大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)-閱讀課件

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀1《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱》規(guī)定，閱讀理解測(cè)試的主要要求是：掌握所讀材料的主旨和大意；了解說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論；既理解個(gè)別句子的意思，也理解上下文的邏輯關(guān)系。閱讀理解部分的目的是測(cè)試學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力，既要求準(zhǔn)確，也要求有一定的速度?！洞髮W(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱》規(guī)定，閱讀理解測(cè)試的主要要求是：掌握22007年1月，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試全面實(shí)施新題型。在新題型中，閱讀理解部分的比例調(diào)整為35%，時(shí)間40分鐘，其中，仔細(xì)閱讀理解時(shí)間25分鐘，占25%，含篇章閱讀理解（包括2篇文章10道多項(xiàng)選擇題）和篇章詞匯理解或短句問(wèn)答（一篇文章，考法是15選10的選詞填空或簡(jiǎn)答)兩個(gè)小部分；快速閱讀理解占10%，要求考生在15分鐘內(nèi)完成一篇1200字左右的文章（相當(dāng)于原先閱讀體系中四篇文章長(zhǎng)度的總和），題目較靈活，包括是非判斷、句子填空或多項(xiàng)選擇。在新四級(jí)閱讀中，題型增加，題量加大，速度要求加快。因此，如何提高閱讀速度和效率就成為決勝四級(jí)考試閱讀理解題的關(guān)鍵。2007年1月，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試全面實(shí)施新題型。在新題型中，3在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，上述能力是通過(guò)不同的題型加以測(cè)試的。這些題型大體上可以分為：主旨題；細(xì)節(jié)題；推斷題；語(yǔ)義題和是非題。在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，上述能力是通過(guò)不同的題型加以測(cè)試的。這41、主旨題：主旨題在四級(jí)考試中所占比例僅次于事實(shí)細(xì)節(jié)題和推理判斷題。這類(lèi)題型主要測(cè)試考生對(duì)文章的中心思想或段落的大意的理解，是對(duì)考生的綜合歸納能力的考查。此類(lèi)問(wèn)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

Whatisthemaintopic（idea,theme,subject）ofthepassage/theparagraph？

Thispassageismainlyabout.

Thebesttitleofthearticleis.

Whatcanwelearnfromthepassage/thisparagraph？1、主旨題：主旨題在四級(jí)考試中所占比例僅次于事實(shí)細(xì)節(jié)題和推理5解題技巧：由于四六級(jí)閱讀的文章以議論文為主，且英文的寫(xiě)作特點(diǎn)又是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，所以文章的主題句通常位于首段或尾段即通過(guò)雙首原則尋找突破點(diǎn)，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間段落。段落的主題句通常位于段首或段尾，有時(shí)也在段落的中間。如有主題句，就能很容易確定文章或段落的主題從而選出正確的答案。如果文章中沒(méi)有明顯的主題句，就應(yīng)該帶著問(wèn)題細(xì)讀文章的首段和尾段找出其中心，抓住每個(gè)段落的主題句，明確文章的中心思想。注意：如果文章主旨題出現(xiàn)在第一題，先不要做這道題，把后面的題做完后再回頭做第一題，等所有細(xì)節(jié)題做完后主旨也就浮出水面了，同時(shí)這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。解題技巧：由于四六級(jí)閱讀的文章以議論文為主，且英文的寫(xiě)作特點(diǎn)62、細(xì)節(jié)題：四級(jí)考試閱讀理解中出現(xiàn)頻率最高的就是事實(shí)細(xì)節(jié)類(lèi)試題。事實(shí)或細(xì)節(jié)是文章中用來(lái)論證或說(shuō)明主題的依據(jù)。辨認(rèn)文章中主要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就是我們常說(shuō)的細(xì)節(jié)題。這類(lèi)試題主要考查考生是否掌握了作者用來(lái)闡述主題的有關(guān)事實(shí)和細(xì)節(jié)，對(duì)文章的理解是否全面，是否透徹。這類(lèi)問(wèn)題不摻雜主觀內(nèi)容，而是針對(duì)文章的某個(gè)具體細(xì)節(jié)，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、結(jié)果、條件、現(xiàn)象等的提問(wèn)。這類(lèi)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

When(Where,Who,Why,What,How)...?

Allofthefollowingarementionedinthepassageexcept....

Accordingtothepassage,thebestanswerto...is.

Theauthorsays...because....

Whichofthefollowingmaybethebestreasonfor....2、細(xì)節(jié)題：四級(jí)考試閱讀理解中出現(xiàn)頻率最高的就是事實(shí)細(xì)節(jié)類(lèi)試7解題技巧：一般來(lái)說(shuō)此類(lèi)題的答案均可在文章中找到答案。但是答案的表述常常不是文章中的原話(huà)，而是使用同義的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行表述即對(duì)原句子改寫(xiě)。因此，在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先仔細(xì)審題畫(huà)出關(guān)鍵詞，弄清題目的具體要求，以及所給的四個(gè)選項(xiàng)畫(huà)出關(guān)鍵詞，再利用關(guān)鍵詞回文章中定位，找出文章中相對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)性句子，分別與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，以確定正確答案。關(guān)鍵詞的確定也有技巧。如果題目或選項(xiàng)中有專(zhuān)有名詞（人名、地名等）、數(shù)字（年代、時(shí)間等）要將此定位為關(guān)鍵詞。因?yàn)檫@些詞有特點(diǎn)，在文章中很容易找到，所以很快就可以定位相應(yīng)的細(xì)節(jié)，從而找到正確答案。如果題目或選項(xiàng)中沒(méi)有明顯的詞，可以定位主要的名詞或動(dòng)詞為關(guān)鍵詞。解題技巧：83、推斷題：推斷題不同于主旨題和細(xì)節(jié)題，需要根據(jù)文章中提供的信息進(jìn)行綜合的推理分析，然后推出作者的隱含之義。這類(lèi)題往往難以對(duì)付，是考生失分較多的題型。推斷題通常包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）針對(duì)文章中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷。（2）根據(jù)文章推測(cè)作者的觀點(diǎn)、目的、態(tài)度和思路。（3）推斷文章中沒(méi)出現(xiàn)的前一段或下一段的內(nèi)容。（4）針對(duì)文章人物性格的推斷。這類(lèi)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

Bysaying...,theauthorsuggeststhat.

What'stheauthor'sattitudetowards?

Itcanbeinferredthatthepreceding/followingparagraphofthepassagemostprobablydiscussed.

Fromthepassage,itcanbeinferredthat.

Itisimplied,butnotstated,that.3、推斷題：推斷題不同于主旨題和細(xì)節(jié)題，需要根據(jù)文章中提供的9解題技巧：在做推斷題時(shí)切忌評(píng)主觀臆斷進(jìn)行推測(cè)，推理必須是基于文章中的具體事實(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行，并且是做第一步最直觀的推斷。所以在做此類(lèi)題時(shí)，雖然在文章中不能直接找到答案，但是一定要在文章中找到推測(cè)的依據(jù)進(jìn)行合理嚴(yán)密的推斷。如果是針對(duì)文章中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷，就要先在文章中找到該細(xì)節(jié)所在的句子，在正確理解該句的基礎(chǔ)上推斷出未知的事實(shí)。如果是根據(jù)文章推測(cè)作者的觀點(diǎn)、目的、態(tài)度和思路，應(yīng)該首先確定文章的中心思想，然后根據(jù)中心和作者所陳述的事實(shí)及細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷。如果要是推斷文章中沒(méi)出現(xiàn)的前一段或下一段的內(nèi)容，應(yīng)在仔細(xì)閱讀并理解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析文章的首、尾兩段尤其是文章的開(kāi)始句和結(jié)束句。針對(duì)文章人物性格的推斷在考試中不太常見(jiàn)，但是對(duì)于人物性格的分析有助于理解作者的觀點(diǎn)，因此，在閱讀中要注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、行為等的描述。解題技巧：104、語(yǔ)義題：所謂語(yǔ)義題就是從文章的某句話(huà)中選出一個(gè)單詞、短語(yǔ)或詞組進(jìn)行提問(wèn)，要求考生對(duì)其進(jìn)行一定的分析，推測(cè)出其在文章中的特定含義。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

Theword”...”inbablymeans.

Whichofthefollowinghastheclosestmeaningto“...”?

Theauthorusestheexpression“...”toreferto.

Theword“...”canbestbereplacedby.4、語(yǔ)義題：所謂語(yǔ)義題就是從文章的某句話(huà)中選出一個(gè)單詞、短語(yǔ)11解題技巧：在解這類(lèi)題時(shí)，首先要找到該詞或短語(yǔ)所在的句子，然后確定單詞的詞性以及單詞，短語(yǔ)等在句子中所起的語(yǔ)法作用，明確整個(gè)句子的含義，同時(shí)對(duì)上下文進(jìn)行認(rèn)真的分析，以確定上下文中是否有該詞的定義、同義詞、近義詞或反義詞。從而可以判斷出正確答案。解題技巧：125、是非題：是非題主要考查考生對(duì)某個(gè)特定細(xì)節(jié)的判斷辨知能力。要求考生能根據(jù)文章的內(nèi)容，對(duì)所提問(wèn)題真實(shí)與否，在文章中是否提及等做出正確的判斷。此類(lèi)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：

WhichofthefollowingstatementsisTRUE/NOTTRUE?

Allthefollowingaretrueexcept.

WhichofthefollowingisNOTmentioned(included,implied)inthepassage?

Allofthefollowingstatementshaverelevanceto...except....5、是非題：是非題主要考查考生對(duì)某個(gè)特定細(xì)節(jié)的判斷辨知能力。13解題技巧：解此類(lèi)題的主要方法為：排除法，即對(duì)四個(gè)選擇項(xiàng)逐一對(duì)照分析以判斷出正確選項(xiàng)。首先應(yīng)該先把所給的選擇項(xiàng)大體上看一下，可以先運(yùn)用常識(shí)排除太絕對(duì)或不可能的選項(xiàng)，然后在選擇項(xiàng)中定位關(guān)鍵詞，迅速找到文章中相對(duì)應(yīng)的部分，細(xì)讀一下有關(guān)內(nèi)容，與文章內(nèi)容一致的即可肯定，不一致的即可否定。雖然這類(lèi)問(wèn)題主要涉及的是細(xì)節(jié)，但是我們不能忽視文章的中心。正確的答案是與文章的中心思想保持一致的。因此，回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要以中心思想為前提，與中心思想相一致的可能是正確答案，反之可能是錯(cuò)誤答案。解題技巧：14四級(jí)閱讀理解長(zhǎng)難句六大特點(diǎn)：1、主語(yǔ)拉長(zhǎng)2、分詞短語(yǔ)打頭，句子呈現(xiàn)三段（或三段以上）的長(zhǎng)句式3、多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞連用4、舉例作為插入語(yǔ)（顯著詞suchas;forexample;includingetc.）

5、并列句連用使得句子變長(zhǎng)（主謂賓都可以并列）

6、多重復(fù)合句疊加四級(jí)閱讀理解長(zhǎng)難句六大特點(diǎn)：1、主語(yǔ)拉長(zhǎng)151、主語(yǔ)拉長(zhǎng)一般來(lái)講，漢語(yǔ)主語(yǔ)比較簡(jiǎn)短。相比之下，英語(yǔ)中主語(yǔ)一旦拉長(zhǎng)，就會(huì)增加讀者的理解難度。解決方法：有效分解主謂成分，斷開(kāi)之后各個(gè)擊破。例如：

1、主語(yǔ)拉長(zhǎng)16（1）Thestreams,lakes,meadows(草地）,mountainridgesandforeststhatmakethePoconosanidealplaceforblackbears溪流、湖泊、草地、山脈、森林，使得Pocono成為黑熊理想的棲息地（2）havealsoattractedmorepeopletotheregion.吸引了越來(lái)越多的人們來(lái)到這里。溪流、湖泊、草地、山脈、森林，這些不僅使得Pocono成為黑熊理想的棲息地，而且吸引了越來(lái)越多的人們來(lái)到這里。（1）Thestreams,lakes,meadows17分詞短語(yǔ)（包括現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞）做狀語(yǔ)，這一句式比較常見(jiàn)，讀者閱讀時(shí)由于要區(qū)分短語(yǔ)和主語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，所以理解上有難度。并且分詞短語(yǔ)本身往往由于摻入了插入語(yǔ)成分，理解上就更為困難。解決方法：理清主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)之間是主動(dòng)關(guān)系；而過(guò)去分詞與主語(yǔ)之間是被動(dòng)關(guān)系。Operatingoutofacentury-oldschoolhouseinthevillageofLongPond,Pennsylvanis,theConservancy’sBudCookisworkingwithlocalpeopleandbusinessleaderstobalanceeconomicgrowthenvironmentalprotection.（2005.6）分詞短語(yǔ)（包括現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞）做狀語(yǔ)，這一句式比較常見(jiàn)，18Thestreams,lakes,meadows(草地）,mountainridgesandforeststhatmakethePoconosanidealplaceforblackbearshavealsoattractedmorepeopletotheregion.（2005.6）在賓西法尼亞州的朗龐德村莊有一棟上百年歷史的校舍，大自然保護(hù)協(xié)會(huì)的成員巴德-庫(kù)克就在這里辦公，他與當(dāng)?shù)厝嗣窈蜕虡I(yè)領(lǐng)導(dǎo)合作，以努力平衡好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。Thestreams,lakes,meadows(草地19注意：介詞短語(yǔ)位于句首類(lèi)似分詞短語(yǔ)形式。例如：

InatimeoflowacademicachievementbychildrenintheUnitedStates,manyAmericansareturningtoJapan,acountryofhighacademicachievementandeconomicsuccess,forpossibleanswers.（2005.1）

有一段時(shí)間，美國(guó)的兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)不盡如人意，許多人于是轉(zhuǎn)向日本，想從中尋求可能的解決辦法，因?yàn)槿毡静粌H經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，而且學(xué)術(shù)成就也很高。注意：介詞短語(yǔ)位于句首類(lèi)似分詞短語(yǔ)形式。例如：20特別注意不定式to位于句首表目的，一定是考試重點(diǎn)。例如：Topreparechildrenforsuccessfulcareersinfirstgradeandbeyond,Japaneseschoolsdonotteachreading,writing,andmathematics,butratherskillssuchaspersistence,concentration,andtheabilitytonasamrofagroup.（2005.1）考題：

InJapan’spreschooleducation,thefocusison

A.preparingchildrenacademicallyB.developingchildren’sartisticinterests

C.tappingchildren’spotentialD.shapingchildren’scharacter為了使孩子能在一年級(jí)和以后有良好的表現(xiàn)，日本的學(xué)校并不教授閱讀、寫(xiě)作、和算數(shù)，而是教孩子們諸如毅力、注意力和群體合作能力等技巧。特別注意不定式to213、多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞連用簡(jiǎn)單句之所以簡(jiǎn)單是因?yàn)槌煞謫我槐阌谧x者理解。而四級(jí)閱讀理解中，出題人為增加閱讀難度，就會(huì)把幾個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞放在一個(gè)句子當(dāng)中。但是無(wú)論局勢(shì)如何變化，英語(yǔ)句子本身就猶如一棵大樹(shù)，只能有一個(gè)主干起支撐作用，其他起輔助作用。解決方法：遇到多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞連用情況要分清主句謂語(yǔ)動(dòng)詞和從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞。剔除細(xì)枝末節(jié)之后，句子也就好理解了。例如：3、多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞連用22Scratchythroats,stuffynosesandbodyachesallspellmisery,butbeingabletotellifthecauseisacoldorflu(流感）maymakeadifferenceinhowlongthemiserylasts.（2005.1）解析：此句是由but引導(dǎo)的并列句。前面一句話(huà)容易理解，謂語(yǔ)動(dòng)詞是spell,關(guān)鍵看后一句話(huà)。but引導(dǎo)的句子黑體下劃線是主語(yǔ)，該句子真正謂語(yǔ)動(dòng)詞是maymake，如下面所示：

butbeingabletotellifthecauseisacoldorflu(流感）maymakeadifferenceinhowlongthemiserylasts.

喉嚨發(fā)癢、鼻塞、渾身酸痛都令人痛苦，但是能夠確定造成這種痛苦的根源是普通感冒還是流感，對(duì)這種痛苦能折磨你多就會(huì)起關(guān)鍵作用。Scratchythroats,stuffynoses234、舉例作為插入語(yǔ)（顯著詞suchas;forexample;includingetc.）插入語(yǔ)主要起補(bǔ)充或說(shuō)明的作用，我們?cè)谶M(jìn)行快速閱讀的時(shí)候通常會(huì)把它省略，即忽略不看。但是，如果根據(jù)文章問(wèn)題回原文定位句子時(shí)，如果定位的關(guān)鍵句子包含了以上插入語(yǔ)中的任何一種形式，則答案往往就在此處。例如：4、舉例作為插入語(yǔ)（顯著詞suchas;forexam24

Finally,otherpeoplemaygiveusinstrumentalsupport—financialaid,materialresources,andneededservices—thatreducesstressbyhelpingusresolveandcopewithourproblems.考題：Helpingasickneighborwithsomerepairworkisanexampleof

A.instrumentalsupportB.informationalsupport

C.socialcompanionshipD.thestrengtheningofself-respectFinally,otherpeoplemaygiv25（1）Coldsymptomssuchasstuffynose,runnynoseandscratchythroattypicallydevelopgradually,andadultsandteensoftendonotgetafever.（2005.1）普通感冒患者的一些典型癥狀，如鼻塞、流鼻涕、喉嚨發(fā)癢，發(fā)作比較緩慢，成人和青少年患者一般不會(huì)有發(fā)熱癥狀。（2）Andingeneral,flusymptomsincludingfeverandchills,sorethroatandbodyachescomeonsuddenlyandaremoreseverethancoldsymptoms.（2005.1）一般來(lái)說(shuō)，流感癥狀包括發(fā)燒、發(fā)冷、喉嚨發(fā)癢、渾身疼痛，比普通感冒的癥狀來(lái)得突然和猛烈。（1）Coldsymptomssuchasstuf26注意：舉例有時(shí)可以換成短語(yǔ)，如介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)等等；還可以換成有兩個(gè)破折號(hào)引起的插入語(yǔ)成分。例如：

Itis37yearslater.Stokoe—nowdevotinghistimetowritingandeditingbooksandjournalsandtoproducingvideomaterialsonASLanddeafculture—ishavinglunchatacaféneartheGallaudetcampusandexplaininghowhestartedarevolution.(2004.6)時(shí)間過(guò)了37年?，F(xiàn)在Stoloe致力于撰寫(xiě)和編輯關(guān)于美國(guó)手語(yǔ)和聾啞人文化的書(shū)籍和雜志，以及制作相關(guān)的錄像材料。注意：舉例有時(shí)可以換成短語(yǔ)，如介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)等等；還可275、并列句連用使得句子變長(zhǎng)（主謂賓都可以并列）并列句是四級(jí)閱讀理解中的主要句式。出題人會(huì)把幾個(gè)成分相同的并列句子，通過(guò)剔除多余成分從而使其合并為一個(gè)很長(zhǎng)的句子。解決方法：破解這樣句子的關(guān)鍵是要弄清楚兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系，補(bǔ)全成分后重新還原為幾個(gè)單獨(dú)的句子即可。例如：5、并列句連用使得句子變長(zhǎng)（主謂賓都可以并列）28Tomakemattersworseforthegovernment,itsoonemergedthatthePrincess’striphadbeenapprovedbytheForeignOffice,andthatshewasinfactverywell-informedaboutboththesituationinAngolaandtheBritishgovernment’spolicyregardinglandmines.(2004.6)Tomakemattersworseforthe29相當(dāng)于拆分成三個(gè)句子：

(1)Tomakemattersworseforthegovernment

(2)ItsoonemergedthatthePrincess’striphadbeenapprovedbytheForeignOffice.

(3)Itsoonemergedthatshewasinfactverywell-informedaboutboththesituationinAngolaandtheBritishgovernment’spolicyregardinglandmines.對(duì)政府來(lái)說(shuō)，更糟糕的是，不久得知的消息是，王妃的安哥拉之行得到過(guò)外事辦的批準(zhǔn)，并且她事實(shí)上非常了解安哥拉的形勢(shì)和英國(guó)政府關(guān)于地雷的政策。相當(dāng)于拆分成三個(gè)句子：306、多重復(fù)合句疊加所謂多重復(fù)合句疊加，就是說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)句子當(dāng)中可能包含了好幾種句式(并列的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、介詞短語(yǔ)等等)。

解決方法：分清主從句，理清句子邏輯關(guān)系至關(guān)重要。通常采用圖表法。例如：6、多重復(fù)合句疊加31(1)Thenthereisthegeneral,allcoveringapology,whichavoidsthenecessityofidentifyingaspecificactthatwasparticularlyhurtfulorinsulting,andwhichthepersonwhoisapologizingshouldpromisenevertodoagain.(2006.1)結(jié)構(gòu)圖：★①——☆①○——○——★②——☆②說(shuō)明：○——○=thenthereisthegeneral,allcoveringapology★①=whichavoidsthenecessityofidentifyingaspecificact★②=andwhichthepersonshouldpromisenevertodoagain☆①=thatwasparticularlyhurtfulorinsulting☆②=Whoisapologizing(1)Thenthereisthegeneral,32顯然，原句子是由有therebe引導(dǎo)做主句，后面跟了兩個(gè)which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，兩者是并列的。比較特殊的是which定語(yǔ)從句中有各自有一個(gè)定語(yǔ)從句，像是一個(gè)連環(huán)套。分解為以下幾個(gè)句子：

1.Thenthereisthegeneral,allcoveringapology

2.Whichavoidsthenecessityofidentifyingaspecificact

3.Thatwasparticularlyhurtfulorinsulting

4.Andwhichtheperson

5.Whoisapologizing

6.Shouldpromisenevertodoagain顯然，原句子是由有therebe引導(dǎo)做主句，后面跟了兩個(gè)w33翻譯：

1.然后就有了一種一般意義的、無(wú)所不包的道歉

2.這種道歉避免了一種指明特別行為的必要性

3.特別是讓人傷心或者令人委屈的行為

4.這種道歉使得人們

5.道歉的人們

6.承諾以后不再犯類(lèi)似的行為然后還有一種泛泛的無(wú)所不包的道歉，這種道歉避免了一種指明特別讓人傷心、特別令人委屈的、道歉者應(yīng)該保證以后不會(huì)再犯的具體行為。翻譯：34一、以連詞為著手點(diǎn)英語(yǔ)句子與漢語(yǔ)不同，漢語(yǔ)句子以短句為主，而英語(yǔ)句子則以長(zhǎng)句為主.英語(yǔ)句子之所以長(zhǎng)，其最基本的手段就是連詞。連詞就像是環(huán)扣，將一個(gè)或多個(gè)從句與主句層層相連，成為一個(gè)有機(jī)的整體。一旦定位了主干成分，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)必然迎刃而解。例1：Somewhosucceededfoughtoffthoseinthewaterwhohadthestrengthtotrytoclawtheirwayaboard.(Passage1,04/6)一、以連詞為著手點(diǎn)英語(yǔ)句子與漢語(yǔ)不同，漢語(yǔ)句子以短句為主，35要迅速定位此句主干，無(wú)須從頭到尾每個(gè)單詞一一認(rèn)真閱讀，只要直接找出所有的連詞。在這句話(huà)里有兩個(gè)連詞who，找出后把這兩個(gè)who引導(dǎo)的從句暫時(shí)去掉不看，剩下的成分就是句子的主干。問(wèn)題是這兩個(gè)從句分別到那里結(jié)束，方法是由連詞開(kāi)始，找到第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，而后往后找到第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，那么這個(gè)從句就在這兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞的中間部分結(jié)束。所以，這句話(huà)中第一個(gè)who后的第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是succeeded，其后第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是foughtoff，那么從句就到succeeded結(jié)束;第二個(gè)who后的第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是had，其后沒(méi)有第二個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞了，所以從句就到最后結(jié)束。這樣以來(lái)，如果暫時(shí)不看這兩個(gè)who引導(dǎo)的從句，整句話(huà)就剩下“Some…foughtoffthoseinthewater”，作為整句的主干成分。由此可以得出，第一個(gè)who從句是用來(lái)修飾some的，而第二個(gè)who從句是用來(lái)修飾those的。那么，整句話(huà)的意思就是“那些成功的人擊退了那些在水中有力氣奮力爬上甲板的人”。要迅速定位此句主干，無(wú)須從頭到尾每個(gè)單詞一一認(rèn)真閱讀，只要直36例2：LewisandClarkjourneyedintotheAmericanwildernesstofindoutwhattheU.S.hadacquiredwhenitpurchasedLouisiana,andtheApolloastronautsrocketedtothemooninadramaticshowoftechnologicalmuscleduringthecoldwar.(Passage4,01/6)例2：LewisandClarkjourneyedi37利用例1中的分析方法，直接找出本句中所有可能用作連詞的成分，即and、what、when、and。然后，先從從屬連詞(連接從句的連詞)what和when著手。盡管what一詞嚴(yán)格地講并不是連詞，但它具有二合一的功能，即它即是先行詞又是連接詞，而且它連接的成分往往是從屬成分，所以在本句中，可以暫時(shí)把what后的句子不看。那么，由what開(kāi)始后第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是hadacquired，之后就是連詞when，所以從句到when前結(jié)束。而when后第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是purchased，其后就是逗號(hào)，所以從句到此結(jié)束。這樣暫時(shí)不看這兩個(gè)從句，證整句話(huà)就剩下“LewisandClarkjourneyedintotheAmericanwildernesstofindoutwhat…,andtheApolloastronautsrocketedtothemooninadramaticshowoftechnologicalmuscleduringthecoldwar”。很明顯，第一個(gè)and連接的是兩個(gè)名詞Lewis和Clark，所以它是個(gè)介詞，那么整句話(huà)實(shí)際上就是由第二個(gè)and引導(dǎo)的一個(gè)并列句，意思是“劉易斯和克拉克跋涉到美國(guó)的荒野地區(qū)去尋查美國(guó)在買(mǎi)下路易斯安那州時(shí)得到的是什么樣的一片土地，而阿波羅號(hào)的宇航員在冷戰(zhàn)期間乘著火箭登上月球向人們展示了科技的力量”。利用例1中的分析方法，直接找出本句中所有可能用作連詞的成分，38二、理清獨(dú)立性句子成分或從屬性短語(yǔ)在實(shí)際的篇章，光用以上辦法恐怕還是不能解讀一些更為復(fù)雜的長(zhǎng)句或難句，而原因就在于，影響句子理解的除了從句之外，還有句子的修飾成分和起修飾作用的短語(yǔ)。句子的修飾成分主要包括副詞和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，而修飾性短語(yǔ)主要以分詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)為主。在解讀句子時(shí)，這兩種成分皆可象從句一樣處理，暫時(shí)不看。同樣以六級(jí)歷年真題為例，我們來(lái)看一些句子。例3：ComparedwithAmericantouristsabroad,visitorstotheU.S.staylongerandspendmoremoneyateachstop;anaverageof12.2nightand$1624atravelerversustheAmericans’fournightsand$298.(Passage4,98/1)二、理清獨(dú)立性句子成分或從屬性短語(yǔ)在實(shí)際的篇章，光用以上辦39這句話(huà)的結(jié)構(gòu)一目了然，它是由分號(hào)分開(kāi)的兩個(gè)并列分句構(gòu)成的，而問(wèn)題是兩個(gè)分句的結(jié)構(gòu)是怎樣的。以第一個(gè)分句為例，逗號(hào)隔開(kāi)了前后兩個(gè)部分，前面的部分是由compared引導(dǎo)的一個(gè)分詞結(jié)構(gòu)，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)，分詞結(jié)構(gòu)屬非謂語(yǔ)成分，它只起修飾作用，是附屬成分，不會(huì)影響讀者對(duì)整句話(huà)的理解，所以可以暫時(shí)去掉不看。這樣，整句話(huà)的主干就是后面的部分“visitorstotheU.S.staylongerandspendmoremoneyateachstop”，而這一成分中的介詞短語(yǔ)totheU.S.只是對(duì)visitors的解釋?zhuān)琣teachstop接在動(dòng)詞后面，必然用作狀語(yǔ)，也可以暫時(shí)不看。至此，整個(gè)并列分句就剩下“…,visitors…staylongerandspendmoremoney.,..”，其含義躍然紙上。這句話(huà)的結(jié)構(gòu)一目了然，它是由分號(hào)分開(kāi)的兩個(gè)并列分句構(gòu)成的，而40例4：Afterdrivingmanyoftheanimalsaroundthemtonearextinction,peoplewereforcedtoabandontheiroldwayoflifeforaradicallynewsurvivalstrategythatresultedinwidespreadstarvationanddisease.(Passage1,02/6)從整體上看，整句話(huà)是由中間的逗號(hào)隔開(kāi)的兩個(gè)成分構(gòu)成的，前面的成分很顯然是由after加動(dòng)名詞的介詞短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，暫時(shí)可以不看，而后面的成分可綜合運(yùn)用前面講過(guò)的方法進(jìn)行分析。先找出所有可能用作連詞的成分，在這句話(huà)里只有that和and。然后，先看that引導(dǎo)的從句，它后面的第一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是resulted，之后就沒(méi)有其它謂語(yǔ)動(dòng)詞，說(shuō)明從句就到最后結(jié)束，這樣一來(lái)后面的and一詞就無(wú)需進(jìn)一步分析了。所以，整句話(huà)就剩下“…,peoplewereforcedtoabandontheiroldwayoflifeforaradicallynewsurvivalstrategy…”，意思就不難理解例4：Afterdrivingmanyofthea41PracticeMakesPerfect!Thoughmostdictionaryhaveasystemofmakingwordsasobsolete,orinuseonlyasslang,manypeople,moreespeciallyiftheiruseofaparticularwordhasbeenchallenged,arelikelytoconclude,iftheyfinditi