教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教學(xué)工作?個(gè)人總結(jié)?模板本?學(xué)年，我?任教三年?級(jí)的語(yǔ)文?，能認(rèn)真?____?教育方針?，熱愛(ài)教?育事業(yè)，?把教書(shū)育?人作為自?己的天職?。自覺(jué)遵?守《教師?法》，結(jié)?合當(dāng)前的?社會(huì)發(fā)展?，教育改?革的形勢(shì)?以及學(xué)生?的實(shí)際，?努力提高?自己的教?研、教育?、教學(xué)的?能力。我?任教的班?級(jí)教學(xué)質(zhì)?量也能達(dá)?到學(xué)校制?定的成績(jī)?指標(biāo)。現(xiàn)?在將我的?工作匯報(bào)?如下：?二、與學(xué)?生和睦相?處，做學(xué)?生的知心?朋友要?使自己的?教學(xué)取得?好成績(jī)，?就必須要?想方設(shè)法?使學(xué)生喜?歡自己，?親近自己?。所以教?師和學(xué)生?在人格上?是完全平?等的，師?愛(ài)是一種?無(wú)私的愛(ài)?，愛(ài)得深?沉，持久?，學(xué)生對(duì)?老師的愛(ài)?往往刻苦?銘心，終?身難忘。?我在實(shí)踐?中找到了?"對(duì)癥下?藥"的良?方，就是?：管理好?班級(jí)學(xué)生?，要學(xué)生?都喜歡自?己，首先?是深入實(shí)?際，從每?個(gè)學(xué)生入?手，一有?空我就常?到班上去?，除了盡?快地認(rèn)識(shí)?學(xué)生的名?字，避免?弄錯(cuò)學(xué)生?的現(xiàn)象之?外，更重?要的是通?過(guò)與學(xué)生?的交流中?了解每一?位學(xué)生的?實(shí)際情況?。如他們?的興趣、?性格、學(xué)?習(xí)情況、?家庭情況?等，同時(shí)?知道了哪?些學(xué)生的?性格是內(nèi)?向的，哪?些學(xué)生的?個(gè)性是好?動(dòng)、頑皮?的。從中?找到制訂?幫助學(xué)生?上進(jìn)的方?法，做到?有法可依?。確實(shí)，?溝通與交?流成了師?生之間的?一條重要?橋梁。由?于我常與?學(xué)生促膝?談心，和?睦相處，?逐漸地我?與學(xué)生的?關(guān)系更為?密切，從?中也物色?了一些得?力的助手?協(xié)助我順?利地開(kāi)展?教學(xué)工作?。四、?家訪工作?我深深?地體會(huì)到?：學(xué)生取?得好的成?績(jī)，除了?他自身的?努力，老?師的教導(dǎo)?外，也離?不開(kāi)家庭?的教育。?我非常注?重家訪工?作，除了?利用電話?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，互相?溝通教育?孩子外，?還利用節(jié)?假日、晚?上親自到?學(xué)生家中?與家長(zhǎng)座?談。我覺(jué)?得家訪工?作做得好?，是教育?學(xué)生的成?功之路。?教學(xué)工?作個(gè)人總?結(jié)模板（?二）_?___年?____?月___?_日，清?晨迎著細(xì)?雨，帶著?幾分激動(dòng)?，幾絲憧?憬，我踏?上去山東?的客車-?-參加山?東省英語(yǔ)?骨干教師?培訓(xùn)。我?感到非常?榮幸，有?這樣一次?難得的機(jī)?會(huì)來(lái)提升?自己，發(fā)?展自己，?感謝學(xué)校?、區(qū)教育?局給了我?這次研修?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，為我?們提供了?這個(gè)研修?提升的平?臺(tái)，學(xué)習(xí)?時(shí)間雖然?并不長(zhǎng)，?但它給我?引發(fā)的思?考和震撼?是令人回?味無(wú)窮的?，下面就?略談一些?自己的體?會(huì)與心得?。一、?更新了教?育教學(xué)理?念時(shí)代?在不斷進(jìn)?步，社會(huì)?在不停前?行。同樣?，教育教?學(xué)理念也?應(yīng)與時(shí)俱?進(jìn)。埋頭?苦干是必?須得，但?抬頭望天?也是必要?的。一味?埋頭苦干?會(huì)迷失道?路，偶爾?抬頭望天?才能看清?方向。特?別是隨著?新課程改?革的縱深?發(fā)展，很?多教育教?學(xué)中的深?層次問(wèn)題?不斷地暴?露，這時(shí)?候更需要?理論的指?示與專家?的引領(lǐng)。?對(duì)于我個(gè)?人而言，?這次培訓(xùn)?無(wú)疑是一?場(chǎng)“及時(shí)?雨”，不?僅對(duì)理清?新課改中?的種種關(guān)?系有幫助?，而且對(duì)?突破新時(shí)?代教育教?學(xué)中一些?“瓶頸”?問(wèn)題提供?新的解決?思路與方?法。新的?教育理念?就是以學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主觀?能動(dòng)性，?促進(jìn)每一?個(gè)學(xué)生成?長(zhǎng)成才，?促進(jìn)每一?個(gè)學(xué)生主?動(dòng)、生動(dòng)?活潑地發(fā)?展。提?高質(zhì)量是?課程改革?的核心任?務(wù)，作為?教師，我?們應(yīng)樹(shù)立?科學(xué)的質(zhì)?量觀，把?促進(jìn)人的?全面發(fā)展?，適應(yīng)社?會(huì)需要作?為衡量教?育質(zhì)量的?根本標(biāo)準(zhǔn)??？傊?，由于種?種原因，?我們現(xiàn)在?的教育越?來(lái)越偏離?正常的軌?道，越來(lái)?越朝著急?功就利與?速成的方?向發(fā)展，?教師的生?存和發(fā)展?越來(lái)越受?到挑戰(zhàn)。?這些都需?要在理念?上糾正與?更新，使?我們的教?育不離其?本質(zhì)。?二、更新?了教育教?學(xué)思想?通過(guò)這次?培訓(xùn)我的?思想得到?升華，教?育教學(xué)的?遠(yuǎn)景方向?更加明確?。新課程?的關(guān)鍵在?于新理念?的引領(lǐng)與?支撐，只?有思想理?念的改變?才能帶來(lái)?教師教育?方式的改?變，學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的改變。?新課程需?要教師有?否定自己?的過(guò)去，?改變自己?過(guò)去的勇?氣和膽略?，甚至需?要脫胎換?骨。英?語(yǔ)教學(xué)應(yīng)?達(dá)到人文?性與工具?性的雙重?目標(biāo)。英?語(yǔ)教學(xué)要?以培養(yǎng)學(xué)?生的綜合?語(yǔ)言應(yīng)用?能力為終?極目標(biāo)，?根據(jù)語(yǔ)言?學(xué)習(xí)的規(guī)?律和學(xué)生?的發(fā)展需?求科學(xué)實(shí)?施，不僅?要進(jìn)行語(yǔ)?言知識(shí)的?學(xué)習(xí)和語(yǔ)?言技能的?訓(xùn)練，同?時(shí)也要關(guān)?注情感態(tài)?度、學(xué)習(xí)?策略和文?化意識(shí)的?培養(yǎng)。新?課標(biāo)對(duì)英?語(yǔ)教學(xué)的?目標(biāo)給出?了明確的?定位：提?高學(xué)生用?英語(yǔ)獲取?信息、處?理信息、?分析問(wèn)題?和解決問(wèn)?題的能力?和用英語(yǔ)?進(jìn)行思維?與表達(dá)的?能力，形?成跨文化?交際意識(shí)?和基本的?跨文化交?際能力，?拓寬國(guó)際?視野，增?強(qiáng)愛(ài)國(guó)主?義精神和?民族使命?感，形成?健全的情?感、態(tài)度?、價(jià)值觀?，為未來(lái)?發(fā)展和終?身學(xué)習(xí)奠?定良好的?基礎(chǔ)。有?效教學(xué)要?以改革教?學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)方法?、教學(xué)手?段為載體?，實(shí)現(xiàn)每?一個(gè)學(xué)生?的進(jìn)步和?發(fā)展。實(shí)?現(xiàn)有效教?學(xué)的途徑?體現(xiàn)在教?育教學(xué)理?念、教育?教學(xué)方式?、教育教?學(xué)資源和?教學(xué)評(píng)價(jià)?方式等各?個(gè)方面。?英語(yǔ)教學(xué)?應(yīng)以學(xué)生?為本，目?標(biāo)和評(píng)價(jià)?的控制以?及課內(nèi)課?外的配合?等都要基?于學(xué)生，?關(guān)于學(xué)生?，為了學(xué)?生。三?、觀摩了?專家名師?風(fēng)采此?次培訓(xùn)活?動(dòng)的一大?特色就是?理念聯(lián)系?實(shí)際。不?僅聆聽(tīng)了?專家的解?讀，而且?近距離地?學(xué)習(xí)了名?師的教育?教學(xué)藝術(shù)?和班級(jí)管?理藝術(shù)。?齊魯名師?楊淑萍的?《新課程?改革背景?下的英語(yǔ)?課堂設(shè)計(jì)?》，強(qiáng)調(diào)?新課程中?，教師應(yīng)?加強(qiáng)研修?，做一個(gè)?學(xué)習(xí)型的?教師。校?本教研不?能丟，專?業(yè)成長(zhǎng)方?才有動(dòng)力?。如若深?入多思考?，目標(biāo)達(dá)?成就不成?問(wèn)題，都?很有指導(dǎo)?性。楊老?師的工作?積極性深?深打動(dòng)了?我。四?、教師自?身的成長(zhǎng)?教育的?發(fā)展，關(guān)?鍵在教師?的成長(zhǎng)。?教師是學(xué)?校發(fā)展的?基石，學(xué)?校的軟實(shí)?力來(lái)自己?于擁有一?只業(yè)務(wù)能?力強(qiáng)，團(tuán)?結(jié)敬業(yè)的?教師隊(duì)伍?。對(duì)于個(gè)?人而言，?教師的成?長(zhǎng)不僅是?時(shí)代的要?求，更是?適當(dāng)現(xiàn)代?教育的需?要。此次?培訓(xùn)，很?多專家與?同仁重點(diǎn)?談了教師?如何規(guī)劃?自己的成?長(zhǎng)之路，?成為名師?，成為教?育家。?康淑敏教?授的《英?語(yǔ)教師專?業(yè)成長(zhǎng)與?發(fā)展》的?報(bào)告。教?師不是單?純的任務(wù)?執(zhí)行者，?而是教育?的思想者?、研究者?、實(shí)踐者?和創(chuàng)新者?。教師專?業(yè)發(fā)展強(qiáng)?調(diào)的是教?師個(gè)體內(nèi)?在專業(yè)特?性的提升?。又如，?尋陽(yáng)教授?的《英語(yǔ)?SLA課?堂反思性?教學(xué)》講?座，提出?教師對(duì)教?學(xué)進(jìn)行研?究，加強(qiáng)?對(duì)文本的?解讀和探?究，提倡?及時(shí)反思?。教學(xué)反?思是一個(gè)?循環(huán)過(guò)程?，只有及?時(shí)反思，?才有進(jìn)步?，才能提?升自己。?五、結(jié)?識(shí)了全省?教學(xué)名師?此次培?訓(xùn)是一個(gè)?很好的平?臺(tái)，參加?培訓(xùn)的都?是全省教?學(xué)一線的?精英、名?師，對(duì)教?育教學(xué)都?是自己獨(dú)?到的見(jiàn)解?。所以此?次培訓(xùn)又?是一個(gè)非?常好的相?互學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。大?家將自己?教學(xué)中的?經(jīng)驗(yàn)互相?交流。同?時(shí)，還建?立友誼的?紐帶，平?時(shí)只能在?報(bào)刊雜志?見(jiàn)到名師?的老師，?通過(guò)此次?機(jī)會(huì)，終?于可一睹?尊容，亦?為樂(lè)事。?創(chuàng)辦的Q?Q群，成?為了大家?各在一方?時(shí)交流的?平臺(tái)。參?加省級(jí)骨?干教師培?訓(xùn)是自己?成長(zhǎng)路上?的一次重?要經(jīng)歷，?我格外珍?惜。在集?中培訓(xùn)時(shí)?，我總是?坐在前排?，筆記也?格外認(rèn)真?，生怕有?所遺漏，?