護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)緒論試題及答案

第緒、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 論1.南丁格爾對護(hù)理學(xué)的偉大貢獻(xiàn);現(xiàn)代護(hù)理學(xué)三個發(fā)展階段的主要特點(diǎn)2.理學(xué)的主要任務(wù)、范疇及工作方式。難點(diǎn)1.代護(hù)理學(xué)三個發(fā)展階段的主要特點(diǎn)。2.護(hù)理工作方式。、考點(diǎn)測試（）型題1.在母系氏族社會中A.自我保護(hù)”

婦女照顧家中傷病者成主要的照顧方式是B.家庭式C.教式D.會化服務(wù)E護(hù)理社團(tuán)2.世紀(jì)護(hù)理僅僅限于簡單的生活照料,其原因是生活經(jīng)驗(yàn)缺 社會重男輕護(hù)士分工不明確D.護(hù)理工作繁重3.護(hù)理專業(yè)的誕生是在世紀(jì)中葉 世紀(jì)中葉E宗教的束縛和影響科學(xué)世紀(jì)中 20世紀(jì)初葉4.丁格爾接受短期的護(hù)理訓(xùn)是在 凱塞威爾斯城士訓(xùn)練班B.圣托馬斯醫(yī)院護(hù)士訓(xùn)練班 英國倫敦護(hù)士訓(xùn)練班D.佛羅倫薩護(hù)士訓(xùn)練班戰(zhàn)地醫(yī)院護(hù)士訓(xùn)練班5.南丁格爾扭轉(zhuǎn)了英國朝野視護(hù)理工作的觀念,其主原因是 B.丁格爾具有淵博知識出身名門與上層社會交往密切 D.撰寫多篇著作指導(dǎo)護(hù)理工作C.里米亞戰(zhàn)爭中卓有成效的工作E創(chuàng)立了科學(xué)的護(hù)理制度國際護(hù)士節(jié)選定為每的 B5月12日4月12日 D2月5日5月21日6月12日.國際護(hù)士節(jié)時間的確定是根據(jù)A.南丁爾創(chuàng)辦第一護(hù)士學(xué)校的期B.南丁格爾誕辰紀(jì)念日C.丁格爾接受英國府獎勵的日期D.宣布丁格爾獎?wù)氯掌贓南丁格爾逝世紀(jì)念日 克里米亞戰(zhàn)爭中,丁格爾率領(lǐng)的護(hù)士團(tuán)終使士兵的病死率由 降到南丁格爾發(fā)表的論著中被認(rèn)為是護(hù)士必讀的經(jīng)典著作是 醫(yī)院札記B.理札記C.理福利札記？ D.衛(wèi)生統(tǒng)計札記E護(hù)理社會學(xué)札記.南丁格爾創(chuàng)立了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校是于年德國 2年美國8年英國 年英國年意大利11.“護(hù)理是一門藝術(shù),需要有組織性、實(shí)務(wù)性及科學(xué)為基礎(chǔ)”,提出此觀點(diǎn)的護(hù)理學(xué)者是A.瑞姆 B.伊C.寧格 D.丁格爾E曼年,美國醫(yī)學(xué)家恩格爾提出了 生物心理社會醫(yī)學(xué)模式B.然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式C.生物社會醫(yī)學(xué)模式

D.生物-理精神學(xué)模式E生物一心理醫(yī)學(xué)模式1.人的健康為中心的護(hù)理階段特點(diǎn)不包括A.人從個體擴(kuò)展到對群體的護(hù)理B.護(hù)理教育方面有完善的教育體制C.護(hù)士角呈現(xiàn)多元化展.工作場所從醫(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)和家庭E護(hù)理從屬于醫(yī)療，護(hù)士是生的助手7年WO提人人享有公費(fèi)醫(yī)療D0年年人人享有均衡的營養(yǎng)E0年人人享有醫(yī)療保險人人享有公費(fèi)醫(yī)療“養(yǎng)”指中醫(yī)的“三分治,中醫(yī)中醫(yī)醫(yī)療理D.醫(yī)療E療《護(hù)士條例是年1月年年月年5月D25年年月度”的是美籍約翰遜女士年5月度”的是美籍約翰遜女士A.英國傳教士巴克爾美國護(hù)士麥克奇尼C.美美國護(hù)士麥克奇尼中國鐘茂芳年人人享有健康 年人人享有衛(wèi)生保健年廣州 年福州年北京 年上海年江西中國護(hù)理的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體最早名為A.華護(hù)士會

B.國護(hù)士會中華護(hù)士學(xué)會D.中華護(hù)理學(xué)會中國護(hù)理學(xué)會.“n一詞譯為“護(hù)士”的護(hù)理前輩是A.丁格爾 B.茂芳C.王瑗瑛 D.菊英E韓德森21.國際護(hù)士會的簡稱是 20年第一屆全國衛(wèi)生工作會議,將護(hù)理教育確定為A.位培訓(xùn)D.科理教育

B.中等護(hù)理教育 C.專科護(hù)理教育.續(xù)教育年,在全國率先恢復(fù)護(hù)理本科課程的醫(yī)學(xué)院校是A.京大學(xué) B.和醫(yī)學(xué)院 嶺南大學(xué)D.天津醫(yī)學(xué)院E齊魯大學(xué)2.醫(yī)院設(shè)護(hù)理部,實(shí)行護(hù)理三級管制,求病應(yīng)保證在張以上0

張以上0張以張以上.我國首次頒發(fā)《中華人民共和國護(hù)管理辦法》是在年 92年 3年 年年2.我國舉行首屆全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試是在年B.3年 4年 年年27.中華護(hù)理學(xué)會設(shè)立護(hù)理科進(jìn)步獎的時間是在年B3年 5年 年年 為加強(qiáng)我國護(hù)理界與國際的交流年衛(wèi)生部在北京設(shè)立了A.護(hù)理教育中心

B.臨床護(hù)理中心國護(hù)理中心D.界衛(wèi)生護(hù)理發(fā)展中心國際護(hù)理交流中心適用于重監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理工作方式為A.案護(hù)理 B.能制護(hù)理C.組護(hù)理 D.任制護(hù)理E系統(tǒng)整體化護(hù)理不屬于基礎(chǔ)護(hù)理解決的問題是A.食的護(hù)理 B.潔護(hù)理C.腹腔穿刺的護(hù)理 口腔護(hù)理E排尿護(hù)理護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的一門A.以技術(shù)操作為主的專門科學(xué)C.綜合性應(yīng)用科學(xué)

B.研究醫(yī)學(xué)的科學(xué)D.從屬于醫(yī)療的輔助科E研究社會的科學(xué)下列不屬于護(hù)理交叉學(xué)科的是A.理心理學(xué)D.理教育學(xué)

B.理美學(xué) C.理管理學(xué)E.理學(xué)基礎(chǔ)3.個案護(hù)理的工作特點(diǎn)為A.士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力C.護(hù)士分為小組進(jìn)行護(hù)理活動

B.士提供連續(xù)的整體護(hù)理D.各級護(hù)士各司其職E護(hù)士工作任務(wù)單3.將護(hù)士分為“治療護(hù)士”、“辦公室護(hù)士”等用以完成理任務(wù)的工作方式為A.任制護(hù)理D.能制護(hù)理

B.組制護(hù)理 C.合護(hù)理E.案護(hù)理3.分組方式對病人進(jìn)行全護(hù)理的工作方法為A.案護(hù)理D.任制護(hù)理

B.能制護(hù)理 C.系統(tǒng)化整體護(hù)理E.組制護(hù)理3.以病人為中心,由責(zé)任護(hù)士對病人實(shí)行8小時在崗小時負(fù)責(zé)制的A.病人是所有的人C.務(wù)于人的生命全過程

對病人生活和病進(jìn)行護(hù)理護(hù)理工作方式為A.任制護(hù)理D.案護(hù)理

B.組制護(hù)理 C.能制護(hù)理E.系統(tǒng)化整體護(hù)理37.關(guān)系統(tǒng)化整體護(hù)理內(nèi)涵的敘述不妥的是E重視人與環(huán)境的平衡A2型題張某,男歲。肝癌晚期,因大量嘔血入院,臨終前病人劇烈疼痛護(hù)士小王遵醫(yī)囑為其注射一支哌替啶,項(xiàng)護(hù)理措施的目的是A.進(jìn)健康 B.防疾病 C減輕痛苦 恢復(fù)健康E.療疾病 沈某,,45歲。因卵巢囊腫需進(jìn)行手術(shù)治療 ,士小李于術(shù)前行導(dǎo)尿管留置,引出尿液排空胱,以避免手術(shù)誤傷,此項(xiàng)護(hù)理措施屬于A.礎(chǔ)護(hù)理 B.理教育 C護(hù)理管理D.區(qū)護(hù)理 E.理研究 王某,,2歲骨移植術(shù)第一天 ,護(hù)士長安排護(hù)士小李對該病人進(jìn)行小監(jiān)護(hù),種護(hù)理工作方式是A.能制護(hù)理D.任制護(hù)理

B.個案護(hù)理 C小組制護(hù)理E.系統(tǒng)化整體護(hù)型題題共用題干太太的責(zé)任護(hù)她將王太太床頭抬高呈端位 ,并給予氧氣吸入王某,女歲?；贾夤芟荒芷脚P唇發(fā)紺。護(hù)小吳是王此時護(hù)士小吳的角色是A.供照顧者 B.康咨詢者 C.健康協(xié)調(diào)者D.康教育者 E.理計劃者護(hù)士小吳實(shí)施的護(hù)理工作方式屬于A.能制護(hù)理 B.案護(hù)理 C.小組制護(hù)理D.任制護(hù)理 E.合護(hù)理題共用題干張某,男65歲。因冠心病入院病情穩(wěn)定但仍需每天進(jìn)行靜脈輸液。護(hù)士潘某為病區(qū)“治療護(hù)士” ,負(fù)責(zé)該病人的靜脈輸液工作。請問此種護(hù)理工作式是A.能制護(hù)理 B.案護(hù)理 C.小組制護(hù)理此種護(hù)理工作方式的優(yōu)點(diǎn)是A.發(fā)揮各級護(hù)士的作用 B.能調(diào)動護(hù)土積極性便于與病人溝通 全面了解病人病情E節(jié)省人力于組織理此種護(hù)理工作方式的缺點(diǎn)是 B.視病人身心整體護(hù)理A.護(hù)士分工明確 D.對護(hù)士知識架構(gòu)有較高要求C.護(hù)士工作壓力增加責(zé)任制護(hù)理文字記錄任務(wù)較多E.責(zé)任制護(hù)理非典期間了更好地預(yù)該傳染病,某社區(qū)護(hù)理工作人員深入各個家庭,分發(fā)過氧乙酸消液,并指導(dǎo)濃度配制方法。此項(xiàng)護(hù)理工作內(nèi)容屬于A.床護(hù)理 B.理教育 C.理管理D.區(qū)護(hù)理 E.理研究此項(xiàng)護(hù)理工作的目的是A.促進(jìn)健康 B.預(yù)防疾病 C.恢復(fù)健康D.治療疾病 E.減輕痛苦48.工作是由誰來完成的A.委會護(hù)工 B.院護(hù)士 C社區(qū)護(hù)士D.傳染病科護(hù)士 E.庭人員題共用題干趙某,男。被一家三級甲等院聘用,崗前培訓(xùn)時,護(hù)理部主任強(qiáng)調(diào)本院的護(hù)理模式是以病人為中心,足病人心需要,施系統(tǒng)、全面的護(hù)理。4.該醫(yī)院采用的護(hù)理工作方式是A.案護(hù)理D.任制護(hù)理

B.能制護(hù)理 C.小組制護(hù)理E.系統(tǒng)化整體護(hù)理5.時小趙在該醫(yī)院所接受的教育屬于.前培訓(xùn) B.科教育 C.中等教育D.續(xù)教育 E.礎(chǔ)教育（二）詞解釋1.理學(xué) 2.能制護(hù)理 3.案護(hù)理 4.任制護(hù)理（三題1.簡述南丁格爾對近代護(hù)理學(xué)的偉大貢獻(xiàn)。 代護(hù)理學(xué)經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展階段?各階段有哪些特點(diǎn)理學(xué)的范疇有哪些簡護(hù)理學(xué)的主任務(wù)？（四）合分析題14年,南丁格爾率領(lǐng)護(hù)士開赴克米亞戰(zhàn)地院短短半年時間就使英軍士兵的病死率由原來的422%請問:南丁格爾采取哪些護(hù)理措施,在短時間內(nèi)扭了戰(zhàn)爭的面,變了英國朝野對士的評價?克里米亞戰(zhàn)爭后,什么促使南丁格爾在年創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校?張某,男,5歲,因冠心病入院,情穩(wěn)定但仍需每天進(jìn)行靜脈輸液。護(hù)士王某為病區(qū)的“治療護(hù)士”,負(fù)責(zé)該病人的靜脈輸液工作。請問護(hù)土此種工作方式屬于哪種?臨床護(hù)理工作方有哪些?自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?(一)擇題

名詞解釋1.理學(xué)是一門以自然科學(xué)與社會科學(xué)為理論基礎(chǔ) ,研究有關(guān)預(yù)防保健、治療疾病、恢復(fù)康過程中的護(hù)理理論知識、技術(shù)及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。2.能制護(hù)理是以完成醫(yī)囑和執(zhí)行各項(xiàng)常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理為主要工作內(nèi)容,據(jù)工性質(zhì)機(jī)性地將理工作配給護(hù)。護(hù)士分為辦公室護(hù)士”、“治療護(hù)士”、“巡回護(hù)士等,一種流水作業(yè)的工作方法 個案護(hù)理是由名護(hù)士護(hù)理一位病人 即由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個體化護(hù)理的方式,適用于危重病人護(hù)理或某些特殊病人和臨床教學(xué)需要4.責(zé)任制護(hù)理是由任護(hù)士和輔助護(hù)士護(hù)理程序?qū)Σ∪诵腥娼y(tǒng)的整體護(hù)理。以病人為中心,每位人由一名任護(hù)士負(fù)責(zé),對病人行8小時在崗小時寸負(fù)責(zé)制的護(hù)理。簡答題1.丁格爾對近代護(hù)理學(xué)的偉大貢獻(xiàn):()建世界上第一所護(hù)士學(xué)校:年,丁格爾在英的圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校 ,為現(xiàn)代護(hù)理教育奠定了基礎(chǔ)。從年至年共培養(yǎng)了名學(xué)生。(2)撰寫論著指導(dǎo)護(hù)理工作:丁格爾生撰寫了大量的筆記、報告和論著,其中最著名的是《醫(yī)札記》和《護(hù)理札記》 ,直至今日她的理念和思想對護(hù)理實(shí)踐仍具有導(dǎo)意義。首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè),推動護(hù)理學(xué)成為一獨(dú)立的科學(xué)。(4)創(chuàng)立了護(hù)理制度,進(jìn)了護(hù)理工作質(zhì)量和效率的提高。2.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展可概括為三個發(fā)展階段:(1)以心的階段:階段護(hù)理的特點(diǎn)是:①護(hù)理已成為專門的職業(yè)，士從業(yè)前須經(jīng)過業(yè)的特殊培訓(xùn)。護(hù)理從屬于醫(yī)療 ，士被看作是醫(yī)生的助手。③護(hù)理工作的要內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和完成各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。④由于護(hù)理尚未形成獨(dú)立的理論體系 ，因此護(hù)理教育類同于醫(yī)學(xué)教育,課程內(nèi)容涵蓋較少的護(hù)理內(nèi)容(2)病人為心的階段:階段護(hù)理的特點(diǎn)是:①強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一門專業(yè)，逐步建立了護(hù)理的專業(yè)理論基礎(chǔ)。②護(hù)士與醫(yī)生成為合作伙伴半關(guān)系。③護(hù)理工作內(nèi)容不再是純地、被動地執(zhí)行醫(yī)和完成護(hù)理技術(shù)操作,取而之的是對病人施身、心、會等全方位整體護(hù)理 ,滿足病人的健康需要。④護(hù)理學(xué)逐漸形成了獨(dú)立的學(xué)科理論知識體系 離了類同醫(yī)學(xué)教育的課程設(shè)置,建立了以病人為中心的教育和臨床實(shí)踐模式。(3)以人的健康為中的階段:階段護(hù)理的特點(diǎn)是:①護(hù)理學(xué)成為現(xiàn)代科學(xué)體系中一門獨(dú)立的、綜合的應(yīng)用科學(xué)。②護(hù)士角色多元化 護(hù)士不僅是醫(yī)生的合作伙伴,還是護(hù)理計劃制訂者照顧者教育者、管理者、咨詢者、病人利益護(hù)者等。③護(hù)工作場所從醫(yī)院擴(kuò)展到家庭和社區(qū)。④護(hù)理工作范疇從對病人的理擴(kuò)展到對人的生命過程的護(hù)理,病人由個體擴(kuò)展到群體。⑤有了完善的護(hù)理教育體制和護(hù)理理論基礎(chǔ)3.護(hù)理學(xué)的范疇包括()護(hù)理學(xué)的理論范疇:學(xué)研究的對象、務(wù)、目標(biāo);理學(xué)理論體系;護(hù)理學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系;理學(xué)分支科及交叉學(xué)。)護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇:床護(hù)理社區(qū)護(hù)理、護(hù)理育、護(hù)理管理護(hù)理科研。.護(hù)理學(xué)的主要任務(wù):促進(jìn)康、預(yù)防病、恢復(fù)健減輕痛苦綜合分析題1)她組織護(hù)士立即清理垃圾善院環(huán)境;法調(diào)整食強(qiáng)傷養(yǎng)為傷兵清洗傷口,物品;立覽室躍傷兵的生活;助傷兵書寫家信,足思鄉(xiāng)心理需要。她經(jīng)常手持油燈巡視各個病房 ,自安慰受傷士兵。南丁格忘我的獻(xiàn)身精神贏得醫(yī)護(hù)人員的信任和傷兵們的尊敬,””丁格爾夜以繼日的辛勤工作,戰(zhàn)地醫(yī)院狀況在短短數(shù)月內(nèi)迅速改觀 ,年后,英軍士兵的病死率下降到22%,動了整個英國國朝野改變了對護(hù)士的評價,護(hù)理工從此受到社的重視。)克里米亞戰(zhàn)爭的護(hù)理實(shí)踐使南丁格爾越發(fā)深信護(hù)理是科學(xué)事業(yè)再度確認(rèn)了護(hù)士必須受嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練 ,具有專門的知識和良好的品行。年,南丁格爾在英國的托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)?，F(xiàn)代弋護(hù)理教育奠定了基礎(chǔ)。2.(1)士此種工作方式屬于功能制護(hù)理。(2)臨作方式有:案護(hù)理、功能制護(hù)理、小組制護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理和系統(tǒng)化體護(hù)理。個案護(hù)理優(yōu)點(diǎn):護(hù)士責(zé)任明確全面掌握病人情況足其各種護(hù)理需要可體現(xiàn)個人才能,能建立良好的護(hù)患關(guān)系。缺點(diǎn)耗費(fèi)人力,且護(hù)士只能做到在班負(fù)責(zé),不能實(shí)施連續(xù)性護(hù)理。功能制護(hù)理優(yōu)點(diǎn):護(hù)士分工明確于組織管理,工作效率高,節(jié)省人力。缺點(diǎn):缺少與病人交流;工作機(jī)械,易導(dǎo)致護(hù)士倦怠;難握人病情全貌,忽視病人身心整體護(hù)理護(hù)士工作滿意度下降。3）組制護(hù)理優(yōu)點(diǎn):能發(fā)各級護(hù)理人員的優(yōu)勢和作用,較好的了解病人的需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,護(hù)士工滿意度及地位得到提高。缺點(diǎn):護(hù)士個人責(zé)任感相對弱,小組成員之間需要相當(dāng)?shù)臅r間磨合與溝通。4）任制護(hù)理優(yōu)點(diǎn):護(hù)士責(zé)任明