幼兒園小班社會教學反思

幼兒園小班社會教學反思幼兒園小班社會教學反思1

《了解居住的地方》是一節(jié)以社會領(lǐng)域為主的小班教學活動，主要是通過引導幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對居住地四周環(huán)境探究的愛好。

在本次活動前我做了充分的預備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告知幼兒自己家的精確?????地址，并在回家的路上對自己家四周的環(huán)境進行觀看，初步了解自己家四周的環(huán)境，從而為活動的順當進行奠定良好的基礎(chǔ)。

活動過程中，我的導入環(huán)節(jié)新穎好玩，利用走迷宮的形式導入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小伴侶幫忙，幼兒對活動布滿了愛好，通過小伴侶關(guān)心熊寶寶回家，引出幼兒對問題的思索：為什么熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家四周的環(huán)境不了解，不熟識。

在綻開環(huán)節(jié)，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？你家四周都有哪些環(huán)節(jié)設施場所？進一步激發(fā)幼兒的活動愛好，并且在這一環(huán)節(jié)對幼兒進行適時的鼓舞，這種對幼兒的確定讓幼兒布滿了自信，我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會進行表達，注意了提問面對全體和對幼兒的鼓舞訓練。然后，我出示一些幼兒常見的場所圖片，如：診所、學校、飯店、廣場等，聯(lián)系了幼兒的已有認知閱歷。此外，我還注意幼兒的實際操作，我為每一名幼兒都供應了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家四周的場所，并且進行標記，從而讓幼兒的學問進一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜愛的就是嬉戲，結(jié)合幼兒的這一特點，我在活動中也為幼兒供應了嬉戲：帶路。讓幼兒在歡樂的嬉戲中內(nèi)化了對四周環(huán)境的探究愛好。最終，我請幼兒觀賞我們生活的城市濟南一些有特色和聞名的場所風景設施等，讓幼兒的熟悉得到擴大和提升。

本次活動物質(zhì)預備充分，活動前的預備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動過程中關(guān)注全體幼兒的均衡進展，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注意提問面對全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認知閱歷，嬉戲好玩味性，能夠激發(fā)幼兒的學習愛好，完成了教學目標。我覺得不足的是活動氣氛平淡，應當再提升一下課堂的活躍氣氛，教學過程平穩(wěn)，缺乏亮點。其次，沒有動靜交替，缺乏互動環(huán)節(jié)。另外，教學模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應當留意和學習的`地方。

幼兒園小班社會教學反思2

在上完小班科學活動《皮皮熊家的襪子》后，我仔細反思后得出本節(jié)課既有勝利之處，也有不足的地方?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：

《幼兒園訓練指導綱要》中指出：幼兒的訓練是科學啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好、探究欲望，關(guān)心幼兒學習運用觀看、比較、分析、推論等方法進行探究活動。因此，我設計本次活動是想通過創(chuàng)設探究和操作的生活化環(huán)境，激發(fā)幼兒與環(huán)境互動的愛好，實現(xiàn)整合訓練目標，讓幼兒形成新的認知，并能從中獲得閱歷。我的活動設計親密聯(lián)系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。例如：讓幼兒親自動手操作、鼓舞幼兒樂觀參加探究活動，感受襪子的不同特征和用途，讓幼兒逐步形成“雙”的概念；同時，我們樂觀鼓舞幼兒大膽表達自己生活中的閱歷，嘗試自己整理襪子，并訓練幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，慣提高自理力量。

在組織教學之前，我仔細琢磨《幼兒園訓練指導綱要》，針對小班幼兒，考慮以嬉戲的形式綻開訓練，最能充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗；最能敬重他們身心進展的規(guī)律和學習特點。以嬉戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的樂觀相互作用中得到進展。

依據(jù)《幼兒園訓練指導綱要》中提出的：幼兒活動應親密聯(lián)系幼兒的實際生活，應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學探究的對象。所以我們設計了以熟悉襪子為活動主線的科學活動，它即親密貼近幼兒生活，又符合小班幼兒的年齡特點，便于幼兒理解。整個設計營造出一種輕松的氣氛，以去“皮皮熊家做客”為基本活動。讓幼兒在這個氛圍中初步了解襪子的種類，以及通過讓幼兒嘗試自己整理襪子，延長出訓練幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高自理力量。

在講授的過程中，我們注意遵循這樣一個教學思路，即由幼兒自身參加嬉戲體驗后，老師啟發(fā)幼兒發(fā)覺問題，再引導幼兒解決問題，然后老師小結(jié)出解決問題的方法，最終完成教學目標。本次活動學問點的支配是由低到高，步步深化，使幼兒在活動中嘗試發(fā)覺解決問題的方法。教學活動正如《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！蔽覀冎卦谝龑Ш⒆訃@目標發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走；我們重在鼓舞孩子自主的探究發(fā)覺而不是抑制孩子的這種探究欲望；我們重在啟發(fā)孩子自己去查找解決問題的方法而不是直接把答案告知孩子。另外，我們的活動還充分體現(xiàn)了以同學為主體，老師為主導的訓練思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點，圍繞同學為主體創(chuàng)設情景，預備教具，設計在情景中提出問題；在情景中鼓舞幼兒自己動手操作。讓幼兒在學中玩，在玩中學，充分感受科學的趣味和作用。

本節(jié)課的不足：在今后的教學中，還要對孩子現(xiàn)有水平多多熟悉，以及對自己制定的活動目標有精確?????的定位，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷提高。

幼兒園小班社會教學反思3

對于積木的搭建，小伴侶在平常的生活中都很喜愛，但在搭建的過程中，我們小伴侶并沒有在意到圖形分別是什么外形的，在通過這個活動我們的小伴侶讓我們的小伴侶通過積木鞏固圖形的同時也讓幼兒更有創(chuàng)意的搭建起積木來。

1、我們熟悉的圖形。

在出示各種圖形的.時候，小伴侶依據(jù)自己的已有閱歷和在這一主題中學習的閱歷能說出許多圖形的名稱，這也出乎了我的意料?！案兄桶l(fā)覺四周物體的外形是多種多樣的?！庇變涸谶@個感知的基礎(chǔ)上還能知道名稱，所以在這個方面值得表揚。特殊是連平行四邊形這種比較簡單的圖形都能很好的敘述出來。這也是她自身的學問閱歷比較充分。在多多的敘述中也使我們的小伴侶增加了學問閱歷。鞏固了熟悉的圖形之外，也熟悉了許多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對我們的嬉戲制造了必要的條件。

2、熟悉作用。

在我出示圖形的時候，小伴侶在敘述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時候只能說出我們比較常見的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小伴侶觀看在這個搭建的圖形中有你熟悉的什么圖形。小伴侶看到這么多造型都發(fā)出了贊嘆聲?？吹降膱D形也關(guān)心我們幼兒在下一次的搭建中有了一個新的想法而不是單純的拼搭。同時，也延長到我們的日常搭建中，再小伴侶的搭建中我們也可以適當?shù)奶嵋?，讓小伴侶搭建的更有造型更有創(chuàng)意，從而提升他的制造力和想象力。在搭建的過程中，這也是“用多種方法關(guān)心幼兒在物體和幾何形體之間建立聯(lián)系。”

所以，一個活動我們在幼兒把握學問的基礎(chǔ)上，也要讓幼兒有所提升這也涉及到我們平常的生活中，逐步提升幼兒各方面的力量。

幼兒園小班社會教學反思4

對于小班幼兒來說，禮貌訓練特別重要，老師要在日常教學活動中對幼兒進行友愛同伴，文明禮貌訓練。

小班社會活動——《老師您早》就是對幼兒禮貌訓練一個很好的活動?；顒幽繕司褪亲層變喊盐諄韴@、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向老師、同伴問早、說再見。老師在開展活動前，對班級中幼兒的禮貌表現(xiàn)有肯定的了解，班級中有許多幼兒在來園時或離園時從來不向老師問好、問早、說再見；但也有大部分幼兒在禮貌方面表現(xiàn)得很好。老師在活動時以回憶談話讓小伴侶來說說我們班級中有禮貌的好孩子，針對性地大大表揚幾個表現(xiàn)特殊棒的小伴侶，給幼兒樹立好的學習榜樣。在幼兒實