新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)類文閱讀

第二單元類文閱讀【目標(biāo)及重難點(diǎn)】一、能夠抓住文章的主要信息點(diǎn)并從中領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。二、能夠利用所得觀點(diǎn)概括事件。三、能用掌握的觀點(diǎn)概括重點(diǎn)詞句的含義。四、體驗(yàn)作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵?！绢^腦風(fēng)暴】1、你能用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括你最近的處境和心情嗎？2、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括近日你身邊發(fā)生的事情嗎？【新知梳理：一】－概括事件一、概括一件事的方法是：誰(shuí)+干什么一篇文章中總有很多人物，包括主要人物（小說(shuō)叫主人公）、次要人物。次要人物又分為：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展人物、線索人物、側(cè)面人物。那么到底“哪一個(gè)”有資格扮演這個(gè)角色呢？只有主要人物才能扮演這個(gè)角色。二、“干什么”如何定義主要人物確定后，就可以判斷他（或他們）做了什么，就能概括他們做事的一個(gè)階段、一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：唐僧師徒四人經(jīng)歷了三打白骨精、身陷盤(pán)絲洞、招親女兒國(guó)、偷吃人參果等諸多情節(jié)。我們就將一本厚厚的《西游記》概括成一句話：唐僧師徒四人西天取經(jīng)?！纠}講解：】

《我說(shuō)，你聽(tīng)》圍繞老師，文章前后詳寫(xiě)了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫(xiě)在橫線上。①

→②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休→③

?！拔摇鄙险n走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。

老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。【實(shí)戰(zhàn)演練：】“文似看山不喜平”，寫(xiě)記敘文貴在情節(jié)上有波瀾，請(qǐng)從《牛津大學(xué)的面試很“兇悍”》一文中概括出幾處有“波瀾”的情節(jié)。①面試剛開(kāi)始，三位教授便異口同聲地提出“你為什么要戴手表?”這一突如其來(lái)的問(wèn)題。②當(dāng)兒子要圍繞“時(shí)間”繼續(xù)講下去時(shí)，出乎意料地聽(tīng)到了三位教授的熱烈掌聲，并說(shuō)第一關(guān)已順利通過(guò)。③教授突然端來(lái)一杯水，微笑著遞給兒子，年輕教授卻趁兒子不備拿出一個(gè)皮球狠狠向兒子砸來(lái)。④兒子處變不驚，接過(guò)水杯，放在茶幾上，慢騰騰抬起皮球，微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸去。⑤在砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時(shí)高興地大叫道：“回?fù)舻煤?”并宣布“你被錄取了?！?/p>

【新知梳理：二】－概括重點(diǎn)詞的含義

1、精讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。2、解決問(wèn)題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。3、認(rèn)定補(bǔ)充：對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充?！纠}講解：】⑴她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。（老師為什么是“若無(wú)其事”的？）⑵我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？）《我說(shuō)，你聽(tīng)》參考：老師已經(jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。參考：看到老師的病情，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜。實(shí)戰(zhàn)演練：文章的標(biāo)題是“牛津大學(xué)的面試很‘兇悍’”，其“兇悍”我們應(yīng)該如何理解？〈牛津大學(xué)的面試很“兇悍”〉①表面上看“兇悍”主要是指教授所提的問(wèn)題突然而難以理解；教授居然會(huì)用皮球“砸”向孩子。②其實(shí)“兇悍”的深層含義是指牛津大學(xué)的育人觀念令人震撼：牛津大學(xué)所欣賞的是敢于面對(duì)挑釁、拍案而起的學(xué)生，而不是逆來(lái)順受的無(wú)條件的服從者。

拓展主旨和內(nèi)涵獲獎(jiǎng)微型小說(shuō)買(mǎi)醬油

“媽，你老人家去買(mǎi)瓶醬油，怎么才回來(lái)？”“沒(méi)辦法，街上學(xué)雷鋒的人太多！就門(mén)口那個(gè)紅綠燈路口，我被扶過(guò)了18個(gè)來(lái)回，剛過(guò)來(lái)，又被送回對(duì)面！”“那您是怎么回來(lái)的？”“我實(shí)在走不動(dòng)了，不小心摔倒在地。結(jié)果排隊(duì)等扶我的人一下全散了，我這才一路狂奔回來(lái)?！闭n堂小結(jié)1、概括一件事，關(guān)鍵要抓住兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確判定主要人物；二是整體概括事件。抓住這兩點(diǎn)，事件的概括難題就會(huì)迎刃而解。2、概括重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，主要是要理解文本內(nèi)容，結(jié)合文章主旨及情感，表達(dá)才能貼切準(zhǔn)確。課外練習(xí)一只空瓶子的溫暖魏得強(qiáng)①星期天，一家人購(gòu)物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。13歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒(méi)有表?yè)P(yáng)她，我想，這反倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。②我不動(dòng)聲色，走過(guò)去把空瓶子又撿了起來(lái)，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。這是我的習(xí)慣，我不會(huì)把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個(gè)瓶子的錢(qián)，但瓶子問(wèn)題折射出來(lái)的是一個(gè)人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。③我知道女兒會(huì)不屑一顧，還會(huì)說(shuō)我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)。不過(guò)我會(huì)用事實(shí)告訴她，即使像有錢(qián)的比爾?蓋茨，在生活中也是反對(duì)浪費(fèi)的。④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來(lái)重新給扔掉?？磁畠哼M(jìn)入我設(shè)的圈套，我這才諄諄地教導(dǎo)她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢(qián)，不值什么錢(qián)，但這也是錢(qián)，節(jié)儉是從一個(gè)空瓶子開(kāi)始的?！雹菸业却畠旱膽M愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開(kāi)。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來(lái)，回過(guò)頭，又重新把它放到了原處。沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個(gè)撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯的……”⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個(gè)老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時(shí)我見(jiàn)到她時(shí)，偶爾也會(huì)遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會(huì)自我陶醉上好一陣子。我怎么沒(méi)有想到女兒說(shuō)的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。⑦我沒(méi)有說(shuō)話，只是感激地沖女兒笑，夸她長(zhǎng)大了。我看到，暖暖的夕陽(yáng)下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正需要它的人。⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。

16.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，填寫(xiě)下表。（2分）人物事件心理反映女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒爸爸撿回瓶子女兒__________女兒___________________爸爸慚愧17.爸