幼兒園音樂(lè)打擊樂(lè)教案

幼兒園音樂(lè)打擊樂(lè)教案【篇一：幼兒園大班音樂(lè)賞識(shí)課教案詳案《森林之王》】幼兒園音樂(lè)教案〔大班〕森林之王第一章：設(shè)計(jì)思路對(duì)于大班的幼兒而言，單純地學(xué)習(xí)唱歌，記住歌詞，已經(jīng)是沒(méi)有難度的學(xué)習(xí)。因此在設(shè)計(jì)之初，我就萌發(fā)了設(shè)計(jì)一堂通過(guò)節(jié)奏感受音樂(lè)的音樂(lè)賞識(shí)課程。本課由故事引入，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)的賞識(shí)，了解到森林之王——獅子在森林中閑逛的節(jié)奏感。其次步由教師的圖形引導(dǎo)，幼兒用手打出音樂(lè)中的不同節(jié)奏。第三步分小組分發(fā)不同的樂(lè)器，讓各小組通過(guò)樂(lè)器，跟著音樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)教師剛剛所畫出的圖形節(jié)奏。最后再合著音樂(lè)，全部幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍一起來(lái)演奏。本節(jié)音樂(lè)賞識(shí)課適合年齡為幼兒園大班幼兒。所選奧爾夫音樂(lè)一共分為四段。第一段為緩慢旋律中夾雜著有節(jié)奏的沙沙聲，音效似串鈴，表示森林中樹葉被風(fēng)搖擺。其次段是一段類似進(jìn)展曲的有節(jié)奏的旋律，音效是手鼓，表示大獅子穩(wěn)重的進(jìn)場(chǎng)腳步。第三段是與其次段相像，節(jié)奏稍快的旋律，音效是小木魚，表示緊跟大獅子身后的小獅子進(jìn)場(chǎng)。最終三段一起地合奏。由于現(xiàn)代的音樂(lè)教育已經(jīng)多樣化。所以單純的節(jié)拍學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。一節(jié)好的音樂(lè)課必需是復(fù)合型的。因此我設(shè)計(jì)了故事——傾聽——幼兒自由想象——圖形引導(dǎo)——節(jié)拍把握——分組表演節(jié)奏——樂(lè)器表演節(jié)奏——合奏這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)對(duì)這樣一段奧爾夫音樂(lè)的賞識(shí)，將音樂(lè)與故事結(jié)合，與樂(lè)器演奏結(jié)合?？梢耘嘤變旱墓?jié)奏感，對(duì)音樂(lè)的敏感，拓展幼兒的想象力。還可以幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美力量。在區(qū)分不同的聲音時(shí)，還能感受節(jié)奏的不同、節(jié)拍的長(zhǎng)短，從而作出應(yīng)變，表現(xiàn)出音樂(lè)中所呈現(xiàn)的節(jié)拍。一、活動(dòng)目標(biāo)：四分音符、八分音符的不同。2、能夠使用樂(lè)器串鈴、手鼓、小木魚，來(lái)表現(xiàn)不同樂(lè)段的節(jié)奏。3、使幼兒能通過(guò)圖形初步了解音樂(lè)旋律4、培育幼兒仿照和制造節(jié)奏的力量。5、讓幼兒能感受到合聲之美，培育其穩(wěn)定的節(jié)奏感。二、活動(dòng)預(yù)備：1、奧爾夫音樂(lè)《森林之王》2、黑板一塊，紅黃藍(lán)粉筆各一支，白粉筆一支3、串鈴、鼓、小木魚假設(shè)干4、音樂(lè)《小火車》三、活動(dòng)過(guò)程：1、入場(chǎng)-導(dǎo)入聽著音樂(lè)《小火車》，帶著幼兒在歡快的節(jié)奏中跳著進(jìn)場(chǎng)，在自己的座位上坐好?！沧皇孪纫褔砂雸A外形，黑板在圓心。〕教師：“小朋友們，剛剛我們跟著跳的音樂(lè)好聽嗎？聽到那‘嗚嗚嗚’的聲音，小朋友們知道那是什么嗎？”幼兒：“是火車。”教師：“對(duì)啦?，F(xiàn)在，我們正跟著小火車，一起開進(jìn)了一座大森林?！鄙酝ｎD。連續(xù)說(shuō)：“吵鬧的大森林里，尋常都會(huì)有很多小動(dòng)物，它們一起玩玩耍，可快活了。只不過(guò)今日，不知道為什么，只有樹葉在沙沙作響。小動(dòng)物們?nèi)级闫饋?lái)了。小朋友們知道為什么嗎？”幼兒開動(dòng)腦筋答復(fù)。教師：“嗯，大家的答復(fù)都很有道理?？墒亲屝?dòng)物躲起來(lái)的真正原因啊，是由于今日，我們的森林之王——獅子，帶著他們的孩子，小獅子們，來(lái)森林里巡察啦！所以我們的小動(dòng)物們，全都可怕得躲了起來(lái)?！苯處熥鞔螵{子要吃人的姿勢(shì)撲幼兒。幼兒笑。教師：“瞧瞧我像什么？”幼兒：“大獅子?！苯處煟骸翱刹皇敲磣不過(guò)教師可不是真的大獅子。真的大獅子呀，在接下來(lái)給小朋友們放的一段音樂(lè)里。小朋友們認(rèn)真聽聽，感受一下。聽完之后告知教師。從音樂(lè)里你聽到了些什么，感受到了些什么，好不好？”幼兒：“好?！?、感受、傾聽教師：“噓——我們要保持安靜哦，不要讓大獅子覺察我們。認(rèn)真聽好了。”教師播放音樂(lè)。同時(shí)作音樂(lè)圖譜。播放第一段，樹葉沙沙作響的二分音符節(jié)奏時(shí)，教師開頭跟著音樂(lè)在黑板上第一行用藍(lán)粉筆畫豎波浪線。播放到其次段，大獅子入場(chǎng)時(shí)，教師作出嚇一跳的表情，開頭慎重地用紅色粉筆在黑板其次行畫下四分音符，表示大獅子走路節(jié)奏的大波浪線。等到第三段消滅時(shí)，教師露出喜悅表情，用黃色粉筆在第三行畫下八分音符，表示小獅子走路節(jié)奏的小波浪線。在第四段合聲樂(lè)段消滅時(shí)，用白色粉筆畫圈圈表示。音樂(lè)播放完之后。教師提問(wèn)。教師：“小朋友們，你們從音樂(lè)里聽到了什么？”幼兒舉手答復(fù)以下問(wèn)題?！蔼{子”“有沙沙聲”“有小動(dòng)物出來(lái)”“突然很快的”“有很大獅子。獅子又走了”等等。教師：“剛剛教師，也和小朋友們一起很認(rèn)真地聽了一遍。教師把自己聽到的都畫出來(lái)了。小朋友們看?！敝钢谝恍兴{(lán)色豎線：“一開頭啊，教師聽到了沙沙沙沙的聲音。像不像樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音呢？”幼兒答復(fù)像或不像。教師接著說(shuō)：“嗯，由于這個(gè)沙沙的聲音很慢，它是這樣‘沙——沙——’地在響。這時(shí)候的森林很安全，所以我們用藍(lán)色的豎線，代表樹葉在響。跟教師一起，把手放在你的頭頂，輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)——沙——沙——”教師手放頭頂，示意幼兒一起做。接著，指著其次行紅色大波浪線：“大家正在驚異為什么只有樹葉在響呢。接著呀，原來(lái)有一群，大獅子，‘吼’！來(lái)了?！庇變夯艔垺＝處熃又f(shuō)：“看看他們的步伐，是怎樣的？誰(shuí)來(lái)仿照仿照？”幼兒舉手，仿照大獅子“咚、咚”地走。教師：“實(shí)在是太像了。大獅子就是這樣‘咚、咚’地走。讓我們用腳來(lái)仿照大獅子咚咚走好不好？”教師示范幼兒跟其一起，用腳踏地板，踏出四分音符。教師：“由于大獅子太危急了。所以我們用紅色的大波浪來(lái)代表它。接著呢，讓我們看看有誰(shuí)來(lái)了。緊緊跟在大獅子后面的，大家來(lái)猜一猜？”有幼兒猜出是小獅子。教師指著第三行黃色小波浪：“沒(méi)錯(cuò)。緊緊跟著大獅子的，是一群聰明安康的小獅子。他們個(gè)子小，所以腳步也比大獅子們要快。誰(shuí)能來(lái)仿照一下小獅子怎么走的？”請(qǐng)幼兒表演一下小獅子的走路“噠噠噠噠”。教師：“真棒。小獅子走路就是這樣‘噠噠噠噠’。讓我們用雙手拍腿，仿照小獅子走路的聲音好不好？”教師領(lǐng)幼兒一起拍腿，拍出八分音符。教師：“那有哪個(gè)聰明的小朋友知道，這白色的圈圈，教師在畫的是什么呀？”幼兒答復(fù)是大家一起來(lái)。教師：“是的。最終這個(gè)白色的圈圈呀——”教師手在空中畫圈，“就是告知大家，我們一起來(lái)。所以樹葉啊，大獅子啊，還有小獅子，一起發(fā)出聲音，就變成了我們剛剛聽到的，好聽的音樂(lè)了。我們就來(lái)再聽一次音樂(lè)，看看是不是黑板上的這樣?！苯處熢俅尾シ乓魳?lè)。3、感知樂(lè)段教師：“現(xiàn)在，讓我們看著圖。用我們的手，來(lái)一起把樹、大獅子、和小獅子都表演一遍好不好？我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下。樹——〔把手放在頭頂轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里發(fā)出‘沙——沙——’的聲音〕；大獅子——〔用腳‘咚、咚’踏地板〕；小獅子——〔用手‘噠噠噠噠’拍大腿〕。太棒了。那我們現(xiàn)在分成三組，請(qǐng)一些小朋友當(dāng)樹，一些小朋友當(dāng)大獅子，還有一些小朋友，當(dāng)小獅子，好不好？”教師給幼兒平均分成三組，分別是樹組，大獅子組和小獅子組。教師：“好了。那我們現(xiàn)在，就跟著音樂(lè)，一起把我們剛剛畫出來(lái)的圖形用動(dòng)作表示出來(lái)吧。記住咯，第一段的時(shí)候是樹組，其次段是大獅子組，第三段，才是我們跟著大獅子的小獅子們，最終大家一起來(lái)。千萬(wàn)不要弄錯(cuò)挨次哦?！庇變簯?yīng)和。教師播放音樂(lè)。帶著幼兒一起用雙手表現(xiàn)出音樂(lè)。先是二分音符的“沙——沙——”再是四分音符的“咚，咚”。接著是八分音符的“噠噠噠噠”。最終教師在空中畫圈，引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏地用手表現(xiàn)出來(lái)。4、使用樂(lè)器表現(xiàn)教師：“好的。剛剛大家表現(xiàn)太好了。不過(guò)還有一樣?xùn)|西是不能缺少的。看?！背鍪敬?。教師：“大家聽聽——沙——沙——這個(gè)像什么聲音？”幼兒由于有了剛剛的課作前提，會(huì)答復(fù)像樹。教師：“對(duì)了。那我們把串鈴分給樹組。等一下呀，我們就用串鈴發(fā)出樹葉的沙沙聲。還有這個(gè)——”出示手鼓。教師輕擊手鼓，發(fā)出“咚，咚”聲?！斑@個(gè)像什么？”“大獅子走路。”“對(duì)了。那我們的手鼓，就交給大獅子組，一會(huì)兒啊就不用跺腳了，我們直接用手鼓表示大獅子的走路聲。還有這個(gè)——”出示小木魚，“噠噠噠噠”輕擊?！斑@個(gè)是誰(shuí)呀？”“小獅子?！薄班?，那我們就把小木魚給小獅子們，表示走路。”教師：“好了，大家手里現(xiàn)在都有了樂(lè)器。那讓我們用樂(lè)器，來(lái)聽音樂(lè)演奏吧。”播放音樂(lè)。示意幼兒跟著音樂(lè)演奏。時(shí)間允許的前提下，可以演奏兩遍。其次遍的時(shí)候，教師說(shuō)：“接下來(lái)，我們可以交換你們手里的樂(lè)器，大獅子組的小朋友，可以去當(dāng)樹或者小獅子，小獅子組的小朋友呢，可以去和樹組和大獅子組的小朋友交換樂(lè)器?，F(xiàn)在我們換一換，來(lái)變一下身份。”幼兒互換完畢。教師：“現(xiàn)在我們都交換過(guò)身份了。再跟著音樂(lè)來(lái)一次吧?？纯茨膫€(gè)小朋友完全不會(huì)被身邊的小朋友帶跑，還是堅(jiān)持自己的角色。教師放音樂(lè)咯！”放音樂(lè)，讓幼兒跟著一起用樂(lè)器表演。5、退場(chǎng)教師：“大家都表演得太好了。不知不覺，我們?cè)谏掷锎袅艘粋€(gè)下午，現(xiàn)在，又要開著小火車離開森林了。請(qǐng)小朋友們，把手里的樂(lè)器，輕輕放回籃筐。幼兒將樂(lè)器放好。教師：“今日玩的快活嗎？”幼兒：“快活。”教師：“好了?，F(xiàn)在我們要開著小火車走咯。請(qǐng)小朋友們跟著小火車的音樂(lè)，排好隊(duì)，去洗手或者喝水。”放《小火車》的音樂(lè)，讓幼兒跟著音樂(lè)退場(chǎng)?！酒河變簣@音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)教案】活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)多種途徑，感受音樂(lè)的美。2、感受和理解速度變化與樂(lè)曲性質(zhì)的關(guān)系，提高音樂(lè)賞識(shí)力量。3、能制造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美?；顒?dòng)預(yù)備：1、多媒體課件《漁舟唱晚》。2、古箏一架，教師嫻熟彈奏樂(lè)曲。3、各種小樂(lè)器及紗巾、彩帶等?；顒?dòng)過(guò)程：一、整體感受局部古箏是中國(guó)古老的民族樂(lè)器，距今已有二千五百多年的歷史，由于古箏音色動(dòng)聽動(dòng)聽，所以深受人們寵愛。完整賞識(shí)樂(lè)曲《漁舟唱晚》。提問(wèn)：聽著這奇特的音樂(lè)，你想到了什么？二、分段理解局部1、教師完整彈奏樂(lè)曲，幼兒進(jìn)一步完整賞識(shí)，為樂(lè)曲分段。局部特點(diǎn)：先緩慢美麗，然后漸漸加速，最終回到緩慢美麗。、結(jié)合多媒體課件，再次完整賞識(shí)樂(lè)曲，充分感受樂(lè)曲的美。三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)音樂(lè)給人的感覺差不多？為什么？2、聽其次段音樂(lè)〔同上〕。四、制造表現(xiàn)局部：1、簡(jiǎn)潔介紹小樂(lè)器和舞蹈道具，請(qǐng)每人選一件自己寵愛的道具。2、自由爭(zhēng)論。請(qǐng)拿一樣道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂(lè)發(fā)出美麗妙聽的聲音？有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試美麗緩慢的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？漸漸加快的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？3、幼兒大膽地、制造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)多種途徑，感受音樂(lè)的美。2、感受和理解速度變化與樂(lè)曲性質(zhì)的關(guān)系，提高音樂(lè)賞識(shí)力量。3、能制造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。活動(dòng)預(yù)備：1、多媒體課件《漁舟唱晚》。2、古箏一架，教師嫻熟彈奏樂(lè)曲。3、各種小樂(lè)器及紗巾、彩帶等。一、整體感受局部古箏是中國(guó)古老的民族樂(lè)器，距今已有二千五百多年的歷史，由于古箏音色動(dòng)聽動(dòng)聽，所以深受人們寵愛。完整賞識(shí)樂(lè)曲《漁舟唱晚》。提問(wèn)：聽著這奇特的音樂(lè)，你想到了什么？二、分段理解局部1、教師完整彈奏樂(lè)曲，幼兒進(jìn)一步完整賞識(shí)，為樂(lè)曲分段。2、分段賞識(shí)，跟著樂(lè)曲打節(jié)拍，感受樂(lè)曲速度的變化。區(qū)分樂(lè)曲三局部特點(diǎn)：先緩慢美麗，然后漸漸加速，最終回到緩慢美麗。3、結(jié)合多媒體課件，再次完整賞識(shí)樂(lè)曲，充分感受樂(lè)曲的美。三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)1、借助多媒體課件聽第一段音樂(lè)，找找哪張圖給人的感覺和第一段音樂(lè)給人的感覺差不多？為什么？2、聽其次段音樂(lè)〔同上〕。四、制造表現(xiàn)局部：1、簡(jiǎn)潔介紹小樂(lè)器和舞蹈道具，請(qǐng)每人選一件自己寵愛的道具。2、自由爭(zhēng)論。請(qǐng)拿一樣道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂(lè)發(fā)出美麗妙聽的聲音？有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試美麗緩慢的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？漸漸加快的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？3、幼兒大膽地、制造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。小班音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)：森林舞會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)傾聽音樂(lè)，能區(qū)分輕快、緩慢的音樂(lè)變化。2、情愿用手創(chuàng)編各種動(dòng)物造型來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：1、《森林舞會(huì)》音樂(lè)帶、錄音機(jī)2、《手的造型》ppt3、紗布一塊〔上面畫有很多的樹〕、即時(shí)貼碎片假設(shè)干活動(dòng)過(guò)程：一、手指節(jié)奏玩?！断x蟲飛》進(jìn)入師：小朋友看，森林里有很多蟲子在飛來(lái)來(lái)去?！步處熶撉侔樽?，音樂(lè)速度有快、有慢?！诚x蟲飛蟲蟲飛蟲蟲蟲蟲飛二、感受樂(lè)曲《森林舞會(huì)》〔一〕播放《手的造型》課件，引入音樂(lè)。1、師：“有一群小手，它們有很多本領(lǐng)，這一天，森林里要進(jìn)展舞會(huì)，小手一早就化好妝，預(yù)備去參與舞會(huì)了。我們來(lái)看看小手變成什么？。〔二〕創(chuàng)編手的造型師：“哇！這些手好厲害哦。我們也把自己的小手變成小動(dòng)物去參與森林舞會(huì)，好嗎？”引導(dǎo)幼兒用手變出不同的動(dòng)物造型。〔三〕傾聽音樂(lè)、感受樂(lè)曲中輕快、緩慢的旋律師：我們來(lái)聽聽這首曲子里有哪些小動(dòng)物在參與“森林舞會(huì)”呢？1完整賞識(shí)樂(lè)曲。師：你聽到的這段音樂(lè)是怎么樣?有什么動(dòng)物來(lái)了？〔每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒用手做出相應(yīng)的動(dòng)物造型及動(dòng)作〕2、分段賞識(shí)、創(chuàng)編各種動(dòng)物造型表現(xiàn)樂(lè)段。a段〔輕快〕：師：你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣?〔出示字卡：輕快〕b(緩慢)：師：這段音樂(lè)變得怎樣？〔出示字卡：緩慢〕3、整體表現(xiàn)音樂(lè)師：小朋友想不想把自己的小手化個(gè)秀麗的妝，去參與森林舞會(huì)呢？教師與幼兒一起把即時(shí)貼碎片貼在手背上進(jìn)展化裝。幼兒站在森林里〔紗布后面〕，在教師的提示下，跟隨樂(lè)曲的變化，用各種手的動(dòng)物造型動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。重點(diǎn)：小手除了作出各種動(dòng)物造型，還要隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。四、完畢師：“森林舞會(huì)到此完畢，小動(dòng)物跟我回家去吧！”幼兒跟隨《森林舞會(huì)》音樂(lè)出場(chǎng)。小班賞識(shí)活動(dòng)：玩具兵進(jìn)展曲活動(dòng)目標(biāo)：1aba的構(gòu)造，體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧、輕松的心情。2ab段音樂(lè)找自己的好朋友相互協(xié)作跳舞。3、選擇自己寵愛的角色，情愿與同伴共同體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備：各種各樣的玩具、各種各樣的玩具頭飾、錄音機(jī)、錄音帶活動(dòng)過(guò)程：1、隨樂(lè)曲的旋律和好朋友跳舞進(jìn)場(chǎng)。師：“小朋友們，你知道嗎？冬冬的房間可大了，你們想不想去參觀呀？〔想〕那我們一起聽著音樂(lè)去參觀吧！”2、賞識(shí)樂(lè)曲。師：“嘩！我知道你們來(lái)到了冬冬的房間肯定很快活。看！你們剛剛都已經(jīng)跳起舞來(lái)了。我也和你們一樣快活，寵愛剛剛那段音樂(lè)嗎？我們?cè)賮?lái)賞識(shí)吧！3、賞識(shí)《冬冬與玩具》故事。師：“小朋友寵愛冬冬的房間嗎？我告知你們一個(gè)小隱秘，冬冬的房間發(fā)生了一件好玩的事情呢？你們想不想知道呢？讓我來(lái)告知你們吧！4aba的構(gòu)造。師：“這個(gè)故事好聽嗎？我再來(lái)賞識(shí)一次吧！”賞識(shí)故事后提問(wèn)：a、奇特的音樂(lè)在什么的指揮下響了起來(lái)？b、小玩具們聽到奇特的音樂(lè)怎樣了？c|、來(lái)到了冬冬的大房間小玩具們干什么了？d、最終冬凍就快醒了在小喇叭的提示下小玩具怎樣了？【篇三：大班奧爾夫打擊樂(lè)教案】大班奧爾夫打擊樂(lè)教案《采蘑菇的小姑娘》設(shè)計(jì)意圖打擊樂(lè)器演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一。打擊樂(lè)器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步把握樂(lè)器演奏的一般學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)展節(jié)奏感，而且能進(jìn)展幼兒對(duì)音色、曲式構(gòu)造的敏感性，培育幼兒的合作意識(shí)、合作力量、制造力量、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，還能夠熬煉幼兒的表現(xiàn)力?！恫赡⒐降男」媚铩非捷p愉快潑，易吸引幼兒的留意力，曲調(diào)瑯瑯上口，節(jié)奏簡(jiǎn)潔把握，在樂(lè)器配樂(lè)與演奏過(guò)程中，在培育幼兒的樂(lè)感與熬煉幼兒的演奏力量的同時(shí)又能帶給幼兒歡快的享受?；顒?dòng)目標(biāo)1xxx節(jié)奏音型。2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器。集體相協(xié)調(diào)全都。活動(dòng)預(yù)備小竹簍一個(gè)。有皮鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)?！恫赡⒐降男」媚铩饭?jié)奏譜?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣?！矊殞殏?，今日是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請(qǐng)我們?nèi)⑴c她的生日聚會(huì)，我們要為兔子姐姐預(yù)備一份禮物，兔子姐姐會(huì)寵愛什么樣的禮物呢？〕自然引出要以蘑菇作為禮物送給兔子姐姐?！步袢瞻?，參與兔子姐姐的生日聚會(huì)我們不光要帶上禮物，是不是也應(yīng)當(dāng)為她表演個(gè)