四年級(jí)語(yǔ)文《詩(shī)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1四年級(jí)語(yǔ)文《詩(shī)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

四班級(jí)語(yǔ)文《詩(shī)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)與力量：

1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，熟悉9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。

2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體會(huì)詩(shī)句，情感熏陶，突破重難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無(wú)窮、凈化心靈的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

精學(xué)課文1-5自然段，品讀體會(huì)詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。

（本課1-5節(jié)中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)品讀、體會(huì)，是關(guān)心理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。）

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀體會(huì)詩(shī)句。

教具支配：生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一個(gè)奇妙的人，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是——詩(shī)人（板書(shū)課題），當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí)，你們首先會(huì)想到什么嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文，看看眼中的詩(shī)人是什么樣子的。

二．初讀：

1、自讀課文。

2、檢查生字。

3、通讀課文，正音。

4、回答：眼中的詩(shī)人是什么？（畫(huà)家，音樂(lè)家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）

師過(guò)渡：真驚奇一個(gè)詩(shī)人在眼中竟然能融畫(huà)家，音樂(lè)家等五家為一體，太不行思議了。他是怎么做到的呢？他畫(huà)了一幅什么樣的畫(huà)呢？

三、精讀

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）師：出示詩(shī)句：

“一池碧綠，襯托著白里透紅的荷花?！?/p>

“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！?/p>

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。你又想到了什么

（3）指名生談感受。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出畫(huà)面的顏色美。

（5）師：這么漂亮的畫(huà)，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？（用文字）板書(shū)：用文字

2、學(xué)習(xí)其次自然段：出示詩(shī)句

“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴，大自然的組曲想起來(lái)了?！?/p>

“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽(yáng)吊起！”

（1）自由朗讀

（2）說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：留意引導(dǎo)同學(xué)讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲，它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂(lè)家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺(jué)。

（4）指名讀、齊讀。

師過(guò)渡：多悅耳的.聲音呀！詩(shī)人本事真大，能讓緘默無(wú)聲的文字奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，你們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎？詩(shī)人奇妙的地方還有許多許多呢！下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)！

四．學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個(gè)字。

讓同學(xué)多識(shí)記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇；“斜、醉”倆字留意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“哲”留意上大下小，而不是上下相當(dāng)，上半部分左右不要離得太開(kāi)；“齒”，留意下半部分的比例，人不要寫(xiě)得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓同學(xué)自己觀看字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。老師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字。

抽讀生字卡片。

二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道了詩(shī)人真是了不起，可以成為畫(huà)家和音樂(lè)家，還記得詩(shī)人是怎樣使文字繪精彩彩斑斕的圖畫(huà)與奏出動(dòng)聽(tīng)的奇妙音樂(lè)的嗎？（回憶，背誦一、二自然段以及詩(shī)句。）想知道詩(shī)人還有其他了不起的地方嗎？

三．精學(xué)3-7自然段。

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

師：下面我們?cè)賮?lái)看看兩首詩(shī)句：（小黑板出示詩(shī)句）

“斜陽(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后?！?/p>

“我張快樂(lè)靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！?/p>

師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢？

生自由發(fā)言

2、學(xué)習(xí)第四自然段：

師：下面我們?cè)賮?lái)看看另外兩首詩(shī)句：（小黑板出示詩(shī)句）

“什么東西最具破壞力？是自滿！”

“自滿破壞的是什么？是前途?！?/p>

師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢？

生自由發(fā)言

3、學(xué)習(xí)第五自然段：

師：詩(shī)人除了是畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩(shī)人還是什么家嗎？（文學(xué)家）從哪里知道的？我們一起來(lái)讀讀吧！

指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓?duì)這段話的看法。你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意消失的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕āＲ龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解本段。）

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出敬佩的語(yǔ)氣。

師：是啊，這就是詩(shī)人，當(dāng)你讀這那些奇妙的詩(shī)句……（師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。）理解“真諦”一詞。（做人的深刻道理）

師：詩(shī)人是如此的宏大，了不起，你們喜愛(ài)詩(shī)人嗎？你們敬佩詩(shī)人嗎？你們想成為詩(shī)人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩(shī)，并不是難學(xué)的東西。只要你們根據(jù)下面這樣做了，你們肯定能成為了不起的詩(shī)人！齊讀第7自然段。

四．學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個(gè)字。

讓同學(xué)多識(shí)記字形：“具”字里面三橫；“肯”字留意上窄下寬，中間一橫最長(zhǎng)，“察”留意上中下結(jié)構(gòu)，留