒童進入小學后閱讀力量的進展。我們將它稱之為前閱讀力量。別讓早教變成心理虐待近日，鄭州大學其次附屬醫(yī)院兒科接診了一名兩歲左右的小男孩陽天時，陽陽總是一副無精打采的模樣，夜里常常半夜驚醒、做噩夢等。教育等，實質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。我有孩子一歲3個月了，性格很倔強，她也獨立，要干什么就是滿足她，不然就是大哭，我知道她現(xiàn)在還小不太懂，但我覺的她不能這樣任性下去，請大家支支招招一個詞叫“延遲滿足”，就是孩子要什么東西提什么要求時，不要馬上給他，可以跟他說“寶寶等一會，媽媽在，你等一會。”的行為。幫助小班幼兒把握正確的翻閱方法看書。法幼兒簡潔把握，也有利于幼兒把握正確的翻書方法。在班上多數(shù)孩子漸漸能定下心來看書，真正投入到故事中去。書的閱歷，最終放手讓幼兒獨立閱讀圖書。2、在引導幼兒學習的活動中，要多為幼兒供給一些大的明媚的，活了幼兒學習的興趣。3、在活動中保護好幼兒的古怪心，讓幼兒自己去觀看去觸摸，去操是讓幼兒在學習的過程中得到歡快。針對幼兒的這一特點作為教育者來悅和學習的歡快。從而使幼兒對學習產(chǎn)生興趣。4、在玩?；顒又屑ぐl(fā)幼兒興趣。而產(chǎn)生對學習的興趣。5、在家園合作中共同培育幼兒的學習興趣。著，孩子的詢問者，也是孩子興趣的觀看者、反響者，更是孩子的合作者，為活動的開展起到了良好的推動作用。學習需要。還要與家長相互溝通、合作，充分利用家長的教育資源。總情感態(tài)度，促使幼兒主動地學和全面地進展，真正成為學習的仆人！進展有很長遠的意義。通過家長和教師雙管齊下來提高幼兒生活自理力量。1設(shè)良好的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生生活自理的愿望。例如：開學初邀請中大的哥幼兒“看誰能像哥哥姐姐一樣能干”，從而使幼兒產(chǎn)生“要學習”的心理。同染幼兒，讓他們知道自己的事情應當自己做，激發(fā)了幼兒學習的愿望。2\通過示范練習，向幼兒傳授生活自理的技巧幼兒有了自理意識，假設(shè)缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所法，并示范整個洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗3、通過多種形式，提高幼兒生活自理的興趣運用生動好玩的語言依據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以結(jié)合好玩的語言把一些枯燥的步驟形象化，提高幼兒的興趣，如疊衣服三步曲A、立正：將衣服的兩條門襟對直站好。B、抱臂看齊：將衣服的兩只衣袖往中間折。C、彎腰：將衣服的上半局部往下折，和下半局部對齊，折衣完畢。以后每次午睡脫下衣服，孩子們都能自覺地邊發(fā)口令，邊把衣服疊結(jié)合玩?；顒油嫠Ｊ桥嘤變鹤岳砹α康牧己猛緩?，我們還將枯燥的自理活動內(nèi)容寓于玩耍之中，來提高幼兒的興趣。如“娃娃家”玩耍。些物品孩子們自然會想到給娃娃穿穿衣服、扎個小辮，系個秀麗的蝴蝶結(jié)，在給娃娃穿著裝扮的同時也熬煉了自己的自理力量。4、結(jié)合多種活動，促進幼兒的自理力量的進展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性得到提高。5、通過鼓舞、表揚、幫助，增加幼兒自我效勞的信念。己的力量布滿信念，成為鼓勵幼兒自覺把握自理力量的強大推動力;但當以免挫傷幼兒樂觀進取的精神。6、轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念觀念，在家里給幼兒供給自己動手的時機。時機是學習的前提，有了機會，幼兒才有可能去動手實踐。6、教給家長正確的方法漸進逐步提高。7、家園教育同步進展。力量的退化。這就需要我們教師常常和家進步行溝通，讓家長大膽放共同努力，將孩子培育得更優(yōu)秀!四、爭論效果1、家長方面現(xiàn)在我班的家長的育兒觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，意識到了從小培育孩子孩子供給動手的時機。2、幼兒方面“你來”變成了現(xiàn)在的“我來”。學年完畢我們對孩子的自理力量又進展了一次調(diào)查，28人學會了自己穿上衣，全班32位幼兒都學會了穿褲子，有10人會系鞋帶，用餐時無人需教師幫助，午睡起床不但都能自己疊被我班幼兒的自理力量明顯強于其他同年齡的幼兒。也是行之有效的。小班幼兒的年齡特點一、學習按指令行動，生活自理力量增加小班幼兒的一個顯著進步，就是漸漸擺脫自我中心，學習按指令行已開頭能適應集體生活了。二、行為明顯受心情支配小班幼兒的行為受心情支配作用大，他們的心情仍舊很不穩(wěn)定，簡潔沖動，常會為了一件小事大哭大鬧。但是較之3歲兒童，他們已開頭產(chǎn)生調(diào)整心情的意識，但在實際行動上尚不能真正掌握。小班幼兒仍舊格外依戀父母和教師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛撫動作。在幼兒園能感受到教師的關(guān)心程度，會說：“x教師寵愛我，x教師不寵愛我?！鼻樵负蛯檺鄣慕處熃咏?，在寵愛的教師身邊，往往心情開心，行動樂觀。三、對他人的情感反響敏感性增加在教師啟發(fā)下，會作出勸慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。孩更為明顯。恥辱感的消滅，為兒童遵守集體規(guī)章供給了動力根底。四、開頭認同、接納同伴與教師間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動時，才會相頑追管同伴的事，常常把同伴的事告知成人。五、動作的協(xié)調(diào)性增加自然地有節(jié)奏地行走，但還無法掌握在一段時間內(nèi)持續(xù)某—動作.我們在戶外活動中覺察孩子們的動作協(xié)調(diào)了,寵愛追跑.寵愛和教師一起參與簡潔的體育活動.小班幼兒手部小肌肉進展相對較緩慢，但雙手協(xié)調(diào)技能有了條，動作逐步精細化了。六、具有猛烈的古怪心小班幼兒對四周世界布滿深厚的興腰，對穎事物具有猛烈的古怪穎的事物會主動接近，探究其中的奇特。七、已形成與生活閱歷有關(guān)的概念的屬性，如大小、長短、多少、簡潔外形等。會10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手全都。八、生疏很大程度依靠于行動能引起猛烈心情的事物才易記住。物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。九、仿照性強伴擔當同樣的角色，因此在玩耍中常常消滅很多“媽媽”在燒飯，對此．他們感到很滿足，并未感到不合理。十一、能用簡潔語言表達自己的感覺與需要人表達自己的感受和需要，還表達生活中的事，只是在獨白時很不流時間講，還寵愛一邊聽，—邊學故事中小動物好玩的動作和叫聲。十二、產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3歲左右的兒童，美術(shù)力量的進展由涂鴉期進入到象征期。他們產(chǎn)生邊畫邊用語言來補充畫畫內(nèi)容。這—階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，情愿嘗試各種材料，表達熟悉物體的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛明媚、飽和的顏色。十三、寵愛音樂表現(xiàn)，能唱簡潔歌曲曲產(chǎn)生很大的興趣，會反復地跟著唱。他們也會試著用l一2種打擊樂器己的