《司馬光》課件部編版課件

24.司馬光24.司馬光新知導(dǎo)入同學(xué)們都知道司馬光砸缸,這個故事最早是文言文記錄的。今天我們學(xué)習(xí)《24.司馬光》。新知導(dǎo)入同學(xué)們都知道司馬光砸缸,這個故事最早是文新知講解拼音sī部首口組詞：司令造句：他是游擊司令。司新知講解拼音sī司新知講解拼音tíng部首廣組詞：家庭造句：我家庭幸福。庭新知講解拼音tíng庭新知講解拼音dēng部首癶組詞：登上造句：我登上了長城。登新知講解拼音dēng登新知講解拼音diē部首足組詞：跌倒造句：奶奶跌倒了。跌新知講解拼音diē跌新知講解拼音zhòng部首人組詞：群眾造句：我們要關(guān)心群眾。眾新知講解拼音zhòng眾新知講解拼音qì部首廾組詞：放棄造句：我不放棄夢想。棄新知講解拼音qì棄新知講解拼音chí部首扌組詞：支持造句：父母都支持我。持新知講解拼音chí持新知講解“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬?！暗?、棄”是上下結(jié)構(gòu)?！暗恰?，上邊部分“癶”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫緊湊?！巴ァ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些。新知講解“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬。新知講解sīdiējiēqì

chí平舌音“司”翹舌音“眾、持”后鼻音“庭、登”。司跌皆棄持新知講解sīdiējiēqìchí平舌音“司新知講解司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。學(xué)生讀準(zhǔn)停頓新知講解司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水新知講解群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。戲：玩耍。于：在。庭：院子里。文中指后院里。一兒：有個小孩。登甕：爬到缸沿上玩。足跌：一不小心，掉到缸里。你有哪些不理解的字詞？新知講解你有哪些不理解的字詞？新知講解

沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。眾：別的孩子們。皆：都。棄去：跑到外面。持石：從地上撿起一塊大石頭。擊甕：使勁向水缸砸去。破之：水缸破了。之，它，指水缸。水迸：水流了出來。兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。新知講解新知講解

院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。你可以根據(jù)詞語解釋說說每個句子的意思嗎？群兒戲于庭。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。一兒登甕，足跌沒水中。新知講解院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一新知講解眾皆棄去。光持石擊甕破之，水迸。被淹在水里的小孩得救了。兒得活。

別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。新知講解被淹在水里的小孩得救了。兒得活。別的孩新知講解這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？讀了課文，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。喜歡新知講解這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？讀了課文，課堂練習(xí)選擇正確的讀音，打“√”。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiědiē）沒（méimo）水中。眾皆（kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ），兒得活。

√√√√√課堂練習(xí)選擇正確的讀音，打“√”。課堂練習(xí)解釋下面幾句話的意思。群兒戲于庭。

一兒登甕，足跌沒水中。

有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。課堂練習(xí)解釋下面幾句話的意思。拓展提高司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學(xué)家、散文家。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號迂叟，自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)是主持編寫《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國最大的一部編年史，全書共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉，到宋太祖趙匡胤滅后周以前，共1362年。司馬光共費(fèi)時十九年，書名的意思是：“鑒于往事，有資于治道?！蹦氵€了解司馬光的哪些知識？拓展提高司馬光（1019～1086），北宋時期課堂總結(jié)這一課，我們感悟了司馬光的聰穎機(jī)智和遇事沉著冷靜。課堂總結(jié)這一課，我們感悟了司馬光的聰穎機(jī)智和遇事沉著板書設(shè)計(jì)司馬光光持石擊甕破之，水迸，兒得活。聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜板書設(shè)計(jì)司馬光作業(yè)布置課文填空群兒（）。一兒（），足跌（）。眾（），光（），水迸，兒（）。

戲于庭登甕沒水中棄去持石擊甕破之得活作業(yè)布置課文填空戲于庭1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞