統(tǒng)編版七年級上冊語文第9課.從百草園到三味書屋課后作業(yè)（含答案）docx

第第頁統(tǒng)編版七年級上冊語文第9課.從百草園到三味書屋課后作業(yè)（含答案）docx第9課.從百草園到三味書屋

一、積累與運用

1.給下列加粗的字注音或根據拼音寫漢字。

確鑿（）菜畦（）斑蝥（）收斂（）腦髓（）秕谷（）倜儻（）宿儒（）人跡罕至（）油línɡ（）chán絡（）桑shèn（）mì食（）

蟬tuì（）yuān博（）kuī甲（）錫bó（）人聲鼎fèi（）

2．下列句子中沒有錯別字的一項是()

A．拍雪人和塑雪羅漢需要人們簽賞。

B．會場上雷鳴般的掌聲響徹云宵。

C．喬治看似申士、溫柔，實則平庸、懦弱。

D．這位葛君便很恭敬地向他作揖問候。

3．下面句子中加點的詞語使用不正確的一項是()

A．他研究古文字只有兩年，但進步飛快，現(xiàn)在已經是這方面的宿儒了。

B．元宵節(jié)到了，街頭人聲鼎沸，大家都急著看花燈呢！

C這是一片人跡罕至的原始森林，藤條虬枝交錯，溝壑縱橫如網，每行走一步都很困難。

D．在任何行業(yè)中，不管企業(yè)經營得多么成功，領導們都不應高枕而臥。

4．依次填入下列句子中橫線上的詞語最恰當的一項是()

(1)這是閏土的父親所________的方法，我卻不大能用。

(2)歷史上曾人來人往的絲綢古跡，如今已變成________的沙漠。

(3)集市上萬頭攢動，________。

A．傳授窮鄉(xiāng)僻壤人聲鼎沸

B．講授人跡罕至群情鼎沸

C．傳授人跡罕至人聲鼎沸

D．講授窮鄉(xiāng)僻壤群情鼎沸

5.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的三月是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。

B.河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級左右的地震，北京地區(qū)也有震感。

C.為應對釣魚島不斷升級的緊張局勢，我國派出多艘海洋執(zhí)法船在釣魚島海域巡航。

D.通過學習《從百草園到三味書屋》，使我體味到了童年魯迅對自然的熱愛，對知識的追求。

6．下列關于文學常識的表述有誤的一項是()

A．魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》《野草》等。

B．《從百草園到三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

C．《朝花夕拾》的原題為《舊事重提》，收錄了魯迅的十篇回憶性散文。

D．《朝花夕拾》從一個獨特的視角展現(xiàn)了當時中國的社會狀況和風氣。

7、在每日閱讀中,同學們通過研讀《朝花夕拾》,加深了對魯迅的理解,培養(yǎng)了讀書的興趣,也消除了與經典之間的隔膜。下面是同學們在讀書筆記中寫下的感受,其中比喻句運用不恰當的一項是()

A.百草園見證了魯迅美好的童年歲月,拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥……那多彩的生活場景,好像色彩斑斕的圖畫,讓我沉醉其中。

B.長媽媽給童年的魯迅講故事,還為他買《山海經》……這些小事如同涓涓細流,流淌在魯迅的記憶里,也讓我看到了一個普通人的淳樸與善良。

C.藤野先生的無私幫助和真誠關懷,對于遭遇困境的魯迅來說,猶如冬日的暖陽,這樣的老師讓我肅然起敬。

D.《朝花夕拾》在平靜的敘述中富有深長的韻味,如同一首熱烈而激昂的樂曲,令我回

8.文學常識填空：

（1）魯迅原名_______，浙江紹興人，我國偉大的無產階級_______家、_____家、_____家。

（2）本文選自散文集《_____________》。魯迅在文中回憶了聽講美女蛇的故事，跟隨壽鏡吾老先生在里讀書等往事。

9.下面句序的正確排列為：

①在泥墻的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。

②大園在南，西邊有一垛長達四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。

③百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。

④這塊界石和這垛被魯迅稱為“有無限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。

⑤小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。

10.請結合語境，分析下面句中加點詞語的含義或作用。

（1）其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

_______________________________________________________________

（2）我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

_______________________________________________________________

11．寫出下列句子所運用的修辭手法。

(1)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。()

(2)油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。()

(3)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。()

12．在下面文段的括號里填上恰當的動詞，并說說其作用。

薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。()開一塊雪，()出地面，用一枝短棒()起一面大的竹篩來，下面()些秕谷，棒上()一條長繩，人遠遠地()著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一()，便()住了。

課內閱讀

①不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有擁腫的根。有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠。

②長的草里是不去的,因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。

③長媽媽曾經講給我一個故事聽:先前,有一個讀書人住在古廟里用功,晚間,在院子里納涼的時候,突然聽到有人在叫他。答應著,四面看時,卻見一個美女的臉露在墻頭上,向他一笑,隱去了。他很高興;但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣,一定遇見“美女蛇”了;這是人首蛇身的怪物,能喚人名,倘一答應,夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死,而那老和尚卻道無妨,給他一個小盒子,說只要放在枕邊,便可高枕而臥。他雖然照樣辦,卻總是睡不著,——當然睡不著的。到半夜,果然來了,沙沙沙!門外像是風雨聲,他正抖作一團時,卻聽得豁的一聲,一道金光從枕邊飛出,外面便什么聲音也沒有了,那金光也就飛回來,斂在盒子里。后來呢后來,老和尚說,這是飛蜈蚣,它能吸蛇的腦髓,美女蛇就被它治死了。

13.選文第①段寫了“我”在百草園中的哪些趣事

14.選文第②段在結構上起到了什么作用試簡要分析。

15.下面兩句話中的加點字能否改為括號內的字為什么

(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

16、“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”，這句話有何作用？請從內容和結構兩方面回答。

選文引用“美女蛇”的故事屬于什么記敘順序有何作用

18、.下面對第①段的分析，有誤的一項是（）

A.寫景調動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，如“光滑”就是從觸覺角度來寫的。

B.寫景注重詳略，略寫了整個百草園之景，詳寫了泥墻根一帶。

C.寫景注重順序，前一個“不必說”寫靜物由高到低，后一個“也不必說”寫動物由低到高。

D.拔何首烏一事體現(xiàn)了兒童天真的好奇心，“又酸又甜”則表明親自品嘗過覆盆子。

三、課外閱讀

（一）閱讀下面文段，回答問題

父親寫的散文詩

萬海全

收音機里重復著《父親寫的散文詩》，李健空靈的嗓音在耳邊悠悠地回蕩，往事如溪流在心頭靜靜地流淌。

我的小學，是在隔壁村念的，離家較遠。有時候，老師會在放午學時，把沒完成作業(yè)的學生留下來，遇見這種情況，家長會請近旁的同學帶一碗飯，給趕不上回家吃飯的孩子。

三年級的時候，我被留了下來。背完書后，饑腸轆轆的我在那焦急地等待，眼巴巴地盼著同學帶飯給我。直到我們村最后一個學生空著雙手走進教室。

整個下午，我的胃里仿佛有千萬只螞蟻來回穿梭。委屈、不解支撐著我踉蹌地走回家，向母親吼道：

“為什么不給我?guī)э垼肯腽I死我呀?！?/p>

“你爸不準帶，說你不好好念書，餓你一頓，讓你長點記性?！?/p>

淚眼中，看見那個倔強而威嚴的身影，我默默地咬了咬牙。

讀高中時，在縣城寄宿。一個月回家一次，每個月末，年幼的弟弟總是在路口遠遠地迎我。而我，從沒有意識到要給他買點小禮物。

終于有一次，父親狠狠地訓了我，他說我是一個自私的人。我爭辯道，【甲】每到月底錢都不夠用哪有錢給他買東西呀。

“兩塊錢都沒有嗎？每個月給你那么多錢，你連兩塊錢都省不下來嗎？為什么我和你媽每次外出，不吃不喝也要買東西給你們？”

上大學時，我跑得很遠。城市的生活，浪漫而精彩，踢球，逛街，逃課，上網。初入大學的我們，像一群終于掙脫韁繩的烈馬，在異鄉(xiāng)的草原放肆地奔跑，盡情地品嘗自由的芳香。

十一月的北方，天氣漸寒漸冷，枯寂，陰沉。風裹著砂粒，在空中囂張地飛揚。一個下午，在床上補覺的我被舍友叫醒：“你的信，有你的信?！?/p>

躺在我眼前的，是一個泛黃的、皺巴巴的信封。地址欄里那行歪歪扭扭的字，書寫著我最熟悉的那個地方。

“娃兒，你走時，我又和你吵架了，爸沒文化，你別生我氣。娃兒，不知道你能不能跟上課程，娃兒，一定要練好本事，咱們家沒有關系，以后工作的事，只能靠你自己……”

忸怩的字體，通篇的錯別字，寫在弟弟廢棄的作業(yè)紙上。

“天冷了，給你多寄300塊錢?！闳绻裁矗妥约嘿I，不要問別人要。”

【乙】一句句笨拙的話語，像一杯滾燙的茶，浸在我麻木而冰冷的心上。想起逃課和同學去外面瞎逛的瘋狂，想起在網吧叼著煙，和同伴征戰(zhàn)江湖的過往，想起這些年和父親相處的種種，我的淚，似決堤的河。

那是父親第一次寫信，聽說，為了寫這封信，沒多少文化的他忙活了好幾個晚上。父親的信，是一枚鋼針，它扎破了我任性的像氣球一樣膨脹的虛榮心。父親的信，似一束光，它劃破我眼前的陰霾，讓我看到前行的方向。

“這是我父親。

日記里的文字

這是他的生命留下來的散文詩

幾十年后我看著淚流不止

可我的父親，已經老得像一張舊報紙……”

清澈的歌聲，穿越時空的蒼穹，在春日的余暉里，深邃而悠揚，猶如父親的一生，純粹而滄桑。

父親，種地務工，他不會寫詩，但他一生都在寫詩。他用自己的勤勞、堅韌、嚴謹和厚愛寫著最樸實、最華麗的詩歌，他把詩歌寫在鄉(xiāng)村的土地里，寫在歲月的年輪里，寫在我的心上。

(有刪改）

19、本文中回憶了哪三次父親對自己的教導？請簡要概括。

20．有同學對文中【甲】【乙】兩處有疑問，請你幫他解惑。

(1)【甲】處“每到月底錢都不夠用哪有錢給他買東西呀”句子較長，中間不使用標點，有什么表達效果？

(2)【乙】處的“笨拙”好像有矮化父親的感覺，刪去是不是更好些？

21．下列加點語句有什么表達效果？請簡要賞析。

(1)整個下午，我的胃里仿佛有千萬只螞蟻來回穿梭。

(2)初入大學的我們，像一群終于掙脫韁繩的烈馬，在異鄉(xiāng)的草原放肆地奔跑，盡情地品嘗自由的芳香。

22．結合全文，談談你對“他不會寫詩，但他一生都在寫詩”這句話的理解。

（二）閱讀下面的文字,回答問題。

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來的紅色,它的來源是那座花園?！鞍透?綠茵茵,唱個唱,把狗聽?！泵總€小孩子都這么唱過吧。有時甚么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。

②草被壓倒了。有時我的頭動一動,倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時,又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時,不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時會嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來了,當我看天上的云。

③紫蘇的葉子上的紅色呵,暑假快過去了。

④蟋蟀已經變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟顛和尚說的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀,我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。顧不得蘿蘿藤拉了手,撲,追著撲。有時正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒喂吶,于是趕緊回家。

我每吃一個梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點。正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天,聽完了對父親笑笑,得意極了。一捉蟋蟀,那就整個園子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法,撒一點鹽,立刻它就化成一攤水了。

⑤我們那里有這么個風俗,誰拿著掐來的花在街上走,是可以搶的,表姐姐們每帶了花回去,必是坐車。她們一來,都得上園里看看,有甚么花開得正好,有時竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項差事。爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,丁香樹上,聽她們在下面說:“這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!”冒一點險,用一點力,總給辦到。有時我也貢獻一點意見,以為某枝已經盛開,不兩天就全落在臺布上了,某枝花雖不多,樣子卻好。有時我陪花跟她們一道回去,路上看見有人看過這些花一眼,心里非常高興。碰到熟人同學,路上也會分一點給她們。

⑥我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地開張了,再猝然又來一下。他們都說這是不好的,有甚么不好呢。

⑦四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾,但又似無須了。便這樣吧,日后再說。逝者如斯。

(選自《人間草木》,有刪減)

23.下列對文章的理解和分析,不正確的一項是()

A.在文中回憶了童年時捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花、逗弄含羞草,聽雨看貓等幾件趣事。

B.第④段中“我”與父親的交流場景,能使人感受到父子之間的默契及親情,從側面烘托出花園留給“我”的美好記憶。

C.通過對花園生活種種的回憶,表現(xiàn)了對花園的留戀及對童年生活的追憶。

D.文章語言文白如畫,令人感到樸素而不刻板,自然本色,舒爽清新。

24.仿照示例,設計朗讀卡。

【原文】聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。

【朗讀設計】朗讀時,“聽,哪里”可以輕讀,“這兒了”可以重讀,讀出“我”認真聆聽的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時的驚喜;整句話可以用歡快的語氣朗讀,表現(xiàn)出“我”一心撲在游戲中的童真童趣。

【原文】這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!

【朗讀設計】(提示:可以從重音、語氣等角度設計)

25、小明想建議教材編委將本文選入七年級上冊第三單元,你覺得合適嗎請根據第三單元的單元導語和單元目錄,并結合本文,說說自己的理由。

【單元導語】本單元課文主要是寫學習生活的,從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷,感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟?！締卧夸洝?從百草園到三味書屋/魯迅10*再塑生命的人/海倫·凱勒11《論語》十二章……

答案

záoqímáoliǎnsuǐbǐtìtǎnɡrúhǎn蛉纏椹覓蛻淵盔箔沸

D3.A4.C5.D6.A7.D

8.（1）周樹人文學思想革命（2）朝花夕拾長媽媽三味書屋

9.③⑤②①④

10.（1）因為距離最末次的相見也已經隔了七八年，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表達不肯定的語氣；然而兒時的生活很快又歷歷在目了，所以用“確鑿”來表達肯定語氣。

（2）幾個詞語描寫了先生讀書入神的神態(tài)和動作，雖有些迂腐，但自得其讀書之樂，不失可愛。

11、（1）排比（2）擬人（3）比喻

12、掃開、露出、支起、撒、系、牽、拉

作用：準確生動地描繪出捕鳥的全過程，流露出兒童捕鳥時的急切、興奮、驚喜之情，表現(xiàn)了兒童聰明、活潑的特點，以及冬日的百草園也有無限的樂趣。

找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。

承上啟下的過渡作用,“長的草里是不去的”承接上文寫的百草園,“因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”引出下文對美女蛇故事的講述。

15、不能。(1)句中“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài),“?！弊植荒鼙憩F(xiàn)出這種效果;(2)句中“竄”字表示速度快,又來得突然,用“飛”字則沒有這種效果。

16、內容上，以單是周圍的短短的泥墻根一帶就趣味無窮，反襯了百草園里的趣味